S ATIVIDADES HUMANAS PRODUZEM IMPACTOS AMBIENTAIS SOBRE O AR

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· S ATIVIDADES HUMANAS PRODUZEM IMPACTOS AMBIENTAIS SOBRE O AR, A ÁGUA DE SUPERFÍCIE OU SUBTERRÂNEA, O SOLO, O SUBSOLO, A PAISAGEM NATURAL, O AMBIENTE CONSTRUÍDO, O AMBIENTE SOCIOECONÔMICO E CULTURAL. OS IMPACTOS NO AMBIENTE E A AÇÃO PRODUTIVA SÃO CAUSADOS PELA INDÚSTRIA, DA MINERAÇÃO OU DA AGRICULTURA; A AÇÃO INDIVIDUAL OU COLETIVA, PÚBLICA E PRIVADA E TAMBÉM A AÇÃO MILITAR. PARA MUITAS DAS ATIVIDADES HUMANAS, A CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA AJUDOU A CRIAR PRÁTICAS DE REDUÇÃO OU DE MINIMIZAÇÃO DESSES IMPACTOS NEGATIVOS. LEIS FORAM APROVADAS E INSTITUIÇÕES, ESTRUTURADAS. CRIARAM-SE PROCEDIMENTOS E FERRAMENTAS COMO A AVALIAÇÃO DE RISCOS AMBIENTAIS E O LICENCIAMENTO AMBIENTAL, QUE CONTRIBUEM PARA PREVENIR, REDUZIR OU MITIGAR TAIS EFEITOS AMBIENTAIS NEGATIVOS. ENTRETANTO, ESSES CUIDADOS AINDA NÃO FORAM ESTENDIDOS À ATIVIDADE HUMANA POTENCIALMENTE MAIS DEGRADANTE E DEVASTADORA DO AMBIENTE: A ATIVIDADE DA GUERRA. DENTRE TODAS, ESSA É A QUE TEM O MAIOR POSSIBILIDADE DE GERAR CONSEQÜÊNCIAS NEGATIVAS E SOFRIMENTO PARA AS PESSOAS E PARA O MEIO AMBIENTE.
FONTE: ÉTICA E MEIO AMBIENTE. DISPONÍVEL EM: <HTTPS://FILOSOFIAETICA.JIMDO.COM/%C3%A9TICA-E-MEIO-AMBIENTE/>. ACESSO EM: 30 MAR. 2017.
CONSIDERANDO O TEXTO ACIMA, AVALIE AS SEGUINTES ASSERÇÕES E A RELAÇÃO PROPOSTA ENTRE ELAS.
I – A ética do Homem para com o meio ambiente começa pelo reconhecimento do valor que a natureza tem para a preservação da espécie humana.
PORQUE
II – É de conhecimento mundial que as ações humanas causam impactos ambientais em diversos âmbitos e ferramentas de prevenção e redução de danos vêm sendo desenvolvidas.
A RESPEITO DESSAS ASSERÇÕES, ASSINALE A OPÇÃO CORRETA:
Resposta Marcada :
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· Leia atentamente os textos a seguir.
 
Texto I
A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do significado; apreender o significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos. Assim, o tratamento dos conteúdos em compartimentos estanques e numa rígida sucessão linear deve dar lugar a uma abordagem em que as conexões sejam favorecidas e destacadas. O significado da Matemática para o aluno resulta das conexões que ele estabelece entre ela e as demais disciplinas, entre ela e seu cotidiano e das conexões que ele estabelece entre os diferentes temas matemáticos.
Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997. 142p.
 
Texto II
O professor em sala de aula deve-se preocupar com diversos aspectos para que realize adequadamente o ensino da matemática, aspectos esses internos e externos ao aluno. Para que o ensino aconteça de forma satisfatória é necessário que algumas necessidades sejam atendidas.
 
Com base nos textos avalie as necessidades afirmações a seguir
I – O professor deve associar os conhecimentos matemáticos aos conhecimentos criados e ao dia-a-dia para que o aluno compreenda o conceito da Matemática.
II – O professor deve conhecer a história de vida dos alunos, sua vivência, seus conhecimentos informais sobre um dado assunto, suas condições sociais, psicológicas e culturais;
III –  O professor deve ter clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, pois as escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e conteúdos de ensino e as formas de avaliação estão intimamente ligadas a essas concepções.
É correto o que se afirma apenas em:
Resposta Marcada :
I, II e III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· LEIA COM ATENÇÃO OS TEXTOS A SEGUIR.
 
TEXTO I
JOGOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA
PARTICULARMENTE, A PARTICIPAÇÃO EM JOGOS DE GRUPO PERMITE CONQUISTA COGNITIVA, EMOCIONAL, MORAL E SOCIAL PARA O ESTUDANTE, UMA VEZ QUE PODERÃO AGIR COMO PRODUTORES DE SEU CONHECIMENTO, TOMANDO DECISÕES E RESOLVENDO PROBLEMAS, O QUE CONSISTE UM ESTÍMULO PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA MATEMÁTICA E A FORMAÇÃO DE VERDADEIROS CIDADÃOS.
FONTE: SILVA, APARECIDA FRANCISCO DA; KODAMA, HELIA MATIKO YANO. JOGOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA. II BIENAL DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE MATEMÁTICA, UFBA. SÃO JOSÉ DO RIO PRETO – SP, 2004.
 
TEXTO II
O SENSO ESPACIAL OU A GEOMETRIA DAS CRIANÇAS
O GRANDE OBJETIVO DO ENSINO DA GEOMETRIA É FAZER COM QUE A CRIANÇA PASSE DO ESPAÇO VIVENCIADO PARA O ESPAÇO PENSADO. NO PRIMEIRO, A CRIANÇA OBSERVA, MANIPULA, DECOMPÕE, MONTA, ENQUANTO NO SEGUNDO ELA OPERACIONALIZA, CONSTRÓI UM ESPAÇO INTERIOR FUNDAMENTADO EM RACIOCÍNIO. EM OUTRAS PALAVRAS, É A PASSAGEM DO CONCRETO PARA AO ABSTRATO.
FONTE: LORENZATO, SERGIO. EDUCAÇÃO INFANTIL E PERCEPÇÃO MATEMÁTICA. COLEÇÃO FORMAÇÃO DE PROFESSORES. CAMPINAS, SP, 2017. DISPONÍVEL EM: <HTTPS://GOO.GL/HVNDHU>. ACESSO EM: 11 MAR. 2018,
 
TEXTO III
POR QUE ENSINAR MATEMÁTICA?
ESPAÇO, QUANTIDADES, FORMAS E GRANDEZAS, SÍMBOLOS, ABSTRAÇÕES, LÓGICA E PRECISÃO – TODOS ESSES CONCEITOS ESTÃO LIGADOS ÀQUILO QUE SE PERCEBE COMO SENTIDO MATEMÁTICO. […]. ASSIM, QUERO CONSIDERAR UMA MATEMÁTICA INERENTE AO SER HUMANO. A MATEMÁTICA SERIA A DISPONIBILIDADE DE A PESSOA ABRIR-SE E DEIXAR EMERGIR SEU SENSO MATEMÁTICO E TRADUZI-LO EM SENTIMENTO, RACIOCÍNIO, AÇÃO OU REPRESENTAÇÃO. ESSA MATEMATICIDADE ESTÁ PRESENTE NAS DIVERSAS SITUAÇÕES E NOS ORIENTA CONSIDERAÇÕES, JULGAMENTOS E DECISÕES.
FONTE: FONSECA, MARIA DA CONCEIÇÃO FERREIRA REIS. POR QUE ENSINAR MATEMÁTICA. PRESENÇA PEDAGÓGICA, BELO HORIZONTE, 1995.
 
CONSIDERANDO OS TEXTOS APRESENTADOS, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
 I – A matemática tem um papel importante no desenvolvimento infantil e, a partir dela, é possível desenvolver atividades que permitem explorar diferentes situações presentes no processo de aprendizagem da criança.
II – O ensino da matemática para as crianças dos primeiros anos de escolarização deve ser lúdico, contextualizado e interdisciplinar, envolvendo situações que permitam a formação humana e práticas da cidadania, como pensar, sentir, decidir.
III-  OS JOGOS NAS AULAS DE MATEMÁTICA, ASSIM COMO A APRENDIZAGEM DE CONCEITOS MATEMÁTICOS, OPERAÇÕES E RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES PROBLEMAS, AUXILIAM NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COMO UM TODO, ENVOLVENDO ASPECTOS DE RACIOCÍNIO, EMOCIONAIS, SOCIAIS, ENTRE OUTROS.
É CORRETO O QUE SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :
I, II e III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· EM MATEMÁTICA, A BNCC PROPÕE CINCO UNIDADES TEMÁTICAS, CORRELACIONADAS, QUE ORIENTAM A FORMULAÇÃO DE HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS AO LONGO DO ENSINO FUNDAMENTAL. MARQUE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE NÃO ESTÁ ENTRE AS CINCO UNIDADES TEMÁTICAS:
Resposta Marcada :
Geometria analítica
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
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