8A ANO - SEMANA 9

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SEMANA 9 
CADERNO DE ATIVIDADES 
8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II 
Escola Municipal: 
Nome do aluno(a): 
Professor(a): 
Turma: 
 
Componente curricular LÍNGUA PORTUGUESA 
Ano de escolaridade 8º ANO 
Habilidade(s) EF67LP05B, EF08LP13, EF67LP32, 
EF69LP05, EF67LP25, EF69LP44 
Número de aulas previstas 5 aulas 
 
EDUCAÇÃO FINANCEIRA E SUSTENTABILIDADE CAMINHAM JUNTAS 
 
Afinal o que precisamos ter, para vivermos num mundo em equilíbrio com a 
natureza? 
Ao lermos os textos abaixo, vamos refletir sobre temas como o consumismo e 
a sustentabilidade e nossa grande responsabilidade frente a eles. Faz-se urgente 
consumirmos e termos de forma consciente atitudes sustentáveis. Agora, mais do 
que nunca, devido a esta pandemia, redescobrimos o que realmente importa na 
vida. Cada indivíduo é responsável por si, pelo outro e pelo planeta!! 
“Se soubesse que o mundo se acaba amanhã, eu ainda hoje plantaria uma árvore.” 
 MARTIN LUTHER KING 
TEXTO I 
Consumismo versus sustentabilidade 
 
Muito se fala sobre ajudar o planeta cuidando do meio ambiente, não jogando 
lixo nas ruas e reciclando materiais. Mas o que muita gente ainda não percebeu é 
que o consumo exagerado e a busca por bens de consumo, tão importantes para a 
sociedade, especialmente pela ótica cultural, podem prejudicar, e muito, o planeta. 
O Instituto Akatu pelo Consumo Consciente apresentou na semana passada a 
edição em português do relatório Estado do Mundo – 2010, de autoria do 
Worldwatch Institute (WWI). O estudo traz anualmente um balanço com números e 
reflexões sobre as questões ambientais. Neste ano, o tema é a mudança no 
https://www.frasesfamosas.com.br/frases-de/martin-luther-king/
 
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consumo, sob a ótica da economia, negócios, educação, mídia e movimentos 
sociais. 
Nele aparecem os problemas causados pela "falta de sustentabilidade" dos 
nossos hábitos de consumo. 
De acordo com o estudo, as pessoas no mundo todo consumiram US$ 30,5 
trilhões em bens e serviços, 28% a mais do que há dez anos. Além das despesas 
com itens básicos, como comida e moradia, a população gasta mais em bens de 
consumo conforme o aumento da renda. Somente em 2008, foram vendidos no 
mundo 68 milhões de veículos, 85 milhões de refrigeradores, 297 milhões de 
computadores e 1,2 bilhão de telefones celulares. 
O meio ambiente é destruído porque para produzir tantos bens é preciso usar 
cada vez mais recursos naturais. Entre 1950 e 2005, a produção de metais cresceu 
seis vezes, o consumo de petróleo subiu oito vezes e o de gás natural, 14 vezes. 
Atualmente, um europeu consome em média 43 quilos em recursos naturais 
diariamente - enquanto um americano consome 88 quilos, mais do que o próprio 
peso. 
O estudo mostrou ainda que, nos âmbitos social e empresarial, a 
compreensão e a adoção de práticas de sustentabilidade são limitadas, porque 
mudar uma organização costuma ser um processo ainda mais longo do que o da 
mudança pessoal. As empresas que já têm essa visão sustentável determinaram 
mudanças profundas em sua cultura organizacional. A sustentabilidade tem papel 
fundamental como um conjunto de valores que integram a prosperidade econômica, 
a gestão ambiental e a responsabilidade social, ou seja: lucro, planeta e pessoas. 
A conclusão do estudo é que, para ‘salvar o Planeta’ do consumo 
desenfreado, todos os aspectos da educação terão de ser pautados pela 
sustentabilidade. Hábitos, valores e preferências desde a infância. A ideia é que 
quanto mais a sustentabilidade puder estar integrada aos sistemas escolares atuais, 
maior será o número de pessoas que internalizarão os ensinamentos da 
sustentabilidade. 
Dessa forma, as ideias, os valores e os hábitos se tornarão "naturais". A partir 
de então, a educação funcionará como ferramenta poderosa para criar sociedades 
sustentáveis. 
 
Por Larissa Alvarez Disponível em http://vilamulher.terra.com.br/consumismo-versus-sustentabilidade-13-1-49-
52.html. Acesso em 03.06.2020. 
http://vilamulher.terra.com.br/consumismo-versus-sustentabilidade-13-1-49-52.html.%20Acesso%20em%2003.06.2020
http://vilamulher.terra.com.br/consumismo-versus-sustentabilidade-13-1-49-52.html.%20Acesso%20em%2003.06.2020
 
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TEXTO II 
Conceito de sustentabilidade 
Sustentabilidade é um termo usado para definir ações e atividades humanas 
que visam suprir as necessidades atuais dos seres humanos, sem comprometer o 
futuro das próximas gerações. Ou seja, a sustentabilidade está diretamente 
relacionada ao desenvolvimento econômico e material sem agressão ao meio 
ambiente, usando os recursos naturais de forma inteligente para que eles se 
mantenham no futuro. Seguindo estes parâmetros, a humanidade pode garantir o 
desenvolvimento sustentável. 
http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/sustentabilidade.htm. Acesso em 03.06.2020 
 
Questão 01 – Considere as afirmativas abaixo, assinalando com V as verdadeiras 
e com F as falsas, em relação aos textos I e II. 
 
( ) O meio ambiente é destruído porque para produzir tantos bens é preciso 
usar cada vez mais recursos naturais. 
( ) O que muita gente ainda não percebeu é que o consumo exagerado e a 
busca por bens de consumo, tão importantes para a sociedade, especialmente 
pela ótica cultural, podem prejudicar, e muito, o planeta. 
( ) Sustentabilidade é um termo usado para definir ações e atividades 
humanas que visam suprir as necessidades atuais dos seres humanos, sem 
comprometer o futuro das próximas gerações. 
( ) Traz um ensinamento, por meio de uma linguagem poética. 
 
A sequência correta é: 
 
A ( ) V, V, V, V 
B ( ) F, F, F, F 
C ( ) V, F, V, F 
D ( ) V, V, V, F 
 
 
 
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Questão 02 – Sobre o texto I é correto afirmar que: 
A. ( ) O consumo desenfreado da sociedade não provoca danos ao meio 
ambiente. 
B. ( ) A educação é o único meio de deter o consumismo e conseguir um 
planeta sustentável. 
C. ( ) As empresas, em virtude de sua ganância desenfreada, não se 
importam com a destruição do meio ambiente. 
D. ( ) A sustentabilidade tem papel fundamental de integrar dois aspectos 
importantes: a prosperidade econômica e a gestão ambiental. 
 
Questão 03 – As palavras grifadas nos textos – “porque” (texto I) e “para que” 
(texto II) – expressam, respectivamente, circunstâncias de: 
 
A ( ) consequência e causa 
B ( ) condição e finalidade 
 
C ( ) causa e causa 
D ( ) causa e finalidade 
Tirinha 
https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fgediscursivos.wordpress.com%2F2015%2F11%2F18%2Fmafalda-sentido-humor-e-
historicidade%2F&psig=AOvVaw1e7wqfMsoRJN8DIlYi0_IC&ust=1591317730455000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwjBo9TR9ubpAhWSD7kGHYbrCRw
Qr4kDegUIARCjAQ 
 
Questão 04 – De acordo com o Novo Acordo Ortográfico, a palavra “ideia” presente 
no segundo quadrinho, da segunda tirinha, não recebe mais acento gráfico. Assinale 
a opção em queas palavras perderam o acento pelo mesmo motivo que a palavra 
“ideia”: 
A ( ) heroi, heroico, papeis, midia. 
B ( ) heroico, jiboia, Coreia, paranoico 
C ( ) heroi, jiboia, ceu, papeis 
D ( ) paranoia, Ilheus, colmeia, assembleia 
 
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Questão 05 – Leia as afirmativas abaixo a respeito da tirinha: 
1. No começo da história, Carminha sente-se realizada e superior ao exibir para 
Mônica seu vestido novo de marca o qual lhe custou toda a sua economia. 
2. No primeiro quadrinho, a palavra “por quê”, foi empregada separada e com 
acento, pois funciona como um substantivo. 
3. Mônica e Carminha têm visões diferentes quando se trata de educação financeira. 
4. Os argumentos apresentados por Mônica, no terceiro e no quarto quadrinho, não 
foram suficientes para provocar uma mudança de postura em Carminha. 
5. O texto traz uma lição importante referente aos valores de cada personagem no 
que diz respeito à forma de aplicação do dinheiro poupado. 
 
Está(ão) correta(s) apenas: 
A ( ) 1, 2, 3 e 5 
B ( ) 2 e 4 
C ( ) 1, 3 e 5 
D ( ) 1, 3, 4 e 5 
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SEMANA 9 
CADERNO DE ATIVIDADES 
8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II 
Escola Municipal: 
Nome do aluno(a): 
Professor(a): 
Turma: 
 
Componente curricular LÍNGUA INGLESA 
Ano de escolaridade 8º ANO 
Habilidade(s) EF08LI03, EF08LI13 
Número de aulas previstas 2 aulas 
 
LIVING AS A DIGITAL INFLUENCER AND EARNING MONEY FROM YOUTUBE 
 
Provavelmente, você deve acompanhar o canal de algum Youtuber famoso 
do Brasil. Mas, você já parou para pensar quanto que eles recebem para gravar 
vídeos e publicar na internet? O Felipe Neto, por exemplo, chega a faturar até 
US$21 mil por mês. Sim, ele ganha em dólares, ou seja, ele recebe mais de R$100 
mil! 
O pagamento no YouTube é em dólares e feito a 
partir da regra de CPM (custo por mil), ou seja, a cada 
1000 views, um Youtuber pode ganhar valores entre 0,25 
e 4,50 dólares, o que na cotação do dólar de hoje pode ser 
algo em torno de 1 a 18 reais. 
 
Para você entender melhor, o Whindersson Nunes 
possui 31,6 milhões de inscritos, com uma média de views mensais de 75 milhões. 
Por isso, o ganho mensal estimado dele é de 18,7 a 337,5 milhões de reais. Quando 
o assunto é maquiagem, temos a famosa Bianca Andrade, mais conhecida como 
Boca Rosa. Seu canal tem 5,1 milhões de inscritos; média de views mensais de 2,8 
milhões, mas um ganho mensal estimado entre 700 e 12,6 mil dólares. 
Imagem disponível em: 
https://unb.com.bd/category/Bu
siness/how-to-earn-money-
from-youtube-channel/46597 
Acesso em 06/06/2020 
 
https://unb.com.bd/category/Business/how-to-earn-money-from-youtube-channel/46597
https://unb.com.bd/category/Business/how-to-earn-money-from-youtube-channel/46597
https://unb.com.bd/category/Business/how-to-earn-money-from-youtube-channel/46597
 
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Mas e os Youtubers locais, ou seja, 
Youtubers e influencers aqui da nossa 
região? Existem alguns nomes bem famosos 
nas redes sociais que são aqui da nossa 
cidade. Vamos conhecer duas 
influenciadoras aqui de Pouso Alegre? 
A Maíra Coutinho é uma jovem 
influenciadora que busca inspirar outras 
mulheres e influenciarem para que elas 
vivam com mais propósito. Mais conhecida 
como Má Coutinho, ela se autodenomina 
“blogueirinha”, produzindo conteúdos sobre 
moda e beleza em um Instagram com mais 
de 100 mil seguidores. A Má gravou um depoimento especialmente para vocês. Para 
assistir, clique aqui: https://bit.ly/3eY2HwQ 
 
Mas nem sempre ser influencer é 
tratar de maquiagem, decoração e beleza. 
A Letícia Marques é outra influenciadora 
digital de Pouso Alegre e os conteúdos dela 
são sobre gastronomia. Apesar de ser 
formada em Direito, ela é apaixonada por 
culinária e optou pela vida de influenciadora 
digital publicando dicas de restaurantes em 
Pouso Alegre, além de postar suas próprias 
receitas no canal “Engordait” para mais de 
12 mil seguidores. A Letícia também gravou 
um pequeno depoimento exclusivamente 
para vocês. Para assistir, clique em: 
https://bit.ly/2MzZK9R 
 
 
Feed do Instagram de @maicoutinhoo em 
06/06/2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
Feed de @maicoutinhoo no dia 06/06/2020 
 
Feed do Instagram @engordait em 06/06/2020 
 
https://bit.ly/3eY2HwQ
https://bit.ly/2MzZK9R
 
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O SUFIXO ER EM INGLÊS 
 
O sufixo ER é bem recorrente em inglês, mas costuma assustar os 
estudantes. Isso porque o costume de traduzir as palavras é tão natural e até 
mesmo automático quando se estuda inglês. Quando estudantes de inglês tentam 
acrescentar o sufixo –ER em uma palavra e traduzi-la literalmente, a decepção pode 
ser grande. 
Sufixos são combinações de poucas letras e na gramática normativa são 
chamados de morfemas. O acréscimo do sufixo ER ao final de um verbo ou 
substantivo, geralmente, resulta em uma profissão. Sim, o ER dá ideia de “aquele ou 
aquilo que executa, faz, toca ou conduz uma ação”. Podemos nos referir tanto a 
pessoas quanto a máquinas ou ferramentas. Veja alguns exemplos de palavras 
com o sufixo –ER muito claros: 
 
 
QUESTÃO 1. “Sing” é o verbo cantar, “dance” o verbo dançar e “play” o verbo jogar. 
Assinale a alternativa cujas traduções indicam “cantor”, “dançarino” e “jogador”: 
 
A ( ) Singed – danced – played 
B ( ) Singing – dancer – player 
C ( ) Singer – dancing – player 
D ( ) Singer – dancer – player 
 
 
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O texto abaixo fala sobre alguns tipos de comportamento que você deve 
tomar caso opte pela profissão de Youtuber. Leia o texto para responder a questão 
seguinte. 
 
«More than anything else you can do on YouTube, maintaining a positive 
attitude in everything you do—from commenting to uploading—will set you apart from 
a large amount of YouTuber users. You should treat other users with respect. 
Remember : any time you make a comment or upload a video, you expose yourself 
to criticism. So ignore negativity and continue you positity.» 
 
(Disponível em https://www.wikihow.com/Be-a-Good-YouTuber Acesso em 05/06/2020) 
 
 
QUESTÃO 2. Sobre o texto acima, é correto afirmar que: 
 
A ( ) Tudo o que você vier a fazer no Youtube precisa ser positivo, desde os 
comentários até os downloads. 
B ( ) Você precisa ajudar outros Youtubers comentando nos vídeos deles. 
C ( ) É interessante que você crie canais em que você faça muitas críticas ao 
trabalho de outros. 
D ( ) Os outros usuários do Youtube precisam chegar até você em função da 
maneira respeitosa como você trata os outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.wikihow.com/Be-a-Good-YouTuber
 
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SEMANA 9 
CADERNO DE ATIVIDADES 
8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II 
Escola Municipal: 
Nome do aluno(a): 
Professor(a): 
Turma: 
 
Componente curricular MATEMÁTICA 
Ano de escolaridade 8º ANO 
Habilidade(s) EF07MA02, EF07MA03, 
EF07MA04, EF08MA04 
Número de aulas previstas 5 aulas 
 
O QUE SIGNIFICA EDUCAÇÃO FINANCEIRA? 
 
Sabemos que pode ser muito difícil 
conseguir ganhar dinheiro, guardá-lo de 
forma contínua e fazê-lo render sem 
aprender educação financeira. 
Assim muito mais do que uma atitude 
ou mero planejamento, a educação 
financeira é um conjunto de ações como 
cortar gastos, investir, multiplicar ganhos e 
acumular riqueza. Tudo isso, deve se tornar 
um hábito. 
Algumas pessoas tentam organizar as finanças guardando dinheirona 
poupança. Mas essa pode ser a pior maneira de fazer isso. 
Atualmente, o rendimento da poupança é de apenas 4,55% ao ano enquanto 
a inflação (IPCA), segundo relatório Focus do BC, deve fechar em 3,89%. Ou seja, 
você tem apenas 0,66% de ganho real acima da inflação ao investir na poupança. 
A resposta resumida para quem quer saber é:” Educação financeira é a arte 
de dominar o dinheiro”, tornando-se mais consciente de cada ação em relação a 
ele. 
 
 
 
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Nesse momento, pare e faça essas perguntas a si mesmo: 
• Eu controlo o meu dinheiro ou ele me controla? 
• Costuma sobrar dinheiro do meu salário ou apenas pago contas? 
• Eu sempre fecho o mês no vermelho? 
• Faço compras desnecessárias? 
 
Se você respondeu sim para uma dessas perguntas, significa que você 
provavelmente não está bem educado financeiramente. E infelizmente isso é comum 
no Brasil. Aqui dinheiro é quase um tabu. 
Então não espere para poupar quando tiver o salário perfeito, esse dia talvez 
não chegue. Faça o melhor com o que tem em mãos. 
E para enfrentar a crise, seja criativo! 
 
Questão 1 - A riqueza na maioria das vezes está ligada a um planejamento traçado 
e realizado a cada atitude. Se não acredita o quão importante é a educação 
financeira, imagine a seguinte situação: Um jovem ganha um prêmio de 
R$2.000.000,00 (Dois milhões) e dá R$ 500.000,00 para cada irmão: Marcos e João. 
Após um mês com o dinheiro, Marcos já não possui o mesmo valor e gastou 
comprando um apartamento de R$400.000,00 e um carro importado de 
R$220.000,00, ele não fez bom uso do dinheiro que ganhou e acabou fazendo 
dívida, de quanto foi sua dívida? 
A ( ) R$220.000,00 
B ( ) R$400.000,00 
C ( ) R$120.000,00 
D ( ) R$100.000,00 
 
Questão 2 - Um dos irmãos de João, aplicou o dinheiro que recebeu de 
R$500.000,00 durante dois anos. Nesse período o rendimento foi de 1% ao mês, 
qual foi o lucro que obteve no final desses dois anos? Dica: Juros simples. 
A ( ) R$60.000,00 
B ( ) R$100.000,00 
C ( ) R$40.000,00 
D ( ) R$120.000,00 
 
 
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Questão 3 - “Sabemos que não é o que ganhamos que faz a diferença e sim o 
que gastamos.” Portanto, imagine essa situação: Júnior recebe um salário de 
R$1.045,00 por mês, mas gasta R$1.125,00 (mês); enquanto sua namorada Carla 
ganha R$ 2.500,00 e gasta 1050,00 e ainda investe R$500,00 todo mês. Como 
representamos a situação no final do mês deles, o saldo devedor dele e o crédito 
dela é: 
 A ( ) -R$80,00 e +R$50,00 
 B ( ) -R$125,00 e +R$1.450,00 
 C ( ) -R $80,00 e + R$950,00 
 D ( ) -R$125,00 e +R$950,00 
 
Questão 4 - Segundo uma pesquisa brasileira 53% dos brasileiros compram por 
impulso. Supondo que você não faça parte desses 53%, e seu ordenado é de 
R$3.000,00 e você criou um orçamento perfeito por mês; veja na tabela abaixo: 
 
50% 
Ficou destinado a cobrir seus gastos fixos mensais: aluguel, 
luz, água, etc. 
30% 
Ficou destinado a cobrir seu estilo de vida: cursos, passeios, 
roupas. 
20% 
Ficou destinado a investimentos: para a aposentadoria, para 
emergência. 
 
Quanto equivale cada um respectivamente: 
A ( ) R$400,00; R$100,00 e R$1600,00 
B ( ) R$600,00; R$100,00 e R$1.300,00 
C ( ) R$2.00,00; R$300,00 e R$700,00 
D ( ) R$1.500,00; R$900,00 e R$600,00. 
 
Questão 5 
Do que se trata Educação Financeira? 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
 
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SEMANA 9 
CADERNO DE ATIVIDADES 
8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II 
Escola Municipal: 
Nome do aluno(a): 
Professor(a): 
Turma: 
 
Componente curricular HISTÓRIA 
Ano de escolaridade 8º ANO 
Habilidade(s) EF07HI06X,EF07HI07, EF08HI06 
EF08HI12, EF08HI20 
Número de aulas previstas 3 aulas 
 
Esta semana iremos estudar, a história do dinheiro do Brasil colonial ao 
período imperial, com o objetivo de aprendermos a ter uma boa saúde financeira. 
Bom estudo, e que vocês aprendam a lidar com o dinheiro segundo as palavras de 
Vitor Hugo: 
“Desejo, outrossim, que você tenha dinheiro, porque é preciso ser prático 
e que pelo menos uma vez por ano coloque um pouco dele na sua frente e diga 
“Isso é meu”, só para que fique bem claro quem é o dono de quem.” 
KA, Victor Hugo 
O DINHEIRO NO PERÍODO COLONIAL BRASILEIRO 
Com a intensificação das 
viagens à terra recém-descoberta e a 
implantação de núcleos de 
colonização, começaram a circular as 
primeiras moedas no Brasil, trazidas 
pelos portugueses, invasores e 
piratas. A partir de 1580, com a união 
das coroas de Portugal e Espanha, 
moedas de prata espanholas 
passaram a circular no Brasil em 
grande quantidade. 
 
https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Falunosonlin
e.uol.com.br%2Fhistoria-do-brasil%2Fa-moeda-no-brasil-colonia 
 
 
14 
 
O pau-brasil foi a principal mercadoria utilizada no Brasil como elemento de 
troca entre os nativos e os europeus no início da colonização. Posteriormente, o 
pano de algodão, o açúcar, o fumo e o zimbo (tipo de concha utilizada nas trocas 
entre os escravos) foram utilizados como moeda mercadoria. Essas moedas 
continuaram sendo usadas mesmo após o início da circulação das moedas 
metálicas. Durante o domínio holandês no nordeste brasileiro (1630- 1654), surgiram 
as primeiras moedas cunhadas no Brasil, os florins e os soldos. Essas moedas 
foram cunhadas pelos holandeses para pagar aos seus fornecedores e às suas 
tropas cercadas pelos portugueses. Os florins e os soldos traziam a marca da 
Companhia de Comércio da Índias Ocidentais. A palavra BRASIL aparecia no 
reverso dos florins. 
Em 1694, D. Pedro II, rei de Portugal, criou a primeira Casa da Moeda, na 
Bahia. Todas as moedas de ouro e de prata em circulação na Colônia deveriam ser 
enviadas à Casa da Moeda para 
serem transformadas em moedas 
provinciais. No entanto, as 
dificuldades e os riscos do transporte 
fizeram com que a Casa da Moeda 
fosse transferida de uma região para 
outra. Em 1699, mudou-se para o 
Rio de Janeiro; no ano seguinte, para 
Pernambuco; e de novo para o Rio, 
em 1703. 
 
 
As patacas foram as moedas que circularam por mais tempo no Brasil, de 
1695 a 1834. Essa série era composta pelas moedas de prata nos valores de 20, 40, 
80, 160, 320 e 640 réis. O valor de 320 réis – pataca – deu nome à série. 
A elevada produção de ouro no Brasil no século XVIII na região de Minas 
Gerais, permitiu a cunhagem da série dos dobrões, moedas de ouro nos valores de 
400, 1.000, 2.000, 4.000, 10.000 e 20.000 réis, de 1724 a 1727. O dobrão de 20.000 
réis, com 53,78 gramas, foi uma das moedas de maior peso em ouro que circulou no 
mundo. 
 
Prédio onde funcionou a Casa da Moeda do Brasil (1868-
1983), que se tornou sede do Arquivo Nacional, após sua 
restauração em 2004. 
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2
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8
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http://mapa.arquivonacional.gov.br/index.php/menu-de-categorias-2/267-casa-da-moeda-1822-1889
http://mapa.arquivonacional.gov.br/index.php/menu-de-categorias-2/267-casa-da-moeda-1822-1889
http://mapa.arquivonacional.gov.br/index.php/menu-de-categorias-2/267-casa-da-moeda-1822-1889
 
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Disponível em: https://i.pinimg.com/originals/6c/23/46/6c23466890965d851dc22025e90ab719.jpg 
 
 
Em 1727, foram cunhadas as primeiras moedas no Brasil com a figura do rei 
numa das faces e com as armas da Coroa Portuguesa na outra. Essas moedas 
deram origem à expressão popular “cara ou coroa” e ficaram conhecidas como 
série dos escudos. 
Moedas de prata para as minas 
As casas de fundição foram criadas para controlar a exploração do ouro e a 
cobrança de impostos. Os mineradores eram obrigados a entregar todo o ouro 
extraídoa essas casas, onde 20% eram retirados para pagar o imposto denominado 
“quinto”. O restante era devolvido em forma de barras fundidas acompanhadas de 
um certificado que legitimava sua posse. Para facilitar o comércio na região das 
minas, onde os preços eram estabelecidos em função do preço do ouro (1.200 réis 
para cada 3,586g de ouro), foram cunhadas moedas em prata nos valores de 600, 
300, 150 e 75 réis. Para diferenciá-las da série das patacas, devido à proximidade 
dos valores, foi gravada na nova série a inicial do nome do rei D. José I. Ficaram 
conhecidas como série “J”. 
 
Fonte: Banco Central do Brasil. Dinheiro no Brasil / Banco Central do Brasil. – 2. ed. – Brasília: BCB, 
2004. 36 p. : il. Programa de Educação Financeira (PEF-BC) 1. Moeda – Livro didático. I. Título. CDU 
336.74(07) 
 
 
file:///F:/isponível%20em%20:%20https:/www.tripadvisor.com.br/LocationPhotoDirectLink-g303322-d2349400-i246477830-Museu_de_Valores-Brasilia_Federal_District.html
 
16 
 
Questão 01 - Em 1694, D. Pedro II, rei de Portugal, criou a primeira Casa da Moeda, 
na Bahia. Todas as moedas de ouro e de prata em circulação na Colônia deveriam 
ser enviadas à Casa da Moeda para serem transformadas em moedas provinciais. 
Assinale a opção correta: 
 
A ( ) A primeira Casa da Moeda do Brasil foi criada no início do século dezessete. 
B ( ) A primeira Casa da Moeda do Brasil foi criada no final do século dezessete. 
C ( ) A primeira Casa da Moeda do Brasil foi criada no século dezesseis. 
D ( ) A primeira Casa da Moeda do Brasil foi criada no final do século quinze. 
 
Questão 02- Em 1727, foram cunhadas as primeiras moedas no Brasil com a figura 
do rei numa das faces e com as armas da Coroa Portuguesa na outra. Essas 
moedas deram origem à expressão popular: 
A ( ) Ouro e prata. 
B ( ) Cara ou coroa. 
C ( ) Independência ou morte. 
D ( ) Coroa ou cara. 
 
Questão 03- As casas de fundição foram criadas para controlar a exploração do 
ouro e a cobrança de impostos. Os mineradores eram obrigados a entregar todo o 
ouro extraído a essas casas, onde 20% eram retirados para pagar o imposto 
denominado: 
A ( ) Oitavo 
B ( ) Quarto 
C ( ) Sexto 
D ( ) Quinto de ouro. 
 
 
Saiba mais sobre a História do Dinheiro 
Acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=bmSIMoe6ljM&t=279s 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=bmSIMoe6ljM&t=279s
 
17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 9 
CADERNO DE ATIVIDADES 
8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II 
Escola Municipal: 
Nome do aluno(a): 
Professor(a): 
Turma: 
 
Componente(s) curricular(es) GEOGRAFIA 
Ano de escolaridade 8º ano 
Habilidade(s) 
(EF08GE20)(EF07GE08X) 
(EF07GE02) 
Número de aulas previstas 3 aulas 
 
Os estudos com o tema EDUCAÇÃO FINACEIRA tem como objetivo a 
aprendizagem de uma boa saúde financeira. Bom estudo, e que vocês aprendam a 
lidar com o dinheiro sob as palavras de Benjamin Franklin: 
“Cuidado com as pequenas despesas; um pequeno vazamento afundará um 
grande navio.” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO FINACEIRA! 
O NAVIO NÃO PODE AFUNDAR NO MEU ESPAÇO GEOGRÁFICO. 
A Educação Financeira tem em nossas vidas, grande importância, seja 
pessoal, doméstica ou familiar; pois é através dela e de seu principal instrumento 
de controle, o Orçamento Doméstico, que todos nós, junto aos nossos familiares, 
podemos desenvolver planos e alcançar metas e objetivos a curto, médio ou longo 
prazo com total sucesso, inclusive uma melhor qualidade de vida hoje, amanhã e 
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18 
 
dias futuros. Tendo por base, que o papel elementar da Geografia seja o estudo do 
espaço geográfico e o seu melhor aproveitamento para o bem comum; uma boa 
saúde financeira, leva consequentemente, a uma melhora no IDH (Índice de 
desenvolvimento Humano), da nação. A maioria dos brasileiros não cultivam o 
hábito do planejamento orçamentário, fato este comprovado pelo grande 
endividamento das famílias brasileiras. A reportagem do jornal o Estado de Minas 
mostra claramente isso. 
 “A inadimplência das 
famílias brasileiras em maio atingiu o 
maior porcentual da série histórica para o 
mês na Pesquisa de Endividamento e 
Inadimplência do Consumidor (Peic), 
realizada pela Confederação Nacional do 
Comércio (CNC) desde janeiro de 2010. 
O índice atingiu 10,6%, ante 9,9% em 
abril, indicando o aumento de famílias que declaram não ter condições de pagar 
suas contas ou dívidas em atraso, em meio às restrições de renda decorrentes da 
pandemia do coronavírus. Este indicador, segundo o presidente da CNC, José 
Roberto Tadros, mostra que as medidas para enfrentar a crise provocada pelo 
novo coronavírus estão sendo insuficientes, como a injeção de liquidez na 
economia e a queda das taxas de juros. A maior aversão ao risco no sistema 
financeiro, observou, tem impedido que o crédito de fato chegue aos 
consumidores.” 
(Estado de Minas/Economia/ maio de 2020). 
 
Questão 1- A reportagem do jornal o Estado de Minas sobre economia, no mês de 
maio, mostra que os brasileiros: 
A ( ) Em sua maioria, tem uma boa organização do orçamento familiar. 
B ( ) Em sua minoria, tem uma boa organização do orçamento familiar. 
C ( ) Estão com todas as suas contas em dia. 
D ( ) Tem uma educação financeira no Brasil, que é um exemplo para o 
mundo. 
 
 
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https://gestaoempreendedora.com/como-ter-um-bom-controle-de-inadimplencia-na-minha-empresa/
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https://gestaoempreendedora.com/como-ter-um-bom-controle-de-inadimplencia-na-minha-empresa/
 
19 
 
EDUCAÇÃO FINANCEIRA E DESIGUALDADE SOCIAL 
 
A Pobreza e a Desigualdade só vão chegar ao fim no dia em que todos 
compreenderem seu significado, no dia que cada um se preocupar com o amanhã, 
com o outro, no dia que educação for prioridade, no dia que a política for realizada 
junto com o povo, e finalmente, todos os direitos e deveres estiveram assegurados. 
Por isso a educação financeira é um fator primordial na diminuição da desigualdade 
social. Se uma criança, desde o início da sua alfabetização, aprende a lidar com o 
dinheiro de uma forma humana e justa; no futuro se tornará um ser humano mais 
justo e ético, que buscará sempre o bem comum. Afinal, o mundo é de todos e para 
todos. As favelas representam uma 
forma específica dessas realidades 
desiguais – não só de substância 
material, mas, sobretudo, de significado 
simbólico, como espaço de 
sobrevivência. A favela se constitui como 
tal produto social e material, que 
possibilita as condições para as 
estratégias de sobrevivência baseadas 
nas iniciativas de seus moradores.
 Desta forma, as desigualdades sociais são bem perceptíveis e vividas por 
todo mundo. Os moradores privilegiados se sentem cada dia mais ameaçados pela 
criminalidade crescente que se origina – no discurso geral – dos pobres que vivem 
“ao lado”, nas favelas. Mas, na verdade, a violência dirige-se primeiramente para o 
interior do mundo dos marginais. A violência, pior fruto da vulnerabilidade social, 
dificulta e desestabiliza o cotidiano dos desfavorecidos, que já são estigmatizados 
como criminosos pelo simples fato de viver em um lugar como a favela. 
 
Questão 02 - A educação financeira é algo que só terá importância em nossas 
vidas: 
A ( ) Quando estivermos em um curso universitário. 
B ( ) Desde o início da educação infantil. 
C ( ) Somente se formos trabalhar na área de contabilidade. 
D ( ) Se tivermos muito dinheiro. 
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https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/desigualdade-social.htm
https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/desigualdade-social.htm
 
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A EDUCAÇÃO FINANCEIRA COMO AGENTE TRANSFORMADOR DA 
SOCIEDADE 
 
 A ocupação do espaço geográfico brasileiro é marcada pela 
desigualdade social, pela falta de uma estrutura financeira organizada e por uma 
educação que foi sempre direcionada as elites. Desde o início da colonização 
portuguesa, a desigualdade social se estabeleceu de forma acentuada na sociedade 
brasileira. Nesse contexto, índios, negros e pobres em geral geraram uma grande 
massa de excluídos nessa sociedade. 
Nesse aspecto, a educação tem o grande 
papel de inspirar e moldar, as 
transformações sociais. Todos passaram 
pela escola; futuros políticos, médicos, 
policiais, professores, etc. Desta forma, as 
desigualdades sociais podem ser 
minimizadas por meio de um sistema educacional transformador e que inspire os 
brasileiros, a desde cedo, estabelecer uma boa saúde financeira. Afinal, todos tem 
que aprender a lidar com o dinheiro, pois ele faz parte do nosso dia a dia. 
. 
Questão 03 - As desigualdades sociais se estabelecem no Brasil de forma 
acentuada: 
A ( ) Logo no início do império em 1822. 
B ( ) Logo no início da colonização portuguesa. 
C ( ) Logo no início da república em 1889. 
D ( ) Nunca houve de forma acentuada. 
 
 
 
 
Saiba mais sobre o programa de Educação Financeira Serasa Ensina 
Aprendendo a não se endividar! 
Acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=kdZiy5g4rKI 
 
 
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https://www.youtube.com/watch?v=kdZiy5g4rKI
https://www.serasa.com.br/ensina/nas-escolas/
https://www.serasa.com.br/ensina/nas-escolas/
 
21 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 9 
CADERNO DE ATIVIDADES 
8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II 
Escola Municipal: 
Nome do aluno(a): 
Professor(a): 
Turma: 
 
Componente curricular CIÊNCIAS 
Ano de escolaridade 8º ANO 
Habilidade(s) EF05CI04, EF06CI31MG, EF07CI06 
Número de aulas previstas 3 aulas 
 
TEM ÁGUA ONDE VOCÊ NÃO VÊ 
 
Descubra o quanto de água é necessário para produzir peças de roupas e 
alguns alimentos. Você vai se impressionar e aprender alternativas para poupar este 
recurso natural. 
Depois de alguns períodos de 
crise hídrica no Brasil, é provável que 
você já tenha incorporado hábitos de 
consumo consciente de água: escovar 
os dentes com a torneira fechada, 
reduzir o tempo no banho, deixar a louça 
de molho antes de lavá-la e varrer a 
calçada ao invés de usar a mangueira, 
entre outros. Todas essas atitudes ajudam – e muito – a evitar o desperdício de 
água. 
Tudo o que consumimos demanda este recurso em alguma etapa de sua 
cadeia produtiva. A partir do momento que conhecemos o quanto de água é gasto 
para produzir peças de roupas, comidas e outros itens, que fazem parte do nosso 
dia a dia, é possível entender o impacto de uma nova compra sobre a 
disponibilidade de água. Assim, ganhamos um motivo a mais para repensar se essa 
compra é realmente necessária e para buscar alternativas que evitem o uso 
exagerado de água. 
 
22 
 
É sempre bom lembrar: a água é um recurso finito e essencial para a 
manutenção da vida no planeta. Sua demanda vem aumentando devido ao 
crescimento da população global e da economia – aumentou 600% nos últimos 100 
anos, o que corresponde a um crescimento anual de 1,8%. 
Para garantir a disponibilidade de água para toda a população, cada um de 
nós deve fazer sua parte, refletindo sobre tudo aquilo que consumimos e seu 
impacto em termos de uso de água. 
 
 A PEGADA HÍDRICA E SUA RELAÇÃO COM O CONSUMO 
 
A quantidade total de água utilizada na fabricação de qualquer produto, ou 
seja, o indicador que contabiliza o consumo de água envolvido na produção de bens 
e serviços que consumimos recebe o nome de Pedaga Hídrica . Vamos conhecer a 
pegada hídrica de alguns produtos? 
Carne bovina: A carne bovina está entre os 
alimentos que mais consomem água em seu 
processo produtivo. Para produzir 1 kg dela, são 
necessários mais de 15 mil litros d’água – vale 
ressaltar que 98% desse total refere-se à água usada 
na produção de alimentos para os animais. Para 
efeito de comparação, a produção de 1 kg de frango consome cerca de 1/3 disso 
(4.300 litros) e a de 1 kg de vegetais, apenas 325 litros. 
Como consumidor, você pode ajudar a poupar água ao privilegiar a carne de 
frango e os vegetais na sua dieta. Cada vez que você substituir a compra de 1 kg de 
carne bovina pela de frango, por exemplo, terá contribuído para economizar 10.700 
litros d’água, quantidade suficiente para suprir o seu próprio consumo diário de água 
ao longo de 2 meses. 
Camiseta de algodão: Ainda que varie de 
região para região, a pegada hídrica da indústria do 
algodão é extremamente alta, chegando a mais de 
20 mil litros d’água para a produção de somente 1 
kg de material. Com isso, uma simples camiseta 
feita de algodão também apresenta uma alta pegada 
hídrica: 2.700 litros de água. Para você ter uma 
 
23 
 
ideia, este montante de água equivale ao que uma família utiliza para lavar suas 
roupas por quase 4 meses (considerando que usem a máquina 2 vezes por 
semana). 
Com esse impacto, convém repensar a compra de uma nova camiseta. Essa 
nova compra é mesmo necessária? Será que há alternativas para cada uma das 
compras? Buscar mercados de segunda mão como brechós e bazares, por exemplo, 
pode ser uma saída interessante. 
Café: A produção deste ingrediente tão 
brasileiro também exige o uso de água. Para 
uma xícara de 125ml de café 
(aproximadamente três cafezinhos/expressos) 
consome-se 132 litros d’água na etapa de 
produção. Do outro lado, para uma xícara de 
250ml de chá (tamanho padrão) utiliza-se 27 
litros d’água, ou seja, 4,6 vezes menos por unidade de volume. 
Uma alternativa para economizar água é trocar esporadicamente o café pelo 
chá. A cada vez que você substituir uma xícara de café (125ml) por uma de chá (250 
ml) estará poupando água suficiente para a produção de outras 12 xícaras de chá. 
 
Fonte: Tem água onde você não vê. Disponível em: https://www.akatu.org.br/noticia/tem-agua-
onde-voce-nao-ve/ Acesso em 03/06/2020. 
 
 
 
 
 
 
Questão 1 - Assinale a alternativa que corresponda a definição de Pegada Hídrica: 
A. ( ) É a quantidade de impactos sobre a biosfera causados pela humanidade, 
quantificando os efeitos da utilização de recursos sobre o clima. 
B. ( ) É a medição dos impactos das atividades do homem sobre a natureza, a 
partir da quantidade de dióxido de carbono (CO2) que elas emitem. 
C. ( ) É a quantidade total de água utilizada de forma direta ou indireta para 
produzir um produto ou prestar um serviço. 
D. ( ) É uma metodologia que contabiliza e avalia a pressão do consumo das 
populações humanas sobre os recursos naturais. 
Para saber mais: Você sabe como seu poder de consumidor pode influenciar 
sua vida e de todo o planeta? 
Faça o Teste do Consumo Consciente e avalie suas 
escolhas como consumidor. 
 
 
http://tcc.akatu.org.br/ 
https://www.akatu.org.br/noticia/tem-agua-onde-voce-nao-ve/
https://www.akatu.org.br/noticia/tem-agua-onde-voce-nao-ve/
http://tcc.akatu.org.br/
 
24 
 
 
Questão 2- “Para garantir a disponibilidade de água para toda a população, cada 
um de nós deve fazer sua parte, refletindo sobre tudo aquilo que consumimos e seu 
impacto em termos de uso de água.” Com base na leitura do texto avalie as 
afirmativas a seguir e marque a alternativa correta: 
 
I- Com o aumento da população mundial, dos avanços industriais e 
tecnológicos, a demanda por água vem aumentando, se não a consumirmos de 
forma consciente, ela será um recurso cada vez mais escasso, o que 
aumentará os conflitos pelo seu acesso. 
II- Algumas pessoas tem o hábito de varrer a calçadacom água e não com 
vassoura. Cada vez que a mangueira fica ligada por 15 minutos são perdidos 
279 litros de água. Se a calçada for lavada uma vez por semana, mais de 14 
mil litros de água potável (própria para o consumo humano) vão para o bueiro 
da rua por ano. Sendo assim, lavar a calçada dessa forma é uma das atitudes 
que ajudam a evitar o desperdício de água. 
III- Sendo a água indispensável para a manutenção da vida no planeta e um 
recurso natural infinito, sua preservação e seu uso de forma consciente e sem 
desperdícios nas atividades cotidianas são essenciais. 
IV- Em algum momento no processo de produção de alimentos, bebidas e 
outros itens industrializados todos esses produtos ou serviços por nós 
consumidos demandam a utilização de água. 
 
A- ( ) Apenas a alternativa III é a correta. 
B- ( ) Todas as alternativas estão corretas. 
C- ( ) São corretas as alternativas I e III. 
D- ( ) São corretas as alternativas I e IV. 
 
Questão 3- O texto apresenta a pegada hídrica de produtos que estão presentes no 
nosso cotidiano e também mostra algumas sugestões de consumo consciente que 
evitam o desperdício de água. De acordo com o texto analise as afirmativas a 
seguir. 
 
 
25 
 
I- Como consumidor, você pode ajudar a poupar água optando por substituir a 
compra da carne bovina por carne de frango pois 1 kg desta consome em sua 
produção apenas 1/3 da quantidade de água consumida pela produção de 1 kg 
de carne bovina. 
II- Para efeito de comparação, uma xícara de 125ml de café (aproximadamente 
três cafezinhos/expressos) consome-se 132 litros d’água na etapa de 
produção. Do outro lado, para uma xícara de 250ml de chá (tamanho padrão) 
utiliza-se 27 litros d’água, ou seja, 4,6 vezes menos por unidade de volume. 
III- Ainda que varie de região para região, a pegada hídrica da indústria do 
algodão é extremamente alta. Sendo utilizados 20 mil litros de água para 
produzir uma única camiseta de algodão. 
IV-“Para produzir 1 kg de carne bovina, são necessários mais de 15 mil litros 
d’água.” A explicação para esse alto consumo de água se deve a: água 
ingerida pelos animais, utilizada na produção de alimentos (ração, grãos e 
pasto), higienização das instalações dos animais, assim como no abate e no 
processamento dos produtos. 
V- Uma alternativa para economizar água é trocar esporadicamente o café pelo 
chá. A cada vez que você substituir uma xícara de café (125ml) por uma de chá 
(250 ml) estará poupando água suficiente para a produção de outras 12 xícaras 
de chá. 
 
Após avaliar cada afirmativa, marque a opção que corresponda na respectiva ordem, 
as alternativas falsas e verdadeiras de cada afirmação: 
 
A- ( ) V, V, F, V, F 
B- ( ) V, V, F, V, V 
C- ( ) V, F, V, V, V 
D- ( ) F, V, V, V, F 
 
 
 
 
 
Para saber mais: Você já parou para 
pensar que a forma como vivemos 
deixa marcas no meio ambiente? 
Descubra a sua Pegada Ecológica e 
veja o impacto de seus hábitos de 
consumo sobre o planeta. 
http://www.pegadaecologica.org.br/ 
 
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26 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 9 
CADERNO DE ATIVIDADES 
8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II 
Escola Municipal: 
Nome do aluno(a): 
Professor(a): 
Turma: 
 
Componente curricular FILOSOFIA 
Ano de escolaridade 8º ANO 
Habilidade(s) EF05P19, EF67LP03X 
Número de aulas previstas 1 aula 
 
EDUCAÇÃO FINANCEIRA NA CONSTRUÇÃO DE UMA SOCIEDADE MELHOR 
 
 Como já dizia Platão (filósofo da antiga Grécia) “o importante não é viver, 
mas viver bem”. Para o filósofo, a qualidade de vida é tão importante que ultrapassa 
o valor da própria existência. 
Na Grécia antiga especialmente em Atenas (capital da Grécia), onde nasceu 
a Filosofia, muitos se perguntam como aquelas pequenas cidades são consideradas 
até hoje “o berço da civilização Ocidental”. 
As cidades eram bem planejadas havia um controle financeiro dos 
governantes daquela época onde todo o recurso era destinado ao bem estar da 
sociedade. 
Na Grécia, essas condições materiais surgiram por volta dos séculos VII e VI 
a.C. As condições materiais são, portanto, necessárias para o desenvolvimento do 
pensamento humano em todas as épocas. 
Você sabia que o planejamento financeiro pessoal é apontado como a 
ferramenta de maior importância para alcançar seus objetivos? Ao aprender como 
fazer um planejamento financeiro pessoal, você se aproxima de suas metas, das 
mais simples às ousadas. 
Quando falamos em planejamento financeiro, é importante que fique claro que 
um bom planejamento financeiro exige disciplina e responsabilidade de cada um de 
nós e deve ser revisitado constantemente para garantir que o que é feito está de 
acordo com o que foi planejado. 
 
27 
 
Esse é o único jeito de assegurar bons resultados e se certificar de que você 
está no caminho certo para conquistar seus objetivos. 
Aprender a trabalhar as finanças é uma solução para uma sociedade melhor. 
Aprender a respeitar o dinheiro facilita as relações e a conquista de objetivos. 
Portanto, vamos aprender como os primeiros filósofos, pensar, organizar e 
planejar as finanças é também participar como cidadão na construção de uma 
sociedade mais equilibrada, menos consumista, mais fraterna e solidária. 
 
Questão 1. Pensando um pouco sobre o texto e a videoaula, aprender a organizar e 
planejar nossa vida financeira é, sem dúvida, muito importante para alcançarmos 
uma situação mais confortável no nosso dia a dia e evitarmos o consumismo. 
Marque a alternativa que você considera CORRETA. 
A. ( ) Planejar e organizar as nossas finanças só será possível quando uma 
pessoa atinge sua maioridade. 
B. ( ) Aprender a trabalhar as finanças, é uma solução para que as pessoas 
possam se enriquecer sem se preocuparem com construção de uma sociedade 
mais solidária. 
C. ( ) Ser educado, desde de jovem, a planejar nossas finanças nos possibilita 
termos uma vida mais harmoniosa, equilibrada e menos consumista. 
D. ( ) Para o desenvolvimento do pensamento humano, dentro da história, as 
condições materiais não são necessárias. 
 
 
https://envolverde.cartacapital.com
.br/educacao-financeira-entra-
grade-de-ensino-das-escolas/ 
 
https://envolverde.cartacapital.com.br/educacao-financeira-entra-grade-de-ensino-das-escolas/
https://envolverde.cartacapital.com.br/educacao-financeira-entra-grade-de-ensino-das-escolas/
https://envolverde.cartacapital.com.br/educacao-financeira-entra-grade-de-ensino-das-escolas/
 
28 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 9 
CADERNO DE ATIVIDADES 
8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II 
Escola Municipal: 
Nome do aluno(a): 
Professor(a): 
Turma: 
 
Componente curricular ENSINO RELIGIOSO 
Ano de escolaridade 8º ANO 
Habilidade(s) EF09ER07X - EF09ER08X 
Número de aulas previstas 1 aula 
 
EMPATIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(http://somarfloripa.com
/somar-floripa-lanca-
campanha-de-auxilio-
aos-idosos-para-
prevenir-coronavirus/) 
 
Empatia significa a capacidade psicológica para sentir o que sentiria uma 
outra pessoa caso estivesse na mesma situação vivenciada por ela. Consiste 
em tentar compreender sentimentos e emoções, procurando experimentar de 
forma objetiva e racional o que sente outro indivíduo. 
A empatia leva as pessoas a ajudarem umas às outras. Está intimamente 
ligada ao altruísmo - amor e interesse pelo próximo - e à capacidade de ajudar. 
http://somarfloripa.com/somar-floripa-lanca-campanha-de-auxilio-aos-idosos-para-prevenir-coronavirus/
http://somarfloripa.com/somar-floripa-lanca-campanha-de-auxilio-aos-idosos-para-prevenir-coronavirus/
http://somarfloripa.com/somar-floripa-lanca-campanha-de-auxilio-aos-idosos-para-prevenir-coronavirus/
http://somarfloripa.com/somar-floripa-lanca-campanha-de-auxilio-aos-idosos-para-prevenir-coronavirus/
http://somarfloripa.com/somar-floripa-lanca-campanha-de-auxilio-aos-idosos-para-prevenir-coronavirus/
 
29 
 
Quando um indivíduo conseguesentir a dor ou o sofrimento do outro ao se 
colocar no seu lugar, desperta a vontade de ajudar e de agir seguindo princípios 
morais. 
A capacidade de se colocar no lugar do outro, que se desenvolve através da 
empatia, ajuda a compreender melhor o comportamento alheio em determinadas 
circunstâncias e a forma como outra pessoa toma as decisões. 
Foi a empatia que levou a Prefeitura de Florianópolis a criar o Projeto “Somar 
Floripa” para atender aos idosos que neste momento de pandemia não podem sair 
de casa e precisam fazer suas compras. 
Assim como a Prefeitura de Florianópolis muitos outros grupos ou até mesmo 
pessoas sozinhas tem tomado atitudes de empatia neste momento em que a 
humanidade sofre com o Covid 19. Muitas são as ajudas para aqueles que ficaram 
sem remuneração, faltando dinheiro para comprar o básico para seu sustento e o 
sustento de sua família. 
E você, tem praticado a empatia? Tem se preocupado com o outro? 
(https://www.significados.com.br/empatia/http://somarfloripa.com/somar-floripa-lanca-
campanha-de-auxilio-aos-idosos-para-prevenir-coronavirus/) 
 
 
QUESTÃO 1 - Coloque V para as frases verdadeiras e F para as falsas, em seguida 
assinale a alternativa correspondente: 
 
( ) “Não faça com os outros aquilo que não gostaria que fizessem com você”. 
( ) Quem possui empatia é incapaz de julgar alguém, falar mal do outro ou tentar 
prejudicar o próximo, pois sabe que se fosse com ele, não iria apoiar nenhuma 
dessas atitudes. 
( ) Ao desenvolvermos a empatia, indiretamente, aumentamos a nossa visão de 
mundo, pois passamos a enxergar situações sob outras perspectivas. 
( ) A pessoa empática tem necessidades de receber todos os elogios e 
agradecimentos pelos seus atos. 
( ) Ser empático não é concordar com tudo que o outro diz, mas respeitar todos os 
pontos de vista. 
( ) A empatia é olhar para a necessidade financeira da pessoa e procurar meios de 
ajudá-la. 
A ( ) F, V, V, F, V, V C ( ) V, F, V, F, V, F 
B ( ) V, V, V, F, V, V D ( ) V, F, F, V, F, V 
https://www.significados.com.br/empatia/
http://somarfloripa.com/somar-floripa-lanca-campanha-de-auxilio-aos-idosos-para-prevenir-coronavirus/
http://somarfloripa.com/somar-floripa-lanca-campanha-de-auxilio-aos-idosos-para-prevenir-coronavirus/
 
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SEMANA 9 
CADERNO DE ATIVIDADES 
8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II 
 
Escola Municipal:_________________________________________ 
Nome do aluno(a): ________________________________________ 
Professor(a):_____________________________________________ 
Turma:__________________________________________________ 
 
Componente(s) curricular(es) EDUCAÇÃO FÍSICA 
Ano de escolaridade 8º ano 
Habilidade(s) EF89EF02P8 
Número de aulas previstas 02 
 
 
Esta atividade é composta por 4 textos e 4 questões 
Os textos a seguir descrevem sobre algumas regras do jogo de voleibol 
retiradas do manual de regras do voleibol de quadra da Federação Internacional de 
Voleibol (FIVB). 
 
 
 
 
31 
 
Leia com atenção cada texto e responda as questões. 
 
Texto 01 – referente à Questão 01 
Uma equipe comete uma falta ao transgredir quaisquer regras do jogo, ou 
violando-as de outra maneira. Os árbitros julgam as faltas e determinam as 
penalidades de acordo com as regras. 
 
Questão 01 
Durante uma partida de vôlei um time comete falta quando: 
A. ( ) quando não marca ponto; 
B. ( ) quando erra o saque; 
C. ( ) viola uma regra do jogo; 
D. ( ) um jogador da equipe erra um passe 
 
Texto 02 – Referente à Questão 02 
No jogo de voleibol vencerá um set, exceto o 5º set, por seu caráter decisivo, 
a equipe que primeiro alcançar a marca de 25 pontos, com uma diferença mínima de 
2 pontos. Em caso de empate em 24 x 24, o jogo continua até que a diferença de 
dois pontos seja atingida (26 x 24, 27 x 25; ...). 
Questão 02 
Quando uma equipe vence um set que não é o 5º? 
A. ( ) quando a equipe marca 15 pontos 
B. ( ) quando a equipe completar 25 pontos 
C. ( ) quando a equipe alcançar a marca de 25 pontos, com uma diferença 
mínima de 2 pontos 
D. ( ) quando a equipe alcançar a marca de 15 pontos, com uma diferença 
mínima de 2 pontos 
 
32 
 
Texto 03 – Referente à Questão 03 
No quinto set o vencedor será o time que marcar no mínimo 15 pontos, em 
caso de empate o jogo continua até que a diferença de dois pontos seja atingida (16 
x 14, 17 x 15; ...). 
Questão 03 
Qual deve ser a pontuação mínima para vencer o 5º set? 
A. ( ) 10 pontos 
B. ( ) 15 pontos 
C. ( ) 20 pontos 
D. ( ) 25 pontos 
 
Texto 04 – Referente à Questão 04 
Vencerá uma partida de voleibol a equipe que vencer três sets. Não 
importando quantos sets a equipe adversária vencer. 
Questões 04 
Quando uma equipe é declarada vencedora em uma partida de voleibol? 
A. ( ) quando vencer 2 sets 
B. ( ) quando vencer 3 sets 
C. ( ) quando vencer 4 sets 
D. ( ) quando vencer 5 sets 
 
 
 
 
 
 
 
 
33 
 
SEMANA 9 
CADERNO DE ATIVIDADES 
8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II 
 
Escola Municipal:__________________________________________ 
Nome do aluno(a): _________________________________________ 
Professor(a):______________________________________________ 
Turma:__________________________________________________ 
 
Componente(s) curricular(es): ARTE 
Ano de escolaridade: 8º ano 
Habilidade(s): (EF69AR01MGB), (EF69AR0MGC) 
 (EF69AR05MGA) 
Número de aulas previstas: 01 aula 
 
Artistas do meio ambiente, uma tendência sustentável 
 
Em 1972, a Organização das Nações Unidas (ONU) instituiu 5 de junho como 
o Dia Mundial do Meio Ambiente. A data, estabelecida durante a Conferência de 
Estocolmo, tem como objetivo chamar a atenção sobre a necessidade de definir 
políticas públicas e ações voltadas à conservação da natureza e sustentabilidade do 
planeta. Em 1981, o governo brasileiro também criou a Semana Nacional do Meio 
Ambiente reforçando a necessidade de reflexão sobre o tema. 
Para muitos artistas o meio ambiente é fonte de inspiração. As composições 
ajudam a refletir sobre a interferência do homem na natureza e a necessidade da 
conservação. Segundo a ecóloga, doutora em Biologia Vegetal, professora da 
 
34 
 
Universidade Federal do Paraná e membro da Rede de Especialistas em 
Conservação da Natureza, Marcia Marques, fazer uma pausa, observar o universo 
ao redor e dele extrair palavras com significado e sentimento é algo reservado para 
mentes artísticas, populares ou eruditas, de várias gerações. “Ao se apropriar deste 
sentimento, ressignificamos as palavras para nossa própria realidade e delas 
podemos extrair experiências culturais novas e interpretar o mundo com novos 
olhares.” 
 “A arte ambiental nos leva a refletir sobre as 
consequências de nossos atos sobre o planeta.” 
A arte e o meio ambiente apelam à razão e aos sentimentos. O que ocorre 
quando são misturados? 
A resposta está na arte ambiental, um movimento praticado por artistas de 
diferentes áreas que convertem a natureza em sua inspiração — ou matéria-prima 
— para nos transmitir sua beleza e incentivar sua preservação. 
As maravilhas naturais do planeta nos inspiraram durante milênios 
permitindo que nos expressemos além das palavras. Desde as pinturas 
rupestres do período Paleolítico até as fotografias digitais mais impactantes do reino 
animal. No entanto, a crise ambiental de nossos dias impulsionou uma nova corrente 
artística, que não se limita a capturar e representar a natureza como em épocas 
passadas, mas procura convertê-la em sua própria obra. 
Monte Saint Victoire, de Paul Cezanne (1902-1906) 
 
 
 
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CARACTERÍSTICAS E OBJETIVOS DA ARTE AMBIENTAL 
A arte ambiental abrange uma perspectiva histórica da natureza junto com 
uma outra mais moderna, ligada à ética e ao ativismo ecologista. Esse novo enfoque 
artístico surgiu no final dos anos 60 e,ao contrário dos clássicos, não se limita à 
representação de uma paisagem ou em incluir o meio ambiente em suas criações, 
pois vai além disso: converte o meio ambiente na própria obra, 
visando conscientizar sobre os danos que o homem causa ao planeta e chamar 
para a ação. 
A poluição de ar e dos oceanos, o aquecimento global, o desmatamento ou as 
consequências do consumo massivo para o meio ambiente, são algumas das 
ameaças que a arte ambiental contemporânea denuncia através da fotografia, da 
pintura, do teatro, da dança e da escultura, entre outras vertentes. A ecoarte utiliza 
materiais naturais sustentáveis, tais como terra, pedra, folhas ou ramos para 
suas criações. 
Os principais objetivos da arte ambiental são: 
➢ Conscientizar dos perigos que espreitam o planeta e 
promover sua conservação. 
➢ Reforçar a comunicação e a participação cidadã na defesa 
da natureza. 
➢ Incentivar o compromisso político contra o aquecimento 
global e seus efeitos. 
Quando abrimos qualquer garrafa seja ela de refrigerante ou cerveja, jamais 
pensamos que ela possa virar material para criação de obras de arte. 
Assim, veremos algumas obras de arte desenvolvidas a partir de resíduos que 
seriam descartados sem qualquer cuidado no meio ambiente... 
 
 
36 
 
 
*Entre na plataforma (vídeos), ela completa esta parte teórica 
Questão 1: De acordo com o texto lido e o vídeo assistido, você poderia escrever 
em uma palavra qual o tema da música e quais materiais são utilizados na ecoarte? 
 
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