CONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUC INFANTIL av

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Disciplina: CONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUC. INFANTIL  AV
Aluno: THAYNARA CARVALHO ERDY DOS SANTOS 202009344151
Turma: 9001
EEL0015_AV_202009344151 (AG)   17/05/2022 15:19:14 (F) 
Avaliação: 9,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
EM2120343 - FORMAÇÃO DO CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL  
 
 1. Ref.: 5887973 Pontos: 1,00  / 1,00
(FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor - educação - Questão adaptada) As
instituições de educação infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para
avaliação do desenvolvimento das crianças com o objetivo de:
Reter na educação infantil as crianças imaturas cognitivamente, visando a formação para um Ensino
Fundamental de qualidade.
Promover as crianças ao Ensino Fundamental mediante avaliações quantitativas.
 Continuar os processos de aprendizagens por meio de criação de estratégias adequadas aos momentos de
transição vividos pela criança.
Selecionar as crianças com melhor desempenho acadêmico, para que sejam promovidas à série posterior de
forma segura.
Classi�car as crianças de acordo com a qualidade de suas produções, visando à formação de turmas mais
homogêneas e funcionais.
 2. Ref.: 5947953 Pontos: 1,00  / 1,00
Conforme a�rma a BNCC, ''na educação infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em
contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de
cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas''. Esta a�rmação diz respeito a qual campo de
experiência?
Corpo, gestos e movimentos.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
 O eu, o outro e o nós.
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Traços, sons, cores e formas.
 
EM2120344 - APRENDIZAGEM PARA CRECHE  
 
 3. Ref.: 5499340 Pontos: 1,00  / 1,00
Visando a situações que favoreçam interações e aprendizagens orientadas, é fundamental pensar em uma
organização do trabalho educativo por meio de estruturas didáticas que proponham múltiplas estratégias
envolvendo os cuidados, as brincadeiras e as aprendizagens. Essas estruturas didáticas podem ser reunidas em três
modalidade de tempo, listadas e descritas a seguir:
I. Atividades permanentes.
II. Sequências de atividades.
III. Projetos de trabalho.
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(  ) Partem de uma problemática identi�cada coletivamente e possibilitam a conexão de conhecimentos e
descobertas. Sua duração é �exível e depende dos interesses e desejos das crianças.
(  ) Respondem às necessidades infantis relacionadas ao cuidado, às interações e às aprendizagens orientadas,
apresentando uma constância.
(   ) São planejados(as) e orientados(as) para estruturar uma série de atividades com foco em promover uma
aprendizagem especí�ca e de�nida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I, III e II.
III, II e I.
I, II e III.
 III, I e II.
II, III e I.
 4. Ref.: 5558314 Pontos: 0,00  / 1,00
O médico e psicólogo francês Henri Wallon (1879-1962) defendeu em seus estudos a importância da afetividade no
desenvolvimento do ser humano, revelando que o movimento é a base do pensamento e das emoções que originam a
afetividade e, consequentemente, a construção do sujeito. Segundo ele, quatro elementos que se comunicam
ininterruptamente são essenciais para pensar no desenvolvimento: afetividade, movimento, inteligência e formação.
Com base no exposto, o papel do cuidador é:
 Essencial, pois os processos de apreensão do mundo exigem respostas corporais e contatos epidérmicos,
como a fusão com o outro.
Essencial, pois a alimentação é a garantia de um corpo nutrido e satisfeito, adequado ao crescimento e ao
desenvolvimento infantil.
Essencial, porque é por meio dele que a criança conhece os hábitos de higiene e o autocuidado.
Importante, pois os processos de apreensão do mundo ocorrem por meio da manutenção higiênica do corpo,
evitando doenças comuns da idade.  
 Importante, porque possibilita o asseio, a alimentação e a proteção, vigiando a criança com atenção e
carinho. 
 
EM2120345 - APRENDIZAGEM PARA A PRÉ-ESCOLA  
 
 5. Ref.: 5558320 Pontos: 1,00  / 1,00
Com relação ao papel do docente na pré-escola, vinculado às perspectivas apontadas pela BNCC, podemos a�rmar
que a premissa primordial é:
A relação entre professores e alunos deve ignorar os contextos, a�nal é premissa a igualdade, de levar ao
aluno a uma cultura letrada, para o bem e o desenvolvimento seu e do país.
 As crianças manifestam suas personalidades e seus interesses de maneira constante e o professor deve
desenvolver atividades que fomentem o desenvolvimento com essa perspectiva.
Os professores devem ter a perspectiva de que precisam ser o centro do processo educacional, focado nos
resultados que precisa obter para o desenvolvimento dos alunos
As crianças não precisam ser observadas, mas disciplinadas de maneira recorrente.
É função das equipes pedagógicas e dos professores criar ambientes de observação das ações dos alunos
sem sua intervenção, elaborando diagnósticos individuais e direcionamentos aos pais.
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 6. Ref.: 5962954 Pontos: 1,00  / 1,00
O conceito de corporeidade considera o corpo, os movimentos e os ritmos do aluno, entendendo a criança nesta
etapa de ensino como autora e produtora de signi�cado. Considerando as premissas de Carl Rogers a esse respeito,
podemos a�rmar que:
 Precisamos ouvir e respeitar os sons da criança, estimulando que criem seus signi�cados de maneira
individual e coletiva.
Precisamos respeitar os sons das crianças, mas não deixar que elas se movimentem de maneira livre no
ambiente escolar.
Todas as crianças precisam aprender da mesma forma, possuir os mesmos gestos e as mesmas
movimentações.
O professor, como sujeito de autoridade historicamente constituída, precisa ser escutado pelas crianças.
As intervenções devem ser centradas no olhar docente e no controle dos corpos em sala de aula.
 
EM2120346 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL  
 
 7. Ref.: 5977951 Pontos: 1,00  / 1,00
Pense no processo de escolha de um livro para uma sala de aula da educação infantil. Que pontos o professor precisa
levar em consideração?
 As interações, as comunicações e os desdobramentos que ele trará para sala de aula.
Os livros que são fornecidos para todas as turmas.
Não se preocupar com as aprendizagens signi�cativas.
Algo que não dê muita oportunidade de interação.
Limitar as sensações dos alunos durante a leitura da história.
 8. Ref.: 5573226 Pontos: 1,00  / 1,00
Leia esta situação de uma sala de aula:
Um professor escolheu um livro para trabalhar com seus alunos pautado em uma conversa realizada com os
responsáveis. Nessa conversa, ele fez um levantamento dos interesses da turma, conversou sobre a curiosidade dos
alunos com eles e lhes pediu sugestões. Em seguida, apresentou a sugestão de livro aos familiares. Eles �zeram suas
colocações e participaram da decisão �nal, escolhendo em conjunto e criando desdobramentos para serem
realizados em casa.
Como relação à atitude desse professor, podemos dizer que ele...
 Criou uma estratégia para incluir a família na escolha do livro e na construção de atividades, gerando uma
intervenção coletiva.
Não fez um planejamento prévio para a atividade e a introdução do livro na sala de aula.
Não respeitou os interesses das crianças.
Não agiu de forma correta, pois deve caber exclusivamente ao professor a organização de todos os
materiais.
Poderia ignorar a opinião dos pais, já que as crianças na sala de aula possuem um comportamento que nãonecessita da participação das famílias.
 
EM2120347 - METODOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL  
 
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 9. Ref.: 5558333 Pontos: 1,00  / 1,00
(Prova: IBADE - 2018 - Prefeitura de Rio Branco-AC - Professor de Educação Infantil). Sobre espaço físico e recursos
materiais, pode-se a�rmar que:
I. Deve propiciar condições para que as crianças possam usufruí-lo em benefício do seu desenvolvimento e
aprendizagem.
II. Seja versátil e permeável à sua ação, sujeito às modi�cações propostas pelas crianças e pelos professores em
função das ações desenvolvidas.
III. Deve ser pensado e arranjado de forma que não haja mudanças haja vista a necessidade de a criança sentir-se
segura em um lugar em que tudo está no mesmo lugar.
IV. Os materiais constituem um instrumento importante para o desenvolvimento da tarefa educativa, uma vez que
são um meio que auxilia a ação das crianças.
V. Os brinquedos e demais materiais, para segurança da integridade física da criança, devem estar dispostos de
forma inacessível.
Está correto apenas o que se a�rma em:
I e II.
III, IV e V.
I, II, III e IV.
 I, II e IV.
II, IV e V.
 10. Ref.: 5558332 Pontos: 1,00  / 1,00
No que diz respeito à exploração, manipulação e observações de materiais, é importante considerar na Educação
Infantil:
I. Os desejos e interesses das crianças em determinados materiais.
II. Se há materiais disponíveis e de livre acesso para as crianças.
III. Organização do espaço promovendo ambiente acolhedor e propício às explorações.
Assinale a alternativa correta:
Somente a II correta.
 I, II e III corretas.
Somente a I está correta.
II e III corretas.
Somente e III correta.
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