Estudo analisa impacto do TikTok na saúde mental dos usuários

Prévia do material em texto

Prefeitura de Pau dos Ferros – Edital nº 04/2023 
Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. 
Afonso Bezerra 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PAU DOS FERROS 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE ADMINISTRAÇÃO 
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA PROVIMENTO 
DE CARGOS NAPREFEITURA MUNICIPAL DE PAU DOS FERROS 
 
EDITAL Nº 004/2023 
 
 
 
 
Leia estas instruções: 
 
1 
Confira se os dados contidos na parte inferior desta capa estão corretos e, em 
seguida, assine no espaço reservado. 
2 
Este Caderno contém 40 questões de múltipla escolha, assim distribuídas: 01 a 10 
de Língua Portuguesa; 11 a 15 de RJU Municipal; e 16 a 40 de Conhecimentos 
Específicos; 
3 
Quando o Fiscal autorizar, verifique se o Caderno está completo e sem imperfeições 
gráficas que impeçam a leitura. Detectado algum problema, comunique-o, 
imediatamente, ao Fiscal. 
4 
Cada questão de múltipla escolha apresenta quatro opções de resposta, das quais 
apenas uma é correta. 
5 
Interpretar as questões faz parte da avaliação; portanto, não peça esclarecimentos 
aos fiscais. 
6 
A Comperve recomenda o uso de caneta esferográfica, confeccionada em 
material transparente, de tinta preta. 
7 
Utilize qualquer espaço em branco deste Caderno para rascunhos e não destaque 
nenhuma folha. 
8 
Os rascunhos e as marcações que você fizer neste Caderno não serão considerados 
para efeito de avaliação. 
9 
Você dispõe de, no máximo, quatro horas para responder às questões e preencher 
a Folha de Respostas. 
10 O preenchimento da Folha de Respostas é de sua inteira responsabilidade. 
11 
Antes de se retirar definitivamente da sala, devolva ao Fiscal este Caderno e a Folha 
de Respostas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Assinatura do Candidato: ______________________________________________________ 
PEDAGOGO(A) – PROFESSOR(A) EDUCAÇÃO INFANTIL E 
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS (1º AO 5º ANO) 
Língua Portuguesa 01 a 10
O Texto 01 servirá de base para as questões de 01 a 05 da prova de Língua Portuguesa.
TEXTO 01
Como o algoritmo do TikTok impacta nossa saúde mental, segundo estudo
Com base em entrev is tas com usuár ios , pesquisadoras nor te-amer icanas elencaram vantagens e
desvantagens da plataforma, desc revendo-a tanto como "refúgio" quanto como "obs táculo"
Por Redação Galileu , 01 maio 2023, 14h45
Pesquisadoras norte-americanas analisaram como o TikTok afeta a saúde mental de
seus usuários e concluíram que a rede social pode servir tanto como um refúgio quanto como
um obstáculo para quem está lidando com problemas mentais. “A primeira etapa desse
processo foi entrevistar as pessoas para garantir que entendemos suas experiências no
TikTok. Precisamos compreendê-las antes que nós, cientistas da computação, avancemos e
projetemos soluções para corrigir problemas”, afirma, em nota, Stevie Chancellor, autora
sênior do artigo e professora assistente da Universidade de Minnesota no Departamento de
Ciência da Computação e Engenharia.
Por meio das entrevistas, as pesquisadoras notaram que quem cria conteúdo na
plataforma tende a ter um senso de autodescoberta e de comunidade que não foi visto em
usuários de outras redes. Contudo, os usuários também relataram impressões negativas,
especialmente relacionadas à página "Para você" do aplicativo. Enquanto outras redes
mostram essencialmente conteúdos de contas que você segue, o feed do TikTok funciona por
um sistema de algoritmos que recomendam vídeos com base naquilo que você gosta.
Isso, segundo o estudo, acaba tornando difícil que as pessoas tenham acesso a uma
maior diversidade de conteúdos e consigam sair de um looping de vídeos sobre um assunto
que não as interessa ou não faça bem para sua saúde mental. Alguns usuários entrevistados
afirmam que esse problema não é resolvido nem quando selecionam no app que o conteúdo
recomendado não é de interesse deles. “Nossa pesquisa mostra que o TikTok ajuda as
pessoas a encontrar informações comunitárias e de saúde mental. Mas os usuários também
devem estar atentos ao seu algoritmo, como ele funciona e quando o sistema está fornecendo
coisas que são prejudiciais ao seu bem-estar”, alerta Chancellor.
Segundo as autoras, quando se chega a esse ponto, é quase impossível escapar. “Um de
nossos participantes, brincando, se referiu à página ‘Para você’ como um ‘caça-níqueis de
dopamina’”, pontua, Ashlee Milton, primeira autora do artigo e especialista em ciência da
computação e engenharia pela Universidade de Minnesota. Esse padrão gera estresse aos
participantes, que relatam já terem tentado parar de usar a rede por um tempo. Um outro
incômodo apontado pelos entrevistados é que eles dizem não conseguir distinguir quando os
criadores de conteúdo sobre saúde mental postam algo porque genuinamente querem
compartilhar aquilo ou porque querem apenas engajamento.
De acordo com as pesquisadoras da Universidade de Minnesota, tudo isso deve ser
levado em conta para quem busca uma melhor relação com a plataforma, especialmente para
fins de saúde mental.
Disponível em: https ://rev is tagalileu.globo.com/. Acesso em: 01 maio 2023. [Adaptado]
01. O propósito comunicativo central do texto é
A) criticar casos de mau uso das redes sociais de maneira geral.
B) destacar os malefícios do uso contínuo da rede social TikTok.
C) informar sobre como a rede social TikTok pode afetar a saúde mental dos seus
usuários.
D) apresentar estudo realizado por um grupo de pesquisadores acerca do uso das redes
sociais.
1Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
Para responder às questões 4 e 5, considere o excerto abaixo.
Segundo as autoras, quando se chega a esse ponto, é quase impossível escapar. “Um de
nossos participantes, brincando, se referiu à página ‘Para você’ como um ‘caça-níqueis de
dopamina’”, pontua, Ashlee Milton, primeira autora do artigo e especialista em ciência da
computação e engenharia pela Universidade de Minnesota. Esse padrão gera estresse aos
participantes, que[1] relatam já terem tentado parar de usar a rede por um tempo.
02. No texto, a linguagem empregada tende
A) ao registro formal, em consonância com o gênero discursivo.
B) ao registro informal, em consonância com o tipo textual predominante.
C) ao registro formal, em dissonância com o gênero discursivo.
D) ao registro informal, em dissonância com o tipo textual predominante.
03. De acordo com as informações fornecidas, infere-se que
A) o autor do texto é um usuário do TikTok.
B) a sociedade está focada em combater os malefícios das redes sociais.
C) o TikTok apresenta mais desvantagens do que vantagens.
D) a ciência busca formas de equilibrar vantagens e desvantagens das redes sociais.
04. No excerto, há discurso alheio sob a forma de
A) discurso indireto e ilha textual.
B) modalização em discurso segundo e ilha textual.
C) modalização em discurso segundo e discurso direto.
D) discurso indireto e discurso direto.
05. No contexto em que é empregado, o elemento linguístico [1] pode ser substituído, com
respeito às normas gramaticais e sem alteração de sentido, por
A) cujos.
B) cujas.
C) as quais.
D) os quais.
2 Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
O Texto 02 servirá de base para as questões de 06 a 10 da prova de Língua Portuguesa.
TEXTO 02
Disponível em: https ://www.ins tagram.com/p/CrbO0s-LTwI/?
igshid=MDJmNzVkMjY%3D. Acesso em: 01 maio 2023.
06. Em sua centralidade, o texto objetiva
A) defender a adoção de robôs em substituição à mão de obra humana.
B) ironizar a falta de visão dos empregadores diante das novas possibilidades oferecidas
pelo desenvolvimento tecnológico.
C) explicitar as novas relações de trabalho na era da inteligência artificial.
D) criticar a ganância dos empregadores que desejam aumentar seus ganhos à custa
unicamente da redução de direitos trabalhistas.
07. No contexto em que é utilizada, a pergunta “Por que não um robô?” apresenta,
textualmente,
A) a percepção do seu enunciador em relação à concepção de “empregado” assumida
pelo outro personagem do texto.B) uma concordância do seu enunciador com a visão de mundo do personagem central
do texto.
C) a percepção do seu enunciador em relação à concepção de “patrão” assumida pelo
outro personagem do texto.
D) uma concordância do personagem central do texto com a visão de mundo do seu
enunciador.
08. Para construir o sentido e alcançar o propósito comunicativo central do texto, a autora
A) faz uso de linguagem visual, dominantemente.
B) hibridiza linguagem verbal e linguagem não verbal.
C) subordina a linguagem visual à linguagem verbal.
D) recorre à linguagem verbal, exclusivamente.
3Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
09. A sequência linguística “comer um sanduíche sem interromper o trabalho” funciona como
A) vocativo.
B) sujeito.
C) objeto direto.
D) complemento nominal.
10. O último quadro do texto exemplifica o uso do tipo textual
A) dialogal.
B) injuntivo.
C) narrativo.
D) descritivo.
4 Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
Regime Jurídico Único Municipal 11 a 15
11. Nos termos da Lei Municipal nº 1.053/2007, o processo disciplinar desenvolve-se nas
seguintes fases: I – instauração, com a publicação do ato que constituir a comissão; II –
inquérito administrativo, que compreende instrução, defesa e relatório; III – julgamento.
De acordo com essa lei, o prazo para a conclusão do processo disciplinar não excederá a
A) cinquenta dias, contados da data da publicação do ato que constituir a comissão,
admitida a sua prorrogação por igual prazo, quando as circunstâncias exigirem.
B) sessenta dias, contados da data da publicação do ato que constituir a comissão, sem
possibilidade de prorrogação de prazo.
C) cinquenta dias, contados da data da publicação do ato que constituir a comissão,
sem possibilidade de prorrogação de prazo.
D) sessenta dias, contados da data da publicação do ato que constituir a comissão,
admitida a sua prorrogação por igual prazo, quando as circunstâncias exigirem.
12. À luz das disposições previstas no regime jurídico dos servidores públicos do Município
de Pau dos Ferros (Lei Municipal nº 1.053/2007), “exercício é o efetivo desempenho das
atribuições do cargo público ou da função de confiança”. De acordo com essa lei, o
servidor empossado em cargo público deverá entrar em exercício, no prazo de
A) trinta dias, contados da data da posse.
B) vinte dias, contados da data da posse.
C) dez dias, contados da data da posse.
D) quinze dias, contados da data da posse.
13. À luz do que dispõe o regime jurídico dos servidores públicos do Município de Pau dos
Ferros (Lei Municipal nº 1.053/2007), os servidores que operam com Raios X ou
substâncias radioativas serão submetidos a exames médicos a cada
A) dez meses.
B) três meses.
C) seis meses.
D) oito meses.
14. Considerando o que, expressamente, dispõe o regime jurídico dos servidores públicos do
Município de Pau dos Ferros (Lei Municipal nº 1.053/2007), acerca dos “Direitos e
Vantagens”, analise as afirmativas abaixo.
I As indenizações incorporam-se ao vencimento ou provento para todos os efeitos.
II O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de quarenta por centoem relação à hora normal de trabalho.
III
As faltas justificadas decorrentes de caso fortuito ou de força maior poderão ser
compensadas a critério da chefia imediata, sendo assim consideradas como
efetivo exercício.
IV O vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens de caráter permanente,é irredutível.
Das afirmativas, estão corretas
A) I e III.
B) II e IV.
C) I e II.
D) III e IV.
5Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
15. Considerando o que, expressamente, dispõe o regime jurídico dos servidores públicos do
Município de Pau dos Ferros (Lei Municipal nº 1.053/2007), acerca do “Processo
Disciplinar”, analise as afirmativas abaixo.
I No prazo de vinte dias, contados do recebimento do processo, a autoridadejulgadora proferirá a sua decisão.
II O julgamento fora do prazo legal implica nulidade do processo.
III A comissão revisora terá trinta dias para a conclusão dos trabalhos.
IV
O servidor que responder a processo disciplinar só poderá ser exonerado a
pedido, ou aposentado voluntariamente, após a conclusão do processo e o
cumprimento da penalidade, acaso aplicada.
Das afirmativas, estão corretas
A) I e IV.
B) I e II.
C) III e IV.
D) II e III.
6 Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
Conhecimentos Específicos 16 a 40
16. A seleção e organização dos conteúdos de aprendizagem é uma atividade didática
essencial dos professores. Essa atividade deve estar baseada em determinadas
compreensões das finalidades das aprendizagens dos estudantes e, consequentemente,
do que ensinar nessa direção. Uma professora, numa roda de conversa, em uma reunião
pedagógica, fez algumas afirmações, explicitadas nos itens abaixo, sobre essa atividade
profissional docente.
I 
Numa perspectiva da educação científica dos estudantes, o mais importante é
selecionar e ensinar conteúdos procedimentais, como os relacionados com a
pesquisa.
I I
A seleção de conteúdos, pela equipe escolar, deve levar em conta sua relevância
econômica e estar determinada pelo desenvolvimento intelectual do aluno.
I II
Os conteúdos de natureza conceitual, que envolvem a abordagem de conceitos,
fatos e princípios, referem-se à construção ativa das capacidades intelectuais
para operar com símbolos, signos, ideias, imagens que permitem representar a
realidade.
I V
Conforme a teoria da aprendizagem significativa de D. Ausubel, os conteúdos
conceituais devem ser organizados de forma hierárquica, segundo relações
significativas e não arbitrárias entre eles.
Das afirmações, estão corretas
A) II e IV.
B) I e III.
C) I e II.
D) III e IV.
17. Um princípio muito importante do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola diz
respeito à recuperação dos estudos, à autonomia da definição da escola e do
compromisso dela e de seus profissionais com a aprendizagem de seus alunos.
Considere as afirmações abaixo sobre a recuperação das aprendizagens dos estudantes
no contexto escolar.
I 
A recuperação é a retomada de uma habilidade e/ou conteúdo, que não foram bem
assimilados por um ou mais alunos. Assim, normalmente, ela é realizada no final
do semestre ou do ano letivo.
I I
A recuperação é realizada no final de cada avaliação. Trata-se de um
aprofundamento do conteúdo para estudantes que estejam com dificuldades para
desenvolver as habilidades e se apropriar do conteúdo.
I II
Nas atividades de recuperação, é essencial usar as mesmas metodologias das
aulas ministradas para garantir a compreensão dos conteúdos pelos estudantes.
I V O reforço escolar pode ser uma via sistemática para ajudar os estudantes ediminuir a necessidade de recuperação das aprendizagens.
Das afirmações, estão corretas
A) III e IV.
B) I e IV.
C) II e III.
D) I e II.
7Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
18. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), embora, na Educação Infantil, a
criança esteja cercada e participe de diferentes práticas letradas desde que nasce,
espera-se que ela se alfabetize nos anos iniciais (1º e 2º anos) do Ensino Fundamental.
Isso significa que a alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica. Em relação a
esse processo, considere as afirmações abaixo.
I Nesse processo, é preciso que os estudantes conheçam o alfabeto e a mecânicada escrita/leitura – processos que visam a que alguém (se) torne alfabetizado.
I I
Dominar o sistema de escrita do português do Brasil é uma tarefa simples: trata-
se de um processo de treinamento de habilidades e capacidades de análise e de
transcodificação linguística.
I II
Frequentemente, esquece-se de que há uma nova forma ou modo (gráfico) de
representar o português do Brasil, ou seja, desconsiderar a língua com suas
variedades de fala regionais, sociais, com seus alofones.
I V É o alfabeto que neutraliza e limita as variações na escrita e a variedade defonemas da línguafalada local e regional.
Das afirmações, estão corretas
A) I e III.
B) I e IV.
C) II e IV.
D) II e III.
19. Com a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a gamificação tem sido um
recurso metodológico muito utilizado pelas escolas por ser um elemento que pode ajudar
a implementar as mudanças que têm ocorrido na educação brasileira. Considere as
afirmações abaixo relacionadas com a organização e o uso da gamificação em sala de
aula.
I 
A gamificação na educação é vista como uma metodologia ativa que busca
promover o protagonismo do professor. É uma prática que, quando inserida no
contexto educacional, estimula a participação dos estudantes, que passam a ser
agentes do seu próprio aprendizado.
I I
Quando trabalhada em sala de aula, a gamificação pode mudar todo o contexto de
aprendizado conhecido pelo ensino tradicional. Ao invés de o professor ser a
figura que compartilha o conhecimento com os alunos, com ajuda da gamificação,
ele passa a ser um personagem que vai instigar interesse nos estudantes a
procurar esses conhecimentos em outros meios.
I II
É importante evitar estabelecer regras para desenvolver as atividades, pois isso
pode interferir na espontaneidade dos estudantes. Elas devem ser criadas pelos
estudantes conforme seus interesses.
I V
A cada ação ou etapa da atividade, é fundamental que o estudante tenha
feedback de suas ações, para que entenda se está ou não no caminho certo. Ele
precisa saber onde está acertando, onde está errando e o porquê.
Das afirmações, estão corretas
A) I e IV.
B) II e III.
C) II e IV.
D) I e III.
8 Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
20. Para lidar com a deficiência visual na Educação Básica, é imprescindível a adoção de
algumas adaptações curriculares específicas, proporcionando ao estudante o que de fato
tem de direito para o desenvolvimento de suas atividades estudantis. Dependendo das
necessidades educacionais especiais de cada estudante, devem ser traçadas ações por
meio de procedimentos, de estratégias e de recursos didático-pedagógicos que auxiliem
no processo de ensino-aprendizagem de tal maneira a atender a demanda específica às
suas necessidades. Sendo assim, analise as afirmações abaixo relativas a essa
deficiência.
I Deficiência visual ou perda visual é o comprometimento parcial ou total da funçãovisual por causas congênitas.
I I
De acordo com o nível de acuidade visual, a deficiência visual pode variar, o que
determina dois grupos, o das pessoas cegas e os com baixa visão, também
conhecida como visão subnormal.
I II
Entre as reações apresentadas por pessoas com baixa visão, estão a dificuldade
para leitura e escrita, a aproximação do objeto que está sendo visto e a fadiga
visual.
I V
Realizar a audiodescrição do conteúdo apresentado visualmente, especificando
características, tais como quem/o quê, onde e como, e usando quadros com
reflexo, ajuda na aprendizagem dos estudantes com deficiência visual.
Das afirmações, estão corretas
A) II e III.
B) II e IV.
C) I e IV.
D) I e III.
21. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), criado em 2007, pelo Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), constitui uma
ferramenta de avaliação para valorar a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer
metas para a melhoria do ensino. Considerar o Ideb como um aspecto a ser trabalhado no
Projeto Pedagógico da escola significa entender que
A) as metas estabelecidas por ele são as mesmas para cada escola e rede de ensino,
com o objetivo único de alcançar 6 pontos até 2024, média correspondente ao
sistema educacional de países desenvolvidos.
B) as médias de desempenho utilizadas são as da Prova Brasil, para escolas e
municípios, e as do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), para os
estados e o País, realizados a cada três anos.
C) ele oferece dados completos para a população, para que todos possam acompanhar,
evitando fazer comparações em nível nacional.
D) ele funciona como um indicador nacional que possibilita o monitoramento da qualidade
da Educação pela população, por meio de dados concretos, a partir do qual a
sociedade pode se mobilizar em busca de melhorias.
9Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
22. Na organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar,
interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar,
porque revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e
organizam o trabalho do estudante. No quadro abaixo, há informações relativas a uma
dessas abordagens da organização de conhecimentos no currículo escolar.
Refere-se ao conhecimento próprio da disciplina, mas está para além dela. O
conhecimento situa-se na disciplina, em diferentes disciplinas e além delas, tanto no
espaço quanto no tempo. Busca a unidade do conhecimento na relação entre a parte e
o todo, bem como entre o todo e a parte. Adota atitude de abertura sobre as culturas
do presente e do passado, havendo uma assimilação da cultura e da arte. O
desenvolvimento da capacidade de articular diferentes referências de dimensões da
pessoa humana, de seus direitos e do mundo é fundamento básico.
As informações do quadro referem-se à abordagem
A) metadisciplinar.
B) transdisciplinar.
C) interdisciplinar.
D) pluridisciplinar.
23. Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no processo de alfabetização das
crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental, as capacidades/habilidades
envolvidas nesse processo devem ser consideradas como capacidades de
(de)codificação. Nesse documento, uma dessas capacidades estabelecidas é
A) compreender a natureza alfabética dos gêneros textuais.
B) saber codificar palavras e textos escritos.
C) compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas.
D) saber ler, reconhecendo pontualmente as palavras.
24. Considerando um conjunto de princípios e pressupostos, os eixos de integração de
Língua Portuguesa, considerados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são
aqueles já consagrados nos documentos curriculares da área e correspondentes às
práticas de linguagem. No quadro abaixo, estão explicitadas características de um
desses eixos.
Compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria (individual
ou coletiva) do texto escrito, oral e multissemiótico, com diferentes finalidades e
projetos enunciativos. Além disso, permite denunciar situações de desrespeito aos
direitos por meio de fotorreportagem, fotodenúncia, poema, lambe-lambe, microrroteiro,
dentre outros.
No quadro, as características se referem ao eixo
A) Produção de Textos.
B) Análise linguística/semiótica.
C) Leitura/Escuta.
D) Oralidade.
25. Na perspectiva da atual LDB, pensar a organização do trabalho pedagógico e a gestão da
escola pressupõe conceber a organização e a gestão das pessoas, do espaço, dos
processos bem como os procedimentos que viabilizam o trabalho de todos aqueles que
se inscrevem no currículo, em movimento expresso no projeto político-pedagógico e nos
planos da escola, em que se conformam as condições de trabalho definidas pelos órgãos
gestores em nível macro. Na perspectiva citada, respeitadas as normas comuns e as do
seu sistema de ensino, os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de
10 Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
A) prover meios para a recuperação dos estudantes de menor rendimento e
instrumentalizar o currículo definido pelo município para a escola.
B) informar os pais e os responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos estudantes
bem como cobrar do Conselho Tutelar do Município a participação das famílias na
escola.
C) articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da
sociedade com a escola, bem como definir os recursos que a escola deve receber.
D) elaborar e executar sua proposta pedagógica assim como administrar seu pessoal e
seus recursos materiais e financeiros.
26. As tecnologias como ferramentasde aprendizagem podem facilitar o processo de
aprendizado dos alunos. Com mais praticidade e interatividade, as crianças que já
nasceram em meio a uma intensa revolução tecnológica podem aprender a se concentrar
e usar essas ferramentas em sala de aula. Alguns desses recursos já estão presentes na
rotina de muitos estudantes, o que contribui para captar a atenção deles no ambiente
escolar. Sobre o uso de ferramentas tecnológicas na escola, considere as afirmações
abaixo.
I 
O uso de dispositivos inovadores, como smartphones e tablets, por exemplo,
ajuda na formação de conceitos científicos, pois possibilita visualizar as
características externas dos objetos e fenômenos.
I I
Os materiais interativos, como os livros digitais, dificultam as aprendizagens
devido ao fato de serem modernos, práticos e leves, o que é inapropriado para
crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
I II
O uso da robótica, na sala de aula, pode estimular os alunos a desenvolver os
seus próprios projetos, cooperar com a sua equipe e solucionar problemas de
forma inovadora.
I V
A realidade virtual possibilita uma imersão em conteúdos escolares, com imagens
em movimento, o que pode favorecer a aquisição do conhecimento.
Das afirmações, estão corretas
A) II e IV.
B) I e II.
C) III e IV.
D) I e III.
11Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
27. Uma categoria dos conteúdos escolares é a que corresponde às atitudes necessárias
para que a escola possa contribuir com a formação dos estudantes. Esses conteúdos
incluem normas, valores e atitudes, que permeiam todo o conhecimento escolar. A escola
é um contexto socializador, gerador de atitudes relativas ao conhecimento, ao professor,
aos colegas, às disciplinas, às tarefas e à sociedade. A não compreensão de atitudes,
valores e normas como conteúdos escolares faz com que estes sejam comunicados,
sobretudo, de forma inadvertida — acabam por serem aprendidos sem que haja uma
deliberação clara sobre esse ensinamento. Analise as afirmações abaixo relativas a
esses conteúdos.
I 
Ensinar e aprender atitudes requer um posicionamento claro e consciente sobre o
quê e como se ensina na escola a partir do estabelecimento das intenções do
projeto educativo da escola.
I I
Conhecer doenças sexualmente transmissíveis e saber de suas consequências
para a vida humana é suficiente para promover uma atitude de cuidado e atenção
a essas questões, valorizando ações preventivas.
I II As atitudes, alvo da atenção educativa, são disposições coletivas que tendem ase expressar por meio de comportamentos dos estudantes.
I V
As atitudes são bastante complexas, pois envolvem a cognição (conhecimentos e
crenças), os afetos (sentimentos e preferências) e as condutas (ações e
declarações de intenção).
Das afirmações, estão corretas
A) II e IV.
B) I e III.
C) II e III.
D) I e IV.
28. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza-se considerando também as
habilidades como categorias do conteúdo escolar. No quadro abaixo, está explicitada a
habilidade EF04MA05 da BNCC, correspondente ao ensino de Matemática no quinto ano
do Ensino Fundamental.
Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
Em relação às informações relativas à referida habilidade,
A) a expressão “propriedades das operações” corresponde ao objeto de conhecimento.
B) o termo “utilizar” corresponde ao processo cognitivo esperado do professor para
ensinar.
C) o termo “operações” refere-se ao conteúdo procedimental a ser aprendido.
D) a expressão “estratégia de cálculos” refere-se ao conteúdo conceitual a ser aprendido.
12 Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
29. Os professores da Educação Básica, como profissionais, devem ter um domínio de
conhecimentos para atender crianças com deficiências, conforme estabelece a educação
escolar inclusiva em unidades das redes regulares de ensino. Um desses conhecimentos
refere-se ao desenvolvimento e à inclusão de estudantes surdos. Em relação ao exposto,
considere as afirmações abaixo.
I Usar o termo "surdo" é inadequado para se referir a esses estudantes, sendomais conveniente utilizar "deficiente auditivo".
I I Hoje, os surdos entendem-se e são entendidos não como pessoas comdeficiência, mas como diferentes.
I II
Os estudantes surdos são, linguisticamente, diferentes por serem usuários de
uma língua de sinais, de modalidade gestual-visual, que lhes permite expressar-
se, trocar informações e se relacionar socialmente.
I V
Sob a ótica da diferença, a tarefa maior do professor de alunos surdos é superar
incapacidades do estudante para despertar suas potencialidades.
Das afirmações, estão corretas
A) III e IV.
B) II e III.
C) I e IV.
D) I e II.
30. Uma professora planejou uma sequência didática para ensinar o conceito científico de
ecossistema no quinto ano do Ensino Fundamental, com base na teoria de aprendizagem
de J. Piaget. Ao mostrar o seu planejamento à pedagoga da escola, esta constatou
quatro pressupostos no planejamento, explicitados nos itens abaixo.
I Argumentação a favor da formação de conceitos científicos baseados nas ideiasde Piaget com crianças.
I I Identificam-se as ideias prévias sobre o conceito a ser formado e se propõe criarconflitos cognitivos, caso necessário.
I II O conceito científico forma-se nas interações que se estabelecem entre ascrianças e o professor na Zona de Desenvolvimento Próximo.
I V O mecanismo psicológico que explica a aprendizagem é o desequilíbrio e osprocessos de assimilação e acomodação.
Os pressupostos coerentes com a teoria de Piaget estão nos itens
A) I e III.
B) III e IV.
C) I e II.
D) II e IV.
13Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
31. Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na área da Matemática, estão propostas
cinco unidades temáticas correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a
serem desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental. Cada uma delas pode receber
ênfase diferente, a depender do ano de escolarização. No quadro abaixo, há informações
referentes a uma dessas unidades temáticas.
Envolve o estudo de um amplo conjunto de conceitos e procedimentos necessários
para resolver problemas do mundo físico e de diferentes áreas do conhecimento.
Estudar posição e deslocamentos no espaço, formas e relações entre elementos de
figuras planas e espaciais pode desenvolver o pensamento dos alunos. Esse
pensamento é necessário para investigar propriedades, fazer conjecturas e produzir
argumentos matemáticos convincentes.
A unidade temática explicitada no quadro é
A) Números.
B) Álgebra.
C) Probabilidade.
D) Geometria.
32. Pode-se identificar, na tradição pedagógica brasileira, a presença de quatro grandes
tendências: a tradicional, a renovada, a tecnicista e aquelas marcadas, centralmente, por
preocupações sociais e políticas. Tais tendências estão sintetizadas em grandes traços
que tentam recuperar os pontos mais significativos de cada uma das propostas.
Importante não ignorar o risco de uma certa redução das concepções, tendo em vista a
própria síntese e os limites de qualquer classificação. Considere, no quadro abaixo,
algumas características de tendências pedagógicas diversas.
I. Os conteúdos do ensino correspondem aos conhecimentos e valores sociais
acumulados pelas gerações passadas como verdades acabadas.
II. O centro da atividade escolar não é o professor nem os conteúdos disciplinares,
mas o aluno, como ser ativo e curioso.
III. Cabe ao professor organizar e coordenar as situações de aprendizagem, adaptando
suas ações às características individuais dos alunos, para desenvolver suas
capacidades e habilidades intelectuais.
IV. Foi uma orientação dada às escolas pelos organismos oficiais, durante os anos
1930, e até hoje está presente em muitos materiais didáticos com caráter estritamente
instrumental.
V. O professor é um coordenador de atividades que organiza e atua conjuntamente com
os alunos, segundo a metodologia normativa.
As duas características da PedagogiaRenovada estão nos itens
A) I, III e IV.
B) II e III apenas.
C) I, II e V.
D) IV e V apenas.
14 Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
33. A perspectiva do atendimento aos direitos da criança na sua integralidade requer que as
instituições de Educação Infantil, na organização de sua proposta pedagógica e
curricular, assegurem espaços e tempos para a necessária e fundamental parceria com
as famílias na Educação Infantil. Uma pedagoga de uma instituição de Educação Infantil
organiza uma formação com educadores recém-contratados, com a finalidade de
conhecer suas ideias sobre as relações desse tipo de instituição com as famílias, e,
dessa forma, promover uma discussão apenas com as que NÃO são coerentes com o
estabelecido nos marcos legais. Considere algumas ideias desses educadores presentes
nos itens abaixo.
I 
A integração com a família necessita ser desenvolvida, fundamentalmente, no
início das atividades da criança na creche, exigência inescapável frente às
características das crianças de zero a cinco anos de idade.
I I
A família constitui o primeiro contexto de educação e cuidado do bebê. Nela, ele
recebe os cuidados materiais, afetivos e cognitivos necessários a seu bem-estar
e constrói suas primeiras formas de significar o mundo.
I II
A escola deve acolher as diferentes formas de organização familiar e respeitar as
opiniões e aspirações dos pais sobre seus filhos. Nessa perspectiva, as
professoras e os professores compreendem que, embora compartilhem a
educação das crianças com os membros da família, exercem funções diferentes
destes.
I V
A participação dos pais junto com os professores e demais profissionais da
educação nos conselhos escolares, no acompanhamento de projetos didáticos e
nas atividades promovidas pela instituição pode dificultar as atividades de
planejamento dos professores.
As ideias que devem ser discutidas estão nos itens
A) I e II.
B) II e III.
C) III e IV.
D) I e IV.
34. Um momento pedagógico especial na Educação Básica é a transição da educação infantil
para o ensino fundamental, que requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as
mudanças introduzidas, garantindo integração e continuidade dos processos de
aprendizagens das crianças. Em relação aos processos dessa transição, considere as
afirmações abaixo.
I 
Torna-se necessário estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação tanto
para as crianças quanto para os docentes, de modo que a nova etapa construa-se
com base no que a criança sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de
continuidade de seu percurso educativo.
I I
Tomar decisões baseadas nas informações contidas em relatórios, portfólios ou
outros registros que evidenciem os processos vivenciados pelas crianças ao
longo de sua trajetória na Educação Infantil pode contribuir para se pensar e
realizar, de forma adequada, a transição.
I II
Evitar conversas ou visitas e troca de materiais entre os professores das escolas
de Educação Infantil e de Ensino Fundamental – Anos Iniciais também é
importante para não criar opiniões subjetivas sobre as crianças.
I V Para que as crianças superem, com sucesso, os desafios da transição, éindispensável privilegiar a dimensão das aprendizagens em detrimento da afetiva.
Das afirmações, estão corretas
15Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
A) I e III.
B) I e II.
C) III e IV.
D) II e IV.
35. Conforme os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da
Educação Básica, propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estão
previstos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento que asseguram, na Educação
Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam
desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a se
sentirem provocadas a resolvê-los. No quadro abaixo, descreve-se um desses direitos de
aprendizagem e desenvolvimento.
Atividade a ser realizada, cotidianamente, de diversas formas, em diferentes espaços
e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando
seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua
criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas,
cognitivas, sociais e relacionais.
O direito de aprendizagem e desenvolvimento explicitado no quadro é
A) conviver.
B) participar.
C) expressar.
D) brincar.
36. A comunidade escolar deve assumir o projeto político-pedagógico (PPP) não como peça
constitutiva da lógica burocrática, menos ainda como elemento que, por si só, seja capaz
de solucionar todos os problemas da escola, mas como instância de construção coletiva,
respeitando os sujeitos das aprendizagens, entendidos como cidadãos de direitos à
proteção e à participação social. Nesse sentido, o PPP deve
A) considerar como núcleo central das aprendizagens por parte dos sujeitos do processo
educativo (gestores, professores, estudantes e famílias) a curiosidade e a pesquisa,
incluindo, de modo cuidadoso e esporádico, as chamadas referências virtuais de
aprendizagem que se dão em contextos digitais.
B) perceber e interpretar o perfil real dos sujeitos – crianças, jovens e adultos – que
justificam e instituem a vida da e na escola, sob diferentes pontos de vista, como
base da reflexão sobre as relações vida-conhecimento-cultura-professor estudante e
instituição escolar.
C) avaliar as causas da distorção de idade/ano/série, projetando a sua superação, por
intermédio da implantação de programas didático-pedagógicos fundamentados por
metodologia tecnicistas.
D) definir e justificar a opção por um método de trabalho docente e a compreensão sobre
a qualidade das aprendizagens como direito social dos sujeitos e da escola: qualidade
formal e qualidade política.
16 Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
37. A brincadeira é uma atividade essencial para a criança pequena. Brincar dá à criança
oportunidade para imitar o conhecido e para construir o novo, conforme ela reconstrói o
cenário necessário para que sua fantasia se aproxime ou se distancie da realidade
vivida, assumindo personagens e transformando objetos pelo uso que deles faz. Em
relação a essa atividade da criança, analise as afirmações abaixo.
I 
Nesse processo, é preciso considerar que as crianças aprendem o que lhes é
muito significativo quando interagem com as de mesma idade como também se
apropriam de diversas coisas no contato com os adultos ou com crianças mais
velhas.
I I
Atividades realizadas com a criança, como lhe contar histórias ou conversar com
ela sobre temas específicos do cotidiano, promovem a formação de motivos e
interesses pessoais assim como o desenvolvimento de sua autoconfiança e da
capacidade de conhecer e explicar conceitualmente o mundo e a si mesmo.
I II
Nessas atividades, é importante observar as interações e a brincadeira entre as
crianças e delas com os adultos para identificar, por exemplo, a expressão dos
afetos, a mediação das frustrações e a regulação das emoções.
I V
Durante o brincar, a interação caracteriza o cotidiano tanto das crianças da
educação infantil quanto das crianças dos primeiros anos do Ensino Fundamental,
trazendo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento do
pensamento teórico.
Das afirmações, estão corretas
A) I e II.
B) II e IV.
C) III e IV.
D) I e III.
38. Uma escola propõe-se a atualizar seu Projeto Político Pedagógico (PPP). Ao conversar
com a pedagoga sobre essa intencionalidade, no que diz respeito aos elementos de sua
estrutura, uma professora destaca alguns elementos que considera imprescindíveis, de
acordo com as Diretrizes atuais da Educação Básica, explicitados nos itens abaixo.
I O diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo,contextualizado no espaço e no tempo.
I I A concepção sobre educação, o conhecimento, a avaliação da aprendizagem e amobilidade escolar.
I II A definição de quantidade das aprendizagens e, por consequência, da escola, nocontextodas desigualdades que nela se refletem.
I V
A explicitação das bases que norteiam a organização do trabalho pedagógico,
tendo como foco os fundamentos psicológicos das aprendizagens.
Reconhecendo o currículo como coração que faz pulsar o trabalho pedagógico na sua
multidimensionalidade e dinamicidade, o projeto político-pedagógico deve constituir-se
dos aspectos presentes nos itens
A) III e IV.
B) I e II.
C) II e III.
D) I e IV.
17Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)
39. Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estabelece-se que o Ensino Fundamental
deve ter compromisso com o desenvolvimento do letramento matemático, pois, por
intermédio dele, assegura-se aos alunos reconhecer que os conhecimentos matemáticos
são fundamentais para a compreensão e a atuação no mundo. Ele é responsável também
por fazer com que se perceba o caráter de jogo intelectual da matemática, como aspecto
que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, estimula a investigação e
pode ser prazeroso (fruição). Analise as afirmações abaixo relativas a esse letramento.
I 
O letramento matemático é definido como as competências e habilidades de
raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a
favorecer o estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de
problemas em uma variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos,
fatos e ferramentas matemáticas.
I I
O desenvolvimento das habilidades do letramento matemático está,
intrinsecamente, relacionado a algumas formas de organização da aprendizagem
condutista da matemática, com base na análise de situações da vida cotidiana,
de outras áreas do conhecimento e da própria matemática.
I II
Os processos matemáticos de resolução de exercícios de fixação, de
investigação, de desenvolvimento de projetos e de modelagem podem ser vistos
como formas privilegiadas da atividade matemática, motivo pelo qual são, ao
mesmo tempo, objeto e estratégia para a aprendizagem ao longo de todo o Ensino
Fundamental.
I V
O processo de aprendizagem deve ser potencialmente rico para o
desenvolvimento de competências fundamentais para o letramento matemático
(raciocínio, representação, comunicação e argumentação) e para o
desenvolvimento do pensamento computacional.
As afirmações coerentes com a BNCC estão nos itens
A) I e IV.
B) II e III.
C) I e IV.
D) II e III.
40. A organização curricular da Educação Infantil, de acordo com a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos
quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Esses campos
constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da
vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que
fazem parte do patrimônio cultural. Considerando esses saberes e conhecimentos, dois
campos de experiências em que se organiza a BNCC são
A) o eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos.
B) espaços, tempos, quantidades, relações; o eu imaginado.
C) traços, sons, cores e formas; o mundo da criatividade.
D) escuta, fala, pensamento e imaginação; educação e sociedade.
18 Minha musa é sertaneja, pois sou filho do sertão. (Afonso Bezerra)