LEGISLAÇÃO BRASILEIRA RELATIVA ÀS NECESSIDADES ESPECIAIS

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AVALIAÇÃO – LEGISLAÇÃO BRASILEIRA RELATIVA ÀS NECESSIDADES ESPECIAIS
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De acordo com os conhecimentos sobre marcos históricos e normativos, assinale a alternativa incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
Em 1961, o atendimento educacional às pessoas com deficiência passa a ser fundamentado pelas disposições da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, Lei nº 4.024/61, que aponta o direito dos “anormais” à educação,
preferencialmente dentro do sistema simplificado de ensino.
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A escola historicamente se caracterizou pela visão da educação que delimita a escolarização como privilégio de um
grupo, uma exclusão que foi legitimada nas políticas e práticas educacionais reprodutoras da ordem social.
Com base no texto acima, assinale a alternativa incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
Sob formas distintas, a inclusão tem apresentado características comuns nos processos de segregação e integração, que
pressupõem a seleção, naturalizando o fracasso escolar.
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Em todo o mundo, os alunos com deficiência são, cada vez mais, escolarizados juntamente com seus colegas sem
deficiência (World Health Organization, 2011).
Julgue as alternativas abaixo como verdadeiras ou falsas:
( ) O crescimento das práticas educacionais inclusivas deriva de um maior reconhecimento de que alunos com
deficiência prosperam quando eles recebem, na maior medida possível, as mesmas oportunidades educacionais e
sociais que alunos sem deficiência.
( ) A Declaração de Salamanca fez parte de um movimento nacional no Brasil para a educação inclusiva e oferece
diretrizes para ações nos níveis regional e internacional.
( ) Desde a Declaração de Salamanca, a comunidade internacional continuou a promover a inclusão de pessoas com
deficiência na sociedade.
Resposta Marcada :
V, F, V.
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Julgue como verdadeiras ou falsas as alternativas abaixo que se referem ao Estatuto da Pessoa Com Deficiência:
 
( ) Art. 2º. Consideram-se pessoas com deficiência aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física,
mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena
e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
( ) Art. 3º. Para o reconhecimento dos direitos de que trata esta Lei, serão consideradas as deficiências que
acarretem impedimentos nas funções ou na estrutura do corpo, referentes às capacidades comunicativas, mentais,
intelectuais, sensoriais ou motoras.
( ) Art. 4º. A avaliação da deficiência será apenas médica.
( ) Art. 5º. Regulamento especificará o grau de limitação física, mental, intelectual, auditiva, visual ou múltipla que
associada à avaliação social levará à classificação da pessoa como com deficiência para os fins desta Lei e em que
grau de deficiência o mesmo deverá ser classificado, servindo como prova da deficiência quando exigida.
Resposta Marcada :
V, V, F, V.
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Em 2003, a educação inclusiva se tornou parte da agenda educacional do Brasil. Até então, a maioria de crianças e
jovens com deficiência frequentava escolas especiais ou escolas com propostas baseadas no modelo de integração.
Com base no texto acima, assinale a alternativa incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
O Brasil tem uma longa história de inclusão educacional de pessoas estigmatizadas pelo seu status de deficiência, raça, etnia,
gênero, orientação sexual e condição socioeconômica.
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O Censo Escolar/MEC/INEP, realizado anualmente em todas as escolas de educação básica, possibilita o
acompanhamento dos indicadores da educação especial, sendo alguns deles, exceto:
Resposta Marcada :
Matrícula na rede particular de ensino.
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Julgue as alternativas abaixo e, em seguida, assinale a opção correta:
 
I. Os estudantes com deficiência no Brasil não enfrentam mais barreiras para se matricular em escolas regulares.
II. De acordo com as Nações Unidas, cerca de 10% da população mundial tem algum tipo de deficiência.
III. Problemas de transporte, atenção médica adequada, compreensão de seus direitos e outras questões relacionadas
com a pobreza podem afetar o número de crianças e jovens com deficiência que acessam e permanecem em
programas de educação de qualidade.
IV. Apenas 8% das pessoas com deficiência vivem em países em desenvolvimento.
 
Resposta Marcada :
As alternativas I e IV estão incorretas.
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A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o
atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no
processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
Assinale a alternativa incorreta abaixo, tomando como base o texto acima:
Resposta Marcada :
O atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e
fora dela.
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A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a
participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às
necessidades educacionais especiais, garantindo, exceto:
Resposta Marcada :
Continuidade da escolarização nos níveis mais básico do ensino.
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Por muito tempo perdurou o entendimento de que a educação especial, organizada de forma paralela à educação
comum, seria a forma mais apropriada para o atendimento de alunos que apresentavam deficiência ou que não se
adequassem à estrutura rígida dos sistemas de ensino.
Com base no texto acima, julgue as alternativas abaixo e assinale a alternativa correta:
I. O desenvolvimento de estudos no campo da educação e dos direitos humanos vêm modificando os conceitos, as
legislações, as práticas educacionais e de gestão, indicando a necessidade de se promover uma reestruturação das
escolas de ensino regular e da educação especial.
II. O conceito de necessidades educacionais especiais ressalta a interação das características individuais dos alunos
com o ambiente educacional e social.
III. Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola
regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos
globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
IV. A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades desses alunos no processo
educacional e, no âmbito de uma atuação mais ampla na escola, orienta a organização de redes de apoio, a formação
continuada, a identificação de recursos, serviços e o desenvolvimento de práticas colaborativas.
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
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