Integração Sensorial

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Integração Sensorial (109505)
1 - A Síndrome do X Frágil (SXF) é a forma mais frequente de deficiência intelectual herdada, afetando homens e mulheres. O comprometimento mental dos afetados é variável às alterações de comportamento. Hiperatividade e déficit de atenção também são observados, além de sinais identificados em transtornos do espectro autista.
 
Podemos identificar sinais de comportamento comuns em pessoas com SXF e o transtorno do espectro autista. Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Agressão, automutilação, hiperatividade, impulsividade.
( ) Movimentos repetitivos, repetição de palavras sem sentido ou repetição persistente de palavras ou ações, altas habilidades.
( ) Agressão, movimentos repetitivos, repetição de palavras sem sentido ou repetição persistente de palavras ou ações.
( ) Agressão, automutilação, hiperatividade, impulsividade, movimentos repetitivos, repetição de palavras sem sentido ou repetição persistente de palavras ou ações, isolamento social. 
A
 V – F – V – F. 
B
 F – V – F – V. 
C
 V – V – V – V.
D
 F – F – V – F. 
A peculiaridade mais acentuada nas pessoas com autismo é a convivência em sociedade, pois essa atividade requer empatia e imaginação, essas características são extremamente desafiadoras para uma pessoa com TEA e precisam ser minimamente trabalhadas no ambiente escolar.
 
Sobre o local escolar, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Não apenas conteúdos acadêmicos, como também para ensinar habilidades sociais para os alunos. 
B
 Apenas conteúdos acadêmicos e não para ensinar habilidades sociais para os alunos. 
C
 Não apenas conteúdos acadêmicos, como também para ensinar inabilidades sociais para os  alunos. 
D
 Apenas conteúdos acadêmicos, como também para ensinar habilidades sociais para os alunos.
O aluno com autismo, assim como todos os outros alunos, é único, não se pode fazer um estudo sistemático de dez crianças com TEA e sair dele com uma receita para a grande maioria, porque cada um terá uma especificidade sensorial e uma rotina definida por sua necessidade, isso comprova que cada criança com autismo é um estudo em si e um desafio cotidiano.
 
Segundo Cunha (2015), no ensino de autistas não há metodologia ou técnica salvadora. Sobre o que o autor acredita no ensino de autistas, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: CUNHA, E. Autismo na escola: um jeito diferente de aprender, um jeito diferente de ensinar. 3. ed. Rio de Janeiro: WAK, 2015. 
A
 Grandes possibilidades de aprendizagem, desconsiderando a função social e construtiva da escola. Entretanto, o ensino não precisa estar centrado nas funções formais e nos limites preestabelecidos pelo currículo tradicional. Afinal, a escola precisa se relacionar com a realidade do aluno. Nessa relação, quem primeiro aprende é o professor e quem primeiro ensina é o aluno, todos eles. 
B
Grandes possibilidades de aprendizagem, considerando a função social e não construtiva da escola. Entretanto, o ensino não precisa estar centrado nas funções formais e nos limites preestabelecidos pelo currículo tradicional. Afinal, a escola precisa se relacionar com a realidade do aluno. Nessa relação, quem primeiro aprende é o professor e quem primeiro ensina é o aluno, todos eles. 
C
 Grandes possibilidades de aprendizagem, considerando a função social e construtiva da escola. Entretanto, o ensino não precisa estar centrado nas funções formais e nos limites preestabelecidos pelo currículo tradicional. Afinal, a escola precisa se relacionar com a realidade do aluno. Nessa relação, quem primeiro aprende é o professor e quem primeiro ensina é o aluno, todos eles. 
D
 Grandes impossibilidades de aprendizagem, considerando a função individualista e construtiva da escola. Entretanto, o ensino não precisa estar centrado nas funções formais e nos limites preestabelecidos pelo currículo tradicional. Afinal, a escola precisa se relacionar com a realidade do aluno. Nessa relação, quem primeiro aprende é o professor e quem primeiro ensina é o aluno, todos eles.
O TPS se classifica em Hiperresponsivo, Hiporesponsivo e Buscador. Cada ser humano é único e não existe nada pronto, nesse sentido, é necessário conhecer o aluno para poder identificar o seu TPS e criar propostas pedagógicas para ajudar (CAMINHA, 2013).
 
FONTE: CAMINHA, R. C. Investigação de Problemas sensoriais em crianças autistas: relação com o grau de severidade do transtorno. Dissertação de doutorado. Pontifícia Universidade Católica – PUC – Rio. Rio de Janeiro, abr. 2013.
 
Sobre o TPS de Miller (2006), citada por CAMINHA 2013, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Transtorno de modulação sensorial.
II- Transtorno motor de base sensorial.
III- Transtorno de discriminação sensorial.
 
( ) Hiperreponsivo.
( ) Dispraxia.
( ) Olfativo.
( ) Hiporresponsivo.
( ) Visual.
( ) Proprioceptivo.
( ) Transtornos posturais.
( ) Vestibular.
( ) Buscador.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I – II – III – I – III – III – II – III – I. 
B
 I – I – II – II – I – III – I – I – III.
C
 III – II – I – III – II – II – I – II – II. 
D
 II – II – III – II – II – I – III – I – I. 
A pessoa com hipersensibilidade sensorial precisa de muito mais estimulação do que a população em geral para alcançar um estado ótimo de alerta ou ativação. Ela exibe uma resposta inferior à esperada para uma determinada situação e demora mais para reagir.
 
Sobre o comportamento das pessoas com hipersensibilidade, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 A sua resposta de ação é passiva e lenta, mostrando-se sedentária. Possuem muita energia ou vontade de socializar e explorar o ambiente.
B
 A sua resposta de ação é passiva e rápida, mostrando-se sedentária. Parecem não ter energia ou vontade de socializar e explorar o ambiente, mas na realidade o que acontece é que elas nem notam as possibilidades de ação a sua volta. 
C
 A sua resposta de ação é passiva e lenta, mostrando-se sedentária. Parecem não ter energia ou vontade de socializar e explorar o ambiente, mas na realidade o que acontece é que elas nem notam as possibilidades de ação a sua volta.
D
 A sua resposta de ação é ativa e lenta, mostrando-se sedentária. Parecem não ter energia ou vontade de socializar e explorar o ambiente, mas na realidade o que acontece é que elas nem notam as possibilidades de ação a sua volta. 
Caminha (2013) nos apresenta alguns dados interessantes que foram achados por. Kanner (1943, p. 244): “não desconsiderou o aspecto sensorial do quadro autístico, mas também não elaborou nenhuma hipótese sensorial. Do ponto de vista de Caminha, o barulho e/ou o movimento por si só, não eram o objeto de perturbação das crianças, mas sim o fato de ser originados de fontes externas e poderem “invadir” a criança”.
 
FONTE: CAMINHA, R. C. Investigação de Problemas sensoriais em crianças autistas: relação com o grau de severidade do transtorno. Dissertação de doutorado. Pontifícia Universidade Católica – PUC –Rio. Rio de Janeiro, Abril de 2013.
 
Sobre a percepção de Kanner, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A batalha da criança para lidar com a sensibilidade sensorial resultava em problemas no desenvolvimento que teriam como reflexos os sintomas omitidos por Kanner em 1943 (BOSCANI, 2013).
B
 A batalha da criança para lidar com a sensibilidade sensorial não resultava em problemas no desenvolvimento que teriam como reflexos os sintomas descritos por Kanner em 1943 (CAMINHA, 2013). 
C
 A batalha da criança para lidar com a sensibilidade sensorial resultava em problemas no desenvolvimento que teriam como reflexos os sintomas descritos por Kanner em 1943 (CAMINHA, 2013). 
D
 A batalha da criança para lidar com a sensibilidade sensorial resultava em problemas no desenvolvimento que não teriam como reflexos os sintomas por Marcos Levis em 1943 (CAMINHA, 2013). 
Na Educação Infantil é bem comum a utilização de quadros de rotina com as turmas, com imagens ou fotos das crianças. O problema é que, ao chegarem na escola, a rotina se torna mais automática e se perdem osrecursos visuais e isso pode deixar o aluno com o autismo muito descompensado, pois sente dificuldade em se situar no tempo e no espaço (BNCC, 2019).
 
FONTE: BRASIL. BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2019.
 
Muitas vezes, a linguagem falada é insuficiente ou inadequada. Sobre a pertinência de avaliar a necessidade de se acrescentar dicas e acomodações visuais, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Figuras, fotos, textos, agendas visuais que possam servir como formas alternativas de comunicação.
B
 Figuras, fotos, textos, agendas visuais que não possam servir como formas alternativas de comunicação.
C
 Figuras, fotos, textos, agendas visuais que possam servir como formas de poluição visual. 
D
 Figuras, fotos, textos, agendas visuais que possam servir como formas alternativas de falta de comunicação. 
O apelo ao uso do esporte para pessoas com TEA (Transtorno Espectro Autista) toma maior proporção como instrumento de transformação de vidas.
 
Como cada autista tem suas peculiaridades, todo profissional que trabalhar com eles tem que estar preparado. Sobre o que é preciso ter para esse trabalho, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Muita impaciência, mudança, correção, carinho, atenção verdadeira e obrigatória, pois eles não percebem isso. O tempo destinado para prática esportiva tem que ser de qualidade e não tanto quantidade, tem que fazer valer a pena ele estar ali junto aos outros se divertindo e fazendo algo saudável.
B
Pouca paciência, repetição, correção, carinho, atenção forçada e obrigatória, pois eles não percebem isso. O tempo destinado para prática esportiva tem que ser sem qualidade e não tanta quantidade, tem que fazer valer a pena ele estar ali junto aos outros se divertindo e fazendo algo saudável. 
C
Muita paciência, repetição, correção, carinho, atenção verdadeira e não obrigatória, pois eles percebem isso. O tempo destinado para prática esportiva tem que ser de qualidade e não tanta quantidade, tem que fazer valer a pena ele estar ali junto aos outros se divertindo e fazendo algo saudável. 
D
Muita paciência, repetição, correção, carinho, atenção verdadeira e não obrigatória, pois eles percebem isso. O tempo destinado para prática esportiva tem que ser sem planejamento e com muita quantidade, tem que fazer valer a pena ele estar ali junto aos outros se divertindo e fazendo algo saudável.
O sistema vestibular é composto por um grupo de órgãos localizados no ouvido interno do ser humano, que apresenta como função a manutenção do equilíbrio. As informações vestibulares ajudam-nos a manter o equilíbrio e nos informa se estamos andando ou parado. É esse sistema que age quando ficamos alcoolizados e perdemos o equilíbrio ao andar (SERRANO, 2016).
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016.
 
Sobre as funções do sistema vestibular, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Segurança emocional, planejamento, consciência corporal. 
B
 Sistema gravitacional, tônus muscular, movimento e equilíbrio, competências sociais.
C
 Equilíbrio, coordenação motora fina, percepção tátil, tônus muscular. 
D
 Sistema gravitacional, tônus muscular, movimento e equilíbrio, coordenação. 
Percepção visual é um componente requisitado no planejamento do movimento e nos ajustes posturais, inclusive de equilíbrio, para calibrar a força, a extensão e os posicionamento dos membros, do tronco, da cabeça em resposta à totalidade do ambiente em que o indivíduo se encontra. Isso envolve todo o processamento da informação visual e a integração sensorial, que coordenará a visão e a ação motora, seja para transitar, chutar, pegar, encaixar. Daí já há um refinamento motor para ações que requerem mais precisão.
 
Sobre o momento que todo esse processo acontece automaticamente em nossas ações, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Pela capacidade integradora e preditiva do cerebelo, responsável pela coordenação do movimento. 
B
 Pelos movimentos oculares reflexos.
C
 Pela visão periférica, que traz uma informação geral do ambiente. 
D
Pela percepção visual, apenas. 
Atualmente já se sabe da importância da busca por novos saberes para qualificar o trabalho pedagógico dos professores, pois eles assumem o papel de agentes sociais de inclusão social e formação do senso crítico.
 
O sucesso das ações inclusivas depende do professor, não somente pela grandeza do seu ofício, mas também em razão da função social do seu papel. Sobre o professor, como ator principal, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Valorizado, capacitado e ter uma formação continuada sempre. 
B
 Desvalorizado, capacitado e ter uma formação continuada sempre.
C
 Valorizado, capacitado e não ter uma formação continuada sempre.
D
 Valorizado, incapacitado e ter uma formação continuada sempre.
O esporte é uma atividade social que reflete seus resultados no corpo de cada atleta. Nesse sentido, o aluno com TEA tem por meio dessa prática a possibilidade de compreender com mais segurança seu próprio corpo e limites, além de conviver em sociedade e regras preestabelecidas.
 
Considerando as práticas desportivas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Natação (atividades aquáticas).
II- Futebol.
 
( ) Trabalha os seguintes sistemas: tátil e visual proprioceptivo.
( ) Fortalece o sistema respiratório.
( ) É uma atividade coletiva.
( ) Trabalha os seguintes sistemas: tátil, visual proprioceptivo, vestibular, sinestésico, auditivo.
( ) Interação familiar nos treinos e nas competições.
( ) É uma atividade individual.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 I – I – II – II – II – I. 
B
 I – II – I – II – II – I. 
C
 II – I – I – I – II – II. 
D
 II – II – I– I – I – II.
É de conhecimento científico que a grande maioria das crianças com autismo tem alguma disfunção sensorial mais ou menos acentuada. Esse quadro deve ser trabalhado de forma leve e é de extrema necessidade. Frente a essa realidade, o trabalho pedagógico pode se amparar em questões sensoriais para toda a turma.
 
Sobre o objetivo da estimulação sensorial, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Ampliar o planejamento sensitivo do indivíduo, dessa forma minimizando os prejuízos decorrentes da função de Integração Sensorial, incomum em autistas, mantendo o seu comportamento típico. 
B
 Ampliar o repertório musical do indivíduo, possibilitando dessa forma maximizar os prejuízos decorrentes da disfunção na Integração Sensorial, incomum em autistas, alterando o seu comportamento típico. 
C
 Ampliar o repertório motor e sensitivo do indivíduo, possibilitando dessa forma minimizar os prejuízos decorrentes da disfunção na Integração Sensorial, comum em autistas, alterando o seu comportamento típico. 
D
 Diminuir as potencialidades de repertório motor e sensitivo do indivíduo, possibilitando dessa forma minimizar os prejuízos decorrentes da disfunção na Integração Sensorial, comum em autistas, alterando o seu comportamento típico.
É necessário compreender algumas questões básicas do transtorno do espectro autista (TEA) para pensar em possibilidades metodológicas que podem ser desenvolvidas com toda a turma, favorecer o desenvolvimento de todos e estimular alguns pontos específicos que fazem parte das características comportamentais dessa criança (ALVES, 2016).
 
FONTE: ALVES, M. A. G. Eu tenho um aluno com autismos: cartilha orientadora de práticas pedagógicas na inclusão com autismo no cenário da educação infantil. Volta Redonda: Centro Universitário de Volta Redonda, 2016. 
 
Sobre a ação mais adequada e de baixo custo para minimizar uma crise, sendo que o professor conhece as características de seu aluno com TEA, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Grandes medidas preventivas de reorganização do ambiente físico ou social. 
B
 Pequenas medidas não preventivas de organização do ambiente físico ou social.
C
 Pequenas medidas preventivas de reorganização do ambiente físico ou social. 
D
 Pequenas medidas de organização do ambiente social.
É preciso fazer uma análise acerca do processode alimentação, uma vez que o ato de comer não é somente o de colocar a comida na boca, mastigar e engoli-la. Estão envolvidos nesse processo: sistema olfativo, gustativo e tátil nas questões de textura e temperatura do alimento (SERRANO, 2016).
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016.
 
Sobre uma seletividade alimentar de base sensorial, assinale a alternativa CORRETA: 
A
A textura dos alimentos, a aparência, o sabor, o cheiro, a temperatura dos alimentos, a relutância em experimentar novos alimentos e a insistência na mesmice do paladar. 
B
 A textura dos alimentos, a aparência, o sabor, o cheiro, a temperatura dos alimentos, a relutância em experimentar novos alimentos e ainda problemas gastrointestinais que podem relacionar desconforto à alimentação.
C
 A textura dos alimentos, a aparência, o sabor, o cheiro, a temperatura dos alimentos, a relutância em experimentar novos alimentos e os atrasos das habilidades motoras orais. 
D
 A textura dos alimentos, a aparência, o sabor, o cheiro, a temperatura dos alimentos e a relutância em experimentar novos alimentos. 
Considera-se que a integração sensorial é uma porta aberta para novas sensações, vivências e experiências, frente a sua capacidade de deixar lembranças que podem servir de termômetro no dia a dia para o que é prazeroso ou não para a criança.
 
Frente a essa consideração, é pertinente que o professor tenha compreensão do que significa Integração Sensorial e de forma simples pode-se apresentar as ideias de Ayres (1979). Sobre o que o autor pontua, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: AYRES, A. J. Sensory integration and the child. Los Angeles: Western Psychological Services, 1979. 
A
 Se tratar do processo pelo qual o cérebro desorganiza as informações que recebe do mundo externo ao corpo, para que o corpo consiga dar uma resposta adaptativa adequada, organizando assim as sensações do corpo e do ambiente de forma a ser possível o uso eficiente dele no ambiente. 
B
 Se tratar do processo pelo qual o cérebro organiza as notícias que recebe do mundo externo, para que consiga dar uma resposta adaptativa adequada, organizando assim as sensações de forma a ser impossível o uso eficiente dele no ambiente. 
C
 Se tratar do processo pelo qual o cérebro organiza as informações que recebe do mundo externo ao corpo, para que o corpo consiga dar uma resposta adaptativa adequada, organizando assim as sensações do corpo e do ambiente de forma a ser possível o uso eficiente dele no ambiente. 
D
 Se tratar do processo do cérebro organizar informações do mundo externo no corpo, para conseguir dar uma resposta não adaptativa inadequada, organizando assim as sensações do corpo e do ambiente de forma a ser impossível o uso ineficiente dele no ambiente.
De acordo com Serrano (2016), é através do sistema tátil que iniciamos o processo de aquisição de uma competência essencial ao ser humano: regular suas respostas ao meio que nos rodeia é fundamental para termos noções de nosso próprio corpo e também no processo de aprendizagem.
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016.
 
Sobre as funções do Sistema Tátil, assinale a alternativa INCORRETA: 
A
 Planejamento motor grosso. 
B
 Planejamento motor.
C
 Processamento visuespacial. 
D
 Percepção tátil.
É através do sistema tátil que descobrimos o mundo. Ele é o primeiro a ser formado intrauterino, por volta da 5ª semana gestacional. Fornece informações táteis de localização interna e externa do corpo e da cabeça (TOROTRA; DERRICKSON, 2016).
 
FONTE: TORTORA, G. J.; DERRICKSON, B. Princípios de Anatomia e fisiologia. 14. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016.
 
Sobre o sistema tátil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) É através do sistema tátil que iniciamos o processo de aquisição de uma competência essencial ao ser humano: regular suas respostas ao meio que nos rodeia é fundamental para termos noções de nosso próprio corpo e também no processo de aprendizagem.
 
( ) Na aprendizagem não formamos conceitos sobre os objetos, por exemplo: texturas, formas, tamanhos, entre outros.
 
( ) Esse sistema transmite informações proprioceptivas e sinestésicas conscientes e inconscientes, tais como toque, pressão, localização, contorno, sem qualidade e detalhes espaciais de estímulos mecânicos.
 
( ) Os proprioceptores e as informações trazidas por eles são essenciais para a consciência da posição dos membros e seus movimentos, o que é comumente referido como sentido sinestésico.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 V – V – V – F. 
B
 F – V – F – V.
C
 F – F – V – V. 
D
 V – F – F – V. 
A teoria desenvolvida por Ayres, na década de 1960, contemplou o conceito de que a integração sensorial tem influências no processo de aprendizagem e nos nossos comportamentos. A integração dos sentidos foi identificada como um processo cerebral que leva à organização e à interpretação de informações que recebemos dos nossos sentidos (SERRANO, 2016).
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016.
 
Sobre o exporto, assinale a alternativa CORRETA: 
A
A organização sensorial será efetiva através da integração dos sentidos ou através da estimulação do sentido que está realizando o seu “papel” corretamente e causando alterações no equilíbrio deste indivíduo.
B
 A organização sensorial será efetiva através da integração dos sentidos ou através da estimulação do sentido que não está realizando o seu “papel” corretamente e causando alterações no equilíbrio deste indivíduo. 
C
 A organização sensorial será efetiva através da estimulação do sentido que não está realizando o seu “papel” corretamente e causando alterações no equilíbrio deste indivíduo. 
D
 A organização sensorial será efetiva através da integração dos sentidos ou através da desestimulação do sentido que não está realizando o seu “papel” corretamente e causando alterações no equilíbrio deste indivíduo.