Avaliação de Grandezas e Medidas tentativa fracassada

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Painel / Cursos / UniCV - FCE R2 / Grandezas e Medidas._1 / Avaliação de Grandezas e Medidas
/ Avaliação de Grandezas e Medidas
Iniciado em segunda, 5 jun 2023, 19:27
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 5 jun 2023, 19:38
Tempo
empregado
11 minutos 21 segundos
Avaliar 5,00 de um máximo de 10,00(50%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
I. As competências gerais da Educação Básica com as da área de Matemática do Ensino Fundamental têm
uma ordem preestabelecida.
 
PORQUE
II. Elas formam um todo conectado, de modo que o desenvolvimento de uma requer, em determinadas
situações, a mobilização de outras.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
b. As asserções I e II são proposições falsas.
c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. 
d. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Sua resposta está correta.
https://moodle.ead.unifcv.edu.br/my/
https://moodle.ead.unifcv.edu.br/course/index.php
https://moodle.ead.unifcv.edu.br/course/index.php?categoryid=28
https://moodle.ead.unifcv.edu.br/course/view.php?id=1126
https://moodle.ead.unifcv.edu.br/course/view.php?id=1126#section-12
https://moodle.ead.unifcv.edu.br/mod/quiz/view.php?id=42757
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Com a expansão do comércio entre países, surgiu a necessidade de um sistema internacional de medidas.
Qual o nome desse sistema?
Escolha uma opção:
a. Grandezas.
b. Magnitude.
c. Medidas.
d. Métrico. 
e. Unidades.
Sua resposta está correta.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
No Sistema Imperial ou Sistema Usual de medidas, o comprimento pode ser medido em:
➢    1 pé (ft) = 12 polegadas;
➢    1 jarda (yd) = 3 pés = 36 polegadas;
➢    1 milha (mi) = 1.760 jardas = 5.280 pés = 63.360 polegadas.
 
Qual o valor de  1 polegada?
Escolha uma opção:
a. 2,54. 
b. 2,51.
c. 2,53.
d. 2,52.
e. 2,55.
Sua resposta está correta.
Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Para trabalhar medidas de comprimento através de estimativas, podemos seguir algumas orientações,
entre elas temos a seguinte:
 
-       Inicie a aula projetando o texto do slide e abordando alguns conceitos como o significado das palavras
altura, comprimento, largura e espessura. Com a ajuda do professor, possibilitar que os alunos realizem
pesquisas para conhecer o significado de cada termo;
-       Agrupe os alunos em duplas e peça que anotem no caderno o quanto eles acham que mede
(estimativa) a caneta e o lápis de cada um;
-       Observe qual a dificuldade em estimar e se os resultados foram diferentes apenas nos tamanhos dos
palmos ou se algum aluno não domina os conceitos de estimativas e as equivalências entre as unidades de
medidas;
-       Questione aos alunos se as estimativas que fizeram podem ser verificadas com uma régua.
Disponibilize uma régua para que visualizem. Essas representações mentais facilitam as estimativas.
Compare novamente as medidas.
-        
A respeito da orientação acima descrita, o que esse tipo de atividade possibilita ao aluno?
 
Diante do exposto, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. Essa atividade fará com que o aluno perceba a diferença entre todas as unidades de medidas,
verificando que não é possível realizar conversão entre elas.
b. Essa atividade fará com que o aluno perceba a equivalência entre as medidas não convencionais e
as padronizadas ou, até mesmo, entre duas medidas não convencionais.
c. Essa atividade fará com que o aluno perceba a diferença entre as medidas não convencionais e as
padronizadas ou, até mesmo, perceba que não há relação entre duas medidas não convencionais.
d. Essa atividade fará com que o aluno perceba a equivalência entre as medidas convencionais e as
não padronizadas ou, até mesmo, entre duas medidas não convencionais. 
e. Essa atividade dificulta a compreensão de conceitos relacionados a altura, comprimento, largura e
espessura.
Sua resposta está incorreta.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
I. É muito comum as crianças aprenderem diferentes medidas e medições utilizando o próprio corpo e
comparar suas medidas às das demais crianças.
PORQUE
II. As primeiras unidades de medida utilizadas foram baseadas em partes do corpo humano, por exemplo,
utilizar as mãos como unidade de comprimento ou, ainda, utilizar o antebraço ou o tamanho dos dedos
das mãos para medir algo.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
a. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. 
c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Sua resposta está correta.
Questão 6
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Com o propósito de levar o aluno a saber relacionar as unidades de medidas (quantidades ingeridas) de
massa e capacidade em situações relacionadas à saúde. Em nossa apostila foi apresentada a seguinte
atividade:
O Vovô Pedro gosta muito de beber sucos prontos e refrigerantes. Olhando as informações nutricionais, vi
que em cada garrafa de 280 ml de refrigerante que ele bebe tem uma grande quantidade de açúcar. São
em torno de 31 g de açúcar e 18 mg de sódio. Já nas garrafas de 335 ml de sucos prontos, há 49 g de açúcar
e 5,9 mg de sódio. Ele consome diariamente uma garrafa de refrigerante no almoço e outra
no jantar. No lanche da tarde é um copo de 500 ml de suco. De acordo com essas informações, qual é a
ingestão diária de açúcar e sódio ingerida por meu avô? Ele pode estar apresentando um quadro de
hipertensão?
Posteriormente apresentada algumas considerações.
 
Referente a essa atividade, analise as afirmativas abaixo sobre quais as possíveis dificuldades podem
surgir.
 
      I.        Talvez os alunos apresentem dificuldades em trabalhar com as grandezas expressas em unidades
de medidas de comprimento diferentes;
    II.        O aluno poderá ter dificuldades em relacionar grandezas de diferentes formas. Ou seja, a
conservação da proporcionalidade de tamanho;
   III.        Em associar as referências para elaboração da resolução da questão e a conclusão sobre o quadro
de hipertensão;
  IV.        O aluno pode sentir dificuldade em estruturar o problema.
 
Diante do exposto, correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, apenas.
b. III e IV, apenas.
c. I, II e III, apenas.
d. II e IV, apenas.
e. I, II, III e IV. 
Sua resposta está incorreta.
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O Vovô Pedro gosta muito de beber sucos prontos e refrigerantes.
Olhando as informações nutricionais, vi que em cada garrafa de 280 ml de refrigerante que ele bebe tem
uma grande quantidade de açúcar. São em torno de 31 g de açúcar e 18 mg de sódio. Já nas garrafas de
335 ml de sucos prontos, há 49 g de açúcar e 5,9 mg de sódio. Ele consome diariamente uma garrafa de
refrigerante no almoço e outra no jantar. No lanche da tarde é um copo de 500 ml de suco.
De acordo com essas informações, qual é a ingestão diária de açúcar e sódio ingerida por meu avô? Ele
pode estar apresentando um quadro de hipertensão?
Considere: Recomendações (OMS): 50 g diárias de açúcar 5 g de sal ou 2000 mg de sódio. Os valores ideais
de uma pressão arterial situa-se em torno de 120/80 mmHg e valores superiores a 140/90 mmHg já se
considera está em uma situação de Hipertensão.
 
De acordo com o guia de intervenções, analise as dificuldades que o aluno pode apresentar
      I.        O aluno pode sentir dificuldade na leitura da atividade;
    II.        Em razão da necessidade de realizar diferentes etapas de resolução;
   III.        Emassociar as referências para elaboração da resolução da questão e a conclusão sobre o quadro
de hipertensão;
  IV.        Cálculo com números decimais (não inteiros), utilizando as operações de adição, subtração,
multiplicação e divisão deste tipo.
 
Diante do exposto, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. I e IV, apenas.
b. II, III e IV, apenas. 
c. II e III, apenas.
d. I, II e IV, apenas.
e. III e IV, apenas.
Sua resposta está correta.
Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Considere a seguinte atividade:
 
A circunferência da roda, que vai dentro do pneu de um carro ou bicicleta, é chamada de “aro”. A bicicleta
de Lívia com aro 26 possui o raio da roda com o pneu medindo 30 cm.
Lívia percorreu com sua bicicleta uma distância de 2,5 km para ir de sua casa até a escola. Quantas voltas
completas foram dadas pela roda da frente para percorrer essa distância? Use = 3,14. Lembre-se que 1 km
= 1 000 m e 1 m = 100 cm.
 
Analise as afirmativas abaixo no que se refere ao “Propósito” de tal atividade:
 
      I.        Verificar se os alunos identificam corretamente os elementos de circunferência e círculo como o
raio e o diâmetro, a relação do diâmetro com o raio;
    II.        Verificar se os alunos decoraram a fórmula, notando que não é possível calcular o comprimento da
sua circunferência externa;
   III.        Verificar se conseguem fazer estimativas da medida de uma corda comparada com o raio, e da
área de um círculo baseada na área do setor circular, apoiados no conceito de ângulo central;
  IV.        Verificar se conseguem fazer estimativas da medida de uma corda comparada com o diâmetro, e
do perímetro de um círculo baseado na área do setor circular.
 
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. I, apenas. 
b. I, II e III, apenas.
c. III e IV, apenas.
d. I, II, III e IV.
e. I e III, apenas.
Sua resposta está incorreta.
Questão 9
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Ao trabalharmos em sala de aula problemas envolvendo áreas de figuras planas irregulares, os alunos
podem apresentar algumas dificuldades em estimar tais áreas.
 
De acordo com o guia de intervenções, analise as afirmações abaixo sobre as possíveis dificuldades na
realização das atividades:
 
      I.        Não consolidou o conceito de área.
    II.        Senso numérico e habilidade de estimar pouco desenvolvidos.
   III.        Dificuldades em comparar e completar quantidades.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. III, apenas.
b. II e III, apenas
c. I, II e III.
d. I, apenas.
e. I e II, apenas 
Sua resposta está incorreta.
Questão 10
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
As unidades de medidas mais comuns são os milímetros (mm), centímetros (cm), metros (m) e quilômetros
(km). Com base na tabela abaixo, para realizar a conversão de centímetros para metros, usamos qual
regra?
Escolha uma opção:
a. ÷ 10
b. x100
c. x1000
d. ÷ 100 
e. x10
Sua resposta está incorreta.