Currículo em Ação Formação Básica - Biologia - Módulo 1

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26/06/2023, 09:02 Questões objetivas - Encerramento do Módulo 1: Revisão da tentativa
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Iniciado em segunda, 26 jun 2023, 08:50
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 26 jun 2023, 09:02
Tempo
empregado
11 minutos 55 segundos
Notas 4,60/5,00
Avaliar 92,00 de um máximo de 100,00
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Considere as três dimensões relacionadas ao desenvolvimento da capacidade de enfrentamento de situações-
problema que foram abordadas nesta unidade:
I. dimensão da complexidade;
II. dimensão da transitoriedade do conhecimento;
III. dimensão da ética.
Correlacione-as adequadamente aos itens a seguir.
a. (  ) Considera as diferentes áreas do conhecimento e as múltiplas relações que podem ser estabelecidas
entre elas.
b. (  ) Valoriza re�exões a respeito de valores, sentimentos, afetos, responsabilidades e como fazer escolhas
que contribuam para o bem comum.
c. (  ) Considera as limitações da produção cientí�ca e aponta para a necessidade de ampliação do
conhecimento produzido.
I
III
II
Parabéns! Você compreendeu as relações e dimensões que envolvem o enfrentamento de situações-problema.
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https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=258
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A metodologia dos Três Momentos Pedagógicos pode ajudar na organização da aula e de propostas didáticas e tem a
intenção de ampliar os espaços de diálogo na sala de aula. Ela consiste basicamente em três etapas:
a. 1MP - problematização inicial; 2MP - sistematização do conhecimento e 3MP - organização do conhecimento.
b. 1MP - organização do conhecimento; 2MP - problematização inicial; e 3MP - sistematização do conhecimento.
c. 1MP - problematização inicial; 2MP - organização do conhecimento; e 3MP- sistematização do conhecimento; 
d. 1MP - sistematização do conhecimento; 2MP - problematização inicial; e 3MP - organização do conhecimento.
Você compreendeu a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos, entendeu que a problematização é central nessa
metodologia e que encaminha para uma organização e desenvolvimento da temática, �nalizando com uma
sistematização ou extrapolação do conhecimento.
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Questão 3
Parcialmente correto
Atingiu 0,60 de 1,00
Analise as a�rmativas e classi�que-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).
A análise de artigos cientí�cos envolve o desenvolvimento da capacidade de ler, organizar informações e relacionar as
conclusões apresentadas aos contextos em que os trabalhos foram desenvolvidos.

Para favorecer a formação do pensamento complexo, a elaboração de respostas para situações-problema deve
considerar os aspectos cientí�cos, sociais, econômicos e ambientais nela envolvidos.

O uso de textos de jornalismo cientí�co é su�ciente para favorecer a formação de uma base sólida de conceitos
contextualizados e o desenvolvimento do espírito crítico dos estudantes.

Atividades que demandam a aplicação de conceitos, de forma a encontrar respostas para questões do dia a dia,
garantem uma aprendizagem que leva a uma análise ampla da realidade.

Atividades que utilizam textos com opiniões contrárias sobre os mesmos temas devem ser evitadas, pois di�cultam a
elaboração de respostas precisas para os problemas estudados.

V
F
V
F
F
Atividades que demandam a aplicação de conceitos, de forma a encontrar respostas para questões do dia a dia,
garantem uma aprendizagem que leva a uma análise ampla da realidade.
Você não analisou corretamente. Essa a�rmação é falsa. Os problemas dessa a�rmação são considerar que a
abordagem de questões pontuais do dia a dia leva à análise da complexidade das situações-problema e que essa
aprendizagem pode ser garantida.
O uso de textos de jornalismo cientí�co é su�ciente para favorecer a formação de uma base sólida de conceitos
contextualizados e o desenvolvimento do espírito crítico dos estudantes.
Você não analisou corretamente. A a�rmação é falsa. O problema dessa a�rmação é considerar que o uso de textos de
jornalismo cientí�co, ou seja, de um só tipo de linguagem e de um só gênero de texto, é su�ciente para o
desenvolvimento do espírito crítico dos estudantes.
Para favorecer a formação do pensamento complexo, a elaboração de respostas para situações-problema deve
considerar os aspectos cientí�cos, sociais, econômicos e ambientais nela envolvidos.
Você não analisou corretamente. A a�rmação é verdadeira. O pensamento complexo é desenvolvido a partir da análise
transdisciplinar das situações-problema.
Atividades que utilizam textos com opiniões contrárias sobre os mesmos temas devem ser evitadas, pois
di�cultam a elaboração de respostas precisas para os problemas estudados.
Você não analisou corretamente. A a�rmação é falsa. É muito importante que os estudantes possam analisar textos
com diferentes argumentos e opiniões, pois a análise de diferentes pontos de vista possibilitará o desenvolvimento de
argumentos próprios, considerando contextos especí�cos, e favorecerá re�exões sobre valores pessoais.
A análise de artigos cientí�cos envolve o desenvolvimento da capacidade de ler, organizar informações e
relacionar as conclusões apresentadas aos contextos em que os trabalhos foram desenvolvidos.
Você não analisou corretamente. É muito importante, ao ler um artigo cientí�co, considerar os contextos histórico,
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
político, social e econômico em que os autores estavam inseridos na época de sua elaboração, pois esses contextos
in�uenciam profundamente as interpretações das informações e a elaboração de conclusões.
Há várias habilidades propostas pelo Currículo Paulista em que as perspectivas da problematização, do ensino por
investigação, da pedagogia por projetos, ou ainda a exploração de temas controversos ou questões sociocientí�cas
(QSC) podem ser desenvolvidas.
Associe as habilidades listadas na 2ª coluna da tabela às metodologias/abordagens educacionais (da 1ª coluna) mais
adequadas para desenvolver cada uma delas.
Metodologias/abordagens educacionais Habilidades
(1) Ensino por investigação
(  ) a. Construir questões, elaborar hipóteses,
previsões e estimativas, empregar instrumentos de
medição e representar e interpretar modelos explicativos,
dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar
e justi�car conclusões no enfrentamento de situações-
problema sob uma perspectiva cientí�ca.
(2) Pedagogia por projetos ou 3MP
(  ) b. Analisar e debater situações controversas
sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências
da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos
com células-tronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas,
entre outros), com base em argumentos consistentes,
legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes
pontos de vista.
(3) Pedagogia por projetos ou 3MP a partir de temas
controversos e/ou QSC
(  ) c. Investigar e analisar os efeitos de programas
de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento,
energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura
vacinal, atendimento primário à saúde e produção de
alimentos, entre outros) e identi�car necessidades locais
e/ou regionais em relação a esses serviços, a �m de avaliar
e/ou promover ações que contribuam para a melhoria da
qualidadede vida e das condições de saúde da população.
1
3
2
Sua resposta está correta.
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Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Analise a atividade a seguir, extraída do volume 3 do Currículo Paulista, e, na sequência avalie as a�rmações, indicando
verdadeiro (V) ou falso (F).
Currículo em Ação, 2021. Caderno do Aluno, Biologia - 1ª Série EM, Vol. 3, pg. 171 e 172.
(  ) É uma temática atual e importante.
(  ) Envolve diálogos com a realidade.
(  ) Abarca elementos dos processos e práticas investigativas.
(  ) Pode ser associada à perspectiva da CTSA.
(  ) Pode ser um tema gerador de um trabalho por pedagogia por projetos.
(  ) O vídeo apresentado pode ser considerado um elemento de contextualização e potencializar a construção
de uma problematização.
V
V
V
V
V
V
Parabéns! Você percebeu todo o potencial dessa atividade, sua atualidade e importância, seu diálogo com a realidade,
sua relação com práticas investigativas e sua potencialidade enquanto como tema gerador e problematizador.
Referências bibliográ�cas❮ Seguir para... Apresentação do Módulo 2 ❯
http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1116199/question/questiontext/4350170/4/20040/image.png
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=14393&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=14395&forceview=1