TRABALHO DE PESQUISA E SINTESE- TERCEIRO SEMESTRE

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FACULDADE MULTIVIX SERRA 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM MATEMÁTICA – LICENCIATURA 
TEORIA E PRÁTICA PEDAGÓGICA III – MATEMÁTICA 
PROFESSOR JÚLIO CESAR ARAÚJO 
 
AUTORES: BRUNO SIQUEIRA, CLARA GOMES, GENNIFER SASSEMBURG, IZABELLY 
SILVA E RICARDO PAUTZ – TERCEIRO SEMESTRE 
 
 
 
 
 
 
TRABALHO DE PESQUISA E SÍNTESE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JUNHO DE 2023 
SERRA – ESPÍRITO SANTO 
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IDENTIFICAÇÂO 
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 Responsáveis: Bruno Peres Siqueira, 
 Clara Gomes, 
 Gennifer Brandt Sassemburg, 
 Izabelly Lizardo Santos da Silva 
 e Ricardo Keipe Muniz Pautz. 
 
 
Local: A pesquisa foi realizada em conjunto com uma 
licenciada em matemática, Fernanda Ferreira Batista, 
formada na Universidade Federal do Rio Grande do Norte 
(UFRN), que leciona na área há 15 anos, atualmente com 
as turmas do 6º e 9º ano do Ensino Fundamental II, nas 
seguintes escolas, Escola Municipal Ignez Massad Cola e 
Escola Municipal Francisco, ambas localizadas no 
município de Guarapari-ES. 
 
 
Período de execução: 01/04/2023 – 19/06/2023. 
 
 
 
 
 
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TÍTULO 
 
 
TRABALHO DE PESQUISA E SÍNTESE- 
PESQUISA DE CAMPO REALIZADA EM CONJUNTO COM UMA LICENCIADA EM 
MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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OBJETIVOS 
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Com a ajuda da professora Fernanda Ferreira Batista, vamos realizar um relatório sobre suas 
atividades realizadas com seus alunos na Escola Municipal Ignez Massad Cola, nossos 
objetivos são: 
1. Relatar a Competição Matemática realizada na turma de 6º ano da professora Fernanda; 
2. Relacionar a matéria estudada pela professora Fernanda com seus alunos as habilidades 
e competências da BNCC; 
3. Relatar a atividade realizada pela professora com seu aluno PCD; 
4. Ressaltar a importância de dinamizar e diversificar o ensino da matemática; 
5. Comentar a importância de conhecer cada aluno e respeitar seu tempo. 
 
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INTRODUÇÃO 
 
 
Como é de conhecimento de todos, a matemática é um desafio a ser trabalhado nas escolas. 
Devido a este fato, professores da escola pública e particular, precisam buscar alternativas todos 
os dias, para deixar o estudo da matemática mais prazeroso e eficiente. 
Como é o caso da professora Fernanda Ferreira Batista, que dá aula em duas escolas públicas 
localizadas em Guarapari – ES, uma delas é a Escola Municipal Ignez Massad Cola (Rua Lagoa 
do Irerê, Bairro Itapebussu) e a outra é a Escola Municipal Francisco Araújo (Rua Manoel 
Alvarenga, 752, Bairro Perocão), onde ela tem 6 turmas de 9° ano e uma de 6° Ano. E nessas 
turmas, tem alunos PCD (Pessoa Com Deficiência). Fernanda sempre busca trabalhar vários 
jogos, e atividades com seus alunos, buscando fazer com que seus alunos, já pensem "fora da 
casinha" logo cedo, quando o assunto é matemática. 
Ela compartilha a experiência de seus alunos, em sua página no Instagram 
(@professorafernandafbatista). E a resposta dos alunos é extremamente positiva, pois é uma 
forma divertida de se aprender a matemática, fora do modo tradicional da lousa. 
São alternativas como a professora Fernanda encontrou de ensinar, que contribuem para que os 
alunos desenvolvam um raciocínio rápido, que será muito importante no desenvolvimento 
acadêmico e profissional desses alunos. Afinal a matemática é uma peça fundamental de todos, 
em qualquer parte da vida. 
Nesse relatório daremos destaque a uma atividade realizada com os alunos da professora 
Fernanda do sexto ano, uma espécie de Competição Matemática, e falaremos sobre uma 
atividade realizada com um de seus alunos PCD e como ela trabalha com ele. 
 
 
 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTO 
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Ao ser perguntada sobre a prática pedagógica e a metodologia utilizada em suas aulas, a 
professora Fernanda comentou: 
“Minhas aulas ainda são bem tradicionais, mas tenho tentado mudar. Tenho tentado deixar o 
aluno participar o máximo possível como protagonista, onde ele seja o centro do processo de 
ensino-aprendizagem. Um dos métodos adotado em sala é a conversa, tentar entender e 
envolver meu aluno, através disso fazer com que ele não tenha vergonha de tirar as dúvidas e 
participar. Em sala resolvemos muitas atividades individual ou em dupla, questiono bastante os 
alunos para testar sua compreensão da matéria e ao melhor modo de passá-la a eles.” 
Com relação ao material didático utilizado em suas aulas a professora Fernanda tenta fugir do 
tradicional utilizando atividades impressas coloridas e jogos. Um dos jogos trabalhado por ela, 
é uma forma de tabuada invertida, onde os alunos visualizam o resultado, e tentam descobrir a 
operação que resulta naquele resultado. 
Competição Matemática 
Na quinta-feira dia 30/04/2023, na Escola Municipal Ignez Massad Cola, a docente Fernanda 
Ferreira Batista, realizou com seus alunos da turma do 6° ano uma Competição Matemática (é 
possível visualizar nas fotos em anexo como foi essa competição. 
O jogo foi produzido e idealizado pela professora Rafaela Fabro, que também tem um perfil no 
Instagram (@profarafaelafabro) dedicado a fazer postagens sobre as diferentes formas de 
ensinar a matemática de maneira divertida e atrativa, através de brincadeiras e jogos, dando 
ideias e disponibilizando materiais para outros profissionais da área. 
Quem apresentou essa brincadeira para a professora Fernanda foi sua amiga e profissional na 
área, Maria da Penha Vieira, que já trabalha a algum tempo esse jogo com seus alunos. 
Esse jogo é tipo uma tabuada invertida, o tabuleiro tem os resultados de várias multiplicações 
e nas tampinhas estão as multiplicações, então o aluno irá procurar nas tampinhas qual 
multiplicação se encaixa em cada resultado, por exemplo, se no tabuleiro temos o número 16 
então o aluno precisará encontrar a tampinha que tenha uma multiplicação que corresponda a 
esse resultado, como 4x4 ou 2x8. 
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Foi um dia de grande aprendizado para os alunos, durante a competição eles estavam bem 
animados e felizes, participando e trocando informações, eles gostaram bastante e isso fica claro 
ao ver o vídeo que está com o link em anexo no final do trabalho. 
A realização de atividades e jogos como esses é muito importante para o aprendizado dos 
alunos, principalmente se tratando de matérias tão importantes quanto as 4 operações principais, 
em destaque a multiplicação que foi ressaltada nessa brincadeira. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que mostra as competências e habilidades que 
os estudantes devem desenvolver em todas as áreas do conhecimento. Com relação a disciplina 
de matemática no período do Ensino Fundamental, mas especificamente o 6° ano, na unidade 
temática Números, no objeto de conhecimento Operações (adição, subtração, multiplicação, 
divisão e potenciação) com Números Naturais, a BNCC diz: 
“(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, 
exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com 
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.” 
Portanto, o discente precisa conseguir resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos de 
multiplicação mentais ou escritos com números naturais e é exatamente o que a atividade de 
Competição Matemática utilizando a tabuada invertida faz, ela ajuda os alunos a pensar a 
multiplicação de um modo diferente, trabalhando assim sua mente e compreensão do assunto. 
Atividade realizada com seu aluno PCD 
A professora Fernanda, responsável peladisciplina de matemática, nas turmas de nono ano da 
Escola Municipal Ignez Massad Cola, tem alguns alunos com deficiência, no mês de abril ela 
realizou algumas atividades diversificadas com um de seus alunos especiais. O aluno em 
questão como já dito estuda em uma turma do nono ano, ele tem 20 anos e é deficiente 
intelectual. 
No início, o aluno demonstrou timidez, pois a professora costuma cobrar muito dele. No 
entanto, o aluno mostrou-se esperto ao inventar várias desculpas para evitar realizar as 
atividades propostas. A professora, consciente da importância de incentivá-lo, adotou 
estratégias para ajudá-lo a superar suas dificuldades. 
A professora Fernanda decidiu estabelecer uma relação mais calorosa com o aluno especial, a 
fim de ganhar sua confiança e incentivar sua participação nas atividades. Ela começou 
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cumprimentando-o de forma calorosa, demonstrando interesse genuíno em seu progresso. Essa 
abordagem inicial teve como objetivo criar um ambiente acolhedor e motivador. 
Conforme relatado pela professora, o aluno costumava resmungar em algumas situações, mas 
sempre se esforçava para concluir as tarefas propostas. Para superar a resistência inicial, a 
professora decidiu mudar o ambiente da sala de aula. Ela convidou o aluno a sentar-se no chão 
ao seu lado, o que inicialmente o deixou surpreso e apreensivo. A professora brincou, dizendo 
que ele deve ter pensado: “Oxe, ela deve estar doida de querer que eu sente no chão” e, em 
seguida, sugeriu que fossem para a mesa dela, que era maior. 
Ao se sentarem na mesa, a professora explicou novamente a atividade ao aluno e, em seguida, 
deixou-o sozinho enquanto ela explicava o conteúdo para o restante da turma. Ao olhar para o 
lado, ela notou que o aluno estava fazendo exatamente o que havia sido ensinado. Isso reforçou 
a crença da professora de que é essencial respeitar o tempo dos alunos e adaptar as estratégias 
de ensino de acordo com suas necessidades individuais. 
Além disso, a professora observou que a turma como um todo é bastante incentivadora, o que 
contribui positivamente para o desenvolvimento do aluno especial. O apoio e a motivação dos 
colegas proporcionam um ambiente favorável para a participação e o progresso do aluno em 
questão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONCLUSÃO 
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Ao fazer o relatório das atividades realizadas pela professora Fernanda Ferreira Batista, foi 
percebido que o professor e as metodologias de ensino utilizadas por ele faz a total diferença 
no aprendizado ou não do aluno. A docente Fernanda está sempre em busca de diversificar o 
ensino da matemática, para ajudar o aluno e atrair o seu interesse e tem tido excelentes 
resultados na utilização de jogos e brincadeiras com seus alunos, além de eles gostarem eles 
estão aprendendo a matemática de forma divertida. 
Além disso, a atividade diversificada realizada pela professora Fernanda com seu aluno especial 
envolveu estratégias que visavam criar um ambiente acolhedor, incentivar a participação e 
respeitar o tempo do aluno. A mudança de ambiente, juntamente com o caloroso cumprimento 
e o incentivo dado pela professora, permitiu que o aluno se engajasse na atividade proposta, 
superando sua resistência inicial. 
O relato da professora destaca a importância de adaptar as abordagens de ensino às necessidades 
individuais dos alunos e respeitar seu ritmo de aprendizado. Além disso, a turma como um todo 
demonstrou ser uma fonte de incentivo, contribuindo para o sucesso e o progresso do aluno 
especial. 
A experiência relatada pela professora Fernanda demonstra o seu comprometimento em 
proporcionar uma educação inclusiva. 
 
 
 
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ANEXOS (FOTOS) 
 
Jogo da tabuada invertida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Momentos da Competição Matemática utilizando a tabuada invertida, realizada com a 
turma do 6º ano. 
 
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ANEXOS(FOTOS) 
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Registros da professora Fernanda de um aluno especial sobre uma atividade que tinha 
como objetivo conhecer ele, se o aluno sabia colar, recortar ou escrever. 
 
 
 
 
Aluno PCD sentado no chão fazendo 
a atividade com a ajuda de uma 
colega. 
 
 
 
 
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ANEXO (LINKS) 
 
• Link referente como foi a execução da atividade da tabuada invertida em sala de 
aula: 
https://www.instagram.com/reel/Cqd2lRWgKhr/?igshid=NTc4MTIwNjQ2YQ== 
 
• Link referente a atividade realizada com o aluno especial: 
https://www.instagram.com/p/Cqi-__UPes-/?igshid=NjFiZTE0ZDQ0ZQ== 
 
• Link do perfil do Instagram da professora Fernanda: 
https://instagram.com/professorafernandafbatista?igshid=MzRlODBiNWFlZA=
= 
https://www.instagram.com/reel/Cqd2lRWgKhr/?igshid=NTc4MTIwNjQ2YQ==
https://www.instagram.com/p/Cqi-__UPes-/?igshid=NjFiZTE0ZDQ0ZQ==
https://instagram.com/professorafernandafbatista?igshid=MzRlODBiNWFlZA==
https://instagram.com/professorafernandafbatista?igshid=MzRlODBiNWFlZA==