SIMULADO1 CURRÍCULO ESCOLAR

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24/06/23, 21:56 Estácio: Alunos
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Disc.: CURRÍCULO ESCOLAR   
Aluno(a): ELIVELTON VIERA DOS SANTOS 201907352791
Acertos: 10,0 de 10,0 24/06/2023
Acerto: 1,0  / 1,0
(FGV 2017 - Analista Técnico - Área Pedagogia - Ministério Público da Bahia - BA) Para Lopes e Macedo (2011),
o currículo é uma prática discursiva. Isso quer dizer que ele se constitui em uma prática de signi�cação, portanto
é uma prática de poder. Por meio de tais práticas a realidade é construída, sujeitos e comportamentos são
orientados, identidade são produzidas. (LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São
Paulo: Cortez, 2011).
A partir da visão pós-estruturalista das práticas curriculares de poder e signi�cação, podemos a�rmar que o
currículo:
 Torna inócuas distinções como currículo formal, oculto, vivido, na medida em que tudo isso é parte
inalienável das práticas curriculares.
Possui independência das decisões políticas, na medida em que é construído no interior das escolas.
Se constrói na dialética, a partir de imposições e resistências, tendo como atores principais os alunos.
Oculto é a parte intangível do currículo, na medida em que não está colocada nos textos e não é
partilhada por todos.
É um recorte implacável, em que há um processo avassalador de imposições por meio do arbitrário
cultural dominante.
Respondido em 24/06/2023 20:52:26
Explicação:
A resposta correta é: torna inócuas distinções como currículo formal, oculto, vivido, na medida em que tudo isso é
parte inalienável das práticas curriculares.
Acerto: 1,0  / 1,0
(Ano: 2021 Banca: Alternative Concursos Órgão: Prefeitura de Esperança do Sul - RS Provas: Alternative
Concursos - 2021 - Prefeitura de Esperança do Sul - RS - Professor de Ciências)  A obra Documentos de
identidade: uma introdução às teorias do currículo, de Tomaz Tadeu da Silva, tem como perspectiva a
construção de uma análise acerca das teorias do currículo, abordando diferentes aspectos que envolvem os
conceitos tradicionais, críticos e pós-críticos. Segundo Tomaz Tadeu, são características das teorias pós-críticas
do currículo:
I. Identidade, alteridade e diferença
 Questão1
a
 Questão2
a
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II. Subjetividade
III. Signi�cação e discurso
IV. Poder hegemônico
V. Representação
VI. Cultura
VII. Gênero, raça, etnia e sexualidade
VIII. Monoculturalismo
 IV e VIII estão incorretas.
II e V estão incorretas.
V está incorreta.
I e VIII estão incorretas.
VII está incorreta.
Respondido em 24/06/2023 21:00:07
Explicação:
A resposta correta é: IV e VIII estão incorretas.
Acerto: 1,0  / 1,0
(IBADE 2019 -Professor DA Educação Básica IV - Prefeitura de Vitória - ES) O currículo de uma escola é o
conjunto de oportunidades de ensino e aprendizagens para todos os envolvidos no processo. Uma proposta
curricular que emanada do corpo docente, de representantes dos responsáveis e dos estudantes:
Atende às necessidades dos responsáveis pelos estudantes, eliminado insatisfações que podem
desestabilizar o trabalho da escola.
Atende aos anseios dos professores, já que eles são os protagonistas do processo, porque estudaram
suas disciplinas a fundo e sabem o que é melhor para a escola.
Deve ser, posteriormente, revista pela direção da escola, a quem cabem todas as decisões sobre o que
fará parte do projeto político-pedagógico da instituição.
 Estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural ao qual a
escola pertence.
Corresponde, exclusivamente, às expectativas dos estudantes, que passam a se interessar pelas
atividades que sempre desejaram, a partir das suas escolhas individuais.
Respondido em 24/06/2023 21:10:51
Explicação:
a resposta correta é: estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural ao
qual a escola pertence.
Acerto: 1,0  / 1,0
(Prefeitura de Vertentes / 2019) De acordo com Silva (2013), os primeiros estudos e pesquisas acerca do
currículo escolar surgiram provavelmente nos anos vinte (EUA), durante o processo de industrialização e
massi�cação da escolarização. Nesse contexto, o currículo foi contemplado enquanto
 Questão3
a
 Questão4
a
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 Um processo de racionalização de resultados educacionais, criteriosamente especi�cados e medidos,
assim como no modelo de uma fábrica.
Um meio para humanizar os sujeitos promovendo a formação integral.
Um campo de disputas e perspectivas multiculturais, voltado para atender às camadas menos
favorecidas.
Um espaço de luta política e controle das atividades intelectuais da população.
Um instrumento de luta pela democratização e qualidade da educação básica, pautado numa
perspectiva crítica.
Respondido em 24/06/2023 21:15:33
Explicação:
Gabarito: Um processo de racionalização de resultados educacionais, criteriosamente especi�cados e medidos, assim
como no modelo de uma fábrica.
Justi�cativa: Essa é a perspectiva do currículo hegemônico, tradicional de viés eurocêntrico. Assim como uma fábrica
gera um produto controlável, a educação também deveria fazê-lo. Essa visão dialoga com a cultura do momento,
contexto esse que deve ser lembrado pelo aluno como chave, como pista. As demais alternativas trabalham com
olhares críticos que só despontam a partir da década de 1960.
Acerto: 1,0  / 1,0
A concepção do currículo no campo da pedagogia vem sofrendo modi�cações, passando a ser in�uenciado por
novas ideias, abrangendo assim um maior pluralismo político. Sobre o tema, leia as a�rmações abaixo e, em
seguida, analise a relação entre elas.
I. O multiculturalismo, que in�uencia o desenvolvimento de novos currículos escolares, reconhece que a
sociedade é composta por diferentes grupos e que todos devem ser incluídos no processo pedagógico.
PORQUE
II. Reconhece-se que a sociedade não é neutra, e que, ao longo dos processos históricos, grupos minoritários não
tiveram participação na produção dos currículos escolares.
As duas a�rmativas são incompletas.
 As duas a�rmativas são verdadeiras e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira.
As duas a�rmativas são falsas.
A a�rmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
A a�rmativa I é falsa, e a II é verdadeira.
Respondido em 24/06/2023 21:27:57
Explicação:
As duas a�rmativas são verdadeiras e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira.
Num primeiro plano, o multiculturalismo na escola deve ser entendido como a inclusão de todos e todas na educação,
compreendendo-a como um direito independentemente das diversidades e do lugar social subalternizado dos grupos
ditos minoritários. Por outro lado, o multiculturalismo como característica da sociedade também deve ser incluído no
currículo, ampliando o reconhecimento cultural dos grupos minoritários e reconhecendo a singularidade dos
indivíduos no seio das diferentes culturas.
Complementarmente, é necessário re�etir sobre o que é e pode ser um currículo multicultural. Tal currículo deve
buscar reverter a ideia de neutralidade e homogeneidade predominante nos espaços escolares: fazer com que todo o
processo de construção cultural do país seja compreendido por meio de seus con�itos e contradições, além de ouvir
as vozes de movimentos sociais e de lutas silenciadas. Normalmente, a história é escrita pelos vencedores, em
detrimento dos vencidos. O multiculturalismo deve trazer a história tal qual ela foi vivida, como visto acima.
Nessa perspectiva, a inclusão de um currículo multicultural no ambiente escolar possibilitará a todos o conhecimento
de outras culturas; ao mesmo tempo, auxiliará no processo ensino-aprendizagem, à medida que os professores
 Questão5
a
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utilizem a cultura dos próprios alunos emsuas aulas e em projetos da escola. Isso porque a cultura traz consigo o
íntimo de cada um de seus membros (de cada um dos alunos, dos professores e de seus entornos).
Acerto: 1,0  / 1,0
Uma teoria crítica de currículo identi�ca-o enquanto espaço de poder, com o conhecimento imbricado das
relações sociais de poder. São características dessa perspectiva em que o currículo seleciona o conhecimento.
Isso é explícito nos itens abaixo:
I - O currículo envolve relações de poder centradas na raça, gênero, sexualidade.
II - O currículo é um aparelho ideológico do Estado capitalista.
III - O currículo reproduz as estruturas sociais.
IV - O currículo reproduz a ideologia dominante.
V - O currículo é uma construção social.
 
Estão corretas:
 I, II, III e IV.
I, III, IV e V.
III, IV e V.
I, II, IV e V.
II, III, IV e V.
Respondido em 24/06/2023 21:29:44
Explicação:
Gabarito: I, II, III e IV.
Justi�cativa: Essa é a perspectiva do currículo hegemônico, de viés eurocêntrico e que o papel é levar uma verdade
aos alunos. A única que tentar relativizar, a V acaba fazendo que as alternativas que constem sobre esse processo de
construção não estejam corretas.
Acerto: 1,0  / 1,0
A caixa preta do currículo é um termo que visa fazer uma analogia e uma crítica.  Quais seriam essas:
A�rmação I.  a ideia de que é algo tão sólido que mesmo que um tragédia aconteça ele está de pé.
A�rmação II. Crítica a essa cristalização do currículo como algo imutável, em que é imposto de fora para dentro
da escola como algo que é assim.
Podemos a�rmar que:
 as duas a�rmativas estão corretas e são complementares.
as duas a�rmativas estão erradas e não dialogam com o inicialmente proposto.
a primeira a�rmativa está errada e a segunda dialoga corretamente com a proposta.
a primeira a�rmativa tem sentido e a segunda não dialoga com a questão.
as duas a�rmativas não tem sentido.
Respondido em 24/06/2023 21:36:55
 Questão6
a
 Questão7
a
24/06/23, 21:56 Estácio: Alunos
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Explicação:
As a�rmativas são uma explicação do proposto, ali está a analogia e a crítica sobre a maneira como o currículo é lidado
no senso comum e por grande parte dos educadores brasileiros.
Acerto: 1,0  / 1,0
Para entramos no debate especí�co sobre a questão da formação docente, a partir desse reconhecimento da
pluralidade de saberes que envolvem a docência e de processos de aprendizagens, que também ocorrem fora
dos espaços de formação e de atuação docentes, algumas observações de  Cardoso, Del Pino e Dorneles (2012)
parecem relevantes. Referindo-se aos trabalhos de Gauthier e Tardif, eles a�rmam a complexidade da formação
docente passar por construir os saberes necessários à docência marcado por diferentes períodos, diferentes
vivências e experiências. E por isso, entendem que:
I - Os cursos de formação inicial, se tomarmos como base a obra desses autores, não são, portanto, as únicas
fontes de saber dos professores.
II - A prática pro�ssional de um docente é resultado da relação existente entre os seus diferentes saberes,
adquiridos não somente na sua preparação pro�ssional, cursada em instituições destinadas à formação de
professores.
III - Os saberes dos professores são, da mesma forma, resultantes dos conhecimentos e ensinamentos
aprendidos na sua vida familiar e social, no decorrer de sua trajetória escolar como aluno, no seu próprio lugar
de trabalho, por meio das relações estabelecidas com alunos e colegas de pro�ssão.
Estão corretas as a�rmativas:
I e III somente
 I, II e III estão corretas.
I e II somente
apenas I está correta
II e III somente
Respondido em 24/06/2023 21:49:48
Explicação:
A partir da perspectiva defendida pelos três autores analisados, os professores são produzidos pelo seu trabalho, mas
também o produzem. Produzem conhecimentos, saberes, práticas, normas de conduta, formas de ser e de fazer. Dão
sentido às experiências advindas do exercício de sua pro�ssão e à convivência com os outros que fazem parte do seu
cotidiano de trabalho Cardoso, Del Pino e Dorneles, 2012, p. 11). 
Acerto: 1,0  / 1,0
Se, em termos formais, a política curricular diz respeito ao conjunto de leis e regulamentações que versam sobre
o que deve ser ensinado nas escolas, por outro lado, a política curricular precisa ser entendida como sendo toda
decisão ou todo condicionamento dos conteúdos e do desenvolvimento do currículo a partir das instâncias em
que essas políticas acontecerão. 
Sobre as a�rmativas acima é correto a�rmar que:
 
 As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira.
A primeira é uma a�rmativa falsa e a segunda, verdadeira.
As duas são falsas e não estão relacionadas.
As duas são verdadeiras, mas não estão relacionadas.
 Questão8
a
 Questão9
a
24/06/23, 21:56 Estácio: Alunos
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A primeira é uma a�rmativa verdadeira e a segunda, falsa.
Respondido em 24/06/2023 21:51:54
Explicação:
A política curricular deve ser fruto de uma prática social, objetivada por leis e regulamentações, representando o agir
e o pensar daqueles que estão envolvidos na sua formulação e na sua execução.
Acerto: 1,0  / 1,0
A BNCC é um documento norteador para formulação dos currículos da educação brasileira, entretanto, esse
ponto de vista é uma imensa controvérsia para alguns especialistas. Há uma crítica quanto ao fato de a BNCC
seguir uma matriz de currículo por competências. Assinale a alternativa que diz respeito à crítica à adoção desse
modelo.
A explicitação das competências oferece referências para o fortalecimento de ações que assegurem as
aprendizagens essenciais de�nidas na BNCC.
A BNCC é a indicação clara do que os alunos devem ¿saber¿ - considerando a constituição de
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores - e, sobretudo, do que devem ¿saber fazer¿
- considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana e do mundo do trabalho.
A adoção da escola integral é mais importante que a escola de tempo integral, o que pode promover o
desenvolvimento de mais competências.
 A BNCC, quando assume uma posição mais próxima do atendimento ao mercado de trabalho, focada em
mecanismos de gestão, acaba por limitar a formação do sujeito à sua dimensão econômica .
O conceito de competência, adotado pela BNCC, marca a discussão pedagógica e social das últimas
décadas e pode ser inferido no texto da LDB, especialmente quando se estabelecem as �nalidades gerais
do ensino fundamental e do ensino médio.
Respondido em 24/06/2023 21:53:01
Explicação:
Para os críticos da BNCC, ao de�nir o currículo com base nas competências, tem-se a aprendizagem e a mudança de
comportamentos voltados para o mercado de trabalho. Diante das demandas desse segmento, os conteúdos buscam
atender às mudanças e às novas problemáticas, num discurso de aproximar o conteúdo teórico da prática. Entretanto,
o que se questiona é não garantir o direito aos conhecimentos socialmente construídos.
 Questão10
a