PROVA - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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Iniciado em sexta, 23 jun 2023, 19:06
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 23 jun 2023, 19:46
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empregado
40 minutos 25 segundos
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
Na perspectiva de Paulo Freire só há diálogo com um profundo amor ao mundo e aos homens, com humildade sincera e mediante a
fé no poder de criar do homem, sendo assim, um ato de criação e recriação, de coragem e de compromisso e de valentia e liberdade.
Assim, o diálogo faz-se numa relação horizontal baseada na confiança entre os sujeitos e na esperança transformada na concretização
de uma procura eterna fundamentada em que pensamento?
a. Pensamento alienado.
b. Pensamento racional.
c. Pensamento científico.
d. Pensamento do senso comum.
e. Pensamento crítico.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Pensamento crítico.
Painel / Minhas Disciplinas
/ 2° LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-2223- FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
/ PROVA CURRICULAR - REALIZAÇÃO DIA 22/06/2023 ATÉ 25/06/2023 - VALOR 6,0 PONTOS
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Questão 2
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
Questão 3
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
Quais foram os primeiros a produzirem materiais didáticos para educação de adultos no Brasil, no qual era para consolidar o projeto
de catequese?
a. Escribas.
b. Índios.
c. Portugueses.
d. Jesuítas.
e. Colonizadores.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Jesuítas.
A Educação de Jovens e Adultos – EJA, é uma modalidade de ensino desenvolvida pelo Governo Federal e está prevista na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN 9.394/96, a qual atende todos os níveis previstos na Educação Básica do Brasil,
sendo essa, destinada a grupos específicos de pessoas que não tiveram acesso à educação na idade apropriada. Quais pessoas têm
direito ao acesso na EJA?
a. Adultos, apenas.
b. Jovens, adultos e idosos.
c. Crianças de 0 a 5 anos.
d. Idosos, somente.
e. Crianças de 6 a 14 anos.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Jovens, adultos e idosos.
Questão 4
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
Questão 5
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
Podemos verificar ao longo da história, a grande dificuldade de programas destinados à educação de adultos cumprirem seus
objetivos. Com isso, em que momento os programas de alfabetização e educação popular que se multiplicaram no período entre
1961 e 1964 foram vistos como uma grave ameaça à ordem estabelecida?
a. Com a Constituição Federal de 1988.
b. Com o golpe de 1964.
c. Com a implementação da LDBEN em 1996.
d. Com a criação de cursos noturnos para adultos analfabetos nas escolas públicas em 1878.
e. Com a Proclamação da República em 1889.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Com o golpe de 1964.
Um dos objetivos centrais do MOBRAL era formar mão de obra para empresas, estabelecendo relações entre a alfabetização e as
necessidades econômicas do País. Os projetos de alfabetização, nessa concepção, deveriam ter um caráter de que tipo?
a. Assistencialista e não-liberal.
b. Assistencialista e liberal.
c. Capitalista e conservador.
d. Assistencialista e conservador.
e. Capitalista e liberal.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Assistencialista e conservador.
Questão 6
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
É possível afirmar que o termo currículo é polissêmico e que, muitas vezes, não há consenso entre tais conceituações, sendo que essas
remetem a diferentes concepções, valores, interesses e intenções, os quais implicam diretamente em que prática?
a. Prática Pedagógica.
b. Prática Econômica.
c. Prática Filosófica.
d. Prática Social.
e. Prática Conceitual.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Prática Pedagógica.
Questão 7
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
A partir da década de 1980 e metade dos anos 2000, a Educação de Jovens e Adultos teve duas grandes vertentes, uma que une um
conjunto de ações de governo e outra que abrange ações da sociedade civil organizada e dos movimentos populares. Diante do
exposto, analise as afirmativas abaixo: 
I – Além dessas duas vertentes, o surgimento e consolidação dos fóruns de EJA passaram a agregar a essa modalidade de ensino força
da mobilização e do debate relacionados às políticas públicas voltadas para esse segmento.
II – A incorporação do legado de conquista, somente em relação a legislação, é mais perceptível nas frentes de ação conectadas aos
movimentos populares.
III – Somente as duas vertentes: ações do governo e sociedade civil organizada, fazem parte da consolidação da EJA.
IV – O surgimento e a consolidação dos fóruns de EJA aconteceram a partir de 1996.
V – A partir de 1996, com a LDBEN que a educação de jovens e adultos passou a ter o papel de atender aos interesses e necessidades
de indivíduos que já tinham experiência de vida e mercado de trabalho. 
É correto o que se afirma em:
a. I, III e IV.
b. II, III e V.
c. II, IV e V.
d. I, II e III.
e. I, IV e V.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
I, IV e V.
Questão 8
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
Seguindo as tendências mundiais, após a Segunda Guerra Mundial, a educação de jovens e adultos foi entendida como independente
da educação elementar, e muitas vezes entendida com objetivos políticos populistas. Com isso, ocorreu uma divisão didática
organizando esse período em três blocos temporais consolidando conquistas de diferentes características. Sobre o período de 1964 a
1985, analise as afirmativas abaixo: 
I – Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das concepções mais conservadoras no âmbito da
EJA.
II – A sociedade, diante do cerceamento das liberdades e dos direitos, via-se mobilizada a recuperar a radicalidade das concepções e
vivências progressistas.
III - Período das grandes campanhas voltadas à erradicação do analfabetismo, entendido como causa do subdesenvolvimento, uma
“doença a ser curada”.
IV - A ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador.
V – Atribuiu à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de
Alfabetização – Mobral. 
É correto o que se afirma em:
a. I, II, III e V.
b. I, III, IV e V.
c. II, III, IV e V.
d. I, II, III e IV.
e. I, II, IV e V.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
I, II, IV e V.
Questão 9
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
Questão 10
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
No final da década de 1950 e início de 1960, foram organizadas iniciativas importantes, com novas perspectivas para a Educação de
Adultos. Entre estas estavam o II Congresso de Educação de Adultos, discussões sobre a primeira LDBEN, o Movimento de Educação
de Base - MEB, entre outros. Porém, com o golpe de 1964 tudo isso se altera e a Educação de Adultos passou a estar mais sob a
liderança de movimentos de cultura e educação popular, deixando de lado qual esfera?
a. Mundial
b. Estadual
c. Social
d. Municipal
e. Federal
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Federal
Para a aplicação de seu método, Freire propõem cinco fases, sobre a terceira fase analise as afirmativas abaixo e assinale a correta.
a. Criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações inseridas na realidade local, que devem
ser discutidas com o intuito de abrir perspectivas para a análise crítica consciente de problemas locais, regionais e
nacionais.

b. Criação das fichas-roteiro que norteiam os debates, as quais deverão servir como subsídios, sem, no entanto, seguir uma
prescrição rígida.
c. Criação de fichas de palavras para decomposiçãodas famílias fonéticas correspondentes às palavras geradoras.
d. Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza fonética, dificuldades fonéticas - numa sequência
gradativa das mais simples para as mais complexas, do comprometimento pragmático da palavra na realidade social, cultural,
política do grupo e/ou sua comunidade.
e. Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase, ocorrem as interações de aproximação e conhecimento mútuo,
bem como a anotação das palavras da linguagem dos membros do grupo, respeitando seu linguajar típico.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações inseridas na realidade local, que devem ser discutidas
com o intuito de abrir perspectivas para a análise crítica consciente de problemas locais, regionais e nacionais.
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