Módulo 2 SAÚDE MENTAL E SAÚDE EMOCIONAL BNCC E EDUCAÇÃO, SLIDE 34

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NÃO ESQUEÇA DE CURTIR O MATERIAL, DÊ UM LIK 
Questão 10 
 Módulo 2 SAÚDE MENTAL E SAÚDE EMOCIONAL (BNCC) E EDUCAÇÃO, 
SLIDE 34 
Correto Atingiu 1,00 de 1,00 RESPOSTA: ) 10,1,8,3,4,9.7.2.5.6 
 
Agora, que tal realizar algumas atividades sobre estas duas primeiras unidades 
estudadas? 
Leia o enunciado e responda às questões de acordo com o que é pedido. 
1) Observe este Plano de Atividade abaixo e veja que as informações 
estão faltando. Complete-o com as opções que são apresentadas no 
quadro abaixo. Para isso, arraste elas até o Plano de Atividade, no 
espaço correspondente. 
1 
Disciplina 
2 
Conteúdo 
3 
ODS endereçada 
4 
Competências envolvidas 
5 
Microcompetências envolvidas 
6 
Contexto do Estudante 
7 
Competências trabalhadas na atividade: 
8 
Feedback sobre a aplicação da competência 
9 
Atividade proposta 
10 
Dicas para o estudante praticar 
10 
Acompanhar os pais quando forem fazer compras. Compararem preços de 
produtos e calcularem o custo das compras. Analisar encartes de 
supermercado e promoções. 
1 
Matemática 
8 
Retorno do professor sobre acertos e erros com relação ao cálculo das frações. 
Retorno dos colegas e professor sobre os resultados das negociações entre 
alunos; Retorno dos alunos sobre como se sentiram nas atividades, pontos 
positivos e negativos da experiência de negociar, comprar e vender os 
produtos na feira simulada. 
3 
Consumo e produção responsáveis. 
4 
Multi-alfabetização; Interagir com o mundo; Interagir com outras pessoas; Agir 
pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, 
resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, 
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. 
9 
Pesquisar valores de produtos no comércio do bairro em que está a escola ou 
a residência dos alunos. Organizar uma feira simulada com a turma. O 
professor e os estudantes podem criar uma moeda para a turma a fim de 
exercitar o cálculo de frações. É possível ainda alternar papeis de comerciantes 
e consumidores entre os alunos para que todos possam ter ambas as 
experiências. Pode ser interessante estimular a negociação de valores e o 
exercício de frações para calcular o troco para os produtos. É fundamental 
discutir a experiência, as dificuldades, estratégias para contorná-las e 
aprendizagens decorrentes da experiência. 
7 
Aprimorar conhecimentos em matemática; Negociação; Respeito ao outro. 
2 
Frações 
5 
Interesse em aprender ou aprimorar seus conhecimentos em leitura, 
matemática, escrita, culturas, inclusive a digital, entre outros. Agir de forma 
local e global; diferenciar e equilibrar direitos e privilégios; equilibrar as 
liberdades e o respeito ao outro. Negociação, colaboração. 
6 
Feiras, mercados e comércio do bairro de residência ou da escola. 
10,1,8,3,4,9.7.2.5.6 
 
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Questão 10 
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Correto Atingiu 1,00 de 1,00 RESPOSTA: C ) FOCO NA UNIDICIPLINALIDADE 
1) Sobre as estratégias e tarefas que podem facilitar o desenvolvimento 
das competências nas escolas, marque a alternativa que não 
corresponde a uma dessas estratégias: 
• a 
Foco no estudante 
• b 
Ênfase na mobilização da competência 
• * c 
Foco na unidisciplinaridade 
• d 
Estrutura e cronologia do currículo 
 
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Questão 
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Correto Atingiu 1,00 de 1,00 RESPOSTA: ) SAUDE/ FISICO/ ENFERMIDADE/ 
MULTIDIMENSIONAL/ SAUDE MENTAL/ MENTALMENTE/ EMOCIONAL 
Leia o fragmento de texto a seguir que diz respeito aos conceitos de saúde e 
saúde mental, e selecione a palavra ou o bloco de palavras que completa 
corretamente a lacuna em cada um. Basta clicar na seta que aparece em cada 
lacuna e selecionar a opção desejada. 
Em 1946, a Organização Mundial de saúde (OMS) define saúde como o estado 
completo de bem-estar físico, mental e social e não somente a ausência de 
doença ou enfermidade. Alguns autores corroboram com a ideia de que, além 
de não existir um consenso a respeito da definição de saúde, é uma concepção 
complexa, multidimensional e dinâmica. 
A saúde mental pode ser considerada mais difícil de ser definida. Podemos 
considerar que, geralmente, crianças e adolescentes 
saudáveis mentalmente são aqueles que manifestam desenvolvimento 
cognitivo, emocional e social satisfatório para a idadeQuestão 4 
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Questão 
 Módulo 2 SAÚDE MENTAL E SAÚDE EMOCIONAL (BNCC) E EDUCAÇÃO, 
SLIDE 34Correto Atingiu 1,00 de 1,00 RESPOSTA: B) É um instrumento 
diagnóstico usado pelos profissionais da área da saúde. 
4)Sobre o método DASS-21, marque a alternativa que não está correta. 
• a 
Ajuda a identificar sintomas de adoecimento mental. 
• * b 
É um instrumento diagnóstico usado pelos profissionais 
da área da saúde. 
• c 
Ele mede e diferencia os sintomas de ansiedade e depressão. 
• d 
Não é um instrumento diagnóstico. 
 
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SLIDE 34Correto Atingiu 1,00 de 1,00 RESPOSTA: ) E/C/E/C 
 
5)Em relação aos fatores de risco e de proteção para crianças e adolescentes 
de acordo com cada contexto, marque (C) para as corretas e (E) para as 
erradas. 
• Ec a 
Em um contexto individual, os fatores de risco são: senso de humor, 
autoestima positiva, práticas de exercícios físicos; já os fatores de proteção 
incluem: genética familiar, má nutrição, inteligência abaixo da média e insônia. 
• C b 
Em um contexto familiar, os fatores de risco são: maus-tratos e traumas, a falta 
de rotina, pais desatentos e divórcio; já os fatores de proteção consistem em: 
convivência familiar positiva, pais que estimulam cognitivamente seus filhos e 
que estão envolvidos com a escola. 
• E c 
Em um contexto escolar, os fatores de proteção são: bullying, fracasso escolar, 
ambiente escolar que expõe os alunos a riscos; e os fatores de risco incluem: o 
estímulo à sensação de pertencimento, o reconhecimento do esforço do aluno 
e o estímulo a hábitos saudáveis. 
• C d 
Em um contexto comunitário, os fatores de proteção são: oportunidades de 
lazer (esportes, dança, religião etc), segurança na comunidade, suporte de 
outros adultos que não sejam os pais; e os fatores de risco são: violência, 
pobreza, condição de moradia ruim, discriminação. 
 
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 Módulo 2 SAÚDE MENTAL E SAÚDE EMOCIONAL (BNCC) E EDUCAÇÃO, 
SLIDE 34Correto Atingiu 1,00 de 1,00 RESPOSTA: ) 2/1/3. 
6) Nas colunas a seguir estão apresentados os tipos de prevenção a serem 
realizados na escola, em função da saúde mental. Para realizar esta 
atividade, leia o que diz na 2ª coluna e selecione a numeração correta, 
ao clicar no “ponto de interrogação” que corresponde a 1ª coluna. 
1 
Prevenção primária 
2 
Prevenção secundária 
3 
Prevenção terciária 
2 
São pensadas intervenções a fim de interromper determinado comportamento 
para que tal situação não seja agravada, ou seja, nesse nível já existe a 
identificação precoce de um quadro inicial de algum transtorno mental. 
1 
Buscam-se ações para evitar os fatores de riscos que podem tornar a criança 
ou o adolescente vulnerável a algum transtorno mental como, por exemplo, as 
campanhas contra o bullying. 
3 
São trabalhados aspectos que estabelecem ações de incentivo à buscade 
tratamento especializado com os alunos que já sofrem com transtornos mentais 
há mais tempo. Nesse sentido, esta prevenção também objetiva evitar o 
surgimento de comorbidades, ou seja, transtornos que tendem a surgir 
paralelamente a um outro transtorno já instalado. 
2,1,3 
 
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Questão Módulo 2. SAÚDE MENTAL E SAÚDE EMOCIONAL (BNCC) E 
EDUCAÇÃO, SLIDE 34 
Correto Atingiu 1,00 de 1,00 RESPOSTA: D) Poder conversar com familiares e 
amigos via aplicativos de vídeo on-line. 
 
7) Qual, dentre os fatores de vulnerabilidade para o agravo da saúde 
mental no contexto de pandemia e isolamento social, abaixo, não está 
correto? 
• a 
Ter que sair de casa para ir em locais onde pode haver a 
presença de pessoas infectadas com o vírus como, por 
exemplo, no supermercado. 
• b 
Presença de algum transtorno mental prévio. 
• c 
Ser profissional da área da saúde e estar atuando nos 
cuidados contra a doença. 
• * d 
Poder conversar com familiares e amigos via aplicativos 
de vídeo on-line. 
 
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Questão Módulo 2. SAÚDE MENTAL E SAÚDE EMOCIONAL (BNCC) E 
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Correto Atingiu 1,00 de 1,00 RESPOSTA: D) Dos 14 aos 16 anos, já na fase adulta, 
o coping nos indivíduos é orientado por valores pessoais. 
8) Sobre o coping e a autorregulação, assinale a alternativa errada. 
• a 
Dos 6 aos 8 anos, o coping tem maior origem nos meios 
cognitivos. 
• b 
Dos 18 aos 22, o coping passa a ser orientado pelos planos a 
longo prazo. 
• c 
Do nascimento aos 18 meses, o coping está mais associado 
aos reflexos. 
• * d 
Dos 14 aos 16 anos, já na fase adulta, o coping nos 
indivíduos é orientado por valores pessoais. 
 
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Correto Atingiu 1,00 de 1,00 RESPOSTA: ) coping,estressor,Necessidades 
Psicológicas Básicas, Competência, Autonomia, Relacionamentos, desafiada 
ameaçada. 
9) Leia o fragmento de texto a seguir que diz respeito ao coping, e selecione a 
palavra ou o bloco de palavras que completa corretamente a lacuna em cada 
um. Basta clicar na seta que aparece em cada lacuna e selecionar a opção 
desejada. 
Em vistas de um evento estressor, o coping, ou seja, o enfrentamento, é um 
conceito fundamental para ser desenvolvido. De acordo com a Teoria 
Motivacional do Coping (TMC), um evento pode ser caracterizado 
como estressor ao ameaçar ou desafiar uma das três Necessidades 
Psicológicas Básicas (NPB): 
 
- Competência: ser capaz de lidar com os desafios 
- Autonomia: poder fazer as coisas do seu jeito 
- Relacionamentos: ter uma rede de suporte e relacionamentos significativos 
 
Quando uma NPB é desafiada, apresentamos mais respostas adaptativas ao 
estressor em questão. Porém, quando uma NPB é ameaçada, iremos 
apresentar mais respostas mal adaptativas, o que pode implicar em desfechos 
negativos em termos de saúde mental. 
 
 
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Correto Atingiu 1,00 de 1,00 RESPOSTA: ) E/C/E/C 
10) Sobre os comportamentos internalizantes e externalizantes, marque (C) 
para as alternativas certas e (E) para as erradas. 
• E a 
Os problemas de comportamento estão divididos em dois 
grupos: externalizantes e internalizantes, e ambos requerem 
um tratamento adequado envolvendo apenas o indivíduo 
afetado e um profissional da saúde. 
• C b 
Os comportamentos internalizantes são reações não 
habilidosas passivas, que têm por característica o retraimento, 
as queixas somáticas e os sintomas de depressão e 
ansiedade. 
• E c 
Na maioria das vezes os problemas de comportamento estão 
associados ao bom desempenho escolar e às atitudes 
positivas frente às adversidades. 
• C d 
Os problemas de comportamento externalizantes são reações 
não habilidosas ativas, caracterizadas pelos comportamento 
de agressão, oposição e delinquência.