Revisão Análise Experimental Comportamento

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Analise Experimental Comportamento 
Revisão 
Experimentos Sniffy 
 
• Nível operante: é o estudo como o comportamento é afetado pelas 
consequências. Se o comportamento resultar em uma consequência positiva ou 
recompensa, é mais provável que o comportamento seja repetido. Se o 
comportamento resultar em uma consequência negativa ou punição, é menos 
provável que o comportamento seja repetido. 
 
• Reforçamento continuo: é estudar como a frequência do comportamento é 
afetada pelo reforço continuo. Espera-se que o comportamento seja exibido 
com mais frequência, já que é sempre seguido por uma recompensa 
 
• Extinção: É uma técnica de condicionamento indesejado. Nesse tipo de 
experimento, o estímulo que estava originalmente associado ao 
comportamento é removido, o que leva a uma diminuição gradual da 
frequência do comportamento. 
 
• Punição: é uma técnica de condicionamento comportamental usado em 
psicologia para reduzir a frequência de comportamentos indesejados. Nesse 
tipo de experimento, o comportamento indesejado é seguido por uma 
consequência desagradável, que é projetada para reduzir a probabilidade de 
que o comportamento ocorra novamente no futuro. 
 
• Razão fixa: é usada para estudar a frequência e a consistência do 
comportamento em relação a uma razão fixa de respostas. 
 
• Intervalo fixo: é investigar como a programação de reforço de intervalo fixo 
afeta o comportamento de um indivíduo 
 
 
Introdução Ao Comportamento 
Comportamento 
 
 
• É o que as pessoas fazem ou dizem 
 
• Comportamento é medido por dimensão (frequência, duração, intensidade, 
latência) 
• O comportamento pode ser impactado pela forma ambiental ou social 
 
Modificação Do Comportamento 
 
• Analisar: identificar as relações funcionais entre o comportamento e as 
variáveis ambientais a fim de entender as razões do comportamento humano. 
 
• Modificar: desenvolver e implementar procedimentos para alterar o 
comportamento das pessoas. 
 
Raízes Históricas Da Modificação Do Comportamento 
 
• Pavlov: Princípios básicos para o condicionamento respondente 
(condicionamento pavloviano) EXPERIMENTO DO CACHORRO 
 
• Thorndike: Lei do efeito, onde o comportamento ao produzir um efeito 
vantajoso tem maiores chances de ocorrer no futuro. EXPERIMENTO DO GATO 
NA GAIOLA. 
 
• Watson: behaviorismo metodológico (primeiro Behavorismo). Estimulo-
resposta, controle do comportamento a partir de variáveis ambientais. 
EXPERIMENTO DO PEQUENO ALBERT 
 
• Skinner: Ampliou behaviorismo e criou behaviorismo radical. Elaborou 
princípios básicos de condicionamento operante e diferenciou do 
condicionamento respondente. EXPERIMENTOS COM ANIMAIS E SERES 
HUMANOS – BASE PARA PRINCIPIOS DE MODIFICAÇAO DO COMPORTAMENTO. 
 
 
Skinner 
 
 
Análise Do Comportamento 
 
• Compreensão do ser humano conforme a interação com o ambiente 
 
• Ambiente: físico (material), social (interação entre as pessoas), nossa história 
de vida e a interação com nós mesmos 
 
• Compreensão do princípio das reações dos comportamentos para buscar 
prever e controla-los 
 
• Princípios: comportamento reflexo e operante 
 
Behaviorismo Radical 
 
• Skinner acreditava que tanto o público como privado era necessárias explicações 
da mesma forma que também buscava descrever as condições nas quais o 
comportamento ocorre. Com isso era possível prever ou controlar o 
comportamento. 
 
• Ela considera que o comportamento é o único objeto de estudo da psicologia e 
que pode ser explicado e previsto por meio das leis de condicionamento 
operante 
 
 
Reflexo Inato 
 
• É uma resposta automática e involuntária do sistema nervos a um estimulo 
especifico, presente desde o nascimento adquirido geneticamente 
 
• Estimulo (S) / Resposta (R) 
 
 
Leis Ou Propriedades Do Reflexo 
 
• Lei da intensidade e magnitude: quanto maior a intensidade de um 
estimulo, maior será a magnitude da resposta. Ex: um som alto pode levar a 
uma resposta mais intensa do que um som suave 
 
• Lei limiar: precisa de um limite mínimo de um estimulo para que a resposta 
seja eliciada. Ex: o limiar absoluto para a detecção de luz pode ser diferente 
em um ambiente claro e em um ambiente escuro. 
 
• Lei da latência: o tempo da latência, ou o tempo decorrido entre a 
apresentação de um estimulo e a resposta, varia dependendo da 
complexidade da resposta. Ex: uma pessoa pode levar mais tempo para 
responder a uma pergunta complicada do que a uma pergunta simples 
 
 
Habituação E Potenciação 
 
• Habituação: é um processo pelo qual a resposta a um estimulo diminui com a 
exposição repetida a esse estimulo. Ex: se uma pessoa é exposta 
repetidamente a um som alto, ela pode eventualmente deixar de reagir a ele 
 
• Potenciação: é um processo pelo qual a reposta a um estimulo aumenta com a 
exposição repetida a esse estimulo. Ex: comportamento irritante 
 
Os Reflexos E As Emoções 
 
• Reflexos: são respostas automáticas e involuntárias do corpo a estímulos 
específicos. Ex: o reflexo de piscar a uma resposta natural do corpo à presença 
de um objeto próximo aos olhos. 
 
• Emoções: são respostas subjetivas e complexas do corpo a estímulos 
emocionais. 
 
Reflexo Aprendido 
 
• É um tipo de resposta condicionada que ocorre quando um estimulo neutro é 
associada a um estimulo incondicionado que naturalmente desencadeia uma 
resposta reflexa. 
 
Vocabulário Condicionamento Pavloviano 
 
• Estimulo neutro (NS): estimulo que não tem efeito sobre a resposta do 
organismo 
 
• Estimulo incondicionada (US): resposta reflexa do organismo. Ex: a comida que 
faz salivar 
 
• Resposta Incondicionada (UR): resposta reflexa natural do organismo ao 
estimulo incondicionado 
 
• Resposta reflexa condicionada (CR): é a resposta reflexa aprendida que o 
organismo produz em resposta ao estimulo condicionado. 
 
Estudos Das Emoções Por Pavlov 
 
• As emoções são respostas condicionadas a estímulos específicos. 
 
Generalização Respondente 
 
Refere à capacidade de uma pessoa ou animal a estímulos similares aos quais ela foi 
previamente condicionada. Exemplo: se um cão é treinado para salivar quando ouve 
um sino, é possível que ele também salive quando ouve outros sons parecidos com o 
sino. 
 
Extinção Respondente 
 
• É o processo em que uma resposta condicionada é enfraquecida ou eliminada 
ao remover o estimulo condicionado que a promoveu. Exemplo: se um cão foi 
condicionado a salivar quando ouve um sino, e o sino é tocada repetidamente 
sem apresentar a comida qeu costumava acompanhar o som, o cão pode 
eventualmente parar de salivar ao ouvir o sino. 
 
Recuperação Espontânea 
 
• É um fenômeno que ocorre quando uma resposta condicionada que havia sido 
extinta reaparece temporariamente após um período de tempo sem exposição 
ao estimulo condicionado. 
 
Contracondicionamento 
 
• É um processo e modificação do comportamento em que uma resposta 
condicionada é substituída por uma resposta incompatível com ela, por meio 
de associação de um novo estimulo condicionado. Exemplo: A pessoa pode 
sentir medo de aranha, com isso o contracondicionamento pode ajudar a 
pessoa a superar esse medo usando algo positivo ou neutro, por exemplo, 
pode ser mostrado imagens de aranhas enquanto a pessoa se engaja em uma 
atividade agradável. Com o tempo a pessoa pode começar a associar as 
aranhas a algo positivo ou neutro, em vez de sentir medo. 
 
Dessensibilização Sistemática 
 
• É a exposição gradual e repetida ao estimulo que causa ansiedade pode ajudar 
a pessoa aprender que o estimulo não é tão ameaçador quanto ela pensava. 
Durante o processo, a pessoa é ensinada a relaxar os músculos e a controlar a 
respiração, para que possa enfrentar o estimulo de uma forma mais calma e 
controlada 
 
Fatores Que Influenciam O Condicionamento Pavloviano 
 
• Frequência: refere-se ao número de vezes que o estimulo condicionadoé 
apresentado em conjunto com o estimulo incondicionado durante o processo 
de condicionamento. 
 
• Tipo de emparelhamento: refere-se a forma como os estímulos condicionado e 
incondicionado são apresentados em conjunto durante o condicionamento. 
 
• Intensidade: refere-se à intensidade ou magnitude do estimulo incondicionado 
utilizado durante o processo de condicionamento. 
 
• Grau de predição: refere-se à capacidade de estimulo condicionado de prever a 
ocorrência do estimulo incondicionado; 
 
Comportamento Operante 
 
• É processo pelo qual um organismo aprende a associar um comportamento 
especifico com as consequências que se seguem a ele. 
 
• Comportamento operante: é voluntario e consciente. Baseado em 
consequências que seguem um comportamento especifico, como recompensas 
ou punição. É aprendido e modificado através do reforço e é influenciado pelo 
ambiente em que ocorre. Exemplo: um cão a um comando, como sentar ou 
deitar 
 
• Comportamento respondente: é uma resposta automática e involuntária a um 
estimulo especifico. Exemplo: contração da pupila em resposta à luz. 
 
O Reforço 
 
• Refere-se ao processo pelo qual um comportamento é fortalecido ou 
enfraquecido pela consequência que se segue a ele. 
 
• O reforço pode ser positivo ou negativo. 
 
• Reforço positivo: envolve a adição de algo agradável em resposta a um 
comportamento, aumentando a probabilidade de que o comportamento seja 
repetido no futuro. Exemplo: se um rato pressiona alavanca e recebe comida 
ele irá pressionar alavanca novamente. 
 
• Reforço negativo: envolve a remoção de algo desagradável em resposta a um 
comportamento, aumentando a probabilidade de que o comportamento seja 
repetido no futuro. Exemplo: se uma pessoa coloca um cinto de segurança no 
carro e a luz de aviso desliga, é mais provável que ela coloque o cinto de 
segurança novamente no futuro. 
 
• Reforçadores naturais: são recompensas intrínsecas associadas a um 
comportamento, como a sensação de prazer ou satisfação que ocorre após a 
realização de uma atividade agradável. Exemplo: fazer uma caminhada ao ar 
livre 
 
• Reforçadores arbitrários: são recompensas externas adicionadas a um 
comportamento para aumentar a probabilidade de que ele seja repetido no 
futuro. Esses reforçadores são estabelecidos ou ensinados por outras pessoas 
ou por meio de treinamento e condicionamento. Exemplo: uma criança pode 
receber um adesivo ou elogio por ter completado uma tarefa. 
 
Extinção Operante 
 
• É um processo de aprendizagem na qual o comportamento de um organismo 
diminui ou cessa completamente de ocorrer como resultado da falta de 
Reforçamento. 
 
Resistencia A Extinção 
 
Ocorre quando um comportamento que foi previamente reforçado continua a ocorrer 
mesmo quando o reforço é interrompido. 
 
Outros Efeitos Da Extinção 
 
• Aumento na frequência da resposta no início do processo da extinção 
 
• Aumento na variabilidade da topografia da resposta 
 
• Eliciaçao de respostas emocionais 
 
Modelagem 
 
• É uma técnica usada para ensinar novos comportamentos aos indivíduos, 
através da imitação de comportamentos observados em outras pessoas. 
 
• Reforço diferencial: é uma técnica usada para fortalecer comportamentos 
desejados, recompensando apenas as respostas que se aproximam do 
comportamento desejado. 
 
• Imediaticidade: refere ao tempo entre o comportamento e o reforço. 
 
Controle Aversivo 
 
• Refere-se ao uso de estímulos aversivos para controlar o comportamento. Isso 
é feito através da apresentação de um estimulo aversivo após um 
comportamento indesejado, com o objetivo de reduzir a probabilidade de que 
o comportamento ocorra novamente. 
Exemplo: se um estudante não está prestando atenção ou repreende-lo como 
o objetivo de diminuir a probabilidade de que o comportamento de distração 
se repita. Se a punição for consistente, o estudante pode aprender a associar o 
comportamento de distração com a punição e, como resultado, pode prestar 
mais atenção no futuro. 
 
• Estimulo aversivo: é um estimulo que uma pessoa percebe como desagradável, 
doloroso, irritante ou desconfortável. Pode ser físico, dor ou psicológico, como 
crítica ou punição. 
 
Contingencias De Reforço Negativo 
 
• São aquelas em que um comportamento é aumentado em frequência ou 
probabilidade de ocorrência pela retirada ou redução de um estimulo aversivo. 
Exemplo: Um estudante estuda mais para evitar tirar notas baixas 
Comportamento De Fuga E Esquiva 
 
• Fuga: ocorre quando um indivíduo já está exposto a um estimulo aversivo e, 
para reduzir ou eliminar o estimulo, ele realiza um comportamento que o 
afasta do estimulo. 
Exemplo: um cão que está sendo punido com um choque elétrico pode fugir da 
área onde o choque está sendo aplicado. 
 
• Esquiva: ocorre quando um indivíduo antecipa a ocorrência de um estimulo 
aversivo e, para evita-lo, realiza um comportamento que o mantem afastado 
do estimulo. 
Exemplo: um cão que sabe que recebera um choque elétrico em uma 
determinada área pode evitar essa área e se afasta dela. 
 
Punição 
 
• Refere-se a qualquer procedimento ou a probabilidade de ocorrência de um 
comportamento indesejado. Pode ocorrer com repreensão verbal, perda de 
privilégios, multas, tempo de detenção... 
 
Punição Positiva E Punição Negativa 
 
• Punição positiva: envolve a apresentação de um estimulo aversivo após a 
ocorrência de um comportamento indesejado 
Exemplo: uma multa 
 
• Punição negativa: envolve a remoção de um estimulo agradável. 
Exemplo: retirar um brinquedo 
 
Punição Negativa Vs Extinção 
 
• Punição Negativa: é a remoção de um estimulo aversivo após a emissão de um 
comportamento indesejado, com o objetivo de diminuir a frequência desse 
comportamento no futuro. 
Exemplo: A criança fala muito palavrão e é reprendida pelos pais, e também 
tira o privilégio de acesso a brinquedo 
 
• Extinção: é a remoção de um reforçador positivo para reduzir a frequência de 
um comportamento indesejado. 
Exemplo: a criança chora para ganhar doce e não recebe o doce. 
 
Alternativas de controle aversivo 
 
• Substituir o reforço negativo por reforço positivo 
 
• Extinção ao invés de punição 
 
• Reforçamento diferencial 
 
• Aumento da densidade de reforços para outras alternativas 
Efeitos Colaterais Do Controle Aversivo 
 
• Eliciaçao de resposta emocional 
 
• Suspensão de outros comportamentos 
 
• Emissão de respostas incompatíveis ao comportamento punido 
 
Esquema De Reforçamento 
 
• É um termo utilizado que se refere as regras que governam a frequência e o 
timing dos reforçadores que são entregues após a ocorrência de um 
comportamento 
Principais Esquemas De Reforçamento Intermitente 
 
• Esquema Da Razão: capacidade de tomar decisões racionais com base em 
informações e objetivo. 
 
• Esquema Da Razão Fixa (FR): refere a um padrão de comportamento que se 
mantem consistente em diferentes situações e contextos 
 
• Esquema Da Razão Variável (VR): refere a um padrão de comportamento que 
é flexível e adaptável a diferentes contexto e situações. 
 
• Esquema De Intervalo: é um reforçamento utilizado para reforçar um 
comportamento especifico 
 
• Esquema De Intervalo Fixo (FI): é estabelecido um intervalo fixo de tempo, e a 
pessoa precisa emitir o comportamento alvo pelo menos uma vez dentro desse 
intervalo para receber o reforçamento. 
 
• Esquema De Intervalo Variável (VI): o intervalo de tempo variável varia de 
acordo com um padrão aleatório, mas a pessoa ainda precisa emitir o 
comportamento alvo pelo menos uma vez dentro desse intervalo para receber 
o reforçamento 
 
• Esquema Continuo: todas as respostas que o indivíduo emite são reforçadas. 
 
• Esquema Intermitente: apena algumas respostas são reforçadas 
 
Padrões Comportamentais Em Cada Esquema 
 
• Padrão razão fixa: o reforço é entregue após um númerofixo de respostas 
corretas. 
 
• Padrão razão variável: o reforço é entregue após um número variável de 
respostas corretas. 
 
• Padrão intervalo fixo: o reforço é entregue após um intervalo de tempo fixo 
desde a última resposta correta 
 
• Padrão intervalo variável: o reforço é entregue após um intervalo de tempo 
variável desde a última resposta correta. 
 
 
Efeito Tamanho Do Esquema 
 
• Razão: quanto maior o esquema, maiores as taxas de respostas e maiores as 
pausas pós reforço 
 
• Intervalo: quanto maior o esquema maior a pausa após o reforço e menor a 
frequência de respostas. 
Controle De Estímulos 
• Refere à relação entre estímulos ambientai e comportamento. 
 
• Processo pelo qual o ambiente influencia a ocorrência e a frequência de 
comportamentos específicos. 
 
 
Discriminação Operante E Operante Discriminado 
 
• Discriminação operante: refere-se à capacidade de um organismo de 
responder de forma diferente a estímulos diferentes. 
 
• Operante discriminado: é um comportamento que ocorre em presença de um 
estimulo discriminativo especifico. 
 
 
 
Tríplice Contingencia 
 
• Antecedentes: acontecimento antes do comportamento. Pode incluir estímulos 
verbais ou físicos, eventos ambientais, estados emocionais ou outros fatores 
que possam ter influenciado o comportamento. 
 
• Comportamento: o que o indivíduo fez. Pode ser observado diretamente ou 
inferido com base em outras evidencias. 
 
• Consequência: acontecimento após o comportamento. Pode incluir 
reforçamento positivo ou negativo, e ter influenciado a probabilidade de o 
comportamento ocorrer novamente no futuro. 
 
• Estímulos discriminativos: sinaliza que uma determinada resposta será 
reforçada 
Exemplo: ligar a TV a 12h e aguardar o noticiário 
 
• Estímulos delta: sinalizam que a resposta não será reforçada ou está em 
extinção 
Exemplo: ligar a tv fora do horário do noticiário 
 
Treino Discriminativo E Controle De Estímulos 
 
Treino discriminativo: o sujeito é exposto a diferentes estímulos e é recompensado 
somente quando responde de maneira correta ao estimulo correto. 
Controle de estímulos: refere ao fato de que o comportamento de um sujeito é 
influenciado pelas características do ambiente em que ele se encontra. 
 
Generalização De Estímulos Operantes 
 
• Descrição de como um comportamento aprendido em uma determinada 
situação pode ser transferido para outras situações similares. 
Exemplo: Efetuar ligações com celulares diferentes. 
 
Classes De Estimulo 
 
• Classes de estímulos por similaridades físicas: composta por estimulo que 
compartilham características físicas semelhantes, como forma, cor, tamanho 
ou textura. 
Exemplo: a pessoa pode diferenciar a fruta com base em suas características 
físicas, como a cor e o formato. 
 
• Classes funcionais: compostas por estímulos que tem a mesma função 
comportamental. 
Exemplo: uma pessoa pode aprender a responder de maneira semelhante a 
diferentes tipos de sinais de transito, como luzes vermelhas ou placas pare. 
O Comportamento De Atentar 
 
• Um comportamento de observação cuidadosa e focada em um estimulo. 
Exemplo: O professor está dando uma aula sobre matemática, Joao está focado 
na explicação do professor, olhando para a lousa e anotando as informações 
importantes em seu caderno. 
 
O Comportamento De Abstrair 
 
• É caracterizado pela capacidade de uma pessoa de extrair ideias gerais ou 
conceitos abstratos de experiências especificas abstratos de experiências 
especificas e aplica-los em nova situações. 
Exemplo: Um professor está dando aula sobre Revolução Francesa. Durante a 
aula, ele apresenta vários exemplos específicos de eventos que ocorreram 
durante esse período, como a queda da bastilha e o julgamento e a execução 
do rei Luís XVI . Pedro é capaz de abstrair esses eventos e identificar um padrão 
subjacente de revolta popular contra a realeza e o estabelecimento. 
 
 
Encadeamento Comportamental 
 
• É composição de comportamento simples que podem ser aprendidos 
individualmente. Cada etapa do comportamento complexo é ensinada e 
praticada separadamente, até que o indivíduo seja capaz de realizar todas as 
etapas em sequência, formando o comportamento completo. 
Exemplo: O terapeuta está ensinando um adolescente com autismo a se vestir 
de forma independente. O processo de se vestir envolve várias etapas, como 
pegar a roupa, colocar a calça, colocar a camisa, e os sapatos. Ela dividiria o 
comportamento em etapas menores e ensinaria cata etapa individualmente, 
começando com a etapa mais simples.