Avaliação Final (Objetiva) - Sintaxe da Lingua de Sinais

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:821730)
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Prova 67069091
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 9/3
Nota 9,00
A Língua de sinais tem todas as funções de uma língua cientificamente estruturada, possuindo toda flexibilidade de uma língua natural, capaz de se adaptar em 
todos os contextos necessários. Diante disso, temos exemplos de línguas de sinais, que são criadas com léxicos a partir da gramática correta das línguas de sinais, 
apenas para uso de filmes, séries, entre outros. Sobre essa possibilidade nas línguas de sinais, analise as sentenças a seguir:
I- Existem empresas que ao criar filmes enfrentam a tarefa de buscar recursos das línguas sinalizadas para algum personagem em específico.
II- Um exemplo são histórias em que os personagens por algum motivo não falam nada, e é preciso criar uma espécie de código para eles se comunicarem.
III- As línguas de sinais não permitem trabalhar com contextos de filmes, somente se todos os atores forem surdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Segundo o levantamento feito por Quadros e Karnopp (2004) realizado a partir do estudo de diversos autores, existem quatro ordens possíveis nas sentenças 
em língua brasileira de sinais - LIBRAS. Sobre essas quatro ordens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ordem SOV (sujeito-objeto-verbo): verbos manuais e verbos com aspecto.
( ) Ordem OSV (objeto-sujeito-verbo): topicalização e elevação do objeto.
( ) Ordem VOO (verbo-objeto-objeto):ordem normal das sentenças.
( ) Ordem SVO (sujeito-verbo-objeto): ordem básica das sentenças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
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FONTE: QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
A F - V - V - F.
B V - V - F - V.
C F - F - V - V.
D V - F - V - F.
Quando tratamos do conhecimento da estrutura da língua e seu funcionamento, é importante sabermos o que significa especificamente cada uma das partes ou 
conceitos. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sintagma. 
II- Sentença.
III- Sintaxe.
IV- Núcleos funcionais. 
( ) Estes são divididos em flexão verbal, complementizador e determinante.
( ) Também chamados de constituintes, são as partes que formam uma sentença.
( ) É organizada em níveis que parecem ser lidos linearmente, mas também são lidos hierarquicamente.
( ) Trata da maneira como os elementos se organizam em constituintes maiores e mais complexos para a criação de sentenças. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - IV - II - III.
B II - III - IV - I.
C IV - I - II - III.
D IV - I - III - II.
As línguas naturais são compostas de uma mistura intrincada de padrões e regras que apresentam um grau de criatividade e que possibilita elaborações livres 
dentro de certos padrões. Elas apresentam traços (características) que as caracterizam. Sobre as palavras que apresentam estes traços, analise as opções a seguir: 
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I- Arbitrariedade. 
II- Suavidade.
III- Flexibilidade e versatilidade.
IV- Criatividade/produtividade.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As opções II, III e IV estão corretas.
B As opções I, II e III estão corretas.
C As opções I, III e IV estão corretas.
D Somente a opção I está correta.
Categorias funcionais são aquelas que estabelecem as relações entre as categorias lexicais. Sobre as categorias funcionais e lexicais, analise as sentenças a seguir:
I- As categorias funcionais são os traços linguísticos que efetivam a combinação das categorias lexicais.
II- As relações entre as categorias lexicais podem ser comparadas com os instrumentos de uma orquestra que precisam de uma partitura para se organizarem e fazer 
música. 
III- Essas categorias flexionais são divididas em duas funções básicas: flexão sistemática e flexão região. 
IV- As categorias funcionais ou gramaticais são aquelas que nos permitem perceber como as categorias lexicais se relacionaram.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B As sentenças I e III estão corretas. 
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C Somente a sentença I está correta. 
D As sentenças I, II e III estão corretas. 
Existem várias teorias que tentam explicar os fenômenos sintáticos, porém, a partir da diferenciação feita por Saussure entre as duas partes que compõem a 
língua - língua e fala - essas diferentes perspectivas foram divididas em duas grandes vertentes teóricas. Quais são elas?
A Morfologia e pragmática.
B Formalismo e funcionalismo.
C Linguagem e oralidade.
D Sujeito e predicado.
O debate acerca do uso da tradução automática, ou dos meios eletrônicos de tradução, já vem desde 1973. Dubols et al.(1973), em um verbete no seu dicionário 
já afirmava que, a substituição do homem pela máquina nas atividades de tradução é designada em linguística como tradução automática. O desenvolvimento dos 
computadores inspirou muitas esperanças na tradução automática nos últimos anos. Com isto, levanta-se a questão relacionada hoje em dia ao uso dos aplicativos de 
tradução. A respeito dos aplicativos de tradução, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) São considerados inovações disruptivas porque permitem mudanças nas interações entre surdos e ouvintes. Rompem barreiras de comunicação entre eles.
( ) As tecnologias que permitem a tradução automática, como os aplicativos de tradução, são importantes em situações específicas, mas não substituem os 
intérpretes humanos.
( ) Podem ser compreendidos como tecnologias assistivas porque possibilitam mais autonomia e qualidade de vida às pessoas surdas.
( ) Os aplicativos de tradução são a melhor inovação que existiu, a tal ponto que é correto afirmar que são melhores que os intérpretes humanos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DUBOIS, Jean et al. Dicionário de Linguística. São Paulo: Cultrix, 1973.
A V - F - V - F.
B F - V - V - V.
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C V - V - V - F.
D F - V - F - V.
As estruturas com tópico apresentam as marcações não manuais de topicalização e podem ser utilizadas em frases com marcas não manuais de foco, negação ou 
interrogação, de acordo com a sentença. Quando a ideia de tópico é colocada nas sentenças, ela faz com que as estruturas sejam alteradas, tendo em vista que 
“puxam” o sinal topicalizado para o início da sentença. Sobre as estruturas com tópico, analise as sentenças a seguir:
I- A alteração estrutural ocorre porque o tópico é o tema do discurso que apresenta uma ênfase especial posicionado no início da frase e seguido de comentário a 
respeito do tema.
II- As construções com tópico têm o papel de minimizar aquele marcador sobre o qual a sentença será estruturada.
III- Embora haja alteração da estruturação da sentença, a topicalização incidirá apenas sobre o sinal topicalizado e não sobre toda a sentença.
IV- A impossibilidade é sintática porque faz parte de sintagmas diferentes e é articulatória porque as marcas não manuais de tópico e interrogação são feitas a partir 
de expressões faciais. Então, não é possível fazer duas expressões faciais diferentes ao mesmo tempo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B Somente a sentença III está correta. 
C As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D As sentenças I e II estão corretas. 
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A sintaxe é uma das áreas da ciência da linguagem, a Linguística, que estuda as formas como as palavras se estruturam em partes mínimas, chamadas de sintagmas; 
como os sintagmas se organizam para montar as sentenças; e como as sentenças simples se juntam para formar sentenças complexas. Nesse sentido, podemos 
destacar as estruturas sintagmáticas em Libras. Sobre o sintagma preposicional, analise as sentençasa seguir:
I- As noções preposicionais aparecem na estrutura arbórea da Libras.
II- O sintagma preposicional pode ser projetado pela concordância de certos verbos, pelos classificadores e pelo uso de algumas preposições em Libras.
III- Os sintagmas preposicionais são aqueles em que as preposições são necessárias para a concordância nominal ou verbal.
IV- As preposições em Libras são em menor número do que em Língua Portuguesa.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
O chamado Português Sinalizado é resultante de uma compreensão equivocada da relação entre LP e Libras que decorre de um entendimento que coloca as 
duas línguas em contato, ignorando as peculiaridades e parâmetros específicos. O processo em que o contato entre línguas gera uma língua para intermediar a 
comunicação recebe determinado nome. Qual é este nome?
A Transmigração.
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B Linguística.
C Tradução.
D Pidgin.
(ENADE, 2011) O seguinte diálogo entre uma mãe (A) e sua filha de 2 anos (N) foi transcrito como foi falado.
A: "E o que você fez, depois, meu bem?"
N: "Eu fazi o favô de i lá pa ela."
A: "Ah, é? E daí?"
N: "Eu tússi o pacotchi pa ela."
A: "Que lindinha! Você gosta da vovó?"
N: "Eu amu ela."
De acordo com o entendimento atual de linguagem e de sua aquisição, essa fala é um bom exemplo para ser usado por um professor em sala de aula porque revela 
que:
A A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, mas deveria corrigi-la para ela aprender a metalinguagem.
B N, como ainda é nova, está errando muito no seu modo de falar, porque não interiorizou a gramática padrão.
C N, como interlocutora, está aprendendo sua língua na interação, pautada pelo foco na comunicação.
D A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, porque desconhece a gramática normativa e, assim, aceita tudo o que é dito pela filha pequena.
(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o 
bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as 
abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se 
para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação 
possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de 
expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a 
língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se as de: 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
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II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de 
ensino- aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
A II, III e IV.
B I e III.
C I, II e IV.
D I e IV.
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