APANHADAO DIDATICA FUNDAMENTAL (1) _ Passei Direto

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APANHADÃO DIDÁTICA FUNDAMENTAL 
 
7- A Didática como reflexão sistemática, volta-se ao estudo do resultado e 
aplicação das teorias de ensino-aprendizagem que se aplica ao processo 
educativo. Ela tem, assim, conforme aponta Masetto (1997), presente em seu 
estudo, várias áreas de conhecimento. Então, na busca de conhecimentos de 
pessoa como um todo a didática considera as dimensões: 
A) Humana, histórico-social, ... 
B) Humana, político-social e técnica 
C) Humana, ética, artística 
D) Étnica, cultural, técnica 
E) Político-social e pessoal 
 
* 25 - Em relação à competência de "envolver os alunos em atividades de 
pesquisa, em projetos de conhecimento" (PERRENOUD, 2000), as afirmações 
abaixo são pertinentes, com exceção de: 
A) para dirigir abertamente um projeto de conhecimento, é necessário ser capaz de 
suscitar uma paixão desinteressada pelo saber, pela teoria, sem tentar justifica-la. 
B) envolver os alunos em atividades de pesquisa requer do professor a defesa de 
sua imagem de -sabe-tudo, não mostrando suas próprias divagações e ignorâncias. 
A fim de se colocar como "esteio do conhecimento e propiciar segurança aos 
alunos diante das pesquisas. 
C) tornar o conhecimento apaixonante não e somente uma questão de 
competência, mas de identidade e de projeto pessoal do professor. 
D) a competência do professor em tornar seu amor pelo conhecimento inteligível e 
contagioso passa pela arte de comunicar-se, seduzir, encorajar, mobilizar e 
envolver-se como pessoa. 
E) a paixão pessoal não basta, se o professor não for capaz de estabelecer uma 
cumplicidade e uma Solidariedade verdadeira na busca do conhecimento. 
 
*** 1 - Ao detectar conhecimentos prévios, é importante que o professor 
considere: 
A) todos os elementos que compõem a história da família do aluno. 
B) A maior ou menor distância entre conhecimentos prévios e novos a significância 
e a apresentação adequada do novo conteúdo pelo professor. 
C) a classe social a qual pertence o aluno. 
D) o comportamento disciplinar do aluno na sala de aula. 
E) os hábitos alimentares do aluno. 
 
** 2 - Segundo Blikstein e Zuffo (2003) na nova educação em vez da 
transmissão unidirecional de informação, valoriza-se cada vez mais a 
interação e a troca de informação entre professor e aluno. Podemos, assim, 
afirmar que: 
I- no lugar da reprodução passiva de informações já existentes, deseja-se cada vez 
mais o estímulo à criatividade estudantes. 
II- E necessário dizer não ao currículo padronizado, à falta de acesso à educação 
de qualidade, à educação bancária 
III- E necessário dizer sim à pedagogia de projetos, à educação por toda a vida e 
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centrada no aluno. 
IV- O acesso à tecnologia não é suficiente, as respostas concretas aos desafios da 
educação são muitas vezes raras e difusas. 
A)I e II apenas 
B) I e IV apenas 
C) I, II, III e IV 
D) II, III e IV apenas 
E) I, II e III apenas 
 
** 3 Segundo Morin (2004), durante o processo de aprendizagem– : 
I – O diálogo entre o pensamento matemático e o desenvolvimento dos 
conhecimentos científicos Valorizado. 
II – A filosofia deve contribuir eminentemente para o desenvolvimento do espirito 
problematizador. 
III Uma cabeça benfeita deve acumular informações. –
IV Uma cabeça benfeita deve garantir a organização dos conhecimentos –
significativos. 
Resp: B I , II e IV apenas ( correta) –
 
**** 4 - Para Libâneo (1994) são características coerentes com o planejamento 
em uma escola democrática: 
I) A capacidade de nortear o planejamento e o encaminhamento que queremos dar 
ao processo educativo na nossa sociedade, concepções de infância, ensino e 
aprendizagem 
II)os objetivos e tarefas da escola democrática estão ligados ao desenvolvimento 
cultural do povo, de modo a se preparar para a vida e para o trabalho 
III)a escola democrática é aquela que possibilita a crianças que apresentem pré 
requisitos a assimilação dos conhecimentos científicos e o desenvolvimento de 
suas capacidades intelectuais IV) A educação deve ter um papel na 
democratização das esferas, políticas, econômicas e sociais e deve ser 
universalizada a todos. 
C) I, II e IV, apenas 
 
** 5 Para Candau (2010) o objeto do estudo da didática é o processo de –
ensino aprendizagem que possui uma multidimensionalidade. Observe as 
afirmativas a seguir: 
I – Toda proposta didática esta impregnada, implícita ou explicitamente, de uma 
concepção do processo de ensi -aprendizagem. A dimensão politico-social no
impregna toda a pratica pedagógica que possui em si uma dimensão politico-social. 
II – Todo processo de ensino-aprendizagem para ser compreendido, precisa ser 
analisado articulando as dimensões humana, técnica e politico-social. 
III O ensino-aprendizagem é um processo que, para abordagem humanista, tem a –
ação intencional e sistemática como centro do processo. 
IV Em uma abordagem tecnicista, o processo de ensino-aprendizagem deve –
organizar a relação interpessoal para melhor propiciar a aprendizagem. 
ESTÃO CORRETAS: 
E) I, II, III e IV. ( correta) 
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** 6 Para Morin (2004), a informação se multiplica e se expande de tal forma –
que foge ao controle humano. Podemos afirmar, refletindo sobre isso, que: 
I – O conhecimento é criado a partir de nossas interpretações das informações 
obtidas. 
II O conhecimento deve ser repensado, para não ficar estagnado, afinal, o –
conhecimento é histórico. 
III O pensamento é o bem mais importante para o individuo, a sociedade e a –
nação, pois ele é um instrumento de libertação. 
IV Não conseguimos absorver todas as informações até mesmo um especialista – –
não tem conhecimento de tudo na sua área. 
A) I e III, apenas 
B) I e IV, apenas 
C) I, II, III, apenas 
D) I,II, III e IV ( correta ) 
E) II, III e IV, apenas 
 
** 7 - Segundo Haydt (1999), um plano, para ser adequado, deve seguir certos 
tipos de princípios. Sobre estes princípios, analise as afirmativas abaixo e 
responda: 
I – Coerencia: as atividades planejadas devem manter perfeita coesão entre si de 
modo que não se dispersem em distintas direções, de sua unidade e correlação 
dependerá o alcance dos objetivos propostos. 
II – Sequencia: deve existir uma linha interrupta que integre gradualmente as 
distintas atividades desde a primeira até a ultima de modo que nada fique jogado ao 
acaso. 
III – Flexibilidade: é outro pré-requisito importante que permite enriquecimento dos 
conteúdos por desenvolver, bem como alteração, de acordo com as necessidades 
ou interesses dos alunos. 
IV Precisão e objetividades: os enunciados devem ser claros, precisos, objetivos. –
É CORRETO: 
A) I e II 
B) I, II, III e IV ( correta ) 
C) I, III e IV 
D) II e III 
E) III e IV 
 
*** 8 Sobre a "tradição pedagógica brasileira", é Correto afirmar que: - 
A) na pedagogia tradicional, o professor a autoridade máxima no controle da classe 
e dos conhecimentos. 
B) na pedagogia renovada ou da escola nova, c individuo (aluno) é um ser passivo 
seja naturalmente predisposto a absorver os conteúdos escolhidos pelo professor. 
C) A didática na pedagogia tradicional acredita no conhecimento construído pelo 
aluno, 
D) A pedagogia tecnicista tem como princípio o aluno ativo no centro do processo 
ensino-aprendizagem enfatizando a subjetividade. 
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E) na pedagogia libertária, o professor é a autoridade máxima no controle da classe 
e dos conhecimentos. 
 
 
** 9 Blikstein se coloca a favor da educação como um instrumento de – 
libertação de engrandecimento da condição humana, de descoberta de 
nossas potencialidades. Para o autor: 
I – A tecnologia pode ser um grande fio condutor ......... mudança. 
II – A tecnologia não é desumanizadora, pelo contrario ........ Dela. 
III A educação tradicional .......aprendizagem. –
IV Quanto mais regras impostas .......interesse. –
Resp: A - I e II apenas (correta) 
 
* 29 -O professor tem diversas competências. Sabemos que uma delas visa à 
organização e à direção de situações de aprendizagem. Observe a figura a 
seguir e identifique o papel do professor assinalando a alternativa correta: 
 
 
 
 
 
 
De acordo com a figura, o papel do professor é de: 
A) Professor detentor dos conhecimentos. 
B) Professor tradicional transmissor de conhecimentos. 
C) Professor que domina o ensino de técnicas de aprendizagem. 
D) Professor de conteúdos em objetivos e situações de aprendizagem. 
E) professor com formação em pedagogia ou no curso normal superior. 
 
* 10 – Segundo Libâneo (1994) o planejamento do ensino e a avaliação são 
atividades que supõem o conhecimento da dinâmica interna do processo de 
ensino aprendizagem e das condições externas que codeterminam sua 
efetivação. Podemos afirmar que: 
I – Planejamento escolar tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades 
didáticas em termos de sua organização e coordenação em face dos objetivos 
propostos quanto sua revisão e adequação no decorrer do processo de Ensino. 
II – O planejamento é um meio para programar as ações docentes e também um 
momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado a Avaliação. 
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III Tres modalidades de planejamento se articulam entre si: plano de escola, plano –
de ensino e plano de aulas. 
Resp: D - I, II e III ( todas corretas ) 
 
* 11 – A competência requerida hoje em dia é o domínio dos conteúdos com 
suficiente fluência e distancia para construí-los em situações abertas e 
tarefas complexas aproveitando ocasiões partindo dos interesses dos alunos 
explorando os acontecimentos em suma, favorecendo a apropriação ativa e a 
transferência dos saberes sem passar necessariamente por sua exposição 
metódica, na ordem prescrita por um sumario (PERRENOUD 2007). Para o 
autor a competência “ organizar e dirigir situações de aprendizagem exige 
que o professor: 
I – Conheça os conteúdos a serem ensinados a sua tradução em objetivos de 
Aprendizagem. 
II Trabalhe a partir das representações dos alunos, pois isso pode ajuda-los na –
aproximação do conhecimento cientifico a ser Ensinando. 
III Envolva os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento. –
IV Considere o erro um revelador dos mecanismos de pensamento de aprendiz. –
Resp: E - I, II, III, IV (corretas). 
 
* 12 – Uma professora que trabalha com seus alunos a partir das suas 
curiosidades, ajudando-os a buscar as respostas para seus problemas, visa: 
I – Estimular os alunos a dedicarem-se as disciplinas curriculares. 
II – Orientar os alunos ao colocarem e tratarem um problema. 
III – Trabalhar com princípios organizadores para ligar os saberes e lhes dar 
sentido. 
IV Evitar a discórdia entre seus alunos. –
ASSINALE A ALTERNATIVA QUE COMTEMPLA AS AFIRMATIVAS 
VERDADEIRAS: 
A) I e II 
B) II e III 
C) III e IV 
D) I e III 
E) II e IV 
 
* 13 – “ Antes de mais nada é preciso seduzir. Eu posso iniciar uma aula 
mostrando uma casca vazia de caramujo. Normalmente ninguém presta 
atenção nela, mas é um assombro de engenharia. Minha função é fazer com 
que os alunos notem isso. Os gregos diziam que o pensamento começa quando 
a gente fica meio abobalhado diante de um objeto. Eles tinham até uma palavra 
para isso - thaumazein. Nesse sentido, a resposta é sim, pois aquele objeto 
representa um enigma. Você tem a mesma sensação de quando está diante de um 
mágico, ele faz uma coisa absurda e você quer saber como ele conseguiu aquilo. 
Com as coisas da vida é o mesmo. Ficamos curiosos para entender a geometria de 
um ovo ou como a aranha faz a teia. Estou me lembrando da Adélia Prado, que diz 
assim: "Não quero faca nem queijo, eu quero fome". É isso: a educação começa 
com a fome. Acontece que nossas escolas dão a faca e o queijo, mas não dão a 
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fome para as crianças. Ensinar é uma tarefa mágica, capaz de mudar a cabeça das 
pessoas, bem diferente de apenas dar aula”. (RUBEM ALVES, REVISTA NOVA 
ESCOLA, 2002). Tendo em mente as questões trazidas pelo texto, podemos 
afirmar que: 
I – O ambiente escolar de aprendizagem criado pelo professor dever ser uma 
ambiente sócio-afetivo para que as crianças possam manifestar 
livremente/espontaneamente o que pensam favorecendo, assim, situações de 
aprendizagem significativas. 
II – O ambiente de ensino deve possibilitar que as crianças pensem sobre suas 
ideias. 
III – Cabe ao professor oferecer conflitos/situações problemas que possibilitem as 
crianças exercitarem o pensamento, na busca de soluções possíveis. 
IV A criação de situações de aprendizagem requer do professor estudo e uma –
postura reflexiva e investigativa. 
A) I e II, apenas. 
B) III e IV, apenas. 
C) I, II, III e IV. 
D) I, III e IV, apenas. 
E) I, II e III, apenas 
 
* 14 Sobre a tendência libertadora da pedagogia progressista, é correto –
afirmar que: 
C) Os pressupostos de aprendizagem apoiam-se nos processos de compreensão 
reflexão e critica. 
 
** 15 - Segundo Nogueira (2005),os projetos nas escolas têm ocorrido: 
C) Como planejamento de coordenação pedagógica ou por modismo. 
 
16 – Segundo Alarcão (2003) é necessária a construção de competências para 
lidar com a informação na sociedade da aprendizagem. Podemos, com 
relação a isso afirmar que: 
I – É preciso saber o que procurar e onde procurar. 
II – Uma vez conectado é preciso distinguir entre o que relevante e irrelevante. 
III A informação, pela sua grande quantidade e pela multiplicidade de utilizações –
que potencialmente encerra, tem de ser reorganizada por quem a procura. 
IV Na busca pela informação, é necessária uma mente interpretativa, seletiva, –
sistematizadora e Criadora 
Resp: E- I, II III e IV (todas corretas) 
 
*17 - O professor Competente na concepção, organização e animação de 
situações de aprendizagem: 
A) apenas sabe elaborar as lições para os alunos realizarem, 
B) somente um conhecedor de todos os conteúdos a serem ensinados/transmitidos 
para seus alunos. 
C) tem como único papel a instrução dos seus alunos, 
D) traduz os conteúdos em objetivos, trabalha a partir das representações dos 
alunos aproveita os erros e obstáculos de aprendizagem, constrói e planeja 
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dispositivos e sequencias didáticas, envolve seus alunos com o saber. 
E) aproveita o erro do aluno apenas como um dado estatístico de -não 
aprendizagem. 
 
** São critérios para a seleção de conteúdos. 
A) Validade, utilidade ...
B) Dificuldade, eficiência ... 
C) Validade, utilidade, significacação... 
D) Responsabilidade, eficiênciaE) Fácil memorização... 
 
18 - Para Alarcão, estamos hoje inseridos em um mundo com excesso de 
informação. Podemos afirmar que: 
I – O cidadão comum facilmente consegue lidar com a avalanche de novas 
informações que o inundam e que se entrecruzam com novas ideias e problemas, 
novas oportunidades, desafios e ameaças. 
II- O mundo, marcado por tanta riqueza informativa, garante pela informação, o 
conhecimento. 
III A informação se não for organizada não se constitui em conhecimento. –
IV- A informação não é saber se não traduz em poder. Não há conhecimento sem 
aprendizagem 
Resp: B- III e IV apenas ( correta ) 
 
19 - Na pedagogia s diferenças nas salas aula, - considerar o da de pode se
aluno e o professor como: 
a)- o aluno o centro processo e o professor como orientador do
b)- o aluno ser passivo e o professor transmissor conhecimento um um de
c)- o aluno o centro do processo e o professor o transmissor de conhecimento 
d)_- o aluno um ser passivo e o professor como orientador 
e) o aluno e o professor são reprodutores do fracasso escolar –
 
20 – Para Morin, a fragmentação dos saberes: 
I – Impede a percepção do complexo, das interações entre as partes e entre a parte 
e o Meio. 
II – A separação das disciplinas possibilita o entendimento do Complexo. 
III – O complexo é o conjunto de coisas que tem qualquer ligação entre si. O todo e 
as partes são dependentes e interativas. 
Resp: A - I e III apenas. 
 
21 – Durante a aula de geografia utilizando o livro didático, o professor 
descreveu as paisagens naturais e humanizadas, sem preocupação de criar 
relações com o espaço vivido pela sociedade. Os procedimentos didáticos 
adotados promoviam principalmente a descrição e a memorização dos elementos 
que compõem as paisagens. Esta aula não atende aos objetivos previstos no PCN, 
que espera que os alunos sejam capazes de compreender de forma mais ampla a 
realidade, possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente e 
propositiva. Ao analisar esta situação, podemos afirmar que: 
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Resp: B Os parâmetros curriculares nacionais (1997) apresentam os objetivos –
propostos que concretizam intenções educativas que devem ser desenvolvidas 
pelos alunos, no entanto foram desconsiderados pelo professor durante a aula. 
 
*22 Um professor universitário, afirmou para seus alunos durante uma aula –
o seguinte: “Acreditar que, por intermédio da EaD, é possível estudar apenas 
em casa, num ritmo próprio, sem muito esforço e por preços baixos pode nos 
fazer “presos às armadilhas da superficialidade”. Com esta afirmação ele quis 
dizer que: 
E) A aprendizagem se dá de forma profunda 
 
23- Dermeval Saviani defende a tendência “ Critico social dos conteúdos”. 
Sobre esta tendência podemos afirmar que: 
I – Tendência progressiva assume o saber como tendo um conteúdo relativamente 
objetivo, produzido historicamente pela humanidade, com possibilidade de uma 
reavaliação critica. 
II Tendência liberal para o autor é preciso que os métodos favoreçam a –
correspondência dos conteúdos com os interesses dos alunos. 
III Tendência progressiva A relação prof X aluno consiste em movimento, em –
colaboração e em Trocas. 
IV Tendência progressiva O aluno se reconhece ....... Professor. –
Resp: C) I, II e IV apenas ( correta ) 
 
24- "Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, 
na ação-reflexão." Paulo Freire. Refletindo sobre a frase do educador P. Freire 
e sobre a pedagogia libertadora, podemos afirmar que: 
A) Ela valoriza o aprender, fazendo o trabalho em grupo e o diálogo ( correta) 
B) Consiste em um método de transmissão e recepção de informações. 
C) A comunicação entre professor e aluno deve ser técnica, com eficácia da 
transmissão e do conhecimento. 
D) A exposição verbal da matéria, bem como a preparação do aluno por meio de 
exercícios e repetições é valorizada. 
E) Os alunos devem buscar apoio na memorização e encontrar as bases 
satisfatórias de aprendizagem em exercícios de fixação. 
 
25 - O professor, no cotidiano da sala de aula, consegue articular teoria e 
prática. Desta forma, estimula a construção de uma aprendizagem significativa 
por parte dos alunos. Podemos afirmar que: 
I -A aula ocorre como espaço dialógico de trocas de experiências entre docentes e 
discentes. 
II - A aprendizagem é organizada de forma cooperativa e colaborativa, por meio da 
interação entre a diversidade de ritmos de aprendizagens. 
III - O professor, por meio da interação, visa ao processo de construção de ensino e 
aprendizagens significativas em Situações dinâmicas. 
IV - Para este professor, a didática seria apenas a forma de ensinar conteúdos já 
previamente definidos. 
A) I e II, apenas. 
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B) III e IV, apenas 
C) I, II e III, apenas ( CORRETA) 
D) III e IV, apenas 
E) l, II, III e IV. 
 
26 - A didática é como se fosse uma ponte entre a teoria e a prática, cuja 
função é promover a integração entre esses dois pilares estreitamente ligados 
(teoria e prática). "A didática se caracteriza como mediação entre as bases 
teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. Ela opera como 
que uma ponte entre 'o que' e o 'como' do processo pedagógico escolar" 
(LIBÂNEO, 1990, p.28). 
Podemos afirmar que: 
I -A didática envolve a arte de ensinar 
II - A expressão tem origem no idioma grego; provém de didaktiké e significa a arte 
(maneira) de ensinar ou instruir. 
III - o grande desafio do professor é estabelecer a mediação entre a bagagem 
teórica e a prática educativa. 
IV - Revela uma postura passiva diante do processo de ensino e aprendizagem 
Estão corretas: 
A) l, II e III, apenas. ( correta ) 
B) III apenas 
C) III e IV apenas 
D) I e III, apenas 
E) I, II , III e lV
 
27 - Numa escola da periferia de São Paulo, a coordenação e os professores 
preocupavam-se em motivar os alunos a irem para a escola. Ao mesmo 
tempo, procuravam uma forma de faze seus alunos sentirem-se importantes e 
mostrarem-se de forma positiva na escola. Tomada por estas questões, a equipe 
da escola decidiu propor aos alunos um projeto que se estendia à comunidade. 
Uma vez por mês, a escola se abriria para seus alunos e a comunidade. Em cada 
sala, aconteceria uma oficina na qual um aluno, professor ou morador da região 
ensinaria algo que soubesse fazer bem. Os interessados se inscreviam 
previamente e podiam aprender um ofício, conhecer uma história, brincar com uma 
arte, jogar capoeira etc... A equipe se surpreendeu com os resultados. Em primeiro 
lugar, com a qualidade do envolvimento de todos os participantes alunos, 
professores e comunidade local; em segundo lugar, pela riqueza de saberes que a 
aquela comunidade detinha e que puderam ser compartilhados, 
multiplicados."(MEC, Cadernos EJA 5) - Ao analisar o texto acima, podemos afirmar 
que: 
I os projetos tornam possível uma aprendizagem significativa. 
II - Por meio de projetos é possível realizar um trabalho que se ligue ao que os 
alunos sabem e suas hipóteses diante da temática que vai ser desenvolvida. 
III - Com o projeto, é possível dar condições a uma atitude favorável para o 
conhecimento. 
 
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A) I e III apenas. 
B)le II, apenas. 
C) I, II e III.( correta ) 
D )II e I apenas 
 
28 - Para Morin (2004) o desenvolvimento da inteligência geral requer que seu 
exercício sejaligado a dúvida fermento de toda atividade crítica , podemos 
afirmar , sobre isso: 
I – Segundo Juan deMairena, a dúvida permite repensar o pensamento. 
II – O autor alerta para a extinção …. Adulto. 
III O autor compara o estudar ............ historia. –
IV O bom uso da inteligência geral é necessário em todos os domínios da cultura –
das humanidades. 
Resp: E - I, II , III e IV 
 
*29 – Podemos afirmar que as teorias são importantes para a pratica 
educativa: Por quê: 
C) Porque a partir das teorias, o professor reflete e busca respaldo para 
fundamentar, justificar e exemplificar sua pratica educativa. 
 
30 - Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos de ensino como 
competência profissional do professor: 
A) Significa enxergar o aprendiz muito a frente, vivenciando novos conhecimentos e 
aprofundando os anteriores. 
 
31 Quando a escola organiza suas atividades de aprendizagem com a –
participação de alunos (as) para que possam agir com autonomia e 
criatividade podemos afirmar que: 
I – Esta Pratica pedagógica tem base em uma concepção de ensino e 
Aprendizagem. 
II – Esta pratica pedagógica tem base ...... ensino. 
III – Os alunos serão capazes de resolver problemas cotidianos e realizar 
descobertas. 
IV É uma concepção de educação ...... modelos. –
Resp: D I e III apenas ( correta ) –
 
32 – Segundo Nogueira para qualquer temática de projeto o cuidado que 
devemos ter ao traçar aos objetivos é definirmos as ações dos alunos 
considerando suas opiniões desejos e vontades. 
I – Ao planejar o professor deve ter claras suas intenções e ter atenção para as 
ideias e emoções das Crianças. 
II – O planejamento deve garantir um ensino ..... Todos. 
III O professor ao construir sua ação pedagógica, precisa pensar a pedagogia dos –
espaços, dos tempos, dos projetos, dos processos, das interações das aquisições, 
das classes, das instituições cooperativas, da autonomia e da Interpessoalidade.