Avaliação I - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:686794)
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Prova 37013349
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/0
Canceladas 1
Nota 10,00
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
A formação de intérpretes em Libras é algo recente e só aqueles que frequentam os grandes 
centros têm acesso a ela, que é promovida pelas associações de surdos. Entretanto, tal formação 
focaliza quase exclusivamente o trabalho do intérprete tradicional, e aspectos menos conhecidos e 
tematizados pelos próprios surdos sobre as práticas educacionais fundamentais não são focalizados 
(LACERDA; POLETTI, 2009). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir
I- Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras - um sistema linguístico de transmissão de 
ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
II- Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras - a forma de comunicação e expressão, em 
que o sistema linguístico não é de natureza visual-motora.
III- Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras - a forma de comunicação e expressão, em 
que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um 
sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos oriundos de comunidades de pessoas surdas do 
Brasil.
IV- Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras - a estrutura gramatical própria, constitui 
um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos oriundos de comunidades de pessoas surdas 
do Brasil.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LACERDA, Cristina Broglia de Feitosa; POLETTI, Juliana Esteves. A escola inclusiva para 
surdos: a situação singular do intérprete de língua de sinais. Brasília: Unesco/ANPED, 2009.
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
Para que ocorra a verdadeira mudança, no que concerne à diversidade, é importante que as 
práticas pedagógicas tenham as diferenças como alicerce. Assim, o currículo escolar precisa ser uma 
construção coletiva, a qual compreenda a comunidade escolar como um todo. Nesse caso, ter-se-á, na 
sua base, a política da diversidade e o combate à discriminação, além da compreensão dos diferentes 
discursos sociais e escolares. Arrisca-se, então, dizer que o currículo seria um reflexo da realidade. 
No que diz respeito à escola, ao currículo e ao combate às diferenças, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
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( ) A diversidade, em si, traz a marca da diferença e da multiplicidade.
( ) O conhecimento da diferença, por si só, faz o ser humano ser tolerante.
( ) Ser tolerante, em si, passa pelo questionamento dos valores homogêneos, os quais excluem o 
diferente.
( ) Para admirar e respeitar as diferenças, é preciso compreender como estas estão imbricadas e 
constituídas no bojo da sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - V - F - F.
C V - F - V - F.
D F - V - F - V.
Inicialmente, Carvalho (2004, p. 115), no que se refere à escola inclusiva, nos aponta algumas 
de suas funções que buscam atender a essa necessidade de educação, seja desenvolver culturas, 
políticas e práticas inclusivas, marcadas pela responsabilidade e acolhimento que oferece a todos os 
que participam do processo educacional escolar; promover todas as condições que permitam 
responder às necessidades educacionais especiais para a aprendizagem de todos os alunos de sua 
comunidade; criar espaços dialógicos entre os professores para que, semanalmente, possam reunir-se 
como grupos de estudo e de troca de experiências; entre outras. Desse modo, aponta-se que essa nova 
concepção não nega que os alunos tenham problemas em seu desenvolvimento. No entanto, a ênfase 
consiste em oferecer ao aluno uma mediação. A finalidade primordial é analisar o potencial de 
aprendizagem, como sujeito integrado em um sistema de ensino regular, avaliando ao mesmo tempo 
quais os recursos que necessita para que sua evolução seja satisfatória. O conceito de necessidades 
educativas especiais remete às dificuldades de aprendizagem e também aos recursos educacionais 
necessários para atender a essas necessidades e evitar dificuldades (CARDOSO, 2003, p. 19-20). 
Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada para a criança.
II- A inclusão é entendida como uma forma de repensar a educação e transformar a sociedade, ou 
seja, a inclusão é social, não é tarefa apenas para o professor em sala de aula, mas para toda a 
sociedade. 
III- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada para a criança e não 
pode ser aspecto de inclusão social.
IV- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada para a criança. A 
inclusão não é entendida como uma forma de repensar a educação e transformar a sociedade, ou seja, 
a inclusão é social e não é tarefa apenas para o professor em sala de aula, mas para toda a sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva: com os pingos nos "is". Porto Alegre: 
Mediação, 2004.
CARDOSO, M. Aspectos históricos da educação especial: da exclusão à inclusão: uma longa 
caminhada. In: MOSQUERA, J. M.; STOBAÜS, C. (Org.). Educação especial: em direção à 
educação inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
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C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I e II estão corretas.
Segundo a Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada e proclamada pela resolução 
217 A (III) da Assembleia Geral das Nações Unidas, em 10 de dezembro de 1948, “Todas as pessoas 
nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotadas de razão e consciência e devem agir em 
relação umas às outras com espírito de fraternidade.” Apesar desta declaração, ainda percebemos que 
muitos direitos não são respeitados, havendo preconceito, discriminação quanto à raça, 
homossexualidade, nível social e à mulher. Acerca de cada um dos grupos mencionados, associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
I- Raça.
II- Mulher.
III- Pobreza.
IV- Homossexualidade.
( ) Gerada pelo desequilíbrio econômico, caracterizando a desigualdade social.
( ) O tom da pele gera ainda, em alguns casos, comportamento de repúdia e preconceito, chegando a 
destrato e agressão física.
( ) Pesquisas comprovam que, apesar de haver leis, como, por exemplo, a Maria da Penha, a 
violência e o desrespeito ainda continuam.
( ) Para algumas pessoas, a atração sexual entre sujeitos do mesmo sexo é uma atitude imoral que 
deve ser combatida.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 10 fev. 2015.
A I - III - II - IV.
B III - I - II - IV.
C IV - III - I - II.
D I - II - III - IV.
O termo diversidade está ganhando mais espaço em diferentes abordagens e contextos sociais. A 
diversidade representa muito mais que as mitiliculturas, diferentes classes sociais e orientações 
sexuais. O debate sobre diversidade cultural trouxe às escolas de ensino regular novos sujeitos, até 
então restritos a outros espaços escolares, tornando a expressão política de inclusão mais expansiva. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
A política de inclusão, por si só, não garante a inclusão como realidade nas escolas brasileiras. O
trajeto a ser percorrido coloca diante de nós, educadores, a superação de barreiras construídas ao
longo de anos de exclusão e preconceito social e cultural.
B Na política de direito e deveres, as leis de inclusão de direitos não estão relacionadasa crianças
com deficiência, e sim com crianças mais afortunadas.
C Quanto aos sujeitos com limitações, sabemos que as políticas públicas são extremamente
dominadas por pessoas que são colocadas no contexto social e cultural.
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D As políticas públicas garantem que as escolas brasileiras preconizem os direitos dos alunos e
evidenciem trajetos e lutas que os sujeitos conquistaram ao longo do tempo.
Segundo Aquino (2002, p. 39), a “discriminação e o preconceito podem estar presentes em 
nossas vidas, muitas vezes de forma velada, a ponto de não nos darmos conta dele”, porque, por mais 
que estejamos conscientes dos danos que o preconceito e a discriminação podem causar ao ser 
humano, não estamos livres de por um ato involuntário cometer uma certa ação ou ser alvos dela. 
Acerca dessa afirmativa e do seu significado, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e
conhecimento. In: AQUINO, J. G. (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 8. 
ed.
São Paulo: Summus, 2002.
A Mesmo que as pessoas não se deem conta, podem, via atos de qualquer tipo, inclusive de
maneira oculta, cometer discriminação e preconceito.
B Todas as ações de um ser humano estão livres de causar discriminação e preconceito com
relação ao outro.
C Os atos humanos capazes de causar discriminação e preconceito são sempre pensados, o que
permite que se diga que o ser humano é, em si, preconceituoso por natureza.
D O ato discriminatório é voluntário e, nesse sentido, todos cometem discriminação do outro, ao
passo que o preconceito é algo involuntário.
Quanto aos problemas raciais, das diferenças da exclusão e da inclusão social, é preciso pensar 
em como estes poderiam ser sanados, ou ao menos amenizados, principalmente quando as 
ocorrências se dão no ambiente escolar. No que concerne à sua solução, poder-se-ia levantar uma 
hipótese sobre uma possível solução. Sobre o que poderia constituir solução(ões), classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na educação de base, ou seja, desde pequenos, aprender a conviver e a respeitar as diferenças.
( ) Obrigar a comunidade ao respeito às diferentes etnias.
( ) Aplicar castigos às crianças (na escola) que não cumprem as determinações legais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F.
B V - F - F.
C F - F - V.
D F - V - F.
Apesar de tanta discussão e conscientização por parte do governo, religião e entidades não 
governamentais, o preconceito ainda vem acontecendo em nossa sociedade. Sobre os tipos de 
preconceito, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Homofobia.
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II- Racial.
III- Religioso.
IV- Social.
( ) O outro caso foi dentro de um ônibus. A cobradora conta que uma pane elétrica travou as portas. 
Uma passageira que queria sair começou a xingar Claudinéia Gomes. “Ela queria que eu desse o 
nome do motorista a ela e, como eu não dei, ela me chamou de negra ordinária, dizendo que eu estava 
acoitando o motorista”.
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 20 jul. 2014.
( ) O estudante do primeiro ano, que não quis ser identificado, conta que conversava com amigos na 
rua quando um grupo de estudantes em uma caminhonete - veteranos na universidade - percebeu que 
ele era calouro e se aproximou. "Estávamos parados na esquina conversando quando eles apareceram 
de carro ofendendo e xingando. Nós estávamos em seis pessoas e eles entre cinco e sete pessoas. 
Tudo começou com um trote. Descobriram que eu era homossexual e começaram a me humilhar", 
afirma. 
FONTE: Disponível em:. Acesso em: 20 jul. 2014.
( ) Um motorista de táxi que teria se recusado a levar no carro um casal que saía de um terreiro de 
candomblé. "Eu disse que estava na frente do terreiro e a atendente me respondeu que foi por isso que 
ele recusou a corrida", afirmou Alcântara. Em contato com a empresa, Ednaldo conseguiu os dados 
do motorista e prestou uma queixa. O caso está sendo investigado na 7ª Delegacia Territorial. 
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 20 jul. 2014.
( ) “Se fossem jovens de classe média, não seria caso de policial”, diz antropólogo sobre rolezinho.
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 20 jul. 2014.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - IV - III - II.
B II - I - III - IV.
C IV - III - II - I.
D I - III - IV - II.
De acordo com o ECA, Art. 58, no processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, 
artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a 
liberdade de criação e o acesso às fontes de cultura. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- No ECA, o respeito à diversidade cultural integra o aporte dos direitos das crianças e dos 
adolescentes.
II- No ECA, o respeito à diferença cultural integra o aporte dos direitos das crianças e dos 
adolescentes. Em outras palavras, as diversas formas culturais devem ser respeitadas e, além disso, 
deve-se estimular o contato com diferentes representações culturais.
III- No ECA, o respeito à diversidade cultural não integra o aporte dos direitos das crianças e dos 
adolescentes.
IV- No ECA, as diversas formas culturais devem ser respeitadas e, além disso, deve-se estimular o 
contato com diferentes representações culturais.
Assinale a alternativa CORRETA:
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FONTE: https://www.jusbrasil.com.br/topicos/10610616/artigo-58-da-lei-n-8069-de-13-de-julho-de-
1990. Acesso em: 20 mar. 2020.
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Na concepção inclusiva, quando acentuamos a importância de assegurar os direitos do cidadão, 
nos referimos à possibilidade de incluir não só as pessoas ditas deficientes, mas todas as pessoas 
vistas como “diferentes”. Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) A educação inclusiva tem como princípio garantir somente o atendimento das pessoas com 
necessidades educacionais.
( ) O desafio da educação inclusiva é compreendê-la não somente como o acesso à escola, mas 
como a conquista da educação como direito de todos. 
( ) A base para uma educação inclusiva é a valorização da diversidade como condição humana.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F.
B V - V - V.
C V - F - F.
D F - V - V.
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