Linguística Textual

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Gabarito
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Questão 1
Leia o trecho: 
"Jamais se exigiu tanto domínio da escrita quanto hoje. A disseminação do uso da internet fez de cada um de nós um redator em potencial. Mesmo um simples e-mail põe em ação toda a nossa capacidade de escrever uma mensagem curta e precisa, na qual dois fatores não podem ser esquecidos: a coesão e a coerência."
(VIANA, Antônio Carlos. Guia de redação: escreva melhor. São Paulo: Scipione, 2011)
Sobre o processo de escrita, analise as asserções:
I) A leitura é o complemento da escrita.
PORQUE
II) Como a Língua Portuguesa se resume à gramática, ler é fator essencial para se produzir um texto.
Sobre as asserções, assinale a alternativa correta:
A)
 
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
C)
 
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D)
 
A asserção I é uma proposição falsa, e II é uma proposição verdadeira.
E)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e II é uma justificativa falsa.
Questão 2
Leia o excerto:
"A coerência não está no texto, não nos é possível apontá-la, destacá-la, sublinhá-la ou coisa que o valha, mas somos nós, leitores, em um efetivo processo de interação com o autor e o texto, baseados nas pistas que nos são dadas e nos conhecimentos que possuímos, que construímos a coerência."
(KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006)
Sobre a consistência, elemento que deve ser considerado fator de contextualização e auxilia na construção da coerência, podemos afirmar que: 
A)
 
cada enunciado de um determinado texto deve parecer verdadeiro apenas fora do universo discursivo em que foi criado. 
B)
 
cada enunciado de um determinado texto deve ser falso apenas dentro do universo discursivo em que ele existe.
C)
 
cada enunciado de um determinado texto deve parecer falso no mundo criado no texto. 
D)
 
cada enunciado de um determinado texto deve parecer falso no mundo criado no texto e verdadeiro no mundo natural. 
E)
 
cada enunciado de um determinado texto precisa parecer verdadeiro dentro do universo discursivo em que ele existe.
Questão 3
Leia os exemplos a seguir: 
"As crianças estão morrendo de fome por causa da riqueza do país".
"Adoro sanduíche porque engorda, por isso não compro".
(Disponível em: https://bit.ly/2BA3P8L. Acesso em: 12 fev. 2019)
As frases acima são contraditórias, não apresentam informações claras, portanto:
A)
 
ferem o princípio da coesão.
B)
 
ferem o princípio da percepção.
C)
 
ferem o princípio da coerência.
D)
 
ferem o princípio da repetição.
E)
 
ferem o princípio da informação.
Questão 4
Observe o seguinte excerto:
"Por muito tempo os professores de Língua Portuguesa encaravam o texto do aluno, a famosa redação escolar, como um produto fechado e os caberia, em face deste objeto, corrigi-lo, analisando o seu grau de coerência ou incoerência, legibilidade ou ilegibilidade, reduzindo o processo de produção textual num mero exercício de escrita com fins avaliativos."
(SAMPAIO, Marcilene Oliveira. Linguística textual x produção de texto na escola: uma combinação possível? Disponível em: http://twixar.me/wMGK. Acesso em: 26 mar. 2019.)
Quanto ao papel do professor de Língua Portuguesa em relação ao trabalho com a produção de texto, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) O professor deve motivar os alunos a compreenderem o texto como um processo.
( ) É papel do professor ensinar os alunos a planejar o texto a ser produzido, por meio da organização das ideias em uma ordem que seja coerente.
( ) Produção escrita e leitura não possuem nenhuma relação, pois são processos diferentes.
( ) Para formar bons escritores é preciso formar bons leitores, uma vez que só podemos escrever, por exemplo, sobre aquilo que temos algum grau de conhecimento e, da mesma forma, só podemos escrever bem sobre um determinado assunto se o conhecemos a fundo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A)
 
V – V – V – F
B)
 
V – V – F – V
C)
 
F – F – F – V
D)
 
F – F – V – F
E)
 
V – F – V – F 
Questão 5
Leia o excerto: 
"É muito comum em textos científicos, quando o autor retoma o que disse, dando uma explicação mais detalhada.
O poeta (isto é, o personagem que fala na primeira pessoa) narra uma experiência pessoal, que adquire sentido genérico à medida que ele passa da emoção a uma concepção da vida."
(VIANA, Antônio Carlos. Guia de redação: escreva melhor. São Paulo: Scipione, 2011)
No exemplo acima, entre parênteses, temos um dos recursos de repetição. Assinale a alternativa que o denomina corretamente:
A)
 
paralelismo
B)
 
substituição
C)
 
caracterização
D)
 
paráfrase
E)
 
associação
Questão 6
Leia o trecho a seguir: 
[...] é preciso haver um ‘‘equilíbrio’’ entre a retomada dos elementos dados e a distribuição dos elementos novos, os quais são estabelecidos a partir de ‘‘uma contribuição semântica constantemente renovada’’ (CHAROLLES, 1997, p. 58).
(PEREIRA, Rodrigo. A configuração da coerência... REVISTA VERSALETE. Curitiba, Vol. 2, nº 3, jul.-dez. 2014. Disponível em: http://www.revistaversalete.ufpr.br/edicoes/vol2-03/069RodrigoPereira.pdf. Acesso em: 12 fev. 2019)
O trecho aborda uma das metarregras responsáveis por manter a coerência do texto. Assinale a alternativa que denomina corretamente a definição apresentada:
A)
 
metarregra da progressão
B)
 
metarregra da repetição
C)
 
metarregra da não contradição
D)
 
metarregra da relação
E)
 
metarregra da articulação
Questão 7
Observe os seguintes exemplos:
I) Pedro é estudioso e Paulo é folgado.
II) Este artigo se destina a alunos calouros e não pretendo incluir nele informações excessivamente técnicas.
Embora existam listas de conjunções com suas respectivas classificações, é importante destacar que mais do que decorar tais listas, é fundamental perceber as relações de sentido que os conectores estabelecem entre as partes do texto. A conjunção "e", por exemplo, normalmente é classificada como "conjunção aditiva", porém em determinados contextos, adquire matizes semânticos de conclusão, consequência, contraste, concessão, conclusão etc. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta a relação semântica que o "e" expressa nas orações I e II:            
A)
 
Contraste e concessão
B)
 
Contraste e conclusão
C)
 
Adição e contraste 
D)
 
Conclusão e concessão
E)
 
Consequência e conclusão
Questão 8
Leia o fragmento: 
"[...] a coesão concerne aos modos e recursos – gramaticais e lexicais [...] Ou seja, pela coesão se promove a continuidade do texto que, por sua vez, é uma das condições de sua unidade."
(ANTUNES, Irandé. Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola Editorial, 2010)
Considerando que as relações coesivas ocorrem por meio de três tipos de nexos, analise as afirmativas:
I) A relação de reiteração é obtida por meio da repetição e da substituição.
II) A relação de associação é obtida pela seleção lexical.
III) A relação de conexão é obtida pelo estabelecimento de relações sintático-semânticas
É correto o que se afirma em:
A)
 
apenas I.
B)
 
apenas I e III.
C)
 
apenas II.
D)
 
apenas III.
E)
 
I, II e III.
Questão 9
Observe o exemplo a seguir:
"...você estudou para a prova, né?"
Com base nesse exemplo, analise as afirmativas a seguir:
I) O termo destacado é um exemplo de marcador discursivo continuador.
II) Uma das finalidades desse tipo de marcador é manter a interação entre o falante e o ouvinte.
III) Esse marcador tem como finalidade modular a tensão própria da pergunta.
IV) Uma das funções desse marcador é dar ênfase para certas partes do texto.
É correto o que se afirma em:
A)
 
apenas III e IV
B)
 
I, II, III e IV. 
C)
 
apenas II, III e IV
D)
 
apenas I e II
E)
 
apenas I, II e IV
Questão 10
Leia o excerto:
"Observando a fala, é freqüente encontrar elementos que não são previstos nas gramáticas normativas, tais como os denominados_____________ . Há uma variedade de estudos que descrevem e sistematizam o seu comportamento, porém, a falta de prescriçãogramatical torna-os estigmatizados [...], sendo muitas vezes considerados um ‘vício de linguagem’ ou um ‘cacoete lingüístico’."
(FREITAG, Raquel Meister Ko. Marcadores discursivos não são vícios de linguagem. Interdisciplinar: Revista de Estudos de Língua e Literatura, v. 4, p. 22-43. Disponível em: https://bit.ly/2KIB3Ey. Acesso em: 08 ago. 2018)
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: 
A)
 
marcadores discursivos
B)
 
marcadores naturais
C)
 
marcadores cognitivos 
D)
 
marcadores especiais
E)
 
marcadores sequenciais
Questão 11
Leia o fragmento:
"[...]os gêneros textuais surgem, situam-se e integram-se funcionalmente nas culturas em que se desenvolvem. Caracterizam-se muito mais por suas funções comunicativas, cognitivas e institucionais do que por suas peculiaridades linguísticas e estruturais."
(MARCUSCHI, Luiz A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: BEZERRA, M. A.; DIONÍSIO, A. P.; MACHADO, A. R. (Orgs.). Gêneros textuais e ensino. 3. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005)
Sobre tipos e gêneros textuais, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Tipo e gênero textual são termos sinônimos e podem ser usados livremente.
( ) Narração, argumentação, exposição e injunção são exemplos de tipos textuais.
( ) Há um número limitado de gêneros que circulam socialmente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)
 
F – V – F 
B)
 
F – F – V
C)
 
V – V – F 
D)
 
V – F – F 
E)
 
V – V – V 
Questão 12
Observe os enunciados a seguir:
(a) Só queremos isto: a aprovação!
(b) O pediatra pediu para a mãe oferecer banana e maça para o filho. Essas frutas são, geralmente, bem aceitas pelas crianças.
Os termos destacados nesses exemplos representam tipos de recursos coesivos. Assinale a alternativa que indica, respectivamente, o nome desses recursos: 
A)
 
hipônimo e hiperônimo
B)
 
paráfrase e catáfora
C)
 
anáfora e hipônimo
D)
 
anáfora e catáfora
E)
 
catáfora e hiperônimo
Questões
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