Linguística Aplicada à Língua Portuguesa

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 47995017
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
A leitura extrapola a habilidade de somente traduzir sílabas ou palavras em sons, de forma 
isolada. Por isso, a decodificação é apenas uma das habilidades necessárias para a leitura proficiente. 
Sobre o que significa a decodificação, assinale a alternativa CORRETA:
A A decodificação corresponde à busca de sentido no texto, de modo a identificar a tipologia
textual, a intenção do autor, o contexto e a temática.
B A decodificação é responsável pela modificação da visão de mundo do leitor.
C A decodificação implica na compreensão de variados significados do texto, já que possibilita as
práticas de interpretação.
D A decodificação permite o reconhecimento das letras, das palavras, frases, num processo que
converte letras em sons.
Em Marxismo e Filosofia da Linguagem, Bakhtin/Volochínov critica as duas orientações do 
pensamento filosófico-linguístico dominantes no início do século XX: o subjetivismo idealista e o 
objetivismo abstrato, as quais têm como seus principais representantes, Humboldt e Vossler (na 
primeira) e Ferdinand de Saussure (na segunda). Além da crítica, Bakhtin/Volochínov apresenta seu 
ponto de vista em relação à realidade fundamental da língua (SILVA; LEITE, 2013). Com base no 
exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A língua, para o objetivismo abstrato, é homogênea e abstrata, é como um objeto que precisa ser 
atingido e decifrado, analisado, adquirido.
II- A teoria bakhtiniana nega o construto ideológico da linguagem inerente às relações sociais, 
recusando-se a considerar a posição sócio-histórica dos sujeitos que interagem para o estudo 
linguístico.
III- O subjetivismo idealista analisa as práticas de linguagem levando em consideração os fatores 
externos à língua (como posição ideológica, lugar de fala dos interlocutores, relações culturais e 
sociais...).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, Danielle Sousa; LEITE, Francisco de Freitas. O subjetivismo idealista e o 
objetivismo abstrato no círculo de Bakhtin. Miguilim, vol. 2, número 2, Maio-Agost. 2013. 
Disponível em: . Acesso em: 10 abr. 2018.
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
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D Somente a sentença II está correta.
Os Parâmetros Curriculares da Língua Portuguesa sinalizam para algumas propostas didáticas 
necessárias para a formação eficiente de leitores, que são: leitura diária; leitura colaborativa; projetos 
de leitura; atividades sequenciais de leitura; atividades permanentes de leitura; leitura feita pelo 
professor. Acerca do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A prática de leitura diária na escola e em voz alta objetiva permitir aos professores a correção da 
pronúncia das palavras difíceis, como da palavra "menino", lida, por alguns alunos, como "mininu".
( ) As atividades sequenciais de leitura correspondem a situações didáticas nas quais professores de 
língua portuguesa organizam as sequências de sílabas das palavras a serem lidas, a fim de que os 
alunos se apropriem da ortografia. 
( ) A prática de "Roda de leitores", em que os alunos leem um livro em casa e, em certo dia acertado 
pelo grupo, comentam suas impressões acerca dos textos lidos, pode ser um exemplo de atividade 
permanente de leitura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V.
B F - F - V.
C V - V - F.
D V - V - V.
Os estudos linguísticos que se propõem a discutir língua culta ou padrão partem desde um ponto 
de vista histórico até a observação do comportamento da língua em seu funcionamento atual. Logo, a 
língua não é analisada isoladamente no seu estado atual, de modo a ignorar os aspectos históricos e 
sociais que a constituem. Nessa perspectiva, sobre os estudos linguísticos, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Compreendem o porquê uma variedade da língua é eleita como norma gramatical tradicional em 
detrimento de outras variedades possíveis.
( ) Observam o comportamento da língua em seu funcionamento sob uma perspectiva sincrônica e 
diacrônica.
( ) Desmistificam as variações linguísticas por não serem válidas em comparação com a língua 
culta nas aulas de Língua Portuguesa.
( ) Demonstram que a norma padrão é apenas uma das variedades possíveis de uma língua.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B V - V - F - F.
C V - F - F - V.
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D V - V - F - V.
Bakhtin, filósofo e teórico russo, foi uma das figuras mais importantes para a reflexão da 
linguagem humana enquanto prática de interação social, sob um ponto de vista tanto diacrônico 
quanto sincrônico. Com relação à contribuição teórica de Bakhtin para a compreensão da linguagem, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os conceitos de dialogismo e da teoria da enunciação contribuem para compreendermos os 
gêneros discursivos na perspectiva bakhtiniana, com enfoque no modo tradicional de pensar de forma 
estrutural e desvinculada à realidade social.
( ) A linguagem é compreendida a partir de uma dimensão sociointeracional, com foco especial nas 
teorias da enunciação e dos gêneros discursivos.
( ) O pensamento bakhtiniano concebe a linguagem a partir de uma concepção como expressão do 
pensamento, pois apenas o sujeito que pensa se comunica.
( ) A natureza da linguagem é comunicacional, o que envolve, para o Círculo de Bakhtin, um 
locutor ativo no processo de produção do texto (seja oral ou escrito, formal ou informal) e do receptor 
passivo no processo de leitura ou escuta.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - F - F.
C V - V - F - V.
D F - F - V - V.
Para poder ensinar Língua Portuguesa, a escola precisa livrar-se de alguns mitos: o de que existe 
uma única forma "certa" de falar - a que se parece com a escrita - e o de que a escrita é o espelho da 
fala - e, sendo assim, seria preciso "consertar" a fala do aluno para evitar que ele escreva errado. 
Sobre o uso da língua e seu ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A variação linguística decorre de diversas formas: no tempo, nos estratos sociais, nos registros 
formal ou informal, em regiões geográficas distintas. Logo, é inconsistente apontar essas mudanças 
como erro, desvio, falha. 
( ) Tratar de erro na língua corresponde a um posicionamento político, fundamentado na Linguística 
Aplicada, que prevê a prescrição da gramática normativa como única alternativa para a correção dos 
usos linguísticos.
( ) Para a Linguística Aplicada, as diversas variações linguísticas ocorrem espontaneamente nos 
usos cotidianos de comunidades linguísticas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V.
B F - V - F.
C F - F - V.
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D V - V - F.
O ensino de língua portuguesa na escola, pautado em uma concepção sociointeracionista da 
linguagem, procura contemplar os gêneros do discurso como unidades reais de aprendizagem da 
língua. Nesse sentido, é possível contemplar a língua em uso, social e historicamente situada. Sobre a 
abordagem de língua, texto e discurso adotada na linguística aplicada, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os discursos são sempre aleatórios, desvinculados de seus contextos de produção real.
( ) O estudo do gênero discursivo nas aulas de língua portuguesa pode se dar a partir de uma 
abordagem prescritiva da língua.( ) Os gêneros discursivos se constituem como elemento dinamizador didático e pedagógico a par 
com o interacionismo discursivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F.
B F - F - V.
C V - F - V.
D V - F - F.
É papel da escola dispor de materiais de qualidade para promover práticas de leitura eficazes e 
formar alunos em bons leitores. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (2000), existem seis 
condições favoráveis à leitura. Sobre essas condições, analise as sentenças a seguir:
I- Planejar as atividades pedagógicas, conferindo à leitura um papel a menos em comparação com as 
demais atividades.
II- Impor sempre leituras para alunos a partir da escolha do autor, da obra ou do gênero que a escola 
decidir.
III- Construir na escola uma política de formação de leitores na qual todos possam contribuir com 
sugestões para uma prática constante de leitura que envolva o conjunto da unidade escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa. Rio de Janeiro: DP&A, 
2000.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença I está correta.
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Há três concepções de linguagem amplamente discutidas acerca das práticas pedagógicas de 
língua portuguesa: linguagem como expressão do pensamento, linguagem como comunicação e 
linguagem como interação. Os documentos oficiais voltados ao ensino de língua portuguesa têm base 
na perspectiva interacionista, a fim de que os alunos leiam e produzam textos a partir de necessidades 
socialmente reais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A concepção de linguagem como expressão do pensamento fundamenta o tipo de abordagem 
comunicativa da gramática descritiva, já que a exteriorização do pensamento se reporta ao bem falar e 
ao bem escrever.
( ) As concepções de linguagem como expressão do pensamento e como comunicação tratam da 
língua a partir de sua situação concreta de uso.
( ) O dialogismo, isto é, o trabalho com o estudo da língua dentro da atividade social em prol do 
letramento do aluno, é uma abordagem contemplada pela concepção de linguagem como interação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F.
B V - V - F.
C V - F - F.
D F - F - V.
As aulas de língua portuguesa, numa abordagem sociointeracionista, procuram contribuir com a 
formação cidadã do aluno, orientado para assumir, por meio da escrita, uma posição social relevante e 
de responsabilidade. Sobre os conhecimentos necessários para uma produção textual socialmente 
eficiente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) É essencial aprender as finalidades específicas da produção textual na escola, que sempre serão 
voltadas à avaliação e leitura do professor.
( ) Nas aulas de língua portuguesa, o aluno deve apropriar-se de diferentes gêneros discursivos 
adequados para diferentes situações sociais. 
( ) A norma padrão da língua sempre será o modo correto de dizer, por isso o aluno precisa 
apropriar-se exclusivamente dessa norma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F.
B F - F - F.
C V - V - F.
D V - F - V.
(ENADE, 2014) Uma coisa é saber a língua, isto é, dominar as habilidades de uso da língua em 
situações concretas de interação, entendendo e produzindo enunciados, percebendo as diferenças 
entre uma forma de expressão e outra. Outra coisa é saber analisar uma língua dominando conceitos e 
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metalinguagem a partir dos quais se fala sobre a língua, se apresentam suas características estruturais 
e de uso. A partir do texto, avalie a adequação das seguintes propostas de construção de atividades de 
ensino de língua portuguesa:
I- O professor seleciona o gênero a ser trabalhado com a turma de acordo com seu interlocutor e seus 
objetivos de ensino. A partir da seleção, elabora uma série de atividades articuladas que possibilitem 
ao aluno interagir com o gênero discursivo, percebendo as características contextuais, textuais e 
linguísticas, e compreendendo como esses níveis de interação concorrem para a construção de 
sentido.
II- O professor, a partir de determinado gênero discursivo, elabora situações que levem o aluno a 
perceber o uso efetivo da língua, a observar as escolhas lexicais, as construções sintáticas, o uso de 
articuladores e modalizadores, em função da interlocução e das intenções comunicativas, e os efeitos 
de sentido produzidos.
III- O professor seleciona um texto pertencente a determinado gênero discursivo previsto no 
programa. A partir disso, escolhe determinados elementos gramaticais nele recorrentes para, então, 
conceituá-los e criar exercícios de fixação, além de elaborar questões de leitura e de interpretação 
textual.
Assinale a alternativa que indica as afirmações que expressam atividade(s) de ensino adequada(s):
FONTE: GERALDI, J. W. (Org.) O texto na sala de aula. Cascavel: Assoeste/UNICAMP, 1994.
A I e II, apenas.
B III, apenas.
C I e III, apenas.
D II, apenas.
(ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua 
Portuguesa desde a publicação dos PCN-LP. Essa visão é extremamente adequada às novas 
concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a 
atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos do 
letramento, que enfatizam a necessidade de trazer, para dentro da escola, as demais práticas sociais. 
Essa perspectiva é:
A Contrária à explicação sistêmica-funcionalista de Halliday, para quem a linguagem, ao ser
proferida em contexto, possui sempre uma função social.
B Complementar aos ensinamentos vygostskyanos que revelam evidências de que a língua é uma
atividade social, global e cooperativa.
C Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um esquema
formal e abstrato.
D Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de
atividades estruturadoras dos indivíduos.
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