História da África e dos Africanos da Divisão Colonial aos Dias Atuais

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:810456)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 61872676
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
Leia com atenção o seguinte trecho do livro “Meio Sol Amarelo” de Chimamanda Ngozi Adichie, 
uma fala de Odenigbo para seu criado Ugwu sobre o descobrimento do rio Níger, na qual podemos 
perceber a postura “anfíbia” de muitos africanos em relação aos conhecimentos de sua história: 
Existem duas respostas para as coisas que vão lhe ensinar sobre a nossa terra: a resposta verdadeira e 
a resposta que você dá na escola para passar de ano. Você tem que ler livros e aprender as duas 
versões. Eu vou lhe dar livros excelentes […]. Eles vão lhe ensinar que um homem branco chamado 
Mungo Park descobriu o rio Níger. Isso é besteira. Nosso povo pescava no Níger muito antes que o 
avô de Mungo Park tivesse nascido. Mas, no seu exame, escreva que foi Mungo Park (ADICHIE, 
2008).
Sobre o trecho do livro e a postura anfíbia, assinale a alternativa CORRETA:
A
Odenigbo tem domínio do conhecimento estabelecido pelos europeus, sem desprezar o
conhecimento e relevância dos povos africanos, e aconselha Ugwu a usar cada um desses saberes
em momentos diferentes.
B
Odenigbo é um personagem que representa o nacionalismo africano na obra de Adichie, como tal
supervaloriza a história e cultura africana tradicional e rejeita totalmente as balizas europeias, que
não fazem sentido pós-independência. 
C
Odenigbo ensina Ugwu que as balizas de conhecimentos europeias sobre a África são
equivocadas, desprezam o conhecimento dos povos africanos, por isso não têm serventia alguma
para os povos africanos em sua educação, devendo ser ignoradas. 
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D
Ugwu desconhece os valores civilizatórios europeus, é morador de uma vila distante dos centros
urbanos e mal sabe falar inglês, seu chefe o aconselha a aprender e somente usar os
conhecimentos europeus.
John Thornton e outros historiadores afirmam que alcançar as Índias não estavam entre os fatores de 
curto prazo que motivaram as navegações europeias. Quando se lançaram ao mar para estabelecer 
comércio e conquistas, os europeus teriam como foco o ouro africano, que já era conhecido.
Com ao menos um elemento que sustenta a interpretação de historiadores como John Thornton, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Precariedade da cartografia da época. 
B Os europeus seguiram para o Oeste do Atlântico. 
C Não houve missões destinadas às Índias antes da conquista da África. 
D Vasta documentação exaltando a África.
O parágrafo IV, do artigo 275 da Constituição do Estado da Bahia de 1989 afirma que é dever do 
poder estadual “promover a adequação dos programas das disciplinas de geografia, história, 
comunicação e expressão, estudos sociais e educação artística à realidade histórica afro-brasileira, nos 
estabelecimentos estaduais de 1º, 2º e 3º graus”.
Sobre na contextualização, assinale a alternativa CORRETA:
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A A composição racial da Bahia foi fundamental para o estabelecimento dessa lei, mas não foi um
fato isolado, outros municípios criaram leis similares e nenhuma funcionou na prática.
B Foi um caso isolado, quando comparada com as ações de outros estados e municípios brasileiros,
justificado pela composição racial da Bahia. 
C
O Movimento Negro baiano tem as organizações mais fortes do país, por isso conquistou tal
medida, enquanto outras cidades e estados negavam os pedidos das organizações negras de suas
respectivas regiões. 
D Não foi um caso isolado, muitas cidades brasileiras adotaram medidas parecidas na década de
1990, com destaque para Belo Horizonte, Teresina e Rio de Janeiro. 
 O eurocentrismo impôs uma série de desqualificação aos africanos e a África, julgando-os a partir de 
valores alheios ao que se vivia no continente, estabelecia os valores europeus como universais e quem 
estivesse fora dele não pertenceria às sociedades humanas. Leia com atenção a citação de Muryatan 
Santana Barbosa sobre a relação entre o eurocentrismo e a historiografia africana: Apesar do que foi 
até aqui dito, seria um erro supor que, por serem eivadas de eurocentrismo, a filosofia e a teoria social 
europeia dos séculos XVIII e XIX em nada teriam contribuído para o desvelamento de realidades 
históricas não europeias. Em verdade, pouco se escreveu e analisou, até o início do século XX, acerca 
da história de outros povos e civilizações (BARBOSA, 2008).
Analise as seguintes asserções:
I- Os europeus ajudaram a criar o instrumental teórico pelo qual os demais povos poderiam, 
tendencialmente, ressignificar a imagem que aqueles faziam de si.
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PORQUE
II- O historicismo, uma herança crítica da filosofia e teoria social do século XVIII, por exemplo, parte 
da premissa de que os fatores para se compreender uma sociedade humana devem ser entendidos a 
partir dos elementos daquela sociedade, e não externos a ela. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta
da primeira.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Um dos temas mais polêmicos nos estudos sobre a África é sobre a escravidão, no senso comum 
aparece algumas pessoas que defendem que os europeus nunca escravizaram um africano, mas que 
compravam pessoas já escravizadas por outros africanos, assim não teriam responsabilidade alguma 
com a escravidão africana. Historiadores não ignoram o fato que havia formas de escravização na 
África antes do comércio transatlântico e reconhecem a participação de elites africanas nesse tráfico 
lucrativo, contudo não concordam com essa interpretação. Leia atentamente o trecho de Elikia 
M’Bokolo sobre o comércio de escravizados: As cargas de escravos vindos dos Benim e do Congo 
eram primeiramente encaminhadas para São Tomé; os plantadores da ilha retinham uma parta; os 
outros reexpedidos para São Jorge da Mina, para as ilhas vizinhas ou para pontos da costa e para 
Portugal. No entreposto da Mina, os escravos eram trocados por ouro (M'BOKOLO, 2009).
Sobre o comércio de escravos na África, assinale a alternativa CORRETA:
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A Os europeus não alteraram o sistema de escravização de pessoas, apenas deslocaram sua rota
comercial, que antes era transaariana, passou a ser transatlântica após a descoberta da América.
B
 Não fosse a descoberta da América, não haveria mudanças na escravização e no comércio de
pessoas, uma vez que foi neste continente inaugurado o sistema de plantation que necessita de
muitos escravos.
C
 As mudanças na escravização e no fluxo comercial de pessoas se tornaram significativas com a
implantação do sistema de plantation nos arquipélagos oceânicos, Madeira, Canárias, Açores e
São Tomé.
D
 Os arquipélagos oceânicos, Madeira, Canárias, Açores e São Tomé fizeram uso de escravizados
europeus, cristãos novos principalmente, e funcionaram como entrepostos de embarcações com
africanos escravizados a caminho da América. 
Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos 
relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca 
dos objetivos que devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para 
falso nas afirmativas que seguem:
( ) Identificar os concorrentes.
( ) Unir-se aos concorrentes.
( ) Superar os concorrentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – V.
B V – V – F.
C V – F – F.
D V – V – V.
Dentro do plano de negócios, o planejamento financeiro ocupa lugar de destaque, pois demonstra a 
capacidade da nova empresa quanto à viabilidade financeira. Dito isso, assinale V para verdadeiro e 
F para falso nas alternativas que seguem:
( ) O planejamento financeiro é responsável pelos valoresempregados no investimento.
( ) O planejamento financeiro é responsável por diferenciar investimentos de despesas 
administrativas.
( ) O planejamento financeiro é responsável por analisar se o produto/serviço será afetado pela 
sazonalidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
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A V – F – V.
B V – V – V.
C V – V – F.
D V – F – F.
Quando tratamos de África e africanos, também devemos levar em consideração as mazelas para as 
pessoas negras de um modo geral, que sofrem com o preconceito racial e o racismo, deste modo, leia 
com atenção a definição de racismo institucional elaborada por Nilma Lino Gomes:
A forma institucional do racismo, [...] implica práticas discriminatórias sistemáticas fomentadas pelo 
Estado ou com o seu apoio indireto. Elas se manifestam sob a forma de isolamento dos negros em 
determinados bairros, escolas e empregos. Estas práticas racistas manifestam-se, também, nos livros 
didáticos tanto na presença de personagens negros com imagens deturpadas e estereotipadas quanto 
na ausência da história positiva do povo negro no Brasil. Manifestam-se também na mídia 
(propagandas, publicidade, novelas) a qual insiste em retratar os negros, e outros grupos étnico/raciais 
que vivem uma história de exclusão, de maneira indevida e equivocada. (GOMES, 2005).
Sobre o ensino da África e racismo, assinale a alternativa CORRETA:
A
Considerando a definição de Nilma Lino Gomes, não podemos considerar que a forma como as
pessoas negras e africanas foram e são tratadas em livros didáticos e no estudo de história seja
uma prática de racismo, afinal não há uma discriminação aos estudantes negros, nem atos de
violência contra eles, sobretudo após a promulgação da lei 10.639 em 2003. 
B
A definição de racismo institucional de Nilma Lino Gomes demonstra que os resquícios coloniais
na educação, contudo a legislação brasileira avançou na incorporação das temáticas africanas e
afro-brasileiras enquanto pouco ou nada menciona sobre a temática indígena, ignorando a
estereotipia sofrida pelas populações e povos indígenas. 
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C
Considerando a definição de Nilma Lino Gomes, as imagens estereotipadas de africanos e a
presença negra restrita à história da escravidão podem ser caracterizadas como uma forma
racismo institucional, contudo, após a promulgação da lei 10.639 em 2003, os conteúdos sobre
modificaram bastante e não se encontra mais deturpações sobre a história e cultura africana e
afro-brasileira. 
D
Considerando a definição de Nilma Lino Gomes, as imagens estereotipadas de africanos e a
presença negra restrita à história da escravidão podem ser caracterizadas como uma forma
racismo institucional, por isso são necessárias leis que visem readequar os conteúdos e
abordagens escolares sobre a temática africana e de outros povos estigmatizados.
Nas sociedades aristocráticas, de poder centralizado, foi mais comum a escravização institucional 
com cativos sendo adquiridos violentamente, guerra e sequestros principalmente. As pessoas 
escravizadas formavam uma classe social distintas das demais, as hierarquias sociais mantidas por 
regras rígidas que dificultavam a incorporação dos estrangeiros, mas poderiam acontecer. As mulheres 
tinham acesso mais facilitado do que os homens ao processo de incorporação, podendo adquirir a 
liberdade se desse à luz ao filho de seu senhor, por exemplo.
Sobre o escravismo institucional, assinale a alternativa CORRETA:
A Quando integrada, uma pessoa escravizada ou seu descendente não passavam por situações de
discriminações nas sociedades africanas.
B Mesmo nas regiões islâmicas, onde foram encontrados grandes contingentes escravizados, não
houve atribuição de valor aos escravizados.
C As mulheres eram alvos mais frequentes da escravização por rapto porque eram usadas no
processo reprodução das lideranças locais. 
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D
A integração só ocorreu em sociedades com escravização incidental. 
As grandes navegações e descobertas europeias durante o mercantilismo são alvos de intensos 
debates, principalmente no que diz respeito a suas motivações e realizações. Leia atentamente o 
trecho de John Thornton acerca das justificativas apresentadas pela historiografia para o pioneirismo 
europeu: Diversos fatores técnicos e geográficos fizeram com que os europeus fossem os mais 
apropriados para explorar o Atlântico e desenvolver o comércio. Mas a tarefa requeria também fortes 
justificativas políticas e econômicas antes de ser realizada. Uma escola antiga e romântica de 
historiadores afirma que os europeus fizeram essa exploração pela mera alegria da descoberta ou para 
quebrar o monopólio comercial dos muçulmanos no oriente (THORNTON, 2004).
Com base na contextualização, assinale a alternativa CORRETA:
A A mera alegria da descoberta não pode ser encontrada em fontes históricas, como as crônicas de
Eanes Gomes Zurara, uma prova isenta das vontades do Príncipe Henrique e da Rainha Isabel.
B Essa visão romântica foi reduzida aos aspectos mais mundanos pela atual historiografia, a qual
considera que as metas de curto prazos foram preponderantes na ânsia pela navegação. 
C John Thornton indica que casamentos entre membros das realezas europeias e africanos foram as
maiores motivações para as grandes navegações. 
D A visão romântica não tinha fundamentos históricos para sua justificativa, por isso não faz mais
parte da historiografia europeia. 
A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o empreendedor analisar todas as 
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facetas da nova empresa e refletir sobre elas. Sobre os elementos que compõe o plano de negócios, 
assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
( ) A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência e os 
fornecedores.
( ) O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas.
( ) O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção de determinado 
produto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – V – V.
B V – V – V.
C F – V – F.
D V – F – V.
A Segunda Guerra Mundial foi travada no território africano com a mesma intensidade que na 
Europa, era parte dos planos dos nazistas conquistar parte do continente, em especial uma extensa 
faixa de terras que se estendia de uma costa a outra, a Mittelafrika era um desejo colonial alemão 
apresentado na Conferência de Berlim.
Acerca da participação africana na Segunda Guerra Mundial, analise as seguintes afirmativas:
I- No caso francês, as colônias apoiaram até o final o Governo de Vichy.
II- Brazzaville, no Congo francês, tornou-se a capital da França Livre liderada por de Gaulle, em 
1941.
III- Félix Éboué derrotou diversas vezes Charles de Gaulle e suas incursões pela África Equatorial 
Francesa.
IV- As ações diplomáticas e militares para a adesão da África Ocidental Francesa à França Livre 
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fracassaram até 1942.
V- As vitórias dos Aliados no território africano motivaram os resistentes franceses na Europa.
VI- Graças a importância dos militares africanos, de Gaulle negociou a independência das colônias da 
África logo após o fim da Segunda Guerra.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e V estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C As afirmativas II, IV e V estão corretas.
D Somente a afirmativa V está correta.
Antes das descobertas das minas da América, ouro, ferro e chumbo chegavam a Europa pelos mouros, 
que conseguiam esses produtos por meio das trocas comerciais com povos ao sul do Saara. Madeiras 
nobres, essências aromáticas e peles eram outras mercadorias africanas que faziam parte do consumo 
europeu desde a ocupação islâmica da Península Ibérica. 
Diante desse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É possível encontrar fontes do século XIV que demonstram a existência de um imaginário de 
opulência africana entre os europeus.
( ) Sem interesse comercial com a África,a ocupação europeia se limitou à região litorânea do 
continente.
( ) Durante os 83 anos entre a ocupação de Ceuta e a chegada de Vasco da Gama à Calicute, os 
europeus estabeleceram um próspero comércio na África.
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( ) Num primeiro momento, a presença europeia não alterou significativamente as relações comerciais 
africanas, funcionou mais como a introdução de um novo intermediário.
( ) A chegada europeia no começo não foi percebida pelos africanos, que, por esta razão, não 
resistiram a sua presença.
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia CORRETA:
A F – V – V – V – F. 
B F – F – V – V – V.
C V – V – F – F – V.
D V – F – V – V – F. 
Segundo Chimamanda Ngozi Adichie, o problema com os estereótipos não é que eles sejam mentira, 
mas que eles sejam incompletos. Eles fazem uma história tornar-se a única história. Essa pequena 
frase tem uma importante reflexão sobre o poder do estereótipo e sua construção, principalmente 
quando tratamos do continente africano.
Sobre a afirmação de Adichie e os conhecimentos adquiridos com a leitura sobre a África no 
imaginário imperial, assinale a alternativa CORRETA:
A
Os estereótipos são construídos quando se relata somente aspectos negativos de um povo, no
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caso da África a literatura de aventura ignorava as ciências, como a antropologia, e tratava o
continente como uma grande terra selvagem.
B Os estereótipos são sempre construídos por mentiras, conforme as palavras de Chimamanda
Adichie, e tudo que se soube da África ao sul do Saara até meados do século XX era mentira. 
C
Os dados sobre o continente africanos foram manipulados de modo a reforçar a inferioridade e
isolamento de seus povos, por exemplo, afirmava-se que o Saara era uma barreira natural entre a
África “branca” e a África “negra”. 
D A África e os africanos sofreram com estereótipos que foram construídos ainda no século XV,
mas com a precisão da ciência do século XIX eles foram destruídos.
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, 
institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas 
todos os dias em todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por 
oportunidade, analise e associe os itens que seguem:
I – Empreendedor por necessidade
II – Empreendedor por oportunidade
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.
( ) Ausência de um planejamento elaborado.
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades.
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
A I – II – I – II.
B II – I – I – II.
C II - II – II – I.
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D I – I – I – II.
Pesquisadores do eurocentrismo apontam que os europeus, durante o colonialismo, estabeleceram 
relações com os outros povos pautadas por preconceitos de todas as formas, que não se restringiam à 
desqualificação das pessoas. O meio ambiente fora da Europa também foi desqualificado.
No que contextualiza como o meio ambiente africano foi usado para reforçar a desqualificação dos 
africanos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Todo território africano é eminentemente tropical e formado majoritariamente por florestas, então
houve teorias científicas que afirmavam que eram terras impróprias para civilização porque não
havia condições de realizar grandes construções. 
B
Todo território africano é eminentemente tropical, por isso, houve teorias científicas que
afirmavam que eram terras impróprias para civilização, que a elevada umidade gerava a preguiça
e baixa capacidade intelectual. 
C Todo território africano é majoritariamente composto por selvas e alguns cientistas afirmavam
que não houve civilizações africanas por causa de sua fauna e falta de escrita. 
D
Todo território africano é eminentemente tropical e formado majoritariamente por florestas,
alguns cientistas apontavam isso como prova da ausência de civilização, porque nenhuma
sociedade africana modificou o meio ambiente.
O ensino de História no Brasil segue uma matriz eurocêntrica, a qual o processo histórico de todas as 
sociedades estudadas tende a convergir para o protagonismo europeu. No caso da História Antiga, o 
estudo privilegia as sociedades mediterrâneas e sua contribuição para a formação da Grécia e Roma 
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e/ou a sua relação com essas duas sociedades, que seriam as bases fundantes da Europa Ocidental. 
Toda a relação entre povos do Mediterrâneo com seus vizinhos do interior da África e Ásia são 
eliminadas desse tipo de história. Enquanto os povos ameríndios aparecem no estudo de história 
somente quando entram em contato com os europeus, eles não são considerados como portadores de 
uma História na Antiguidade.
Noque apresenta as mudanças impostas a esse tipo de história pelo artigo 26-A: da Leis de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa CORRETA:
A
O artigo 26-A não trata de História Antiga de povos indígenas e africanos, portanto em nada
altera esse campo histórico. Somente as Diretrizes de 2004 que impunham modificações
significativas, mas com a alteração da Lei 11645 em 2008, as Diretrizes perderam valor jurídico. 
B
O artigo 26-A não trata especificamente de História Antiga de povos indígenas e africanos,
contudo ao indicar que se deve buscar aspectos da contribuição indígena e africana para a
sociedade brasileira, possibilita substituir estudos de determinadas sociedades para pela história
indígena e africana rompendo, dessa forma, com o eurocentrismo.
C
Esse artigo, ainda na redação da lei 10639 de 2003 junto com suas Diretrizes de 2004, impôs a
necessidade de substituir conteúdos clássicos pela História e Cultura de africanos, afro-brasileiros
e povos indígenas, que por si só elimina o eurocentrismo da educação escolar.
D
Esse artigo, ainda na redação da Lei 10639 de 2003 junto com suas Diretrizes de 2004, impôs
uma série de desafios na reorganização do currículo, que começa reconhecendo a relação de poder
contida nele; busca pela construção de narrativas históricas que dê conta de entender a formação
da sociedade brasileira levando relações etnicorraciais. 
A lei 10.639 de 2003 é considerada uma das grandes vitórias do Movimento Negro, que já vinha 
lutando pela implementação da História e Cultura africana e afro-brasileira pelo menos desde a 
década de 1970. Para muitas organizações, eliminar as estereotipias negra e africana da educação 
escolar, bem como apresentar suas contribuições na formação da sociedade brasileira era fundamental 
para superar o racismo, por isso essa lei é um grande marco da luta antirracista. 
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Sobre essa lei, assinale a alternativa CORRETA:
A As pesquisas sobre sua implementação demonstram que ainda há muito a fazer, contudo o mês de
novembro se consolidou como período de discussão da história negra, um de seus objetivos. 
B Essa lei não obriga o ensino de História da África e dos africanos no Ensino Superior, espaço
com raros cursos sobre a temática.
C As pesquisas sobre sua implementação demonstram que as deturpações, desinformações e
estereotipias persistem no cotidiano escolar. 
D Essa lei objetiva a superação do racismo a partir da eliminação dos estereótipos sobre a África,
dando a ele e aos afro-brasileiros todo protagonismo na formação do Brasil. 
Por cerca de dois séculos, a presença europeia se limitou à costa africana, sem penetrar no interior 
africano e mantendo relações comerciais por meio de intermediários que traziam os produtos do 
interior para o litoral e vice-versa, contudo no século XIX essa situação começou a mudar. Leia 
atentamente a citação de Leila Leite Hernandez sobre essa mudança e a entrada europeia ao interior 
africano:
Foi com o desempenho de missionários e exploradores que o continente [africano] começou a ser 
efetivamente rasgado. Os primeiros, em especial a partir de 1830, eram anglicanos, metodistas, 
batistas e presbiterianos, a serviço da Grã-Bretanha, desenvolvendo seus trabalhos na Serra Leo, na 
Libéria, na Costado Ouro e na Nigéria (HERNANDEZ, 2008). 
Sobre a participação desses dois grupos na colonização da África, assinale a alternativa CORRETA:
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A Ambos foram atraídos pelo imaginário fantástico, mas missionários foram “proteger as almas”
dos europeus e exploradores ajudar os governos no controle administrativo.
B Missionários buscaram vigiar os europeus para que seguissem o cristianismo, sobretudo os
exploradores que buscavam casamentos com mulheres das elites africanas.
C Missionários buscavam a conversão dos africanos ao cristianismo e os exploradores almejavam
fama e dinheiro. 
D Missionários eram abolicionistas, enquanto os exploradores buscaram lucrar com o comércio de
pessoas escravizadas.
De acordo com Amaílton Magno de Azevedo, uma parte do imperialismo é a “atitude textual”, que 
junto com outras ações, como o uso da violência, do maquinário de guerra, acordos com as elites 
locais, possibilitou a invasão de novos territórios e a dominação dos povos não europeus.
Sobre a definição de atitude textual no imperialismo, assinale a alternativa CORRETA:
A Atitude textual foi todo discurso literário fictício em favor da busca de novas terras, como os
romances de aventuras.
B Atitude textual foi todo discurso literário fictício ou não fictício em favor da busca de novas
terras. 
C Atitude textual foi todo discurso científico e literário que legitimou as invasões e dominações
europeias.
D Atitude textual foi todo discurso político e científico que legitimou as invasões e dominações
europeias.
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