Projeto de Estagio curricular Obrigatorio 1

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
VITORIA ROBERTA SANTOS CHIUCHI
MATEMÁTICA 
PROJETO DE ESTÁGIO:
 Novas Tecnologias e Educação Matemática
Mirassol d’Oeste
2023
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA	3
1.1 O ensino da matemática por meio das novas tecnologias 3
1.2 Objetivos	3
1.3 Tecnologia na educação	4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	6
2.1 METODOLOGIA	6
2.2 CRONOGRAMA	7
REFERÊNCIAS	8
APÊNDICES	9
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 O ensino da matemática por meio das novas tecnologias 
Área de concentração: Novas Tecnologias e Educação Matemática
O uso das tecnologias na sala de aula, hoje em dia, é um assunto bastante discutido. Percebe-se que a tecnologia, além de fazer parte do cotidiano das pessoas, está também fazendo parte das salas de aula, seja com o uso do Datashow, da TV, do notebook, do celular, entre outros. Sabe-se também das dificuldades encontradas nas escolas quanto ao uso de tecnologias, seja pela falta de um laboratório de informática, de recursos que possam ser utilizados pelos professores e, muitas vezes, falta até formação para que os educadores possam usufruir desses recursos em suas aulas. Para Sá e Machado,2017, p. 1).
O uso das tecnologias na sala de aula vem se tornando uma ferramenta de grande importância, pois consegue auxiliar tanto o professor quanto o aluno na explicação e na compreensão dos conteúdos. Com a tecnologia na aula os alunos sentem-se mais motivados a aprender e a partir disso o docente consegue ensinar de forma mais dinâmica e criativa (Sá Machado, 2017, p. 1).
O uso de um recurso didático nas aulas leva os alunos a aprenderem o conteúdo de uma forma dinâmica e pensativa e não de uma forma já pronta e acabada, pois o recurso dispõe da capacidade de pensar do aluno, ou seja, é o momento em que o estudante coloca a mente para funcionar.
 O uso da tecnologia na sala de aula faz com que o aluno se sinta motivado a aprender de maneira dinâmica e que traga resultados positivos. Para Ferreira, Campos e Wodewotzki (2013, p. 163), “a tecnologia é essencial no processo de visualização, e ela, por sua vez, ocupa um papel pedagógico fundamental na compreensão de conteúdos matemáticos”. Assim se percebe a importância do estudo das tecnologias no ensino do componente curricular Matemática, uma vez que, existem muitos obstáculos que impedem os professores a usarem os recursos tecnológicos, dentre eles a não formação específica e também pelo fato de a escola não disponibilizar laboratório de Informática. E o pior são as escolas públicas que têm infraestrutura básica péssima, muitas vezes até sem energia elétrica, o que torna realmente inviável a produção de aulas com recursos tecnológicos. 
1.2 OBJETIVOS
· Ensinar na forma mais tecnológica;
· Trazer inovação ao ensino matemático;
· Incentivar o uso da tecnologia na educação;
1.3 Tecnologia na educação
O trabalho com tecnologia na sala de aula vem sendo bastante discutido nos dias atuais. Os professores estão cada vez mais se aperfeiçoando e trazendo novos recursos para suas aulas, principalmente nas aulas de Matemática, a qual necessita de uma grande atenção. Sabe-se que não é de agora que a tecnologia chegou ao ensino da Matemática, e segundo Ribeiro e Paz (2012, p.15), “O surgimento das Novas Tecnologias na Educação Matemática teve início no ano de 1970 por meio de programas implantados pelo Ministério da Educação e Cultura com o intuito de promover inovação e evolução no ensino”. A BNCC em sua competência 5 fala da importância do uso das tecnologias digitais na vida escolar dos alunos: “Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”. Logo, percebe-se que o ensino por meio da tecnologia chegou para ficar e somar, mesmo encontrando pedras no caminho. 
A realidade com novas metodologias na sala de aula necessita ser utilizada nas escolas pelos professores para contribuir com a aprendizagem dos educandos, pois de acordo com a BNCC os alunos precisam “exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”. (Brasil, 2018, p. 9). E assim como relataram Ribeiro e Paz, todos precisam mudar os pensamentos para o uso de novas metodologias, e se tratando das tecnologias que estão bem presentes hoje em dia, é necessário que elas sejam aceitas, principalmente, pela escola, pois há uma certa dificuldade de compreender que a tecnologia é um recurso importantíssimo na sala de aula e, mesmo com essas dificuldades, “os professores reconhecem a importância de um ensino informatizado, isso é fato” (Ribeiro; Paz, 2012, p. 16). 
Contudo, o professor muitas vezes tem se reconhecido pouco capacitado mediante tantas novidades, tal como afirma Simon (2013, p. 26): 
O professor também está se percebendo pouco capacitado para abranger todas estas novidades, sendo alguns motivos como: a falta de cursos de aperfeiçoamento e o pouco tempo que eles têm disponível. Está faltando incentivo das grandes autoridades da educação para que possam aperfeiçoar seus conhecimentos. 
Mesmo os professores reconhecendo a importância que tem o uso de um recurso tecnológico na sala de aula, eles também ficam preocupados com a falta de capacitação para aprenderem a usar esses recursos na sala de aula. Diante das falas dos autores referidos anteriormente, pode-se compreender que há uma falta de capacitação para os professores para que assim eles possam se aperfeiçoar mais. 
Sabe-se que a Matemática é um dos componentes curriculares em que os alunos apresentam mais dificuldades na aprendizagem de certos conteúdos, assim, cabe ao professor procurar o melhor meio de poder contribuir. Compreende-se que hoje existem diversos recursos que podem ser utilizados na sala de aula com o intuito de promover uma aula mais dinâmica, participativa e com maior aprendizagem no conteúdo trabalhado, sendo a tecnologia um desses recursos, e hoje já faz parte da sala de aula de muitas escolas. Pereira e outros autores falam que:
 Estudar Matemática, na maioria das escolas, é considerado um desafio pelos estudantes. Enquanto alguns se destacam, muitos têm dificuldades para compreender determinados tópicos e desenvolver habilidades necessárias para a resolução de problemas, à medida que esses vão ficando mais complexos e exigindo mais do estudante. Assim, o principal objetivo de incorporar as tecnologias de informação, nesse processo, é minimizar as dificuldades proporcionando o entendimento dos temas apresentados com ferramentas alternativas. (Pereira et al., 2012, p. 7). 
Pode-se observar na fala dos autores citados que o objetivo de utilizar tecnologias nas aulas de Matemática é o de auxiliar os alunos nos conteúdos que apresentam grande dificuldade. Pereira et al. (2012, p. 3) ainda abordam que “há diversas possibilidades de aliar a tecnologia à educação, mas para isso é necessário que o professor possua o conhecimento e o domínio do meio utilizado, além de criatividade para desenvolver atividades e entretenimentos para os alunos”. Importante essa fala dos autores, pois é sabido que alguns professores ainda não possuem o conhecimento necessário para poderem trabalhar com tecnologias na sala de aula e por esse motivo acabam não fazendo o uso desse recurso. “O papel do professor é bem maior do que propriamente dito, pois ele não deve apenas explicar o conteúdo, mas sim tornar o aluno um cidadão com a visão mais crítica do conhecimento” (Simon, 2013, p. 7). 
O aluno gosta do novo, de novidades, e quando o professor busca contribuir com as aulas é certo que a aprendizagem dos alunos só tem a crescer. Cada dia é uma oportunidade de o professor incentivar o aluno a aprender, e sabe-se que o educando só aprende se for motivado a isso. 
De acordo com Simon (2013), o ambiente da sala de aula é um lugar apropriado para transferiro saber, ou seja, tanto o aluno aprende com o professor quanto o professor com o aluno, portanto, deve acontecer uma troca de aprendizagem, experiências e conhecimentos e com isso todos só têm a ganhar e a contribuir. 
Percebe-se que, se não houver a troca de conhecimento e experiências na sala de aula, o professor enfrentará muitas dificuldades para poder fazer o seu melhor papel em sala de aula. Contudo, na maioria das vezes as escolas não disponibilizam os materiais necessários para eles ministrarem suas aulas da melhor forma possível, assim “é de suma importância que o professor saiba utilizar a sua prática e as estratégias pedagógicas adequadas em cada situação, de modo a levar o aluno a reconstrução do conhecimento” (Simon, 2013, p. 13).
 A tecnologia é essencial para a educação e deve sim estar presente nas aulas de Matemática. “A forma de a educação preparar as pessoas para o mundo tecnológico é fazer do aluno um sujeito reflexivo, que domine a técnica, que tenha cultura geral e visão crítica para utilizar a tecnologia como sabedoria” (Simon, 2013, p. 16). Assim, tanto o professor quanto o aluno devem ter muita sabedoria para fazer um bom uso das tecnologias, pois, como já foi mencionado no corpo do trabalho, é de grande importância o seu uso. 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
O estágio foi realizado na escola estadual Padre Tiago, localizada no estado de Mato Grosso, município de Mirassol d’Oeste, na rua Professor Odelio Barbosa da Silva, centro. Tendo oferecido aulas de ensino médio nos períodos matutino, vespertino e noturno, tendo atualmente o total de 28 turmas com média de 25 à 33 alunos cada, e alunos com faixa etária de 15 à 19 anos
A instituição contém um total de 60 funcionários, sendo 40 professores em sala , 3 em desvio de função, 2 coordenadores, 1 diretora e o restante no apoio. Destes professores 3 tem mestrado e 37 têm pós-graduação. 13 professores contratados e 27 efetivos.
O projeto Político-pedagógico é feito em cima das normas da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e DCE (Diretrizes Curriculares de Mato Grosso). rediscutido na semana pedagógica, em reuniões do conselho pedagógico e em reuniões bimestrais. 
Os alunos recebem o material em apostilas preparadas pelo governo, também ganham uniformes( camisetas, shorts e tênis). utilizam recursos de internet, biblioteca, sala de informática e laboratórios em geral. São avaliados em duas provas, mensal e bimestral, podendo ser objetivas e discursivas. 
Sendo acompanhada pelo professor Oziel de Souza Lima Leite, formado em licenciatura em matemática aos 19 anos e pós graduação em educação interdisciplinar, é funcionário da instituição há mais de 10 anos. Com objetivo de formar grandes profissionais, explica seu conteúdo da forma mais simples possível, para que todos possam aprender. Ainda não está apto a usar os recursos da tecnologia em sua aula, pois tem como preferência as aulas mais tradicionais.
2.2 CRONOGRAMA
As atividades de estágio serão desenvolvidas conforme o cronograma, a seguir:
	Escola:Escola Estadual Padre Tiago 
	Disciplina: Matemática
	Data
	Turno e Horário
	Detalhamento das Atividades
	13/03/2023
	Tarde – 13h00 às 18h
	Diálogo com a direção da escola. Leitura do PPC e Regimento escolar.
	20/03/2023
	Tarde – 13h00 às 18h
	Leitura do PPC e Regimento escolar. Coleta de dados seguindo o roteiro de observação.
	23/03/2023
	Tarde – 13h00 às 18h
	Roteiro de observação seguido da entrevista com os professores da escola.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
CAMPOS, C. R.; JACOBINI, O. R.; WODEWOTZKI, M. L. L.; FERREIRA, D. H. L. Educação estatística no contexto da Educação crítica. Revista Bolema, v. 24, nº 39, p. 473- 494, ago. 2011.
LIMA, L. F. Grupo de estudos de professores e a produção de atividades matemáticas sobre funções utilizando computadores. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática), Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2009. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91076/lima_lf_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 03 out. 2020
APÊNDICES
APÊNDICE I - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO (Estágio I) 
1. Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica
a) Organização: 
· Turnos de funcionamento e respectivos horários; 
R:Matutino: 7 horas às 12 horas
Vespertino: 13 horas às 18 horas 
Noturno; 19 horas às 22 horas e 30 minutos 
· Total de turmas para cada nível/ modalidade de ensino atendido; 
R:28 turmas
· Média de estudantes por turma; 
R:25 à 33 alunos 
· Média da faixa etária por turma;
R:1º ano: 15 e 16
2º ano: 16 e 17
3º ano: 17, 18 e 19 
· Quantidade de funcionários; 
R:60 funcionários 
· Existência de equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, médicos, fonoaudiólogos, intérprete, segundo professor) e em quais situações os pais se dirigem à escola; 
	R:Não tem.
· Como está organizado o recreio? Há supervisão? Se sim, é realizada por qual profissional da escola? 
R: 15 Minutos, é supervisionado pelo agente de pátio.
· Quanto tempo é dedicado ao recreio? Existe alguma atividade dirigida (formação artística, cultural ou esportiva) para este momento? 
R: 15 minutos, momento livre para lanchar e descansar.
· Com relação à alimentação, quem define o cardápio da cantina, o cardápio traz opções de lanches saudáveis e é acompanhado por um nutricionista? 
R: Sim, o lanche é orientado por uma nutricionista escolhida pelo governo.
· Caracterização do conselho de classe: período de ocorrência, integrantes, ações decorrentes (existe algum modelo de documento preenchido, ata, plano de ação, outro a especificar); 
R:Em reuniões, os integrantes são os professores, coordenadores e a direção, as ações decorrentes são a organização da instituição em geral, tudo é registrado em ata.
· Local de realização; 
R: Sala de reunião
· Política de comunicação acerca da realização das reuniões; 
R: São agendadas com antecedência. 
· Socialização e acompanhamento das decisões e orientações.
R: Tudo no modo presencial.
b) Infraestrutura: 
· Descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, conservação e limpeza externa e interna, estrutura das dependências (espaço para atendimento aos pais, biblioteca, laboratórios, salas de aula, sala dos professores, salas informatizadas, áreas de lazer, estrutura para a realização de esportes); 
R: Escola grande contendo várias salas de aulas,sala dos professores, refeitório, quadra coberta para esportes, quadra coberta ao ar livre, estacionamento, laboratórios de informática e de química, biblioteca, cozinha e banheiros masculinos e femininos ( segue o anexo com as fotos)
· Espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos estudantes e para informações pertinentes ao funcionamento da escola; 
R: Em sala de aula e nas reuniões.
· Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais; 
R: banheiro adaptado e rampas.
· Espaço destinado às refeições: a escola possui cantina, oferece lanche (merenda), os alunos trazem lanche de casa; 
R: Sim, a escola possui um refeitório.
· Quais equipamentos multimídias a escola possui; 
R: Datashow, caixa de som e computadores.
· Os estudantes recebem material (cadernos, livros, uniformes) da gestão pública; 
R: Sim, recebem kit de material básico (caderno, canetas, lápis, borracha, apontador e régua), uniformes (camisetas, bermudas e tênis) e apostilas.
c) Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar 
· Descrição dos fins e objetivos da proposta pedagógica da escola e quais documentos alicerçam esta proposta (Proposta Curricular do Município e Estado, Parâmetros Curriculares Nacionais, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e outros); 
R: Baseado nas normas da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e DCE (Diretrizes Curriculares de Mato Grosso).
· O PPP é rediscutido em quais momentos? 
R: Em reuniões pedagógicas
· Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicadas através de quais meios? 
R: Gruposde comunicação pelo aplicativo whatsapp e reuniões.
· No PPP constam registrados e sistematizados eventos que envolvam e beneficiem a comunidade interna e externa? 
R: Sim
· Existe a organização de feira de ciências, matemática, viagem de estudos, jogos estudantis, entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo e psicomotor dos estudantes; 
R: Sim, todo ano fazem uma feira envolvendo todas as áreas. 
· Como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados; 
R: Os conteúdos são preparados pelo estado.
· Quais recursos didáticos e referenciais teóricos norteiam a prática do corpo docente e administrativo da escola; 
R: Internet e biblioteca.
· Forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas no PPP.
R: Sim, provas mensais e bimestrais, objetivas e discursivas.
2. Caracterização do corpo docente
· Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de professores que atuam na gestão escolar (diretor, supervisor, orientador, secretário); 
R: 40 professores em sala de aula, 1 diretor e 2 coordenadores.
· Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-Graduação, Mestrado, Doutorado), 
R: 3 possuem Mestrado e 37 possuem pós graduação.
· Regime de trabalho, vínculo (efetivo ou contratado); 
R: 13 contratados e 27 efetivos
· Os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está edificada; 
R: Sim, no município. 
· A escola oferece possibilidades de formação continuada para docentes (atuantes em sala ou na gestão); 
R: Sim
· Os professores possuem formação específica para as disciplinas nas quais atuam?
R: De linguagem portuguesa e matemática.
3. Caracterização do professor regente
a) Aspectos gerais 
· Formação acadêmica; 
R: Licenciatura em Matemática e pós graduação em educação interdisciplinar. 
· Experiência profissional (tempo de atuação com a Educação); 
R: 19 anos
· Tempo de atuação na escola atual; 
R: 10 anos
· Quais recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são comumente utilizados; 
R: Não tem costume de usar.
· Relacionamento com os estudantes; 
R: Amigável
· Regime de trabalho; 
R: 30 horas semanais 
· Vínculo (efetivo ou contratado); 
R: Efetivo
· O professor mora no bairro e/ou município no qual a escola está edificada; 
R: No Município sim.
· O professor busca formação/atualização profissional.
R: Sim.
b) Planejamento didático-pedagógico 
· Com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente, anualmente); 
R:Semanalmente 
· São definidos objetivos para cada aula; 
R: Sim 
· Os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à turma; 
R: Sim
· A avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP;
R: Sim
· O professor promove a igualdade de expressão; 
R: Sim
· Ocorre relação do que é planejado com a prática; 
R: Sim
· Quais alternativas o professor busca para lidar com limitações (espaço físico, falta de material pedagógico e número excessivo de estudantes); 
R: Busca por aulas mais tradicionais.
· Quanto à motivação dos estudantes, quais meios são empregados para esse fim? 
	R: Os estudos lhe oferecem um futuro melhor.
· Pontualidade do professor; 
R: Sim
· Divide o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades práticas e avaliação dos objetivos propostos.
Sim, sempre que possível.
 
APÊNDICE II – ROTEIRO DE ENTREVISTA (somente para o estágio I)
Nome do(a) Estagiário(a):Vitória Roberta Santos Chiuchi
Título do Projeto de Estágio:Novas Tecnologias e Educação Matemática
Curso: Matemática
Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório I
Nome do Orientador: Elmer Sens 
Roteiro de Entrevista:
QUESTÕES: 
1. Qual sua formação acadêmica?
2. Quanto tempo de experiência profissional?
3. Qual seu método de trabalho?
4. Qual sua última atualização profissional?
5.  O que acha da sua experiência em lecionar?
6. O Que acha das novas tecnologias que vêm sendo implantadas na Educação?
7. Quais tecnologias são utilizadas na sua sala de aula?
8. Qual seu ponto de vista em relação ao ensino com a utilização dessa tecnologia?
9. Quais os pontos positivos e negativos para você sobre esse novo método de ensino?
10.  No seu ponto de vista os professores estão bem formalizados com esse novo método de ensino.
Resposta 
1. Licenciatura e pós em educação interdisciplinar 
2. 19 anos
3. Explicar da forma mais simples possível 
4. Curso do novo ensino médio e mídias digitais 
5. Uma experiência frustrante, mas prazerosa.
6. Tudo que é novo, é um pouco assustador, mas esperamos o melhor para educação.
7. Não está acostumado a usar.
8. Não adaptou-se com a tecnologia em sala.
9. Positivo: Algo que veio para inovar e tentar melhorar o ensino.Negativo: Ainda tem assuntos que precisam ser melhorados. 
10. Não tivemos uma formação para esse novo ensino.