relatorio ensino fundamental

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Relatório Crítico- reflexivo de Estágio
Dados do aluno:
Curso: Pedagogia 
Instituição: Cruzeiro do Sul -FSG
Nome: Alexandra daSilva Matias 
RGM: 27804721 
Disciplina: Estágio Curricular supervisonado em ensino fundamental
Ano/semestre de realização do estágio 2023/1º
 Quantidade de horas realizadas 100 horas
Caracterização da escola: 
Escola de Ensino Fundamental e Médio João Triches
Localizada na Rua Guilherme Adamatti, n° 341 no bairro Pio X, região norte da cidade de Caxias do Sul, RS.
Dependência administrativa pública.
Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Sul.
Coordenadoria regional de educação: 4 coordenadoria 
Nível observado 2° ano A.
Caracterização da escola, a escola João Triches é uma escola estadual do estado do Rio Grande do Sul, oferece ensino fundamental anos inicias, anos finais e ensino médio, atendendo aproximadamente 800 alunos divididos em dois turnos manhã e tarde. A escola é bem ampla conta com 36 salas de aulas, conta com ginásio de grande porte e outra quadra aberta também há um parquinho.
A escola conta com uma biblioteca recém-reformada e com amplo espaço, conta com sala de recursos para professores do AEE, laboratório de informática e laboratório de ciências. 
A escola também possui umas seis funcionárias que trabalham na cozinha. O refeitório é bem amplo, iluminado e arejado. No horário do lanche da turminha observada lanchava o 1° ano junto e ainda sobravam mesas. 
A escola é não é muito limpa e nem tão pouco organizada, conta com duas funcionárias de limpeza, porém a escola é grande e elas não conseguem fazer toda a limpeza, as salas não são limpas nenhum dia, é cada professora que limpa sua sala apenas a mesas que uma ou duas vezes por semana são limpas com produtos mais fortes, e elas sempre recolhem o lixo.
A sala se aula em que foi realizado o estágio é uma sala pequena para uma turma de 20 alunos do 2° ano do ensino fundamental. É uma sala bem iluminada com pintura aparentemente nova, nas cores laranja, azul e branco. A sala possui armários de madeira com chave para armazenamento dos recursos pedagógicos da professora. A sala possui mesas e cadeiras de diversos modelos, algumas bem antigas. O quadro é lousa branca. A sala é bem arejada com quatro janelas basculantes e cortina de tecido azul, possui ventilador e um grande espelho. Também possui um mural para exposição das atividades e mesinhas no final da sala para exposição das atividades dos projetos que a professora está trabalhando.
Na sala tem exposto o alfabeto com folhas de desenho, mostrando quatro tipos de letras e desenhos das palavras que começam com a letra, os numerais também estão expostos de 0 a 9. Também há diferentes cartazes em EVA para organização da rotina como calendário, ajudante.
Introdução: 
O em ensino fundamental teve duração de 100 h, realizei um acompanhamento diário da turminha junto com a professora. No início do estágio fiz muitas observações e já no inicio a professora me chamava e me envolvia nas atividades, participei de diversos momentos juntamente com a professora Michelle. 
A escola não é muito organizada, porém a direção e coordenação são democráticas. Profissionais queridos e prestativos. Uma escola com infraestrutura boa, mas sem acessibilidade nenhuma aos portadores de deficiência.
	Durante o estágio tive a oportunidade de vivenciar a rotina do ensino fundamental e observar a professora em todas suas atividades e momentos com as crianças. Todos os dias ela recebia seus alunos com alegria e durante a maior parte do tempo ela mantinha ao lado de fora uma folha com imagens e eles tinham que sinalizar na folha qual seria a forma de cumprimentar a professora podia ser abraço, dança, aperto de mão...
As crianças dessa turma não estão no mesmo nível de aprendizagem, segundo os níveis de Emilia Ferreiro algumas crianças estão na fase silábica alfabética e outras alfabéticas. A professora incentiva bastante à leitura e escrita, todos os dias dava aula com escritas no quadro e uns 3, 4 alunos não conseguiam copiar a data e acompanhar as atividades que a professora passava no quadro. As crianças eram bem agitadas e algumas vezes a professora era mais rígida exigindo silencio para que todos terminassem as atividades.
Na turma tem uma criança que está em processo para conseguir o laudo com CID, essa criança não tem monitor e senta ao lado da professora todos os dias, ela que acompanha sozinha o desenvolvimento dele, á principio não seria autista, porém tem uma deficiência mental. Ele está fazendo avaliação com equipe multidisciplinar, já participa do atendimento educacional especializado. Ele realizava na maior parte dos momentos atividades diferentes dos demais, as atividades dele são mais para crianças de educação infantil, como colorir a quantidade que se pede, contornar e formar a letra, e ele está quase aprendendo seu próprio nome, já reconhece as letras mas na hora da escrita esquece de algumas.
A professora foi super-receptiva e contribuiu com meu estágio. Durante as nossas manhãs de estágio pude tirar algumas dúvidas com a professora, ela sempre se dispôs a me ajudar e me incentivou a seguir nessa tão sonhada jornada. 
Em alguns momentos que participei das aulas me senti insegura e com medo de não dar conta quando precisar ser sozinha, mas a professora sempre me elogiava e dizia que eu estava no caminho certo e que quando chegar a hora vou tirar de letra.
Durante meu estágio pude observar diversas atividades as quais as crianças participaram entre elas destaco as que mais chamaram minha atenção, na semana do livro a professora trouxe a música da Emília e as crianças cantava com muita alegria parecida um coral, eles trabalhavam e cantavam, pediam sempre para ela colocar de novo. Aqui eu pude perceber a importância de trabalhar a musicalização no ensino fundamental. 
Outra atividade que foi bem interessante foi quando ela fez duplas e entregava às crianças envelopes contendo palavras que formavam uma frase e eles tinham que montar, quem montasse primeiro somava um ponto para sua dupla, eles amaram, alguns tiveram muita dificuldade, porém eles estavam em duplas e essa atividade foi através de metodologia ativa aprendizagem em pares.
Outra atividade foi em religião sobre os sentimentos onde a professora trouxe diversos cards com bonecos representando as emoções e as crianças sorteavam e falavam quando elas se sentiam com aquele sentimento, foi um momento bem legal e a turminha aproveitou o espaço e abriu o coração, tiveram uma conversa bem bacana sobre as emoções que eles sentem.
Perfil do professor: 
A professora Michelle Fernanda Duarte possui formação em magistério, graduação em pedagogia, pós em educação especial, pós em alfabetização e letramento. Atua na educação há 34 anos sendo que ficou 24 anos atuando em Viamão e atua há 10 anos no estado do Rio Grande do Sul. 
Já atuou em todos os níveis da educação básica sendo elas educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. Identifica-se principalmente com o 1° e 2° ano do ensino fundamental 1, onde as crianças estão em fase de alfabetização.
Prática pedagógica 
A professora Michelle aborda uma teoria socioconstrutivista onde acredita que a aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem em um contexto social, que as crianças desenvolvem-se a partir de convívio entre elas.
 Em suas aulas a professora Michelle é democrática, realiza práticas docentes atrás de metodologias ativas, permite que os estudantes pensem de forma crítica e construam seus conhecimentos nos momentos de discussão e respeito aos saberes e opiniões dos mesmos sempre oportunizando momentos de aprendizagem significativa. 
A turminha do 2° ano ao iniciar o ano estava com perfil individualista e segundo a professora ao longo dos dois primeiros meses a professora disse ter realizado diversas atividades que incentivavam a interação da turma afetando de forma direta o comportamento das crianças. Nesse momento a turma está bem engajada e a professora consegue propor diversas atividades e momentos coletivos.
A professora está focada na leitura, escritae interpretação que são os principais pilares do processo ensino aprendizagem. A turminha vem do 1° ano fraca agora está tendo muita dificuldade para desenvolver as habilidades necessárias para alcançar os objetivos da fase em que se encontram.
As atividades propostas às crianças no dia a dia seguem a matriz curricular do Rio Grande do Sul alinhas á BNCC, a professora elabora diversas atividades que visam garantir as habilidades essenciais para as crianças, pois a BNCC define que alfabetização das crianças deverá ocorrer até o 2° ano do ensino fundamental, com o objetivo de garantir o direito fundamental de aprender a ler e escrever.
A professora desenvolve sua prática em sala de aula sendo mediadora, facilitadora e articuladora dos conhecimentos, ouvindo e respeitando todas as falas e conhecimentos prévios das crianças. Conforme defende Paulo Freire propondo a educação com efetividade, evidenciando, para isso, uma relação pedagógica cultural que prioriza a participação do educando, sobretudo a sua autonomia, estabelecendo, para isso, uma prática dialógica na escola.
Observação Especifica: 
Foco: 
A atividade foco escolhida por mim foi uma atividade onde foi trabalhado o componente curricular matemática onde a professora trabalhou a habilidade de construir fatos básicos de adição e subtração, utilizando material dourado para compreender o procedimento da decomposição que é aplicado ás operações. 
A professora dividiu a turma em quatro grupos de 5 crianças, então apresentou o material dourado para as crianças e entregou para grupo o material. A professora questionou os alunos se eles sabiam o que era aquele cubo pequeno e eles já responderam prontamente que era uma unidade, em seguida a professora apresentou a barra da dezena. Deixou as crianças explorarem aquele material por algum tempo e em seguida propôs uma atividade. 
A professora solicitava aos alunos um determinado número e as crianças tinham que representar com aquele material, acompanhava cada grupo de perto para ver como estava indo a participação de todos no grupo. A atividade se estendeu por algum tempo e então a professora começou solicitar alguns cálculos básicos os quais eles já faziam e em seguida elaborou um cálculo no quadro que era 17+15= , solicitou aos alunos que eles pegassem 17 e mais 15 e fizessem à contagem, eles realizaram a contagem e chegaram à resposta, então a professora corrigiu essa questão no quadro os dois valores somatórios e o total, especificando as crianças que unidade embaixo de unidade e dezena embaixo de dezena. A professora questionou os alunos se o resultado de 7 e 5 continuam na unidade, ou se tinha se tornado 1 dezena e 2 unidades, então foi colocado à dezena 1 em cima da dezena do 17 e foram todos somados. 
Nesse primeiro momento ao fazer com o material dourado as crianças as crianças não demonstrara nenhuma dificuldade, porém quando a professora foi fazer a conta no quadro surgiram muitas dúvidas, a professora solicitou mais alguns cálculos e resolveu com a turma. Em seguida entregou uma folhinha para cada criança onde continha cálculos desse mesmo modelo e eles puderam testar seus conhecimentos. 
A professora Michelle trabalha com base na matriz curricular do RS que é alinha á BNCC, segundo as fases de desenvolvimento de Jean Piaget as crianças de 9/10 anos estão na fase operatório concreto e nesse momento da vida delas é muito importante os recursos pedagógicos concretos, pois a criança aprende usando, tocando e verificando para aprender. As crianças nessa idade precisam aprender matemática usando material concreto, essa denotação sensorial de pegar é fundamental para desenvolvimento do raciocínio matemático dessas crianças.
Considerações finais: 
Através da realização do presente estágio, é possível associar os conhecimentos teóricos estudados durante o curso com a prática da sala de aula. Dedicação e empenho se faz muito necessário nessa etapa.
Pode-se concluir a necessidade de ter uma boa formação prévia teórica para compreender sobre a BNCC, as áreas do conhecimento, as competências especifica de cada área, componentes curriculares e as competências especificas de cada componente, assim conseguindo trabalhar da melhor maneira para garantir o desenvolvimento integral das crianças.
Reintero por fim que as aulas e as leituras foram momentos privilegiados de estudos, a exploração e o conhecimento que adquiri até aqui com certeza irão me auxiliar muito nas minhas futuras práticas e agora vejo ainda mais a importância de dominar todos os conteúdos principalmente a BNCC para garantir uma futura prática de sucesso com meus futuros alunos conseguindo mediar o processo de ensino aprendizagem.
Referências:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
FERREIRO, Emilia. Alfabetização em Processo. São Paulo: Cortez, 1996.
FREIRE, P. (1997). Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 
https://www.youtube.com/watch?v=xg_i9LP6AN0 acesso em 15/05/2023
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm acesso em 16/05/2023