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Página principal ► FPCFP###2020-vEA ► FP092 ► Tópico 7 ► Exame
Iniciada Friday, 30 June 2023, 17:01
Estado Terminada
Terminada Friday, 30 June 2023, 17:41
Tempo gasto 40 minutos 16 segundos
Nota 10,00 num máximo de 10,00 (100%)
Pergunta 1
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Assinale quais destes conceitos correspondem à concepção empírico - positiva, e quais a
hermenêutico - interpretativa.
a. Compreensão 
b. Predição 
c. Reconstrução de sentido 
d. Explicação única 
e. Causalidade eficiente 
f. Interpretação 
g. Explicações contextualizadas 
h. Causalidade final 
i. Experimentação 
j. Neutralidade do pesquisador 
A resposta correcta é: a. Compreensão → Concepção hermenêutico-interpretativa (CHI), b. Predição
→ Concepção empírico-positiva (CEP), c. Reconstrução de sentido → Concepção hermenêutico-
interpretativa (CHI), d. Explicação única → Concepção empírico-positiva (CEP), e. Causalidade
eficiente → Concepção empírico-positiva (CEP), f. Interpretação → Concepção hermenêutico-
interpretativa (CHI), g. Explicações contextualizadas → Concepção hermenêutico-interpretativa
(CHI), h. Causalidade final → Concepção hermenêutico-interpretativa (CHI), i. Experimentação →
Concepção empírico-positiva (CEP), j. Neutralidade do pesquisador → Concepção empírico-positiva
(CEP)
Concepção hermenêutico-inte
Concepção empírico-positiva 
Concepção hermenêutico-inte
Concepção empírico-positiva 
Concepção empírico-positiva 
Concepção hermenêutico-inte
Concepção hermenêutico-inte
Concepção hermenêutico-inte
Concepção empírico-positiva 
Concepção empírico-positiva 
https://campus2.funiber.org/
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=5082
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2725
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2725#section-7
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/view.php?id=189788
Pergunta 2
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Relacione algumas das ações características de uma pesquisa (letras) com as etapas ou fases nas
quais apresentam (números) descritas na disciplina.
a. Redige uma versão do problema, objetivos,
perguntas e hipóteses, e dedica tempo a refletir sobre
a coerência entre esses elementos.
 
b. Identifica uma situação problemática em seu
contexto de trabalho e começa a interrogar-se e
pensar nela.
 
c. Define os procedimentos para a análise da
informação a reunir.
 
d. Transfere à linguagem escrita a prática de
pesquisa e os resultados obtidos.
 
e. Faz uma imersão profunda na literatura referente
aos termos de seu problema de pesquisa.
 
f. Identifica a população de estudo e delimita a
amostra.
 
g. Reúne informação relativa a conceitos, enfoques,
processos, vinculados a seu problema de pesquisa.
 
h. Sistematiza um estado da arte sobre o tema que
pesquisa.
 
i. Revisa diversas fontes informativas para situar-se
no campo de estudos que avalia pesquisar,
assegurando-se de não estar se
propondo "reinventar a roda".
 
j. Realiza uma definição operacional das variáveis,
especificando os indicadores de medição para cada
uma delas.
 
k. Questiona a realidade que é objeto de estudo,
mediante os procedimentos e técnicas definidos.
 
l. Põe em prática os procedimentos de análise e
especifica uma aproximação aos resultados.
 
m. Apresenta a colegas uma ideia a pesquisar,
pedindo feedback sobre o valor de sua proposta.
 
n. Detecta e obtém diversas fontes bibliográficas que
tratam as variáveis e processos mais relevantes de
sua pesquisa.
 
o. Decide os instrumentos e técnicas que utilizará
para analisar as variáveis de estudo.
 
3. Concretização do problema
1. Nascimento da ideia de pes
5. Concepção da estratégia m
8. Elaboração do relatório ou 
4. Construção do marco teóric
5. Concepção da estratégia m
4. Construção do marco teóric
4. Construção do marco teóric
2. Escolha do tema.
5. Concepção da estratégia m
6. Coleta dos dados ou trabalh
7. Análise e interpretação dos
2. Escolha do tema.
4. Construção do marco teóric
5. Concepção da estratégia m
p. Questiona-se como pesquisará aquilo que definiu
em seu marco teórico.
 
A resposta correcta é: a. Redige uma versão do problema, objetivos, perguntas e hipóteses, e
dedica tempo a refletir sobre a coerência entre esses elementos. → 3. Concretização do problema,
os objetivos, as perguntas e as hipóteses de pesquisa., b. Identifica uma situação problemática em
seu contexto de trabalho e começa a interrogar-se e pensar nela. → 1. Nascimento da ideia de
pesquisa., c. Define os procedimentos para a análise da informação a reunir. → 5. Concepção da
estratégia metodológica., d. Transfere à linguagem escrita a prática de pesquisa e os resultados
obtidos. → 8. Elaboração do relatório ou memorial de pesquisa., e. Faz uma imersão profunda na
literatura referente aos termos de seu problema de pesquisa. → 4. Construção do marco teórico., f.
Identifica a população de estudo e delimita a amostra. → 5. Concepção da estratégia metodológica.,
g. Reúne informação relativa a conceitos, enfoques, processos, vinculados a seu problema de
pesquisa. → 4. Construção do marco teórico., h. Sistematiza um estado da arte sobre o tema que
pesquisa. → 4. Construção do marco teórico., i. Revisa diversas fontes informativas para situar-se
no campo de estudos que avalia pesquisar, assegurando-se de não estar se propondo "reinventar a
roda". → 2. Escolha do tema., j. Realiza uma definição operacional das variáveis, especificando os
indicadores de medição para cada uma delas. → 5. Concepção da estratégia metodológica., k.
Questiona a realidade que é objeto de estudo, mediante os procedimentos e técnicas definidos. →
6. Coleta dos dados ou trabalho de campo., l. Põe em prática os procedimentos de análise e
especifica uma aproximação aos resultados. → 7. Análise e interpretação dos dados., m. Apresenta
a colegas uma ideia a pesquisar, pedindo feedback sobre o valor de sua proposta. → 2. Escolha do
tema., n. Detecta e obtém diversas fontes bibliográficas que tratam as variáveis e processos mais
relevantes de sua pesquisa. → 4. Construção do marco teórico., o. Decide os instrumentos e
técnicas que utilizará para analisar as variáveis de estudo. → 5. Concepção da estratégia
metodológica., p. Questiona-se como pesquisará aquilo que definiu em seu marco teórico. → 5.
Concepção da estratégia metodológica.
5. Concepção da estratégia m
Pergunta 3
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Classifique as afirmações enunciadas abaixo em verdadeiras ou falsas.
1. As pesquisas experimentais são superiores às não experimentais,
quanto aos resultados obtidos.
 
2. A sistematicidade é uma característica diferencial do
conhecimento científico frente ao conhecimento ordinário, e essa
sistematicidade se obtém graças às teorias.
 
3. Uma amostra representativa é aquela que possui algumas
características em comum com a população de onde foi extraída,
independentemente da proporção.
 
4. Historicamente, tanto a utilização de técnicas qualitativas como a
de técnicas quantitativas receberam o mesmo valor por parte da
comunidade científica.
 
5. A ciência é um tipo de conhecimento, mas nem todo tipo de
conhecimento tem de ser científico, nem o fato de ser lhe traz,
necessariamente, mais verdade.
 
6. Uma vez elaborado o projeto de pesquisa, suas etapas
transcorrem de início a fim, sem necessidade de modificá-las.
 
7. A disponibilidade de tempo para desenvolver uma pesquisa
condiciona o alcance de seus propósitos.
 
8. É mais valiosa uma ideia de pesquisa nascida de um estudo
prévio que aquela que se deriva de uma observação casual ou
experiência pessoal.
 
A resposta correcta é: 1. As pesquisas experimentais são superiores às não experimentais, quanto
aos resultados obtidos. → Falsa., 2. A sistematicidade é uma característica diferencial do
conhecimento científico frente ao conhecimento ordinário, e essa sistematicidade se obtém graças
às teorias. → Verdadeira., 3. Uma amostra representativa é aquela que possui algumas
características em comum com a população de onde foi extraída, independentemente da proporção.
→Falsa., 4. Historicamente, tanto a utilização de técnicas qualitativas como a de técnicas
quantitativas receberam o mesmo valor por parte da comunidade científica. → Falsa., 5. A ciência é
um tipo de conhecimento, mas nem todo tipo de conhecimento tem de ser científico, nem o fato de
ser lhe traz, necessariamente, mais verdade. → Verdadeira., 6. Uma vez elaborado o projeto de
pesquisa, suas etapas transcorrem de início a fim, sem necessidade de modificá-las. → Falsa., 7. A
disponibilidade de tempo para desenvolver uma pesquisa condiciona o alcance de seus propósitos.
→ Verdadeira., 8. É mais valiosa uma ideia de pesquisa nascida de um estudo prévio que aquela
que se deriva de uma observação casual ou experiência pessoal. → Falsa.
Falsa.
Verdadeira.
Falsa.
Falsa.
Verdadeira.
Falsa.
Verdadeira.
Falsa.
Pergunta 4
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Um pesquisador de temas de educação está concentrado em um estudo sobre a relação entre as
metas de aprendizagem e os conteúdos da avaliação. Depois de um tempo dedicado, já se encontra
recolhendo informação sobre as variáveis de seu estudo, a partir da aplicação de questionários e
entrevistas em profundidade (com alunos e professores).
Segundo as fases ou etapas de pesquisa descritas na disciplina -tomando como referência as
expostas por MacMillan e Schumacher (2005)- em que etapa do processo de pesquisa se encontra
a pessoa do caso anterior?
Selecione a resposta correta.
Selecione uma opção de resposta:
a. Nascimento da ideia de pesquisa.
b. Escolha do tema.
c. Concretização do problema, os objetivos, as perguntas e as hipóteses de pesquisa.
d. Construção do marco teórico.
e. Concepção da estratégia metodológica.
f. Coleta dos dados ou trabalho de campo. CORRETA.
g. Análise e interpretação dos dados.
h. Elaboração do relatório ou memorial de pesquisa.
A resposta correta é: Coleta dos dados ou trabalho de campo.
Pergunta 5
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Uma pesquisadora recebeu a encomenda de um órgão público para fazer uma pesquisa sobre a
televisão e as crianças. Avançou em sua pesquisa até definir os objetivos e perguntas que se
mostram a seguir.
A televisão e as crianças.
Objetivo geral\:
Descrever os usos que da televisão faz a criança e o que consegue obter ao
ver programas televisivos.
Objetivos específicos\:
1. Descrever o uso que as crianças da Cidade do México fazem dos meios de
comunicação coletiva.
2. Pesquisar o tempo que as crianças da Cidade do México dedicam a ver
televisão.
3. Descrever quais são os programas preferidos pelas crianças da Cidade do
México.
4. Determinar as funções e ganhos da televisão para a criança da Cidade do
México.
5. Conhecer o tipo de controle no caso da Cidade do México que exercem os
pais sobre a atividade de ver televisão de seus filhos.
Perguntas de pesquisa\:
Qual é o uso que as crianças da Cidade do México fazem dos meios de
comunicação coletiva?
Quanto tempo dedicam a ver televisão diferentes tipos de crianças?
Quais são os programas preferidos dessas crianças?
Quais são as funções e ganhos da televisão para a criança?
Que tipo de controle exercem os pais sobre seus filhos em relação com a
atividade de ver televisão?
Segundo as fases ou etapas de pesquisa descritas na disciplina - tomando como referência as
expostas por MacMillan e Schumacher (2005) - que etapa(s) do processo de pesquisa venceu a
pessoa do caso anterior?
Selecione a(s) resposta(s) correta(s).
Pontuação Total: 1 pto. (0.5 cada item)
Selecione uma ou mais opções de resposta:
a. Nascimento da ideia de pesquisa. CORRETA.
b. Escolha do tema. CORRETA.
c. Concretização do problema, os objetivos, as perguntas e as hipóteses de pesquisa.
d. Construção do marco teórico.
e. Concepção da estratégia metodológica.
f C l t d d d t b lh d
g. Análise e interpretação dos dados.
h. Elaboração do relatório ou memorial de pesquisa.
Respostas corretas: Nascimento da ideia de pesquisa., Escolha do tema.
Pergunta 6
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Relacione os tipos de problemas de pesquisa, seu propósito e o tipo de pesquisa com a qual se
associa.
Tipo de
problema
Propósito Tipo de
pesquisa
1. Teórico a. Obter informação desconhecida na solução de
problemas da prática
i. Aplicada
2. Prático b. Transformar uma situação específica ii. Básica
3. Teórico-prático c. Produzir novos conhecimentos 
Para responder, considere o exemplo seguinte\: 1-b-i (não necessariamente coincide com uma
resposta correta).
Selecione uma opção de resposta:
a. 1-c-ii, 2-b-i, 3-a-i CORRETA.
b. 3-b-i, 2-c-ii, 1-a-i
c. 2-a-ii, 3-c-i, 1-b-ii
A resposta correta é: 1-c-ii, 2-b-i, 3-a-i
Pergunta 7
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
A seguir, enuncia-se um conjunto de perguntas de pesquisa que podem ter sido utilizadas em
diferentes estudos. Classifique-as segundo sua natureza, a partir da definição de McMillian e
Schumacher (2005), citada no texto da disciplina.
Que relação existe entre as expectativas familiares sobre a escola
e os resultados acadêmicos de adolescentes filhos de famílias com
baixa renda?
 
Existem diferenças nas expectativas familiares sobre a escola
conforme o nível de renda familiar?
 
Quais são as expectativas sobre a escola que caracterizam as
famílias com rendas mais altas?
 
Que influência tem o uso de psicofármacos nos níveis de
autocontrole pessoal?
 
Existem diferenças na implementação da estratégia de negócios
segundo as características de liderança da pessoa a cargo da
equipe?
 
Como influi a qualidade das relações de amizade no processo de
integração de adolescentes imigrados?
 
Quais são as necessidades de formação do pessoal do
departamento de marketing?
 
Existem diferenças quanto às necessidades de formação dos
membros da organização segundo a formação profissional?
 
Que percepção tem a comunidade colombiana residente em
Córdoba dos lanches escolares oferecidos a alunos de ensino
primário?
 
Quais são as diferenças de produtividade dos projetistas de
software quanto ao gênero sexual?
 
Como os consumidores utilizam a Internet para queixar-se de uma
empresa?
 
Que relação existe entre o uso de padrões de comunicações de
uma empresa e sua rentabilidade?
 
A resposta correcta é: Que relação existe entre as expectativas familiares sobre a escola e os
resultados acadêmicos de adolescentes filhos de famílias com baixa renda? → De relação, Existem
diferenças nas expectativas familiares sobre a escola conforme o nível de renda familiar? → De
diferença, Quais são as expectativas sobre a escola que caracterizam as famílias com rendas mais
altas? → Descritiva, Que influência tem o uso de psicofármacos nos níveis de autocontrole pessoal?
→ De relação, Existem diferenças na implementação da estratégia de negócios segundo as
características de liderança da pessoa a cargo da equipe? → De diferença, Como influi a qualidade
das relações de amizade no processo de integração de adolescentes imigrados? → De relação,
Q i ã id d d f ã d l d d t t d k ti ? D iti
De relação
De diferença
Descritiva
De relação
De diferença
De relação
Descritiva
De diferença
Descritiva
De diferença
Descritiva
De relação
formação profissional? → De diferença, Que percepção tem a comunidade colombiana residente em
Córdoba dos lanches escolares oferecidos a alunos de ensino primário? → Descritiva, Quais são as
diferenças de produtividade dos projetistas de software quanto ao gênero sexual? → De diferença,
Como os consumidores utilizam a Internet para queixar-se de uma empresa? → Descritiva, Que
relação existe entre o uso de padrões de comunicações de uma empresa e sua rentabilidade? → De
relação
Pergunta 8
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
No texto da disciplina, são oferecidas algumas normas para a leitura de textos acadêmicos que
pretendem contribuir para uma maior qualidade na leitura de textos escritos. A seguir, apresentam-
se algumas dessas normas e a definição da ação que acarretam. Relacione ambas as colunas\:
normas e definição da ação.
1. Localizar o texto específico em um contexto
mais amplo.
 
2. Atualizar o conhecimento prévioacerca do tema
do texto.
 
3. Realizar uma leitura flutuante.
 
4. Questionar o autor do texto.
 
A resposta correcta é: 1. Localizar o texto específico em um contexto mais amplo. → b. Revisar o
índice completo e identificar com que termos ou problemas se associa o tema em que nos focamos.,
2. Atualizar o conhecimento prévio acerca do tema do texto. → d. Interrogar-me sobre o que
conheço sobre o tema em questão., 3. Realizar uma leitura flutuante. → a. Ler do início ao fim o
material, de maneira que possa localizar-me globalmente no que aborda., 4. Questionar o autor do
texto. → c. Conhecer sua trajetória acadêmica, enfoques teóricos, metodológico ou corpo categorial
que costuma empregar.
b. Revisar o índice completo e
d. Interrogar-me sobre o que c
a. Ler do início ao fim o mater
c. Conhecer sua trajetória aca
Pergunta 9
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Abaixo, apresenta-se uma lista de possíveis variáveis utilizadas em diferentes estudos. Classifique-
as atendendo à sua natureza\:
Quantitativa discreta
Quantitativa contínua
Qualitativa dicotômica
Qualitativa politômica
Nível de estudos
 
Sexo
 
Número de disciplinas aprovadas
 
Expectativas familiares
 
Antecedentes pessoais da enfermidade
 
Número de equipamentos eletrodomésticos por
residência
 
A resposta correcta é: Nível de estudos → Qualitativa politômica, Sexo → Qualitativa dicotômica,
Número de disciplinas aprovadas → Quantitativa discreta, Expectativas familiares → Qualitativa
politômica, Antecedentes pessoais da enfermidade → Qualitativa politômica, Número de
equipamentos eletrodomésticos por residência → Quantitativa discreta
Qualitativa politômica
Qualitativa dicotômica
Quantitativa discreta
Qualitativa politômica
Qualitativa politômica
Quantitativa discreta
Pergunta 10
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Apresenta-se a seguir um conjunto de exemplos de citações em um texto acadêmico. Especifique a
que tipo de citação faz referência cada um dos exemplos.
Exemplo 1\:
Segundo Martín-Baró (1989, p. 41), "Consciência de classe ou
filiação são os dois polos entre os quais se movem as pessoas e
grupos a respeito do sistema social de que fazem parte". 
Exemplo 2\:
"O fracasso é o grande tabu moderno. A literatura popular está
repleta de receitas para triunfar, mas, no geral, silenciam no que
diz respeito à questão de lidar com o fracasso" (Sennet, 2006, p.
124).
 
Exemplo 3\:
Durán et al. (2005) descreve diferentes formas de violência
intrafamiliar entre as gerações que convivem na mesma
residência, distinguindo qualidade e grandeza. 
Exemplo 4\:
De acordo com Figuera, 2008, p. 34:
Por sua complexidade, gênese, evolução e alcance
multidimensional, o habitat se cria, se forma, desenvolve
e modifica constantemente, é construído no sentido mais
amplo da palavra. Por isso, conseguir um habitat de
qualidade, mais que um fim, é um processo dialético. O
importante em sua concepção e gestão não é só oferecer
uma resposta concreta a quem o pede, mas,
principalmente, propiciar as formas de produzi-lo,
melhorá-lo e preservá-lo adequadamente para as
presentes e as futuras gerações.
 
A resposta correcta é:
Exemplo 1\:
Segundo Martín-Baró (1989, p. 41), "Consciência de classe ou filiação são os dois polos entre os
quais se movem as pessoas e grupos a respeito do sistema social de que fazem parte". → Citação
direta,
Exemplo 2\:
"O fracasso é o grande tabu moderno. A literatura popular está repleta de receitas para triunfar, mas,
no geral, silenciam no que diz respeito à questão de lidar com o fracasso" (Sennet, 2006, p. 124). →
Citação direta,
Exemplo 3\:
Durán et al. (2005) descreve diferentes formas de violência intrafamiliar entre as gerações que
convivem na mesma residência, distinguindo qualidade e grandeza. → Citação indireta,
Exemplo 4\:
Citação direta
Citação direta
Citação indireta
Citação direta
Por sua complexidade, gênese, evolução e alcance multidimensional, o
habitat se cria, se forma, desenvolve e modifica constantemente, é construído
no sentido mais amplo da palavra. Por isso, conseguir um habitat de
qualidade, mais que um fim, é um processo dialético. O importante em sua
concepção e gestão não é só oferecer uma resposta concreta a quem o
pede, mas, principalmente, propiciar as formas de produzi-lo, melhorá-lo e
preservá-lo adequadamente para as presentes e as futuras gerações.
→ Citação direta