Mídias Digitais - 6

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Questões - Mídias Digitais
AV e AVS
UNESA – Estácio
Tecnologia Digital na
Construção do Conhecimento
O conceito de alfabetização midiática e informacional (AMI), em inglês media and information literacy
(MIL), inclui competências, conhecimentos, habilidades e atitudes que permitem às pessoas:
1. Compreender o papel e as funções das mídias e de outros provedores de informação nas sociedades 
democráticas.
2. Compreender as condições nas quais essas funções possam ser realizadas.
3. Reconhecer e articular a necessidade informacional.
4. Localizar e acessar informações relevantes.
5. Avaliar com senso crítico, em termos de autoridade, credibilidade e finalidade, a informação e o 
conteúdo das mídias e de outros provedores de informação, incluindo aqueles acessíveis via internet.
6. Extrair e organizar a informação e o conteúdo midiático.
7. Sintetizar ou trabalhar com as ideias abstraídas do conteúdo.
8. Comunicar para um grupo de pessoas ou leitores, com ética e responsabilidade, sua compreensão 
sobre o conhecimento criado, em uma forma ou meio de comunicação apropriado.
9. Aplicar as habilidades em TICs para processar a informação e produzir conteúdo gerado por usuários.
10. Engajar-se nas mídias e em outros provedores de informação, incluindo aqueles acessíveis via 
internet, para autoexpressão, liberdade de expressão, diálogo intercultural e participação democrática 
(GRIZZLE et al., 2016).
O conceito de transposição didática digital, embora essencial quando falamos em responder às 
demandas que a sociedade midiática nos trouxe, é também complexo.
Considerando tal conceito como ''saber implementado'', sabemos que estamos nos referindo à:
A. Transformação do conhecimento por meio da destilação
B. Reestruturação das relações gerenciais com os alunos
C. Análise do ciberespaço com propósito educacional
D. Adaptação do saber escolar para um meio digital
E. Utilização de tecnologias digitais
Sobre a distinção entre os termos alfabetização e letramento, analise as afirmações a seguir:
I. A alfabetização se relaciona ao domínio básico do código de linguagem enquanto o letramento 
transcende a decodificação para situações de uso efetivo da língua.
II. Uma pessoa letrada é aquela que não apenas sabe ler e escrever, mas que usa de forma 
competente e efetiva a escrita para compreender, produzir textos e funcionar em situações reais 
de uso da linguagem.
III. No contexto informacional e midiático, o letramento se relaciona à capacidade de operar 
ferramentas e recursos digitais.
Agora assinale a resposta correta:
A. Apenas a afirmação I é verdadeira
B. As afirmações I e II são verdadeiras
C. As afirmações II e III são verdadeiras
D. Apenas a afirmação III é verdadeira
E. Apenas II é falsa
Embora não seja um conceito novo, a curadoria, no âmbito da transposição didática, costuma 
trazer dificuldade de compreensão. Por isso é comum que se busquem analogias, a fim de 
facilitar a plena apreensão do conteúdo.
A comparação que mais nos ajuda a compreender a curadoria, no contexto citado, é:
A. Um andaime, por meio do qual intervenções pedagógicas apoiam o aluno até que ele tenha 
autonomia suficiente para navegar por si só no oceano de informações disponíveis.
B. Uma bússola, que orienta as pessoas para um norte, ao atribuir valor, objetivos e perspectivas 
à seleção, extração e construção de novos sentidos.
C. Um vaso vazio, no qual o professor planta sementes do saber sábio até chegar ao saber 
aprendido.
D. Um liquidificador, no qual se misturam conteúdos de diferentes origens e linguagens.
E. Com um par de óculos, que ajuda a tirar nosso foco do conhecimento científico e nos mostra 
que a competência técnica é mais eficiente no mundo contemporâneo.
No âmbito da tecnologia digital, especialmente quando se relaciona à transposição didática, 
muitos conceitos foram criados ou adaptados à realidade midiática em que vivemos.
Um desses conceitos é o de noosfera, criado a partir das ideias de Yves Chevallard.
A noosfera é formada pelo(a):
A. Grupo de disciplinas escolares que compõe o saber científico, acrescido da metodologia e dos 
procedimentos para seu ensino
B. Comunidades de pais, funcionários, professores, diretores, alunos, sistemas da avaliação, 
políticas públicas educacionais que de alguma forma influenciam as transformações sofridas 
pelo saber sábio
C. Conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes que permitem caracterizar alguém como 
uma pessoa alfabetizada ou letrada informacionalmente
D. Continuum de suportes informacionais e midiáticos que caracteriza a alfabetização midiática e 
informacional, englobando desde a decodificação de uma palavra até a leitura e interpretação 
completa de uma obra
E. Conjunto de estratégias pedagógicas desenvolvidas pelo docente a fim de possibilitar aos seus 
alunos melhor compreensão do conteúdo apresentado
A curadoria é uma das respostas que surgiram no contexto da demanda de competências 
midiáticas e informacionais. Embora possamos falar em curadoria em diversos âmbitos, no 
âmbito educacional ela tem sido cada vez mais presente.
Qual o significado da declaração: ''A curadoria educacional não ocorre no vácuo''?
A. A curadoria precisa estar atrelada a um projeto pedagógico claro.
B. A curadoria é uma tarefa exclusiva do professor.
C. A curadoria só funciona quando realizada em grupo.
D. A curadoria foca no uso operacional das mídias e ferramentas.
E. A curadoria ajuda o professor a optar mais pela prática que pela teoria.
Cada vez mais ouviremos falar em curadoria, no âmbito das tecnologias digitais e sua relação 
com o processo educativo. Porém, a curadoria não é uma competência de característica única e 
pode oferecer diversas possibilidades a tal processo.
Portanto, com respeito ao modelo mash-up (mistura) de curadoria, assinale a seguir a alternativa 
correta:
A. Trata-se de uma técnica de simplificação dos conteúdos curados
B. Refere-se à organização temporal dos conteúdos em uma linha do tempo
C. Tem por objetivo a fusão de conteúdos existentes para criar um novo ponto de vista.
D. Consiste em exibir em único local as informações mais relevantes sobre um tema
E. Tem por estratégia recontar a história por meio de materiais informativos que existem ao 
longo do tempo
Em um mundo cada vez mais midiático, que nos bombardeia com informações constantemente, 
é natural que, em consequência disso, surja uma demanda por competências também midiáticas 
e informacionais.
Das alternativas a seguir, qual corresponde a uma prática de curadoria relacionada à 
aprendizagem baseada em problemas?
A. Buscar materiais que abordem soluções para necessidades específicas
B. Selecionar casos reais ou adaptados
C. Participar da monitoria ou condução de oficinas
D. Organizar portfólios individuais ou coletivos
E. Desenvolver a formação básica em informática nos alunos
A transposição didática tem se tornado cada vez mais a essência do ensinar. Essa é a visão de 
muitos autores e pesquisadores na área, como o próprio Philippe Perrenoud.
Do ponto de vista prático, tal compreensão da transposição didática significa que:
A. O professor traduz o conhecimento científico de modo que ele seja compreensível ao aluno
B. A comunidade científica desenvolve uma ''aposta'' sobre como o aluno deve construir o saber 
escolar
C. A responsabilidade pela construção do conhecimento depende da intervenção explícita do 
professor
D. O conhecimento científico está disponível em abundância para seleção e análise pelos alunos
E. Deve partir do aluno o interesse em superar a superficialidade tão presente nos meios 
midiático contemporâneos
Em agosto de 2018, a revista Nova Escola criou a campanha "Mentira na Educação, não!" 
(https://novaescola.org.br/guias/1497/mentira-na-educacao-naoB) para impedir a disseminação 
de notícias equivocadas e sensacionalistas sobre educação. Desde então, notícias falsas, 
diagnósticos imprecisos e boatos são checados por uma equipe especializada. Em seguida, os 
resultados são disseminados em múltiplos canaisà comunidade de professores e gestores 
educacionais.
Podemos afirmar que essa iniciativa contribui especialmente para colocar em prática:
A. A curadoria educacional
B. A transposição didática digital
C. O design instrucional
D. A alfabetização midiática
E. A desqualificação da informação midiática
É quase unânime a ideia de que os recursos educacionais digitais devem ser compreendidos como 
quaisquer recursos que possam ser utilizados com finalidade educacional. Eles podem ser de diferentes 
formatos, voltados a diferentes públicos e finalidades, em diferentes tamanhos ou granularidades, de 
diversos tipos, capazes de rodar em diferentes plataformas, com diferentes licenças e condições de uso e 
relacionados a diferentes temáticas ou disciplinas.
Com relação a essa infinidade de possibilidades de uso, pode-se afirmar que:
A. O objetivo da curadoria é selecionar, avaliar, organizar, administrar e comparar os recursos 
educacionais digitais de maneira que eles possam ser utilizados e compartilhados pela comunidade 
escolar.
B. Os recursos educacionais digitais exemplificam o processo de transposição didática realizado pelo 
professor em sala de aula física.
C. O modelo de curadoria por cronologia permite adequar os tempos das aulas, em função do desgaste 
provocado pela mediação tecnológica.
D. A única maneira de lidar com o aumento da sobrecarga informacional é mediante a adoção de recursos 
educacionais digitais para apoiar as aulas convencionais.
E. O modelo de curadoria por agregação, no campo da aprendizagem, pode ser aplicado às mensagens 
trocadas entre os alunos ou ao acompanhamento de determinados tópicos discutidos em microblogs.
Ao observamos a sociedade contemporânea, não nos resta dúvidas que o significado do saber mudou nos últimos 
tempos, e hoje é muito mais importante buscar e usar informações do que memorizá-las.
A respeito desse tema, analise as afirmações a seguir:
I. No contexto contemporâneo, as pessoas precisam ser alfabetizadas tanto informacional quanto midiaticamente 
para atuarem como cidadãs críticas e reflexivas, autônomas e responsáveis.
II. A alfabetização informacional enfatiza a importância do acesso à informação e a avaliação do uso ético dessa 
informação.
III. A alfabetização midiática enfatiza a capacidade de compreender as funções da mídia, de avaliar como essas 
funções são desempenhadas e de engajar-se racionalmente junto às mídias com vistas à autoexpressão.
Agora assinale a alternativa correta:
a) As afirmações I e II são verdadeiras.
b) As afirmações I e III são verdadeiras.
c) As afirmações II e III são verdadeiras.
d) Todas as afirmações são verdadeiras.
e) Nenhuma das afirmações é verdadeira.
De fato, no contexto contemporâneo, as pessoas precisam alcançar o letramento informacional e midiático para que 
possam atuar na sociedade de maneira crítica e reflexiva, com autonomia e responsabilidade. De um lado, a 
alfabetização informacional está voltada para o acesso à informação e o uso ético dessa informação. De outro, a 
alfabetização midiática contempla a capacidade de compreender as funções da mídia, de avaliar seu desempenho e 
de utilizar as mídias para expressão de suas próprias ideias.
O programa Profissão Repórter, que a Rede Globo exibe desde 2008, revela os bastidores da 
notícia e mostra o processo de produção de reportagens, desde a reunião de pauta até edição, 
passando pela apuração de notícias, entrevistas e gravação de depoimentos. Tendo alcançado a 
marca de quinhentos programas, o jornalista Caco Barcellos e uma equipe de jovens repórteres 
vão às ruas para mostrar diferentes ângulos do mesmo fato, da mesma notícia. Podemos dizer 
que esse programa é um exemplo de programa televisivo que pode inspirar os espectadores (e 
também os alunos) a desenvolver:
a) A prática de contar histórias.
b) A crítica política.
c) A capacidade de gerar novos conteúdos.
d) A alfabetização midiática.
e) A habilidade de usar TICs no processamento da informação.
Trata-se de um desafio que visa desenvolver a alfabetização midiática entre os espectadores (e 
também os alunos), na medida em que o programa os ajuda a identificar perspectivas diferentes 
e como elas se traduzem na forma de selecionar, organizar, tratar e transmitir as informações.
A transposição didática é um conjunto de processos adaptativos que torna o saber sábio em saber a 
ensinar e pode ser representada pelo esquema a seguir:
Imagem: La transposition didactique: du savoir savant au savoir au savoir inseigné, CHEVALLARD, 199, 
adaptado por Allan Gadelha.
Os parênteses (I), (II) e (III) no esquema podem ser preenchidos corretamente com as seguintes 
expressões:
a) Saber acadêmico, objetivo de aprendizagem, saber ensinado
b) Objetivo de aprendizagem, objeto de aprendizagem, noosfera
c) Saber científico, objeto de ensino, saber escolar
d) Saber contextualizado, saber objetificado, saber escolarizado
e) Saber fazer, saber ser, saber conviver
O saber sábio constitui-se como aquele criado ou desenvolvido pelos cientistas (seja em que campo for), 
que deve ser compreendido e adequado ao conteúdo escolar (saber a ensinar), a fim de que o aluno 
possa adquiri-lo (saber escolar).
Em matéria da revista Nova Escola, a coordenadora de pesquisa da Fundação Carlos Chagas 
declarou: “Um graduado em Letras pode atuar como professor ou tradutor.
O que diferencia uma profissão da outra é a capacidade de ensinar e de fazer com que o aluno 
aprenda com base em conhecimentos didáticos”.
A que conceito estudado neste módulo essa declaração faz referência?
a) Transposição informática
b) Transformação didática
c) Transposição didática
d) Transposição midiática
e) Transposição informacional
A frase é uma referência indireta ao conceito de transposição didática, justamente a capacidade 
de transformar o conhecimento científico em saber a ser ensinado e aprendido pelos alunos.
Pense na proposta da seguinte atividade:
• preparar uma apresentação de slides em PowerPoint com imagens e textos para mostrar que 
se compreendeu a ideia principal sobre um tema (etapa 1);
• gravar um podcast de 10 minutos explicando o tema com suas próprias palavras (etapa 2);
• e, por fim, fazer uma postagem em redes sociais resumindo, analisando e identificando os 
pontos básicos de um assunto (etapa 3).
Essa atividade exemplifica qual prática de curadoria baseada em metodologias ativas?
a) Aprendizagem baseada em problemas
b) Oficinas de curadoria
c) Estudo de caso
d) Debate temático
e) Socialização criativa
Em 6/1/2020, o site Porvir publicou uma matéria intitulada “Lista reúne 20 melhores aplicativos 
educacionais de 2019”. A seleção é feita anualmente pela Associação Americana de Bibliotecários 
Escolares e foi traduzida para o português pelo site a fim de permitir o acesso de professores e 
alunos a recursos utilizados em todo o mundo.
Essa matéria descreve que modelo de curadoria?
a) Mistura (ou mash-up)
b) Destilação
c) Agregação
d) Cronologia
e) Elevação