Introdução ás Teorias de Desenvolvimento Humano

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Psicologia 
 Giovana Giatti 
 
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Desenvolvimento Humano I 
 
Introdução ás Teorias de 
Desenvolvimento 
Humano 
 
Caracterizar o desenvolvimento infantil, com 
suas transformações biopsicossociais e 
históricas, apoiando-se em diferentes 
referenciais teóricos. 
 
Histórico 
 
Industrialização e mudança de papel das 
crianças, que vivem em fazendas auxiliando 
na mão-de-obra humana. 
 
Trabalho em fabricas junto ao invés dos pais, 
por até 12 horas em condições perigosas e 
insalubres. 
 
Criança da escola 
 Controle social das crianças 
“desordeiras” que não trabalham, com 
forma de acompanhar seu 
desenvolvimento e diminuir a 
mortalidade 
 Diminuição para 10 horas – educação 
e religioso 
 Primeiro estudo sobre crescimento e 
capacidade de trabalho 
 Repouso/ nutrição inadequadas – 
menor estatura, peso, intelectual 
 
Psicologia do Desenvolvimento 
 
Estudo cientifico dos processos sistemáticos 
de mudança e estabilidade que ocorrem nas 
pessoas. 
 
Mapear mudanças físicas, cognitivas e 
psicossociais, integrando conhecimento da 
biologia, antropologia, linguística, social e 
etc. 
 
 
 
 
Promoção de desenvolvimento saudável com 
esses conhecimentos. 
 
Ex: alunos que vão para a escola com fome. 
 
Descrever – Explicar – Prever – Intervir 
 
Por exemplo, para descrever quando a 
maioria das crianças 
 
pronuncia sua primeira palavra ou qual o 
tamanho do seu vocabulário numa certa 
idade, os cientistas do desenvolvimento 
observam grandes grupos de crianças e 
estabelecem normas, ou medidas para 
comportamento em várias idades. 
 
Eles procuram explicar como as crianças 
adquirem a linguagem, e por que algumas 
crianças aprendem a falar mais tarde do que 
o usual. 
 
Com esse conhecimento podem-se prever 
comportamentos futuros, tais como a 
probabilidade de uma crianças ter sérios 
problemas com a fala. 
 
Finalmente, o conhecimento de como a 
linguagem se desenvolve pode ser utilizada 
para intervir no desenvolvimento, por 
exemplo, disponibilizando terapia, 
fonoaudiológica para a criança. 
 
Domínios 
 
Físico 
 Crescimento do corpo e do cérebro, as 
capacidades sensoriais, as 
habilidades motoras e a saúde. 
 
Cognitivo 
 Aprendizagem, 
 Atenção 
 Memória 
 Linguagem 
 Pensamento 
 Raciocínio 
 Criatividade 
 
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 Psicossocial 
 Emoções 
 Personalidades 
 Relações sociais 
 
Citação 
 
“ o cérebro trabalha melhor, o 
pensamento é mais lúcido, o humor mais 
alegre e a vulnerabilidade à doença 
diminui se estivermos fisicamente em 
forma” – (Diamond,2007, p. 153) 
 
 
 
 
 
Construção Social 
 
O que define ser criança? 
 
O que define ser adolescente? 
 
O que define ser adulto? 
 
O que define ser idoso? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Períodos ou Ciclo da Vida 
 
 
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John B. Watson (1878-1958) 
 
 Artigos em revistas populares e livros 
a respeito do desenvolvimento infantil. 
 
 Horários rígidos de alimentação, 
desmame, desfralde, etc. 
 
Dr. Benjamin Spock (1903-1990) 
 
 Contra impor exigências excessivas 
aos filhos. 
 A afogar seus bebês sempre que 
necessário. 
 Esperar até que eles exibissem sinais 
de prontidão antes de desmamá-los e 
treiná-los no banheiro. 
 
Atualmente 
 
Watson muito rígido X Spock muito tolerante. 
 
 
 
 
 
 
O que é inato e o que é aprendido através do 
ambiente? 
 
Uma criança aprende porque nasce para isso 
ou porque está sendo ensinado? 
 
Racionalismo X Empirismo 
 Platão e Descartes: algum 
conhecimento inato. 
 John Locke: o mente é uma “tábula 
rosa”. Interação entre fatores internos 
e externos (bom X mau). 
 
Inato 
 Aquele que o ser já nasce sabendo e 
não precisa aprender, ele é instintivo. 
 
Aprendido através do ambiente 
 Aquele que o ser desenvolve ao longo 
da vida através de experiências. 
 
Estudo e Desenvolvimento 
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Diz respeito de características comuns a uma 
espécie e á diferença entre diferentes 
espécies. 
 
História evolucionária. 
 
Darwin 
 Estudos e comparação de humanos 
com outras espécies, acreditando que 
a evolução era de grau e não de tipo 
 
Elos evolucionários 
 Comparação de material genética 
entre espécies e de comportamentos 
típicos 
 
Compartilhamos 99% de nosso DNA com os 
chipanzés... E o que são esses 1% 
 
Michael Tomasello (1999) 
 Não apontamos objetivos para outros. 
 Não segurem objetos para mostra-los 
a outros. 
 Não tentam levar outros a lugares 
onde possam observar eventos, 
 Não oferecem ativamente objetos a 
outros indivíduos, entregando-a. 
 Não ensinam intencionalmente os 
outros. 
 
Homo Sapiens se desenvolve num ambiente 
especial com 
 
 
 
Artefatos 
 
Conhecimento Cultura 
 
Crenças 
 
Valores 
 
 
Cultura é parte do ambiente “feita pelo 
homem” e o “padrão de vida” que adquirimos 
de nossa comunidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Filogenia