MEU APANHADO- METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

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APANHADO- METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Mara Silva 
 
Questão 1: Para que uma leitura seja significativa, é preciso que haja um movimento 
constante de elaboração e verificação de previsões que levam à construção de uma 
interpretação. Esse “movimento” deve ser ensinado e aprendido pelos alunos, por meio da 
ação dos professores. Nessa perspectiva, sabe-se que, para Isabel Solé (1998), o problema do 
ensino da leitura... 
B) Tem como objetivo garantir que o sujeito que está aprendendo a ler, compreenda o que lê, pois 
a compreensão é um requisito essencial para ler de forma competente. 
 
Questão 2: Para Abramovich (1997), a literatura infanto-juvenil foi incorporada à escola, 
imaginando-se que, por decreto, todas as crianças passariam a ler, fato que poderia ser 
verdade se essa leitura não viesse acompanhada da noção de dever e de tarefa a ser 
cumprida. Com base nessa ideia, é correto afirmar que os livros de literatura infantil devem 
ser: 
E) Associados ao prazer, encantamento, descoberta, imaginário, fantasia e não a uma 
obrigatoriedade impositiva. 
 
Questão 3: Quando escreve a obra “Estratégias de Leitura” (1998), Isabel Solé afirma que “as 
estratégias são suspeitas inteligentes, embora arriscadas, sobre o caminho mais adequado 
que devemos seguir para compreender um texto”. Ao utilizar as expressões “suspeitas” e 
“arriscadas”, a autora revela que as estratégias de leitura: 
D) Indicam possibilidades de compreensão, que se confirmam ou não, mas que fazem parte da 
interação do leitor com o texto. 
 
Questão 4: Leia o que segue: 
O interesse por brincar com palavras surge com a linguagem oral e, ao entrarem em contato com as 
histórias lidas na família ou na escola, as crianças vão se interessando pela linguagem escrita. É 
comum ouvi-las perguntando para os adultos como se escreve certas palavras ou o que está escrito 
nos mais variados lugares. Esse é um processo bastante comum, que ocorre com a maior parte das 
crianças. Entretanto, para que se constitua em aprendizagem, dependerá: 
Analise as afirmativas apresentadas: 
II- Da correspondência entre o interesse da criança e o interesse do adulto em dialogar com ela, 
sem subestimá-la, pois, a criança possui saberes que devem ser considerados pelo adulto. 
III- Da atenção do adulto para responder às questões, com o máximo de sinceridade, pois as 
crianças costumam manter o interesse quando obtêm respostas satisfatórias. 
Escolha a alternativa que indique o conjunto de afirmativas corretas: 
A) As afirmativas II e III estão corretas. 
 
Questão 5: Sabendo que o ato de escrever é mais do que o desenvolvimento de habilidades 
de mãos e dedos, isto é, é mais do que um treino de letras e traçados, é importante, entre 
outras coisas, que nos anos iniciais do Ensino Fundamental seja oferecido às crianças: 
E) Práticas de leitura com textos que circulam socialmente, visando subsidiar as crianças com as 
informações necessárias para o desenvolvimento da leitura e da escrita. 
 
Questão 6: Lerner (2002) afirma que as práticas de leitura e produção de escrita que na 
maioria das vezes acontecem na escola, não estimulam a criança a gostar de ler e escrever. 
Considerando-se as discussões realizadas nesta disciplina a partir da leitura crítica proposta 
nos textos estudados, escolha, dentre as alternativas a seguir apresentadas, qual delas 
justifica essa afirmação e descontentamento da autora com o ensino atual. 
B) Normalmente são realizadas atividades mecânicas e desprovidas de sentido; consequentemente, 
os alunos distanciam-se cada vez mais da leitura e da escrita. 
Questão 7: Considerando a concepção atual do ensino e aprendizagem da leitura, é correto 
afirmar que os conhecimentos que os sujeitos já possuem antes de se exporem a uma nova 
situação de aprendizagem devem ser: 
D) Considerados, pois estão presentes na estrutura mental e é a partir deles que os indivíduos 
interpretam o mundo. 
 
Questão 8: A interpretação de texto ocorre por um processo de construção, ou seja, 
interpretar depende de uma série de fatores que envolvem a interação entre o texto e o 
leitor. Contrariamente ao que se acreditava antigamente, a leitura envolve participação ativa 
do leitor que, por sua vez, é capaz de rir, emocionar-se, torcer por um determinado desfecho, 
formular opinião etc. Considerando-se essa premissa, bem como a discussão proposta nesta 
disciplina, pode afirmar que num processo de leitura o leitor... 
II- Busca significados nos fatos apresentados no texto, de acordo com experiências anteriores. 
IV- Relaciona aquilo que já conhece com aquilo que está tomando contato na leitura. 
Escolha a alternativa que indique o conjunto de afirmativas corretas: 
C) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
Questão 9: Sandra é professora e atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Em sua 
prática, considera os propósitos sociais da leitura, pretendendo formar alunos leitores e 
escritores competentes, dentro e fora da escola. Ela estará atingindo este objetivo quando 
ensinar as crianças a lerem para: 
II - Buscar informações específicas, como localizar um endereço. 
III - Resolver um problema prático, como utilizar um aparelho. 
IV - Responder às questões que serão solicitadas na prova. 
Assinale a alternativa correta: 
E) As afirmativas II, III e V estão corretas. 
 
Questão 10: Analise a situação a seguir descrita e escolha a alternativa correta para a 
questão. 
Uma professora do ano realizou um projeto sobre parlendas com seus alunos, com o objetivo de 
promover situações de leitura e escrita desse gênero textual para o desenvolvimento da 
competência leitora e escritora. Como produto final, foi confeccionado um livro com as parlendas 
preferidas dos alunos. De acordo com os estudos realizados nesta disciplina, selecione, dentre as 
alternativas a seguir apresentadas, aquela que corresponde com uma atividade fundamental que a 
professora dever ter adotado para ampliar o que os alunos sabem sobre a leitura e a escrita. 
C) Propor a leitura e a escrita de uma parlenda que já conheçam de memória e selecionar uma 
dessas produções para realizar revisões coletivas do texto. 
 
Questão 11: A linguagem falada e escrita são duas modalidades da língua com características 
diferentes. Contudo, quando a criança começa escrever, já domina a língua falada e é natural 
que queira escrever da mesma forma que fala. Considerando essa perspectiva, o trabalho do 
professor na escola deve: 
B) Promover revisões coletivas de texto para conscientizar os alunos das peculiaridades da situação 
de produção de escrita, que são diferentes da linguagem falada. 
 
Questão 12: Os estudos realizados nesta disciplina revelaram, dentre outros aspectos que, 
para que a escola contribua para a formação de futuros leitores, é fundamental que a leitura 
faça parte da sua rotina diária. Para que isso se concretize é importante: 
C) Alimentar o imaginário das crianças por meio de debates e reflexões sobre as histórias lidas. 
 
Questão 13: Segundo as indicações de Isabel Solé, o professor pode desenvolver boas 
estratégias ANTES de fazer uma leitura de textos com seus alunos. Essas estratégias são: 
C) Antecipações ou criação de expectativas sobre o texto. 
 
Questão 14: Quando estudamos sobre revisão textual, entendemos que, ao corrigir um texto, 
o professor precisa adotar vários procedimentos/estratégias para que, a partir deles, o aluno 
reflita e possa tomar decisões que tornem a escrita do texto melhor. Dos 
procedimentos/estratégias descritos a seguir, selecione aquele considerado adequado nessa 
perspectiva, para que o professor possa promover discussão, troca de opiniões entre os 
alunos e a necessária reflexão sobre as mudanças necessárias no texto. 
D) Realizar revisões ou reestruturações coletivas na lousa, com a classe toda ou um grupo de 
alunos, atuando sobre apenas um texto que foi previamenteselecionado por conter problemas 
ortográficos ou gramaticais que os alunos da classe apresentam. 
 
Questão 15: Lerner (2002) escreve sobre a importância de organizar o trabalho de ensino da 
leitura e da escrita utilizando-se das diversas modalidades organizativas do tempo. Tais 
modalidades referem-se a projetos, atividades permanentes ou eventuais, sequências de 
atividades etc. Em relação ao desenvolvimento de projetos, especificamente, sua importância 
para a aprendizagem do aluno é reconhecida porque: 
C) Reúne as condições necessárias para dar sentido à leitura, pois o aluno entende a razão da 
leitura que realiza na escola (buscar informação, saber mais, conhecer uma curiosidade etc.). 
 
Questão 16: Em suas aulas, a professora Silvia exige de seus alunos que copiem trechos de textos 
que constam no livro didático que utilizam em sala de aula. Segundo ela, ao copiar, os alunos 
aprendem a ler e a escrever, memorizando palavras e expressões novas. 
Analisando essa prática, é correto afirmar que, segundo Lerner (2002), a professora Silvia: 
E) Equivoca-se ao supor que copiar de forma mecânica os textos seja garantia de aprendizagem da 
leitura e da escrita. 
 
Questão 17: Lerner (2002) tece duras críticas a um modelo de ensino fragmentado. Segundo 
a autora, esse modelo não contribui para a aprendizagem efetiva dos alunos, especialmente 
no que se refere ao ensino da leitura e da escrita, porque: 
C) A fragmentação e o detalhamento dos conteúdos fazem com que estes percam a sua 
identidade, dificultando o seu reconhecimento no contexto social. 
 
Questão 18: Observe as afirmações a seguir no que se refere à leitura e suas práticas de 
ensino: 
I. Ler é atribuir significados e construir sentidos. 
III. Conhecer a estrutura dos diferentes gêneros textuais auxilia na compreensão do texto a ser lido. 
A respeito das afirmativas, pode-se afirmar que: 
E) Apenas I e III estão corretas. 
 
Questão 19: Uma educação, na perspectiva construtivista, precisa criar condições para o 
desenvolvimento da capacidade do uso eficaz da linguagem que satisfaça as necessidades 
pessoais e sociais dos indivíduos. De modo geral, o trabalho que a escola deve desenvolver 
para atender a esta perspectiva deve centrar-se: 
B) Na viabilização do acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, visando 
favorecer a reflexão crítica para a efetiva participação numa sociedade letrada. 
 
Questão 20: Assinale a resposta que melhor indica a finalidade essencial da formação de 
leitores na escola: 
A) O ensino de leitura deve assegurar que os estudantes aprendam que se lê com diferentes 
intenções: por prazer, para estudar, para se informar, para preparar uma receita, para tomar uma 
medicação etc. 
 
Questão 21: Em situação de reescrita de textos, no início da alfabetização, a família de textos 
mais adequada a um escritor iniciante é do texto: 
E) Narrativo, pois se trata de reescrita de texto ficcional. 
Questão 23: Como todo processo de ensino, a compreensão da escrita exige do professor a 
adoção de alguns cuidados para envolver o aluno nas atividades propostas, uma vez que sem 
esse envolvimento a tarefa torna-se mecanizada e pouco interessante para a criança. Dentre 
as possibilidades estratégicas para envolver o aluno numa aprendizagem ativa da leitura e da 
escrita, destacam-se: 
I- Criar um ambiente letrado, em que a leitura e a escrita estejam presentes assim que a criança 
souber ler e escrever convencionalmente. 
II- Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, elas levam para a escola 
o conhecimento que advém da vida. 
IV- Utilizar textos significativos, pois é mais interessante interagir com a escrita que possui um 
sentido, constitui um desafio e dá prazer. 
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas verdadeiras. 
D) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
Questão 24: Lerner (2002) afirma que “Ler é entrar em outros mundos possíveis. É indagar a 
realidade para compreendê-la melhor, é se distanciar do texto e assumir uma postura crítica 
frente ao que se diz e ao que se quer dizer, é tirar carta de cidadania no mundo da cultura 
escrita...” Em relação à prática de leitura nos anos iniciais, numa perspectiva voltada para a 
interlocução entre sujeitos e a construção de sentidos, é adequado: 
A) Propor e mediar a leitura de variados gêneros textuais que circulam socialmente, tais como 
propagandas, contos, notícias de jornal, fábulas, letras de música. 
 
Questão 25: Na escola, a leitura e a produção de textos (orais e escritos), bem como a análise 
dos elementos linguísticos que os constituem devem ter uma razão significativa e, acima de 
tudo, devem fazer sentido para a criança. Repensando o ensino de Língua Portuguesa nos 
anos iniciais do ensino fundamental, no sentido de trabalhar nessa perspectiva, sabe-se que: 
II- São as situações reais de uso social da língua que possibilitarão à criança a aprendizagem do conhecimento 
relativo ao seu uso. 
IV- A reescrita de um texto, por exemplo, é uma das possibilidades interessantes para se explorar com as 
crianças a identificação de problemas linguísticos, suas intenções e sentidos atribuídos ao texto. 
V- O ensino gramatical voltado para uma abordagem fragmentada dos conceitos deve ser substituído pela 
análise linguística a ser explorada por meio de uma diversidade de gêneros textuais. 
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas verdadeiras. 
C) As afirmativas II, IV e V estão corretas. 
 
Questão 26: Para ensinar leitura, podemos, como afirma Solé (1998), ensinar os alunos a 
formularem previsões e perguntas sobre o texto lido e esclarecerem possíveis dúvidas e 
resumir as ideias do texto. 
Ao ensinar tais estratégias, o professor ensina que: 
A) Ler é um procedimento, assim é relevante assistirem aos processos/modelos de leitura, verem e 
entenderem como o professor utiliza tais estratégias, como faz uma interpretação de texto. 
 
Questão 27: Para Delia Lerner (2002) a leitura é um objeto de ensino que precisa ser 
conduzido intencionalmente pelo professor. Para que os alunos aprendam a ler, as situações 
de aprendizagem devem: 
A) Ter sentido do ponto de vista do aluno, ou seja, precisam estar atreladas à realização de um 
propósito que o aluno conheça e valorize. 
 
Questão 28: “Eu aprendi com cartilha e sobrevivi”. Essa frase é dita com frequência por 
aqueles que defendem o ensino tradicional da língua portuguesa. Porém, os professores que 
se preocupam com um ensino diferenciado não podem se conformar com esse argumento, 
porque: 
C) Aprendíamos apenas a decifrar palavras e não a interagir de forma autônoma e competente com 
o texto lido. 
 
Questão 29: O grande desafio da educação atual no que se refere ao ensino da leitura e da 
escrita é a formação de leitores competentes. O professor deve preocupar-se com a busca de 
práticas pedagógicas que potencializem essa formação. Nesse processo, seus objetivos 
incluem formar: 
I - leitores e escritores, e não apenas sujeitos que decodifiquem o sistema de leitura e de escrita 
sem compreendê-lo. 
II - pessoas críticas, capazes de ler as entrelinhas dos textos e assumir posições próprias, iguais às 
dos autores ou diferentes delas. 
III - pessoas desejosas de embrenhar-se em outros mundos possíveis, possibilidade essa oferecida 
pela literatura. 
IV - cidadãos capazes de construir o próprio conhecimento. 
V - leitores que compreendam muito bem diversos gêneros textuais. 
Está correto o que se afirma em: 
D) I, II, III, IV e V. 
 
Questão 30: Muito se tem investido para a compreensão de que o ensino da leitura e da 
escrita na escola precisa ser modificado, já que se deseja que estas sejam práticas prazerosas. 
Tal direcionamento encontra-se, inclusive, em vários documentos oficiais de diferentes 
instâncias da educação. É o caso da seguinte afirmação: “Ler e escrever são situações quepodem ser muito interessantes para a criança.” (Documento “Conversa com os pais”/2008 - 
Secretaria Municipal de Educação - São Paulo). São práticas indicadas para essa finalidade: 
I - Ler para as crianças, o que pode ser feito por pais e professores, no melhor horário que 
encontrarem para essa atividade.. 
III - Mostrar para as crianças o quanto a leitura nos ajuda em situações do cotidiano (função social 
da escrita). 
IV - Estimular e respeitar interesses pessoais por material escrito, como livros, jornais, revistas... 
Assinale a alternativa que contém as afirmativas corretas: 
C) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
Questão 31: Analise a situação de ensino da leitura a seguir descrita, sabendo-se que ela 
ainda corresponde ao modelo praticado na maioria das escolas. 
 
Para ultrapassar esta forma usual e não muito eficaz de trabalhar com a leitura na escola, 
Isabel Solé defende que... 
I. A leitura na escola precisa estar orientada por objetivos, ou seja, a criança precisa saber para quê 
vai ler alguma coisa (para apreciar, para localizar uma informação, para estudar, para conhecer as 
regras de um jogo,...), pois isso lhe permite atribuir sentido ao que faz. 
II. É preciso criar um clima de confiança mútuo (professor-aluno) para a leitura, já que o aluno 
precisa sentir-se capaz de ler e de compreender o texto que tem em mãos, além de poder contar 
com o apoio do professor quando sentir necessidade. 
III. O professor deve fazer perguntas que exijam reflexão, começando pelo título do livro, mas 
também a partir de ilustrações e trechos previamente selecionadas no texto, permitindo que os 
alunos elaborarem hipóteses e formulem perguntas sobre o texto. 
Para responder a esta questão, escolha a alternativa que indica quais são as afirmativas que 
promovem a reflexão e a aprendizagem do aluno e, concomitantemente, possibilitam superar 
um modelo tradicional (e pouco eficiente) de ensinar leitura na escola. 
E) As afirmativas I, II, III estão corretas.