Avaliação da Disciplina

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:715464)
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Prova 64436207
Qtd. de Questões 20
Nota 8,00
A Didática da Física que talvez se manifestaria como uma simples ferramenta técnica para “como 
lecionar melhor” se revelou complexa e desafiadora, tendo o docente o papel fundamental da 
mudança, reconhecendo que lecionar é muito além de apenas saber os conteúdos de Física, mas 
apropriar-se das pesquisas em Ensino de Física e da própria experiência, de modo crítico e reflexivo.
 
Sobre as Dimensões e suas propostas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Dimensão disciplinar.
II- Dimensão sociocultural.
III- Dimensão de interação.
 
( ) Dimensão que discute as diferentes formas de ênfases a serem aplicadas para um mesmo 
conteúdo, a depender do público alvo.
( ) Dimensão que propõe estabelecer diferentes modos de aplicar um determinado conhecimento 
físico, por exemplo, por meio da História da Ciência.
( ) Dimensão caracterizada pela discussão e ampliação do conhecimento docente sobre os conteúdos 
de Física, tendo em vista as suas diferentes formas de tratamento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A I – II – III. 
B II – III – I. 
C II – I – III.
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D I – III – II. 
A Transposição Didática pode ser compreendida como um instrumento eficiente para analisar o 
processo através do qual o saber produzido pelos cientistas se transforma em um objeto do saber 
escolar. Em que há uma passagem da cultura extraescolar ao currículo formal, do currículo formal ao 
currículo real e do currículo real à aprendizagem efetiva dos alunos.
 
Sobre o processo realizado pelo docente para que ocorra essa passagem, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A Regulação das aulas.
B Mediação dos conhecimentos.
C Diagnóstico dos estudantes.
D Avaliação dos conteúdos. 
Uma professora de Física estava lecionando aos seus estudantes sobre as formas de propagação de 
calor, porém limitando-se a poucos exemplos do cotidiano, pois optou por solicitar que os estudantes 
elaborassem perguntas ou tópicos e fossem repassados ao colega ao lado para tentar responder. Como 
fechamento, propôs fazer uma discussão ampla sobre as perguntas e eventuais dificuldades em 
responder.
 
Com base na Dinâmica utilizada pela professora, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Dinâmica de Pesquisa.
II- Dinâmica do coletivo ao individual.
III- Dinâmica do trabalho coletivo.
IV- Dinâmica do rodízio.
 
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Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a afirmativa III está correta.
B Somente a afirmativa IV está correta.
C Somente a afirmativa I está correta. 
D Somente a afirmativa II está correta.
Para o conceito de Transposição Didática, a existência de saberes ou níveis apontam para a existência 
de grupos sociais diferentes que respondam pela composição de cada um dos saberes. São grupos 
relativamente diferentes, que estabelecem interesses e regras próprias, mas que estão interligados 
pelo saber, coexistindo e influenciando, num espaço mais amplo.
 
Sobre os saberes e seus níveis, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Saber Sábio.
II- Saber a ensinar.
III- Saber ensinado.
 
( ) Resultado do trabalho produzido de uma esfera própria, composta pelos cientistas e intelectuais, 
que constroem ao longo do tempo o conhecimento científico. Este saber se apresenta ao público em 
publicações próprias, com uma linguagem específica da área.
( ) Saber que está associado à apropriação e simplificação docente, na busca por adequar a 
linguagem e os recursos matemáticos àquela realidade em que se localiza, sendo aquilo que realmente 
se manifesta nas salas de aula.
( ) Envolve muitas pessoas que não pertencem ao mesmo grupo e, portanto, possui diferentes 
interesses e pensamentos. Este saber está contido nos diferentes currículos (ou propostas curriculares) 
e livros didáticos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A II – III – I.
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B I – II – III. 
C I – III – II.
D II – I – III.
Um docente, em sua escola, está lecionando o conteúdo de escalas termométricas para os estudantes 
da segunda série do Ensino Médio e foi contratado em outra escola para lecionar o mesmo conteúdo 
aos alunos do nono ano do Ensino Fundamental II. Tendo em vista a proposta, o docente começou a 
se questionar se a forma como o conteúdo e as habilidades a serem desenvolvidas deveria ser da 
mesma forma.
 
Sobre a dimensão que o docente está levando em consideração, assinale a alternativa CORRETA: 
A Dimensão pedagógica. 
B Dimensão disciplinar.
C Dimensão de interação.
D Dimensão sociocultural.
O livro a “Didáctica Magna” (2006) marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no 
Ocidente. A obra, à qual o autor se dedicou ao longo de sua vida, tinha grande ambição. Comenius 
chama sua didática de ‘magna’ porque ele não queria uma obra restrita, localizada. No livro, o 
educador realiza uma racionalização de todas as ações educativas, indo da teoria didática até as 
questões do cotidiano da sala de aula. A prática escolar, para ele, deveria imitar os processos da 
natureza.
 
De acordo com os fatos históricos expostos e a Didática Magna, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
 
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FONTE: COMÊNIO, João Amós. Didática magna. 3 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
 
( ) A Didática Magna defende que não bastaria apenas o conhecimento, mas também a forma como 
ensinar. Foi considerada, no passado, favorecendo a construção da educação no Brasil.
( ) A Didática Magna em nada favoreceu os fundamentos para a educação e à escola. Foi considerada 
no passado, porém em muito pouco favoreceu a construção da educação no Brasil.
( ) A Didática Magna é o campo da Teologia preocupado com a prática de ensino. O conhecimento 
deve partir do complexo para o simples, todos devem ser instruídos em conjunto.
( ) A Didática Magna é o campo da História das Ciências Sociais preocupado com a prática de 
ensino. O conhecimento deve partir do simples para o complexo, todos devem ser instruídos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – V – V – F.
B V – F – F – V. 
C F – V – V – F.
D F – F – V – V. 
Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas 
estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são estabelecidas ações baseadas em estudos dos 
ambientes interno e externo. Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que 
seguem:
 
I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas.
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos.
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas.
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As sentenças II e III, estão corretas.
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B As sentenças I e III, estão corretas.
C As sentenças I e IV, estão corretas.
D As sentenças II e IV, estão corretas.
Uma segunda etapa do planejamento se caracteriza pelos objetivos e atividades, que pode ser, uma 
escola ou mesmo algum tipo de conteúdo a que se pretende lecionar. E que compreende a missão, a 
visão e os valores, cujo mote seria saber aonde se quer chegar. A visão se caracteriza por apresentar o 
que se pretende atingir no futuro, que ajuda a levar a proposta adiante.
 
Sobre a diferença entre a missão e os valores de uma instituição, assinale a alternativa CORRETA:A A visão busca descrever a razão da existência de determinada proposta, e a missão busca
apresentar o que se pretende atingir posteriormente e tem como função orientar a proposta. 
B A visão busca descrever a razão do sistema educacional brasileiro, e a missão busca apresentar o
que se pretende realizar diante do sistema educacional do município na região de interesse.
C A missão busca descrever a razão da existência de determinada proposta, e a visão busca
apresentar o que se pretende atingir posteriormente e tem como função orientar a proposta. 
D A missão busca descrever a razão do sistema educacional brasileiro, e a visão busca apresentar o
que se pretende realizar diante do sistema educacional do município na região de interesse.
O planejamento propõe um conjunto de ações e critérios que devem subsidiar a sua estruturação, a 
saber: um mínimo conhecimento da realidade à qual o planejamento deve ser elaborado, ou seja, o 
diagnóstico, mesmo que realizado de maneira panorâmica, a distância, ou com materiais gerais, mas 
alguma noção da situação em que irá atuar é necessário; precisa ter descrito o objeto ao qual se 
pretende, de maneira clara e relativamente simples, para que outras pessoas que possam vir a ler este 
objetivo também compreendam e; a tomada de decisões assertivas desde o início do desenvolvimento 
do planejamento, para que levem à conclusão efetiva das metas/objetivos que estão sendo propostos. 
Um docente, em sua semana de planejamento, começa a realizar projeções das competências e 
habilidades que deveriam ser desenvolvidas ao longo do ano.
 
Com base em ações que o docente pode levar em consideração ao elaborar o seu planejamento de 
ensino, analise as afirmativas a seguir:
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I- Levar em consideração a realidade do estado e da cidade.
II- Levar em consideração a realidade a que se destina e o que se tem.
III- Observar o que foi realizado no ano anterior.
IV- Observar o que foi realizado em uma turma 10 anos atrás.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a afirmativa III está correta. 
B Somente a afirmativa II está correta. 
C Somente a afirmativa I está correta.
D As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Para garantir o sucesso de um planejamento, ele deve seguir uma sequência de ações que são 
ordenadas de modo a analisar o presente e o futuro, sempre tendo como ponto final nossos objetivos.
 
Sobre o planejamento, assinale a alternativa correta:
A Depois de elaborado, o plano de ação deve ser implantado, avaliado e adotadas medidas de
correção sempre que necessário.
B O plano de ação deve considerar apenas o cenário futuro, realizando previsões baseadas na
emoção e na razão.
C Uma vez definido, o plano de ação deve ser implantado e, caso julgado incoerente, deve ser
refeito.
D Não podemos definir um plano de ação como o mais adequado, pois os cenários estão em
constante mudança.
Segundo Bego et al (2019):
A atividade profissional docente vai muito além do ato de lecionar, exigindo responsabilidades que 
não se esgotam no tempo da aula. Tal circunstância impõe aos docentes dinâmicas relacionadas à 
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organização e gestão do trabalho educativo, que, em um ambiente de educação formal, reclama a 
assunção da autonomia para o planejamento didático-pedagógico.
 
FONTE: BEGO, Amadeu; MORAIS, Rafael Pedroso de; FERRARINI, Francisco Otávio Cintra, 
Proposição de categorias analíticas para identificação de concepções sobre o planejamento de ensino, 
In: XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – XII ENPEC, 2019, pp.2.
 
Sobre a ação para a elaboração e execução do planejamento que exige a autonomia docente, assinale 
a alternativa CORRETA: 
A Acatar e respeitar as competências e habilidades prescritas e previstas na BNCC. 
B Estudo aprofundado dos conteúdos de determinada disciplina sem atualização do processo. 
C Realização de um diagnostico que possa emitir informações relevantes para a atualização do
processo. 
D Contemplar os objetivos e metas institucionais, não desenvolvendo de maneira a colaborar com
o plano de programação.
A palavra PLANEJAR vem do latim PLANUS – que significa “achatado, nivelado”, que tem a 
mesma etimologia que a palavra PLANUM, que significa “superfície lisa”. Ambas nos transmitem o 
sentido de organizar uma atividade em uma superfície, de forma que possamos enxergar seu objetivo 
sob uma perspectiva privilegiada. Ou seja, a compreensão inicial é de que o planejamento seria uma 
forma de estabelecer esquemas num lugar nivelado (papel ou superfície lisa) para as mais diferentes 
ações.
 
Disponível em: https://administradores.com.br/artigos/planejamento-reflexao-sobre-o-processo-
criativo. Acesso em: 01 jun. 2021.
 
Sobre o entendimento de planejamento, ainda de maneira geral, assinale a alternativa CORRETA: 
A Instrumento para colocar as metas em ação.
B Instrumento para avaliação de colaboradores. 
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C Material que não precisa considerar aonde se pretende chegar.
D Material que deve ser utilizado para aprovação dos estudantes. 
O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e pessoa, seja 
no ramo empresarial, educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que possibilita prever problemas 
e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse sentido, podemos afirmar que o planejamento permite 
que...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identificando pessoas para atribuir tarefas e
funções.
B Sejam definidas as ações a serem seguidas, analisando o que é mais adequado de acordo com os
objetivos.
C Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente interno.
D Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo ao alcance dos objetivos.
A Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, MEC. BNCC. Brasília, 2018) é um material 
contemporâneo, pois: estabelece as 10 competências gerais que os alunos e alunas devem 
desenvolver durante todas as etapas da Educação Básica e que norteiam as aprendizagens em todas as 
áreas do conhecimento, explicita os conhecimentos e habilidades que todos os alunos e alunas devem 
desenvolver no Ensino Fundamental, ano a ano, relacionando as habilidades com as competências 
gerais.
 
Sobre a BNCC, assinale a alternativa CORRETA: 
A Uma Referência obrigatória estadual.
B Uma Referência obrigatória nacional.
C Um Currículo obrigatório nacional. 
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D Um Currículo não obrigatório estadual. 
Ademais, é importante observarmos que a Didática, como disciplina e campo de estudos, localiza-se 
em preocupações e reflexões entre o homem e o meio, numa relação dialética, que permeiam 
prioritariamente o processo de ensino, ou seja, elenca propostas/análises/metodologias que 
tangenciam o modo de ensinar, centralizado no papel do docente. E, ainda, que as propostas 
apresentadas não se apresentam como predominantes de determinada época, como podemos observar 
em alguns conceitos Físicos ao longo da História (Teoria do calórico x Teoria cinético-molecular), 
mas são utilizadas de maneira concomitante, sempre na busca por melhores resultados dos estudantes.
 
Sobre a Didática, assinale a alternativa CORRETA: 
A Preconiza por propor discussões mais amplas e, até certo ponto, complexas de como poderia se
dar a gestão em sala de aula. 
B Localiza-se em preocupações e reflexões individuais, numa relação ímpar entre o aluno-aluno.
C A busca e/ou fixação por técnicas e metodologias acabadas para serem implementadas. 
D Refere-se a uma importante área da Pedagogia e trata de uma das disciplinas mais importantes
na formação de professores. 
Estamos avaliando a todo instante e é indissociável pensar o ensino sem levar em consideração todoo 
processo de avaliar. Porém, ao avaliar, deve-se ter consciência de que assim como compreender o 
conhecimento é complexo, devido as suas várias possíveis definições, medi-lo se torna também 
complexo. Sobre o processo de avaliação, segundo Lukas e Santiago, ordene os itens a seguir:
 
FONTE: LUKAS, José Francisco Mujika; SANTIAGO, Etxeberria Karlos. Evalución educativa. 2 
Ed. Madrid: Alianza, 2009.
 
I- Análise de resultados.
II- Coleta de informações.
III- Tomada de decisões.
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IV- Elaboração de critérios.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A IV – III – I – II.
B I – IV – II – III.
C IV – II – I – III.
D III – I – II – IV.
Analisando historicamente as orientações legais em relação à avaliação no âmbito educacional, 
observa-se que na década de 30, a avaliação da aprendizagem era entendida como “procedimento de 
medida e tem por finalidade a classificação do aluno, com base nas notas obtidas” e ainda que a 
imparcialidade é o princípio enfatizado em relação ao julgamento das provas parciais e finais.
 
Sobre o período posterior à LDB/96, assinale a alternativa CORRETA: 
A Que a avaliação deve priorizar os aspetos quantitativos aos qualitativos. 
B Que a avaliação deve priorizar os aspetos qualitativos aos quantitativos.
C Que a avaliação não é mais necessária para a verificação da aprendizagem.
D Que a avaliação deve seguir com seu papel prioritariamente classificatório.
Há dois aspectos gerais que deverão ser observados em relação à construção do processo científico, a 
saber: num primeiro momento, como ele foi sendo construído/consolidado e, por outro lado, qual o 
posicionamento diante dos conhecimentos que devem ser levados à sala de aula em relação ao seu 
posicionamento.
 
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De acordo com as Concepções de Ciência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
 
( ) O processo de consolidação de determinado conhecimento exige a experimentação e exige o 
método científico, abrindo espaço para novos conhecimentos. Está relacionado a uma ciência 
construtivista.
( ) A Física, quando embasada na linguagem matemática, e as experiências são utilizadas apenas 
como forma de confirmar e verificar as teorias, podemos dizer que está relacionada a uma ciência 
racionalista.
( ) A informação encontrada nas tabelas de coeficientes, como o da dilatação térmica, em que são 
obtidos experimentalmente e, a partir dos mesmos, podem surgir algumas interpretações, tendo como 
visão uma ciência empirista.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – V – V.
B F – V – F. 
C F – V – V. 
D V – F – V.
A Física se distingue de outras disciplinas por ser uma ciência exata (fundamentação matemática) e 
que requer, de alguma maneira, vivenciar o processo de observação e/ou demonstração e/ou 
experimentação. E esses aspectos devem ser levados em consideração ao apresentar os conteúdos aos 
alunos, ou seja, a Física tem uma epistemologia diferenciada da disciplina de Química ou Biologia e 
requer processos de ensino e aprendizagem particulares.
 
Sobre o papel do docente no bojo dessas discussões acerca dos aspectos didáticos a serem levados em 
consideração, assinale a alternativa CORRETA: 
A Aprender a pesquisar sobre sua própria ação, desenvolvendo níveis de aperfeiçoamento, cada
vez mais reflexivos e críticos.
B Preocupar-se mais imediatamente com seus problemas cotidianos, como as notas dos estudantes
e um maior distanciamento para com eles.
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C Utilizar-se de pesquisas realizadas pelos centros acadêmicos e de suas sugestões e regras de
inserções, sem promover a atualização a sua realidade. 
D Atuar de maneira passiva, observando quais os comportamentos dos estudantes, na busca por
uma forma mais prática e eficaz de desenvolver o conteúdo.
O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição 
dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, 
verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre 
paralelamente à definição dos objetivos, chama-se...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Estratégia.
B Diagnóstico.
C Ameaças.
D Oportunidades.
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