Educação e Direitos Humanos 3

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Assinale a alternativa, a seguir, que relaciona corretamente a dignidade da pessoa humana com a 
cidadania:
a) A dignidade da pessoa humana e a cidadania são igualmente direitos civis sem relação com a 
Educação.
b) Embora interligadas, a dignidade da pessoa humana se vincula ao direito do indivíduo, e a cidadania se 
relaciona ao direito de todos, ao social.
c) A cidadania se vincula aos sujeitos sociais no exercício de seus direitos, enquanto a dignidade é um 
direito coletivo, social.
d) O direito à dignidade da pessoa humana depende de como a cidadania é exercida pelas pessoas.
e) A busca da qualidade de vida individual e coletiva está relacionada apenas com a dignidade, e não com 
a cidadania.
A dignidade da pessoa humana e a cidadania são fundamentais na formação da sociedade.
A dignidade da pessoa humana está relacionada ao direito do indivíduo, enquanto a cidadania se liga ao 
social, ao direito de todos.
Cidadania e dignidade estão interligadas, assim, o exercício da cidadania pelo indivíduo permite que ele 
participe tanto da sociedade civil quanto das atividades do Estado, em prol de mais qualidade de vida 
individual e coletiva.
Os sujeitos sociais exercitam sua cidadania ao se envolverem na gestão da sociedade e nas 
transformações pelas quais ela passa.
Assim, esses sujeitos exercem seus direitos civis, políticos e sociais.
Considere as afirmativas a seguir:
I. A formação para a cidadania é objetivo da Educação, assim como formar para a dignidade da pessoa.
II. A dignidade da pessoa humana deve ser assegurada pelos direitos sociais, entre eles a Educação, 
estabelecidos constitucionalmente.
III. Embora a Educação seja uma forma de se exercer cidadania e obter dignidade, a Educação não se 
constitui em um direito.
Assinale a alternativa correta.
a) Apenas a afirmativa I é verdadeira.
b) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
c) Apenas a afirmativa III é verdadeira.
d) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
e) As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
A Educação deve ter o objetivo e o compromisso com a formação para a cidadania e para a dignidade da 
pessoa humana.
Nesse sentido, a Educação é tanto um direito assegurado constitucionalmente quanto um meio de 
também assegurar o direito à cidadania e à dignidade humana.
Além disso, em uma inter-relação, o direito à Educação, entre outros direitos, deve ser visto como 
consequência ou implicação do direito à dignidade da pessoa humana.
Analise as afirmativas sobre os três princípios básicos dos Direitos Humanos.
I. Os princípios basilares dos Direitos Humanos na Declaração Universal dos Direitos Humanos são o 
princípio da inviolabilidade da pessoa, o princípio da autonomia da pessoa e o princípio da dignidade 
da pessoa.
II. Não há, na Constituição Federal de 1988, qualquer relação ou repercussão dos princípios estabelecidos 
na Declaração Universal dos Direitos Humanos, já que a Declaração é um documento internacional.
III. A igualdade de todos perante a lei e a garantia de que o direito à vida, à liberdade, à segurança e à 
propriedade deve ser inviolável são aspectos do princípio da inviolabilidade da pessoa.
Assinale a alternativa correta:
a) Apenas a afirmativa I é verdadeira.
b) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
c) Apenas a afirmativa III é verdadeira.
d) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
e) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos consagra os princípios da inviolabilidade da pessoa, da 
autonomia da pessoa e da dignidade da pessoa como fundamentos dos Direitos Humanos.
O primeiro desses três princípios, relacionado com a inviolabilidade da pessoa, implica o reconhecimento 
de que todos são iguais perante a lei, independentemente de qualquer tipo de distinção.
Outro aspecto do princípio da inviolabilidade da pessoa está relacionado com a garantia de que os direitos 
fundamentais não devem ser violados.
No Brasil, a Constituição Federal de 1988 garante, em seu artigo 5º, a inviolabilidade desses direitos.
Assinale a alternativa em que é possível identificar uma afirmativa que apresenta, corretamente, 
um desafio para a garantia dos Direitos Humanos.
a) Entre os fundamentalismos existentes no mundo, o fundamentalismo religioso é o único que 
ainda representa riscos para a proteção à vida e à garantia dos direitos fundamentais.
b) O universalismo pluralista e não etnocêntrico representa uma ameaça aos Direitos Humanos, 
assim como o relativismo cultural.
c) As desigualdades sociais e econômicas podem trazer prejuízos ao desenvolvimento dos países, 
mas não impactam a garantia dos Direitos Humanos ou o risco à vida e aos direitos básicos.
d) As políticas de segurança e o combate às ameaças terroristas acabam, muitas vezes, 
resultando em limitação ou ofensa ao direito de liberdade de muitos.
e) Não há necessidade de se garantir o Estado Democrático de Direito para que se efetive uma 
cultura de Direitos Humanos e o multilateralismo.
A garantia e a efetividade das liberdades públicas e individuais podem ficar comprometidas e 
entrarem em conflito com medidas de segurança que visem ao combate ao terrorismo.
Nessas situações, o desafio se manifesta na tensão entre a restrição à liberdade, diante das 
medidas restritivas em face da ameaça terrorista ou de alguma escalada da violência, e o direito 
às liberdades individuais.
A Educação para os Direitos Humanos é relevante e necessária para a construção:
a) De uma cidadania global.
b) Da política desenvolvimentista do ponto de vista econômico.
c) De leis que protejam os valores nacionalistas.
d) Das riquezas materiais.
e) De currículos padronizados. 
A cidadania global é um conceito amplo de cidadania e que deve ser trabalhado em sala de aula, 
considerando a necessidade de desenvolver conhecimentos e habilidades que contribuam para a 
observância dos Direitos Humanos.
A publicação pelo MEC das Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos (DNEDH), em 2012, 
aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), evidencia a relevância da Educação para os Direitos 
Humanos porque:
a) Essas diretrizes obrigam as escolas e universidades a constituírem uma disciplina obrigatória em seus 
currículos chamada de Direitos Humanos.
b) Essas diretrizes reconhecem a Educação em Direitos Humanos (EDH) como um dos fundamentos do 
direito à Educação.
c) Fica estabelecida a obrigatoriedade de assistência jurídica, por parte da escola ou da universidade, aos 
alunos que forem vítimas de violação de seus direitos.
d) As diretrizes têm o mesmo valor e poder normativo que a LDB/96 e o artigo 5º da Constituição Federal 
de 1988.
e) Escolas e universidades são o único espaço institucional em que é possível desenvolver projetos e 
ações de Educação para os Direitos Humanos.
A relevância e a necessidade da Educação para os Direitos Humanos ficam, de certo modo, evidenciadas 
com a publicação das Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.
A apropriação desses diretrizes pelo sistema educacional é uma forma de se reconhecer a Educação em 
Direitos Humanos como um pilar do processo educacional e, até mesmo, do direito à Educação.
A Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) faz parte do contexto de políticas, 
programas e ações voltados para os direitos humanos e a educação.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um aspecto relacionado com o nascimento ou 
surgimento da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS).
a) A necessidade de uma educação que trabalhe com os diversos problemas e desafios 
ambientais que o mundo enfrenta.
b) A necessidade de uma educação que garanta formação para suprimento de mão de obra 
qualificada.
c) A necessidade de processos educacionais que promovam a industrialização e a economia de 
mercado nos países periféricos.
d) A diminuição da violência no campo e do trabalho análogo à escravidão nas atividades do 
agronegócio.
e) A diminuição da degradação e das atividades econômicas nos grandes centros urbanos e o 
aumentoda agropecuária sustentável nas áreas rurais.
A partir da Declaração Universal dos Direitos Humanos, podemos identificar corretamente os 
seguintes princípios fundamentais dos direitos humanos:
a) Princípios da inviolabilidade, da autonomia e da dignidade da pessoa
b) Princípios da inviolabilidade do lar e da integridade física
c) Princípios da contemporaneidade e da irrevogabilidade
d) Princípios da autonomia e da liberdade humanas
e) Princípios da liberdade e integridade da pessoa humana
O desafio da educação para todos deve envolver pelo menos duas necessidades básicas de 
aprendizagem, conforme a Declaração Mundial sobre Educação para Todos.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente essas necessidades.
a) Os instrumentos essenciais para a aprendizagem e os conteúdos básicos da aprendizagem.
b) Os instrumentos básicos da atuação docente e os conteúdos básicos do trabalho discente.
c) Os instrumentos essenciais para o ensino e os conteúdos básicos para a avaliação.
d) As condições ideais do ambiente escolar e o uso de materiais didáticos de qualidade.
e) O conteúdo relevante para o mercado de trabalho e as estratégias de metodologias ativas.
Indique o texto legal que deve ser considerado um grande marco para os Direitos Humanos no 
Brasil
a) A Constituição Federal de 1988 - Constituição Cidadã
b) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 5692 de 1971
c) As Diretrizes Nacionais dos Cursos de Licenciatura
d) As Diretrizes Nacionais do Curso de Pedagogia
e) A Constituição Federal de 1946
A organização do Estado Democrático de Direito tem, nos direitos humanos, um de seus pilares.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta corretamente alguns dos fundamentos do 
Estado Democrático de Direito.
a) A cidadania e a dignidade da pessoa humana.
b) A federalização da educação básica e a gratuidade do ensino superior.
c) O dever de votar e o direito de concorrer a cargo público.
d) A educação gratuita e o acesso universal ao ensino superior.
e) A dignidade exclusiva dos brasileiros e a tolerância com os estrangeiros.
Entre as dimensões ou gerações do direito, a liberdade é considerada uma primeira dimensão ou 
primeira geração. Sobre essa dimensão do direito, assinale a alternativa correta.
a) A liberdade como primeira geração do direito se refere à ideia de liberdade comunitária ou 
coletiva, sem repercussões individuais.
b) A ideia de liberdade individual deve ser garantida pelos direitos civis e direitos políticos.
c) Os direitos civis ou individuais são restritos e não universais, tendo limitação no seu alcance 
de toda população.
d) Os direitos políticos, integrante da ideia de liberdade individual, são universais e não tem 
qualquer tipo de restrição.
e) A liberdade somente se torna um direito quando o indivíduo completa sua maioridade penal.
Entre as dimensões ou gerações do direito, a fraternidade é considerada uma terceira dimensão 
ou terceira geração.
Sobre essa dimensão do direito, assinale a alternativa correta.
a) Por estar relacionada com direitos difusos e direitos coletivos, o direito ambiental não se 
insere nos direitos da terceira geração.
b) Os ideais de solidariedade e de fraternidade estão relacionados a direitos difusos e direitos 
coletivos.
c) A fraternidade corresponde a ideais da Revolução Francesa e, por isso, torna-se incompatível 
com os tempos atuais e com o desafio de uma sociedade mais solidária.
d) Os direitos difusos e os direitos coletivos se relacionam com a fraternidade, mas não 
contemplam o direito de comunicação ou os direitos do consumidor, por exemplo.
e) A fraternidade é um direito canônico e próprio das relações ou comunidades religiosas 
Considere as afirmativas a seguir:
I. A cidadania global corresponde ao entendimento de que o cidadão pertence a uma 
comunidade mais ampla, além das fronteiras nacionais, enfatizando a nossa humanidade 
comum.
II. A Unesco entende que o cidadão global é o conjunto de indivíduos que pensa e age para um 
mundo mais justo, pacífico e sustentável
III. As tecnologias digitais e a interconectividade que dela resulta permitem articular o local e o 
global, contribuindo para a cidadania global.
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e III apenas.
e) I, II e III
Indique o documento que traz, especificamente, orientações norteadoras, estratégias e 
princípios para o trabalho com direitos humanos e Educação para os Direitos Humanos na 
educação básica e no ensino superior no Brasil:
a) Constituição Federal de 1988
b) Declaração Universal dos Direitos Humanos
c) Diretrizes Nacionais dos Cursos de Licenciatura
d) Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos
e) Diretrizes Nacionais do Curso de Pedagogia
A educação como direito humano pode ser compreendida de forma múltipla.
Uma das formas de entender a educação como direito é:
a) A educação é um direito que implica autonomia dos sujeitos sociais.
b) A educação é um direito coletivo ou comunitário que deve garantir uma classe preparada para 
o mercado de trabalho.
c) A educação é um direito que, do ponto de vista coletivo, não precisa se comprometer com 
valores de igualdade social e democratização.
d) A educação como direito universal deve sobrepor o acesso à escola em detrimento da 
qualidade e dos direitos individuais.
e) A educação é um direito que envolve apenas a independência econômica.
(MPE-PA, Estagiário - Pedagogia, 2019. Adaptado)
A educação em direitos humanos vai além de uma aprendizagem cognitiva, incluindo o 
desenvolvimento social e emocional de quem se envolve no processo ensino-aprendizagem 
(Programa Mundial de Educação em Direitos Humanos - PMEDH/2005).
Acerca dos princípios norteadores da educação em direitos humanos na Educação Básica, 
assinale a alternativa correta.
a) A educação deve ter a função de desenvolver uma cultura de direitos humanos de forma 
restrita no âmbito escolar.
b) A educação em direitos humanos deve ser desvinculada do currículo, centralizada 
exclusivamente na formação inicial dos profissionais da educação.
c) A educação em direitos humanos, por seu caráter individual e pessoal, deve privilegiar sua 
manifestação em locais privados, evitando situações de riscos.
d) A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, assegurando o seu 
caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores sociais.
e) A prática escolar deve se caracterizar pela centralidade do tema dos direitos humanos em 
disciplina curricular específica.