AVALIAÇÃO 5 OK- PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR- FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA

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Pincel Atômico - 06/06/2023 08:34:05 1/5
EUDÓXIA PACÍFICO
GANDRA CASTRO
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 01/06/2023 14:37:23 (713911 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[804487] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A020223 [83486]
Aluno(a):
91424747 - EUDÓXIA PACÍFICO GANDRA CASTRO - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 24,00 pontos como nota
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77]
Questão
001
Sobre o ensino de Ciências da Natureza, de acordo com a BNCC, assinale com V as
afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
( ) A área Ciências da Natureza tem como um de seus objetivos o desenvolvimento da
capacidade de atuação sobre o mundo, por meio do trabalho individualizado da
Química, da Física e da Biologia.
( ) Para alcançar os objetivos propostos pela BNCC, é necessário que os alunos sejam
progressivamente estimulados e apoiados no planejamento e na realização
cooperativa de atividades investigativas, seguindo as etapas pré-definidas pelo método
científico.
( ) O processo investigativo deve ser o elemento central na formação dos estudantes, e
o seu desenvolvimento deve acontecer de modo aliado às situações didáticas
planejadas ao longo de toda a Educação Básica.
( ) Para o sucesso do ensino de Ciências da Natureza, é necessário que seja
promovido nos alunos o letramento científico, envolvendo a capacidade de
compreender e interpretar o mundo.
Assinale a sequência correta.
F V F F
F V F V
V V F F
X F F V V
V F V V
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93]
Questão
002
Vigotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível
de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução
independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela
solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com
companheiros mais capazes.
VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989
(adaptado).
Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas
situações de aprendizagem, o professor
destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o
problema.
X
forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando
questões ou problemas sempre que for necessário.
indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações
de aprendizagem.
elogie os resultados obtidos pelos alunos, mesmo que ruins, para não desestimulá-los,
corrigindo-os em seguida.
anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco,
fornecendo a resposta correta caso não consigam obtê-la.
Pincel Atômico - 06/06/2023 08:34:05 2/5
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04]
Questão
003
(UFJF – 2019) Ensinar Ciências para estudantes dos anos iniciais do Ensino
Fundamental pressupõe que o professor aproveite a curiosidade dos alunos sobre os
temas das ciências naturais, realizando um trabalho de modo a despertar o interesse e
a criatividade, bem como propiciar a construção do conhecimento científico, que de
acordo com diversos autores (Lorenzetti e Delizoicov (2001); Sasseron e Carvalho
(2011)) confere importância ao desenvolvimento do conceito e da prática da cidadania.
Partindo de tais considerações, afirmarmos que trabalhar a Alfabetização Científica
com crianças permite:
I) Ajudá-las a perceberem que, ao construírem novos conhecimentos, estão ampliando
a compreensão a respeito da permanente construção das ciências.
II) Que elas aprendam a fazer avaliações que culminem com a tomada de posições.
III) Que elas desenvolvam a capacidade de organizar seu pensamento de maneira
lógica e de construírem uma consciência crítica em relação ao mundo que as cerca.
IV) Que elas desenvolvam perspectivas que incluam a história das ideias científicas, a
sua natureza e o seu papel na vida pessoal e social.
Das afirmativas acima estão CORRETAS.
X I, II, III e IV.
I, II e IV.
II e III.
I e III.
I e IV.
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57]
Questão
004
A produção do conhecimento escolar crítico requer que a teoria anunciada na forma
conceitual se transforme em ações no contexto de vida do aluno para alcançar uma
visão crítica que move o seu agir no mundo para superar a visão fragmentada da
realidade (FAVERI, J. E. Filosofia da educação: o ensino da filosofia na perspectiva
freireana. 2ed. Petrópolis: Vozes, 2011, p. 44)
Na perspectiva das ideias do fragmento de texto acima, analise as seguintes
asserções.
I. A concepção crítica de conteúdo fundamenta-se na relação entre o saber cotidiano
do estudante, suas condições existenciais e o saber metódico já produzido. O produto
dessa relação constitui sínteses qualitativamente melhoradas.
PORQUE
II. Pela reflexão crítica da realidade presente, o estudante busca organizar um novo
saber na forma de teorias explicativas que identificam contradições e buscam sua
superação com posturas concretas renovadas diante do seu contexto de vida.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
X
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Pincel Atômico - 06/06/2023 08:34:05 3/5
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70]
Questão
005
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida,
ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para
discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho
individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas
e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o
professor, e esse, por sua vez, avalia a turma.
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos.
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora
sobre o grupo.
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso
da aprendizagem.
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de
desempenho individual e comportamentos.
É correto apenas o que se afirma em
I e IV.
II.
I e III.
X II e III.
IV.
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06]
Questão
006
(UFJF – 2019) A professora Teresa Cristina, numa atividade coletiva, montou com sua
turma um terrário, simulando um microssistema. Utilizou um grande aquário, vegetais,
água num recipiente (formando um lago), diferentes tipos de solo em camadas (pedra,
areia e terra preta) e vedou o aquário com plástico filme. Sua intenção foi promover a
investigação científica a partir da observação de alguns fenômenos naturais e que
ocorrem na vida de um terrário como esse. Ela estabeleceu conteúdos da área de
Ciências para que os estudantes construíssem conhecimentos. Esses conteúdos são:
Observação, organização, trabalho em equipe, elaboração de relatórios.
Observação, formulação de hipóteses, coleta de dados e conclusões.
movimentos da Terra, luz, calor, ciclo da água.
Relações entre os seres vivos, cuidados com a saúde, ar e solo.
X Ciclo da água, características do solo, crescimento de vegetais, fotossíntese.
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57]
Questão
007
(CESPE – 2018 – adaptada) A respeito de recursos didáticos que podem ser
empregados no ensino de Ciências da Natureza, marque a alternativa correta.
O uso de equipamentos audiovisuais associado às aulas expositivas tornar o processo
educativo mais participativo e dinâmico.
A construçãode maquetes deve ser evitada como recurso manual no ensino de
ciências da natureza, pois o emprego desse recurso dificulta a interação do estudante
com o conteúdo.
A utilização de recursos didáticos naturais, como a coleta e a manipulação de
materiais biológicos, é considerada uma abordagem didático-pedagógica ultrapassada
e deve ser substituída pelo emprego de simulações computacionais, que são mais
realistas e acessíveis.
Os constantes avanços das tecnologias têm garantido a intensa participação dos
alunos em atividades práticas em laboratórios e em salas de aula em razão do fácil
acesso aos recursos computacionais e de laboratório.
Pincel Atômico - 06/06/2023 08:34:05 4/5
X
Sendo as ciências na natureza uma área de estudo investigativa, atividades práticas
como coleta de material biológico no campo podem ser empregadas como uma
importante ferramenta para seu ensino.
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31]
Questão
008
(IDCAP – 2019 – adaptada) O ensino de Ciências deve valorizar a participação ativa
do estudante no processo de aprendizagem, inclusive, levando-se em consideração os
conhecimentos prévios dos alunos no contexto escolar. Assinale a alternativa
CORRETA em relação ao processo de aprendizagem.
Um dos objetivos do ensino de ciências desenvolver situações de aprendizagem nas
quais os conceitos cientifico estejam sempre relacionados à sustentabilidade.
O foco do ensino de ciências deve ser o conhecimento científico, pois é a única forma
de conhecimento exata.
A atuação do professor no processo de aprendizagem do aluno é importante, pois ele
é responsável por transmitir os conhecimentos acumulados a respeito das ciências da
natureza e suas tecnologias.
No ensino de Ciências deve-se compreender a natureza de forma holística e dinâmica.
Além disso, o ser humano deve ser considerado agente passivo no mundo em que
vive, sem estabelecer relação direta com outros seres vivos e componentes físicos do
ambiente.
X
Os alunos devem colocar em prática os conceitos, procedimentos e atitudes
desenvolvidos no aprendizado escolar, sendo capazes de formular questões,
diagnosticar e propor soluçõespara problemas reais a partir de elementos das Ciências
Naturais.
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22]
Questão
009
(IBFC – 2018 – adaptada) Piaget usou como instrumento para sua pesquisa testes de
inteligência para saber a idade mental de cada indivíduo. Olhando mais atentamente
para as respostas erradas das crianças, Piaget entendeu que o erro, na realidade, era
uma forma de pensar da criança, diferente da forma de pensar do adulto. Ou seja, as
respostas infantis seguiam uma lógica própria (MEC, 2005, p. 25). Sobre “o erro”
analise as proposições a seguir atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) É algo positivo, pois apenas por meio do erro é possível acertar.
( ) Indica que houve ineficiência no ato de ensinar.
( ) Toda aprendizagem é acompanhada de erros e acertos.
( ) É consequência de uma hipótese levantada para solucionar uma questão.
( ) Faz parte da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo.
Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.
V, F, F, F, V
F, V, F, F, V.
X F, F, V, V, V.
V, V, F, F, F.
F, F, V, V, F.
Pincel Atômico - 06/06/2023 08:34:05 5/5
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96]
Questão
010
(VUNESP – 2019) “Vejo as nossas teorias científicas como invenções humanas –
como redes concebidas por nós para apanhar o mundo. Elas diferem, sem dúvida, das
invenções dos poetas e até das invenções dos técnicos. As teorias não são só
instrumentos. O que temos em mira é a verdade: testamos as nossas teorias na
esperança de eliminar as que não sejam verdadeiras. Deste modo, podemos conseguir
melhorar as nossas teorias – até como instrumentos –, ao fazer redes cada vez mais
bem adaptadas para apanhar o nosso peixe, o mundo real. Contudo, elas nunca serão
instrumentos perfeitos para esse fim. Elas são redes racionais de nossa autoria e não
deveriam ser tomadas, erradamente, por uma representação completa do mundo real
em todos os seus aspectos. Nem mesmo se forem altamente bem-sucedidas; nem
mesmo se parecerem dar excelentes aproximações da realidade. ”
Karl Popper, O universo aberto.
Segundo o texto de Popper,
a ciência não difere de outras crenças na verdade.
a ciência não tem limites, pois a verdadeira realidade sempre lhe escapa.
o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que
consegue razões para comprovar as suas teorias.
X
o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que
consegue razões para eliminar as falsas teorias.
a ciência possui teorias mais verdadeiras do que outras formas de saber.