Aspectos Culturais da Língua Inglesa - Avaliação II

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1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN norteiam o escopo da educação nas escolas brasileiras. Nesse sentido, articulam-se em áreas que abrangem, de maneira englobante, as várias manifestações da cultura. 
Sobre a língua inglesa, quando integrada aos pressupostos e diretrizes ou áreas estipuladas nos PCN, assinale a alternativa CORRETA:
A
O estudo da língua inglesa integra a área dos saberes fundamentais da educação nacional.
B
O estudo das línguas estrangeiras integra a área das Linguagens, códigos e suas tecnologias.
C
Os PCNs não se referem ao aprendizado de línguas e/ou culturas estrangeiras nas escolas.
D
A área da investigação e da compreensão desaconselha o aprendizado de uma língua estrangeira.
2. Quando observamos o mundo ao nosso redor, percebemos semelhanças e diferenças entre os indivíduos, os comportamentos e as práticas. Isto é, as culturas, ao mesmo tempo em que se assemelham, são distintas umas das outras. É a partir desta observação que surgem delimitações quanto às áreas de ensino e aprendizagem das línguas estrangeiras.
Sobre as noções de monoculturalismo e multiculturalismo, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Observar uma cultura estrangeira como sendo constituída de um bloco único e homogêneo é posicionar-se numa perspectiva monocultural.
B
Atribuir às culturas aspectos estereotipados, tais como o basebol para os americanos ou o chá para os ingleses, não caracteriza abordagem multicultural.
C
Observar uma cultura estrangeira como sendo constituída de diversidades em constante transformação é posicionar-se numa perspectiva multicultural.
D
A generalização é preconizada para a abordagem dos aspectos culturais nas aulas de línguas estrangeiras.
3. Uma língua compõe-se de léxico e regras gramaticais que permitem o agenciamento das unidades lexicais. Contudo, línguas são, inicialmente, ferramentas destinadas à estruturação do pensamento, à expressão e à comunicação. Logo, as línguas não existem como entidades isoladas, estrangeiras ao mundo, com o qual se relacionam.
Sobre como a língua se relaciona com a cultura, assinale a alternativa CORRETA:
A
Como a língua e a cultura estão relacionadas, antes de iniciar o aprendizado de uma língua já é preciso ter adquirido familiaridade ou vivência na cultura da língua em questão.
B
Da integração ou correlação entre língua e realidade, ou língua e cultura, sempre resultam interpretações unívocas ou direcionadas.
C
As tecnologias perturbaram a comunicação e as culturas, já que não sabemos inglês e, menos ainda, conhecemos os elementos culturais da Inglaterra ou dos Estados Unidos.
D
Da integração ou correlação entre língua e realidade, ou língua e cultura, podem resultar interpretações variadas de um mesmo material linguístico.
4. Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN enquadram as orientações a serem dadas ao ensino e à aprendizagem nas escolas brasileiras. A fim de atingir os seus objetivos, articulam-se em áreas que abrangem as várias manifestações da cultura como um todo. Sobre a integração do ensino da língua inglesa aos pressupostos ou áreas estipuladas nos PCN, analise as sentenças a seguir:
I- O estudo da língua inglesa só integra a área dos saberes fundamentais da educação nacional.
II- Os PCN não se referem ao aprendizado de línguas e/ou culturas estrangeiras nas escolas.
III- As línguas estrangeiras são aconselhadas de modo a formar alunos integrados social e globalmente.
IV- O estudo das línguas estrangeiras integra a área das Linguagens, códigos e suas tecnologias.
Assinale a alternativa CORRETA:
 
A
As sentenças II e IV estão corretas.
B
As sentenças III e IV estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças I e II estão corretas.
5. As línguas e as culturas estão em relação direta umas com as outras. A educação surge como espaço entre língua e cultura, contribuindo para a formação integral do indivíduo. As línguas estrangeiras consistem, portanto, de um vetor ou meio pelo qual a formação cultural pode ser realizada. Dois conceitos destacam-se nessa área: o multiculturalismo e o multilinguismo. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Multilinguismo.
II- Multiculturalismo.
(    ) Engloba as habilidades relacionadas ao uso efetivo de mais de uma língua, seja falando, seja por meio da expressão escrita.
(    ) Ao aprender línguas estrangeiras somos, automaticamente, conduzidos a integrar novas formas de ver o mundo, de ser e nos expressar inerentes a outras culturas.
(    ) Ocorre quando trocas culturais são promovidas, seja pelo aprendizado nas escolas, seja por práticas sociais que conduzam à ampliação do universo cultural.
(    ) Pode resultar de fenômenos sociais, tais como a imigração; ou políticos, tais como fusões territoriais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - II - I.
B
II - I - II - I.
C
I - II - I - II.
D
II - I - I - II.
6. Além de proporcionar aprendizado sobre os conhecimentos dispensados nas disciplinas, a escola também é um espaço de interação e socialização que contribui para a formação da identidade e da cultura dos alunos. Nesse sentido, cabe à escola proporcionar vivências sociais para que a criança e o jovem possam tecer relações sociais que resultem na sua integração à sociedade e à vida. Sobre a maneira que a escola se torna espaço de aprendizado cultural, analise as sentenças a seguir:
I- A escola consiste em um espaço regido por regras de convivência e respeito mútuo, o que se observa também na sociedade.
II- É na escola que a criança é adaptada aos modelos culturais padronizados de modos de ser, as cores e etnias que determinam a vida plena em sociedade.
III- Na escola a criança é apresentada às diversidades socioculturais, às diferenças de pensamento, de modos de pensar e viver, o que forma uma cultura.
IV- Na escola a criança convive com pessoas de origens diversas, de outras religiões e classes sociais, aprendendo as regras e os modelos culturais que deve valorizar.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e II estão corretas.
B
As sentenças III e IV estão corretas.
C
As sentenças II e IV estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
7. mundo ao nosso redor apresenta semelhanças e diferenças, seja entre os indivíduos, os comportamentos, as práticas ou até o relevo. Isso implica em observar que existem semelhanças e ao mesmo tempo diferenças entre as culturas. Aprender uma nova língua corresponde, nessa ótica, a também aprender a respeito dos contextos em que esta língua é utilizada para expressão e comunicação. Sobre o aprendizado da língua inglesa e as culturas, analise as sentenças a seguir:
I- Na área do ensino e aprendizagem das línguas estrangeiras, as culturas devem ser apreendidas como unidades monoculturais.
II- A generalização é preconizada para a abordagem dos aspectos culturais nas aulas de línguas estrangeiras.
III- Posicionar-se em uma perspectiva multicultural implica abordar a língua e a cultura inglesa como constituídas de diversidades em constante transformação.
IV- Trabalhar a língua inglesa como cultura constituída de um bloco único e homogêneo é posicionar-se numa perspectiva monocultural.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e II estão corretas.
B
As sentenças I e IV estão corretas.
C
As sentenças III e IV estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
8. Os textos regulamentares da educação brasileiras referem-se à cultura sob vários enfoques, prescrevendo orientações para que as escolas possam trabalhar e desenvolver uma prática culturalmente orientada. Nesse escopo, as escolas atuam no conhecimento efetivo da problemática social, cultural e étnica no contexto brasileiro. Cultura, nas escolas, também abrange o ensino como forma de integrar as regras do espaço público e de convívio com a diferença.
Sobre uma outra preocupação que norteia os textos regulamentares (PCN) para o trabalho da cultura nas escolas, assinale a alternativa CORRETA:
A
Dar à criança a sensação de não pertencimento a uma determinada comunidade ou categoria social, já que épreciso uniformizar a cultura nacional.
B
Introduzir a criança aos conhecimentos sobre o país e o mundo, de modo a ampliar os seus horizontes para além do espaço da sala de aula.
C
Apresentar à criança as origens da palavra cultura, desde os tempos em que as escolas ainda não existiam.
D
Valorizar as diferenças étnicas e culturais, de modo que a criança adquira os moldes vigentes, os do outro, da nação.
9. Cultura e linguagem estão diretamente relacionados. Quando ensinamos uma nova língua, o ensino da cultura se torna indissociável dos processos de ensino desta língua. Este fenômeno é ainda mais perceptível na sociedade contemporânea, que é multicultural.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
Segundo a perspectiva multicultural, os ingleses sempre tomam chá às 5 horas da tarde.
B
Fala-se em multiculturalismo porque não há diferenças entre as culturas.
C
O termo multicultural opõe-se ao termo monocultural.
D
O multiculturalismo generaliza a cultura e os fatos a ela relacionados.
10. Vários estudos foram desenvolvidos ao longo do tempo, e que abarcam as línguas estrangeiras. Dentre estes estudos, uma abordagem intercultural de ensino e aprendizagem das línguas vem se destacando, mais ainda, na atualidade em que as tecnologias facilitaram os contatos diretos e instantâneos entre indivíduos de culturas distantes. 
Sobre o motivo da linguagem se tornar objeto desta orientação intercultural, assinale a alternativa CORRETA:
A
Porque como somos todos seres humanos, logo, iguais no mundo todo, a linguagem é só o que temos em comum.
B
Porque é através da gramática universal que todas as culturas transmitem o que veem e vivem.
C
Porque a linguagem organiza as unidades linguísticas que já existem, tais como sujeito e verbo.
D
Porque é através da linguagem que expressamos nossa forma de pensar, de ver o mundo e de nos relacionarmos, ou seja, nossa realidade cultural.