Avaliação Estacio - Avaliação Institucinal

Prévia do material em texto

03/07/2023, 13:32 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/ 1/5
Disciplina: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL  AV
Aluno: SAMARA SANTANA DE SOUZA 202202725234
Turma: 9004
EEL0019_AV_202202725234 (AG)   26/04/2023 16:45:57 (F) 
Avaliação: 5,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
EM2120116 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: CONCEITO, CONCEPÇÕES, FORMATOS E PRINCÍPIOS  
 
 1. Ref.: 5425199 Pontos: 0,50  / 0,50
Em 2003, iniciou-se a discussão sobre a criação de um novo sistema de avaliação da educação superior no país,
quando foi criada a Comissão Especial de Avaliação (CEA). A comissão realizou debates com a comunidade
acadêmica e a sociedade civil organizada. O resultado desses debates produziu o documento intitulado Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES): Bases para uma nova proposta de Avaliação da Educação
Superior (BRASIL, 2003), e, propôs ao ministério que fosse criada a Comissão Nacional de Avaliação da Educação
Superior (CONAES), para que a mesma passasse a coordenar e supervisionar o SINAES. O documento propôs um
novo modelo de avaliação.
Assinale a alternativa  que descreve as duas características principais proposta por esse documento:
Avaliação ampla e que seja classi�catória entre as IES.
 Avaliação mais global e que considere as especi�cidades de cada IES.
Avaliação que avalie somente o desempenho estudantil de cada IES.
Avaliação mais local e que desconsidere as especi�cidades de cada IES.
Avaliação que articule somente as dimensões dos cursos da IES.
 2. Ref.: 5425203 Pontos: 0,50  / 0,50
Cipriano Luckesi (1995, p. 43) a�rma que a avaliação trata-se de "instrumento dialético do avanço, terá de ser o
instrumento de identi�cação de novos rumos. En�m, terá de ser o instrumento do reconhecimento dos caminhos
percorridos e da identi�cação dos caminhos a serem perseguidos". Assinale a alternativa que melhor representa a
frase do pesquisador:
A avaliação, para ser somativa, precisa mensurar os dados coletados.
 A avaliação, para ser formativa, precisa ser diagnóstica.
A avaliação, para ser formativa, precisa ser controladora.
A avaliação, para ser informativa, precisa ser coletora de informações.
A avaliação, para ser formativa, precisa ser responsabilizadora.
 3. Ref.: 5425176 Pontos: 0,50  / 0,50
Leia o fragmento a seguir e Assinale a alternativa  que complementa o escrito:
No início dos anos de 1990, surge uma nova tentativa de avaliar o ensino superior no Brasil, que teve o apoio da
Associação Nacional de Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (ANDIFES) e da Associação
Brasileira dos Reitores das Universidades Estaduais e Municipais (ABRUEM). Dessa tentativa, resultou o Programa
de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), que contava com a adesão voluntária das
universidades. Por meio desta, seriam recolhidas informações necessárias para realização de avaliações externas ou
reavaliações, entretanto, a importância do PAIUB vai além de sua adesão e avaliações externas, pois proporcionou
às instituições:
A possibilidade de o MEC avaliar institucionalmente os cursos.
A possibilidade de o MICTEC avaliar institucionalmente os cursos.
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5425199.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5425203.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5425176.');
03/07/2023, 13:32 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/ 2/5
A possibilidade de o Estado controlar institucionalmente os programas de pós-graduação.
A possibilidade de o Estado controlar institucionalmente os cursos de graduação.
 A possibilidade de se avaliar institucionalmente, ou seja, internamente.
 
EM2120340 - INDICADORES DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO  
 
 4. Ref.: 5887962 Pontos: 0,50  / 0,50
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) analisa as instituições, os cursos e o desempenho
dos estudantes. O processo de avaliação leva em consideração aspectos como ensino, pesquisa, extensão,
responsabilidade social, gestão da instituição e corpo docente. O SINAES reúne informações:
I. Do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes.
II. Das avaliações institucionais.
III. Das avaliações dos cursos.
IV. Das avaliações das disciplinas.
V. Do próprio aluno.
Estão corretas:
Apenas as a�rmativas I e II.
A�rmativas I, II, III e IV.
Apenas as a�rmativas II e IV.
 Apenas as a�rmativas I, II e III.
Apenas as a�rmativas I, II e IV.
 5. Ref.: 5962941 Pontos: 0,50  / 0,50
(FUNCAB - SEAD/PB - Técnico Administrativo - 2012) Nos últimos anos, o número de estudantes em Instituições de
Ensino Superior cresceu sistematicamente no Brasil. Alguns fatores ajudam a compreender esse resultado
numericamente positivo, tais como melhoria das condições de vida, as novas necessidades do mercado de trabalho,
além da criação de programas institucionais de incentivo aos estudantes. O programa que incentiva diretamente o
ingresso de estudantes no Ensino Superior por meio da concessão de bolsas de estudo, parciais ou integrais, em
cursos de graduação e sequenciais de formação especí�ca, em instituições privadas, é:
 PROUNI
ENEM
BOLSA FAMÍLIA
ENCEJA
ENADE
 6. Ref.: 5707966 Pontos: 0,50  / 0,50
(IF/SC - Técnico Administrativo (Superior) - Pedagogo - Supervisor Escolar - 2014)
A concepção democrático-participativa de organização e gestão escolar advoga a favor da necessidade de se
combinar a ênfase nas relações humanas e na participação nas decisões com ações efetivas para se atingir com êxito
os objetivos especí�cos da escola por meio de constantes avaliações. Das alternativas a seguir, quais se coadunam
com essa concepção de estruturar um sistema avaliativo consistente?
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5887962.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5962941.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5707966.');
03/07/2023, 13:32 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/ 3/5
I. Acompanhamento e avaliação sistemática com �nalidade pedagógica: diagnóstico, acompanhamento dos
trabalhos, reorientação de rumos e ações e tomada de decisões.
II. Clara de�nição de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola, pela comunidade escolar.
III. Prescrição detalhada de funções e tarefas com acentuada divisão técnica do trabalho escolar.
IV. Busca de melhorias e direcionamentos, diagnosticados pelos conjuntos avaliativos assumidos por todos
(professores, alunos, funcionários, pais e comunidade próxima).
V. Ênfase nas relações humanas, com vistas à mudança das relações autoritárias para análise coletiva das avaliações
baseadas no diálogo e no consenso.
Assinale a alternativa correta:
Somente as assertivas I, II e V estão corretas.
 Somente as assertivas I, II, IV e V estão corretas.
Somente as assertivas II, III, IV e V estão corretas.
Somente as assertivas I, III, IV e V estão corretas.
Somente as assertivas II e III estão corretas.
 
EM2120341 - SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL  
 
 7. Ref.: 5962946 Pontos: 0,50  / 0,50
FUNDEPES - 2016 - IF-AL - Administrador
Dadas as a�rmativas sobre o Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB:
I. O sistema utiliza a Teoria de Resposta ao Item que permite, entre outras coisas, a comparação entre os ciclos
avaliativos.
II. O sistema estabelece as matrizes de referência, que descrevem competências e habilidades desejáveis aos alunos
em cada série avaliada.
III. Quando calculada, a média da pro�ciência dos alunos de uma determinada escola é expressa em uma escala de 0
a 100.
Veri�ca-se que está(ão) correta(s):
I, apenas
II e III, apenas
 I e II, apenas
III, apenas.
I, II e III
 8. Ref.: 5528215 Pontos: 0,50  / 0,50
Questão de concurso (Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES/2016/CONSULPLAN)
É notável que as grandes transformações na educação brasileira, em termos de universalização do acesso e
consolidação de um projeto de educação para todos, tenham ocorrido muito recentemente. No �nal da década de
1970 e início da de 1980 iniciou-se a expansão da rede pública de ensino no Brasil. A Constituição Federal de1988,
com todas as contradições enfrentadas, ajudou a consolidar e projetar a ideia política de uma educação republicana
e democrática. No Brasil, destaca-se, a partir da década de 1990, a estruturação dos elementos centrais que
possibilitaram a expansão e a consolidação da educação básica pública: diretrizes, �nanciamento e avaliação. Nesse
sentido, são marcos importantes, EXCETO:
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5962946.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5528215.');
03/07/2023, 13:32 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/ 4/5
A de�nição de políticas educacionais é de�nida pelo executivo federal, mudando a partir dos governos e os
ministros da Educação.
 Implantação do programa cultural do MOBRAL, criado com o objetivo de dar prosseguimento à formação
acadêmica do indivíduo. Vislumbrava a disseminação da cultura, valorizava e preservava os valores vigentes.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece princípios e direitos, determinando competências para sua garantia.
Os mecanismos transparentes de �nanciamento, com a criação do Fundef (1996) e posterior Fundeb (2007)
¿ o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Pro�ssionais da
Educação.
Implantação de mecanismos de avaliação periódicos com dados publicados. Na década de 1990 teve início o
''Provão'', que avaliava os cursos do Ensino Superior e durou de 1996 a 2003. Para a Educação Básica
destaca-se a criação, em 2007, do Ideb ¿ Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
 
EM2120342 - TIPOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL  
 
 9. Ref.: 5977941 Pontos: 0,50  / 0,50
Analise as a�rmações sobre avaliação institucional:
I. A avaliação institucional é um processo permanente que tem como principais funções inventariar, harmonizar,
tranquilizar, apoiar, orientar, reforçar e corrigir os aspectos avaliados.
II. A autoavaliação institucional possibilita a reestruturação do processo educacional e a introdução de mudanças na
instituição.
III. A avaliação institucional colabora com a reestruturação das atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão.
As a�rmativas corretas são:
Apenas I e a II.
Apenas a III.
Apenas a II.
 Todas as a�rmativas.
Apenas a I.
 10. Ref.: 5543054 Pontos: 0,50  / 0,50
A avaliação institucional interna no Ensino Superior é um espelho dos debates levados para a Educação Básica, mas
as duas têm funções diferentes. Enquanto a segunda visa gerar políticas públicas para o investimento e as direções
da Educação Básica, o ciclo SINAES no Ensino Superior tem por objetivo:
I. Dar sentido à autonomia das instituições, visando sua melhoria e a garantia aos cidadãos sobre o cumprimento dos
padrões mínimos necessários para que os cursos sejam reconhecidos.
II. Ordenar as Instituições de Ensino Superior, ofertando aos alunos oportunidade de notar as melhores instituições
e as que se adequam a seu per�l.
III. Criar mecanismos contínuos de pesquisa e melhorias das Instituições Superiores, visando o desenvolvimento do
ensino, pesquisa e extensão dessas instituições.
Estão corretas as a�rmativas:
 I e III.
II e III.
Apenas a a�rmativa I.
Apenas a a�rmativa II.
I e II.
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5977941.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5543054.');
03/07/2023, 13:32 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/ 5/5