PLANEJAMENTO MENSAL - PRE ESCOLA - JUNHO

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SEQUENCIA DIDÁTICA – MEIO AMBIENTE 
 
PLANO DE AULA 1: OS 3R DA RECICLAGEM 
 
Campo de Experiência: 
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO IMAGINAÇÃO. 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da 
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de 
expressão. 
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de 
encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. 
 
Objetos do Conhecimento: 
Comunicação e expressão em situações de 
interação 
social; 
Elaboração de perguntas e respostas de acordo 
com o 
contexto que participa; 
Expressão de seus pensamentos com 
organização lógica 
temporal e causal; 
Vocabulário; 
Linguagem oral; 
Propiciarmos condições para que as crianças possam apreciar diversas situações de 
escuta de histórias, seja por meio da leitura pelo professor, ou por outra criança; 
Atitude de escuta; 
 
 
 
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ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Ensinar as crianças a reciclar desde pequenas é essencial para que elas desenvolvam 
esse hábito e o pratiquem por toda vida. 
Inicie a aula com uma roda de conversa, explique para as crianças a importância da 
reciclagem, pergunte para elas se em casa elas guardam latinhas. Explique que essa 
atitude é uma maneira de reciclar. 
Ou se já viram algumas pessoas pela rua catando latinha, papelão, garrafa pet. 
Se possível leve alguma reportagem sobre os catadores de reciclagem, faça leitura em 
sala de aula. 
Depois pergunte para as crianças se já ouviram falar dos 3R. 
Os 3R significa: 
Reduzir: produzir menos resíduos. 
Reutilizar: Quando possível, temos que prolongar a vida útil dos objetos, reutilizando-o. 
Reciclar: Enquanto você não consegue reduzir sua quantidade de resíduos, devera 
sempre que possível, reutiliza-los, reciclando. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 2: O SACI E A RECICLAGEM DO 
LIXO 
 
Campo de Experiência: 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. 
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO. 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, 
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música; 
 (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de 
encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. 
Objetos do Conhecimento: 
Linguagem musical, gestual e dramática; 
Seu Corpo: possibilidades motoras, sensoriais e 
expressivas. 
Expressão de seus pensamentos com 
organização lógica temporal e causal; 
 
Materiais: 
Vídeo: O Saci e a Reciclagem do Lixo 
https://youtube.com/watch?v=FeSLnkubHM4&feature=share 
Livro: O Saci e a Reciclagem do Lixo - Samuel Murgel Branco 
Musica: Ó o lixo no chão 
https://youtu.be/1qbTY5kMaic 
 
 
 
 
 
 
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https://youtube.com/watch?v=FeSLnkubHM4&feature=share
https://youtu.be/1qbTY5kMaic
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula relembrando com as crianças sobre a aula passada, a reciclagem, converse 
com as crianças se fizeram algum tipo de reciclagem em casa, ou se viu alguma situação 
que lembrou sobre reciclar. 
Depois convide as crianças a ouvirem a contação de história O Saci e a Reciclagem do 
Lixo. 
Após a leitura pergunte para as crianças o que elas lembram da história, qual a parte elas 
mais gostaram, quais os personagens que elas lembram. 
Depois para finalizar convide as crianças para ouvirem e dançarem a música, ó o lixo no 
chão, fazendo gestos e movimentos. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 3: SEPARANDO OS OBJETOS 
 
Campo de Experiência: 
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. 
 
Objetos do Conhecimento: 
Observação e manipulação de diferentes objetos estabelecendo relações de comparação 
entre as suas propriedades; 
Classificação e agrupamento de objetos; 
 
Exploração e classificação de materiais e objetos em suas brincadeiras ou momentos de 
iteração; 
 
Materiais: 
Vários objetos 
Tampinhas de refrigerante 
Caixas de papelão 
 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, relembre as crianças sobre as aulas anteriores. 
Fale com os pequenos sobre as empresas que trabalham reciclando os produtos, algumas 
são chamadas de cooperativas. 
Muitas dessas empresas além de fazerem a separação dos reciclados, também separam 
os tipos de objetos e alguns por cores. 
Por exemplo separar somente as caixas de leite, as garrafas pets e as tampinhas de 
refrigerante, nesse caso são separadas por cores. 
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Após passar essas informações, convide as crianças a brincarem de Cooperativa. 
Primeiramente o professor poderá pedir para que as crianças escolham um nome para a 
Cooperativa. 
Depois convide as a fazerem a separação dos objetos. 
Para realizar essa atividade o professor precisara de alguns objetos diferentes, sendo 
reciclados, e algumas tampinhas de refrigerante com no mínimo 3 cores diferentes. 
Em algumas caixas de papelão escreva os nomes dos reciclados que serão separados, 
por exemplo, vidro, papel, plástico e metal e outra separadas por cores, onde serão 
colocadas as tampinhas, cada uma em sua caixa correspondente. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 4: NEM TUDO QUE SOBRA É LIXO 
 
Campo de Experiência: 
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO. 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da 
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de 
expressão. 
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, 
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música 
 
Objetos do Conhecimento: 
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com o 
contexto que participa; 
Seu Corpo: possibilidades motoras, sensoriais e 
expressivas. 
 
Materiais: 
Vídeo: Nem tudo que sobra é lixo 
https://youtu.be/rUeaT5eqCyg 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com o vídeo musical Nem tudo que sobra é lixo, deixe as crianças 
dançarem, cantarem, movimentarem à sua maneira. 
Depois converse sobre a transformação do lixo, se possível leve um objeto ou foto de 
algo que foi reciclado. Pergunte para as crianças se elas têm algum tipo de material em 
casa que foi reciclado, ou se já viu algo reciclado. 
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https://youtu.be/rUeaT5eqCygAvaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 5: ADUBO ORGÂNICO 
 
Campo de Experiência: 
O EU, O OUTRO E O NÓS. 
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES. 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, 
reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de 
ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. 
 
Objetos do Conhecimento: 
Autonomia; 
Conhecimento do corpo: possibilidades motoras, 
sensoriais e expressivas; 
Compreensão dos fenômenos (naturais, físicos e 
químicos) e 
suas relações com a vida; 
Conhecimento dos recursos e elementos 
naturais; 
Observação e representação de mudanças 
ocorridas na 
natureza; 
Oportunizamos vivências nas quais as crianças possam observar os elementos 
(fogo, ar, água e terra); 
 
Materiais: 
Terra 
Vaso 
Casca: ovo, banana, repolho, alface (alimentos variados) 
 
 
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ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, explique para as crianças sobre o adubo 
orgânico, qual sua função e como se utiliza. 
Para realizar essa atividade o professor irá precisar de sobras de alimentos, como 
repolho, banana, entre outros, pode ser sobre da merenda da escola. 
Convide as crianças para preparar um adubo orgânico. 
As crianças irão manusear esses alimentos, sentindo seu cheiro, textura, formato. 
Elas irão tentar triturar ou picar em pequenos pedaços essas cascas, depois irão misturar 
junto a terra, para fertiliza-las. 
Como sugestão o professor levar um vazo com uma planta qualquer para que as crianças 
possam fazer a adubação. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SEQUENCIA DIDÁTICA – CONTAGEM 
 
PLANO DE AULA 1: APRENDENDO A CONTAR 
Campo de Experiência: 
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o 
antes, o depois e o entre em uma sequência. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e 
atividades artísticas como dança, teatro e música. 
 
Objetos do Conhecimento: 
Contagem oral; 
Ampliação e comunicação corporal, gestual, facial e 
simbólica; 
 
 
Materiais: 
Música dos números - https://youtu.be/MipLKD8zXL0 
 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, depois convide os pequenos a ouvirem a 
música, números. 
Durante a música o professor irá fazer gestos com as mãos representando os números, 
para que os pequenos consigam também assimilar a quantidade. 
Depois faça algumas perguntas para as crianças, por exemplo, o que vem depois do 1 e 
antes do 4. 
 
 
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https://youtu.be/MipLKD8zXL0
PLANO DE AULA 2 : BAÚ DOS NUMEROS 
 
Campo de Experiência: 
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento 
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas 
propriedades. 
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. 
 
Objetos do Conhecimento: 
Manipulação, exploração e comparação dos objetos 
com diferentes propriedades; 
Utilização dos números em contexto social; 
Observação e manipulação de diferentes objetos 
estabelecendo relações de comparação entre as suas 
propriedades; 
Classificação e agrupamento de objetos e figuras de 
acordo com atributos (formas, tamanhos, pesos, texturas, posição, etc.); 
 
Materiais: 
Objetos variados 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, pergunte para os pequenos se eles sabem 
quantos aninhos tem ou se preferir o professor irá falando a idade dos pequenos e 
fazendo a contagem oral. 
Depois convide as crianças a verem o que tem dentro do baú. 
Para realizar essa atividade o professor irá precisar de uma caixa, coloque alguns 
objetos dento dela, por exemplo 1 caderno, 2 colas, 3 brinquedos, 4 bolas, 5 colheres. 
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Pessa para os pequenos retirarem item por item e forme os agrupamentos, por exemplo, 
brinquedos com brinquedos, colheres com colheres. 
Depois com a ajuda do professor farão a contagem. Quantos brinquedos nós temos? 
1,2,3, quantas bolas nós temos?1,2,3,4 etc. 
A quantidade de objetos fica a critério do professor, de acordo com o conhecimento dos 
pequenos. 
Depois o professor poderá fazer uma contagem oral, de todos os objetos tirados da 
caixa. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 PLANO DE AULA 3: CONTAGEM DOS ALUNOS 
 
Campo de Experiência: 
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio 
da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de 
expressão. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de 
palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
 
Objetos do Conhecimento: 
Linguagem oral e escrita. 
identificar o próprio nome e dos colegas; 
Manuseio de livros, revistas e outros 
portadores de texto; 
Percepção visual: escrita e ilustração; 
Produção e reprodução de textos coletivos; 
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com o contexto que participa; 
 
Materiais: 
Livro – Livro dos Números, Bichos e Flores – Cléo Busatto 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, convide os pequenos a ouvirem a contação de 
histórias – Livro dos números, bichos e flores. 
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Depois fale com os pequenos sobre a história, quantos girassol tinha na história? 
Quantas Joaninhas? poderá ir mostrando a imagem após a pergunta, deixe os pequenos 
folhearem o livro e perceberem os números e suas quantidades. 
Depois convide os pequenos a contarem quantos alunos estão em sala de aula, nessa 
atividade poderá trabalhar os nomes das crianças também, pedindo para os pequenos 
falarem os nomes de quem faltou (o professor poderá auxiliar os pequenos), escrevendo 
na lousa os nomes de quem faltou, se preferir pode fazer ao contrário, os nomes dos 
alunos presentes. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.Maria Moreira - mariamoreiranun@gmail.com - IP: 186.194.38.109
PLANO DE AULA 4: PULANDO AMARELINHA 
 
Campo de Experiência: 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras 
e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e 
atividades artísticas como dança, teatro e música. 
 
Objetos do Conhecimento: 
Percepção dos limites e potencialidades 
corporais; 
Exploração de jogos com regras; 
Igualdade de gênero; 
Diferentes modalidades de danças e 
brincadeiras; 
Resgate da cultura popular, jogos, 
brincadeiras e folguedos; 
 
Materiais: 
Pedrinha ou algo para usar para jogar amarelinha 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
 Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre os números, 
depois faça uma contagem oral com eles. 
Depois pergunte se conhecem a brincadeira amarelinha. Explique como se brinca. 
Convide as crianças a criarem a amarelinha, caso não tenha em sua escola. 
Procure um graveto, ou pedra para que as crianças possam lançar, para iniciar a 
brincadeira. 
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Explique como serão as regras e como se joga. Repita os movimentos algumas vezes 
para os pequenos. 
A amarelinha é uma forma dos pequenos fazerem descobertas, sobre os objetos, o 
espaço escolar, as regras, dentre outros conhecimentos. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 5: RECEITA DE BOLO 
 
Campo de Experiência: 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. 
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação, 
conforto e aparência. 
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores 
conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. 
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas 
propriedades. 
 
Objetos do Conhecimento: 
Linguagem oral e escrita; 
Exploração de diferentes gêneros textuais (receita, notícia, 
lista, história em quadrinhos, histórias) veiculados em 
portadores conhecidos (caderno de receita, jornal, agenda, 
gibi, livro, revista, dicionário, entre outros) com suas 
diferentes estruturas textuais; 
Manipulação, exploração e comparação dos objetos 
com diferentes propriedades; 
Características físicas, propriedades e uso social dos 
objetos; 
Formas, figuras e sólidos geométricos; 
Linguagem matemática. 
 
Materiais: 
Manteiga 
Açúcar 
Trigo 
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Ovo 
Leite 
Fermento em pó 
Canela 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos as inúmeras 
possibilidades de usarmos os números, depois convide os pequenos a criarem uma 
receita de bolinho da tia Nastácia. 
Primeiro convide a todos as lavarem as mãozinhas, para manusear os alimentos. 
Nessa receita você irá precisar: 
1 Colher de manteiga 
1 Xicara de açúcar 
2 Xicaras de trigo 
1 Ovo 
1 Xicara de leite 
2 Colheres de fermento em pó 
Uma pitada de canela 
Durante a mistura dos ingredientes, o professor irá fazendo a contagem oral com as 
crianças enquanto coloca os ingredientes. 
Elas com o auxílio do professor, irão manusear os objetos enquanto prepara a mistura, 
pegando a xicara, a colher entre outros objetos necessários para completar a receita. 
Deixe as crianças sentirem cada textura, cheiro, temperatura de cada ingrediente. 
Elas irão observar a mudança do estado físico dos elementos. 
Nessa atividade o professor poderá promover o desenvolvimento da autonomia e 
independência das crianças, dando oportunidades de explorar os alimentos com todos os 
seus sentidos. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
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Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
MODELO DE ATIVIDADES 
PLANO DE AULA 5: RECEITA DE BOLO 
 
Foto disponível em: https://br.pinterest.com/pin/638103840928283828/ acesso em 
03/12/2022. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SEQUENCIA DIDÁTICA – FESTA JUNINA 
 
PLANO DE AULA 1: FESTA JUNINA 
 
Campo de Experiência: 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. 
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO IMAGINAÇÃO. 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, 
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro e música. 
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o 
professor como escriba. 
 
Objetos do Conhecimento: 
Linguagem musical, gestual e 
dramática; 
Seu Corpo: possibilidades motoras, 
sensoriais e expressivas 
Reescrita de histórias conhecidas, 
considerando as ideias 
principais do texto, fonte e 
características da linguagem 
escrita, tendo o professor/a como escriba; 
Planejar atividades de reescrita de pequenas histórias, permitindo ao aluno construir 
sua concepção de língua escrita; 
 
Materiais: 
Vídeo: A origem da festa Junina 
https://youtu.be/qmYT4QxR6Zk 
vídeo Arraia do Patati Patatá 
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https://youtu.be/qmYT4QxR6Zk
https://youtu.be/P1c6iWy4q9M 
 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, explicando para as crianças sobre festa junina. 
Depois convide para ouvirem uma contação de história sobre a origem da festa junina. 
Após as crianças irão fazer um reconto de história, tendo o professor como escriba. 
Após convide as crianças a ouvirem e dançarem com a música: Arraia do Patati Patatá. 
Deixe que as crianças movimentem seus corpos, dançando e cantando. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://youtu.be/P1c6iWy4q9M
PLANO DE AULA 2: ALFREDO VOLPI 
 
Campo de Experiência: 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus 
interesses e necessidades em situações diversas. 
 
Objetos do Conhecimento: 
Habilidades manuais: recorte, colagem, 
dobraduras, produção artísticas, etc.; 
Exploração e manipulação de diferentes 
objetos; 
 
Materiais: 
Tesoura sem ponta 
Papeis coloridos 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, pergunte para as crianças se já ouviram falar de 
Alfredo Volpi. Fale um pouco do autor. 
Alfredo Volpi (1896-1988) foi um pintor ítalo-brasileiro considerado um dos mais 
destacados pintores da Segunda Geração da Arte Moderna Brasileira. Suas pinturas são 
caracterizadas por casarios e bandeirinhas coloridas. 
Imprima algumas imagens de suas obras e mostre para as crianças.Com a ajuda do professor peça para que as crianças recortem algumas bandeirinhas 
coloridas, (guarde para a próxima aula) 
 
 
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Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
MODELOS DE ATIVIDADES 
PLANO DE AULA 2: ALFREDO VOLPI 
 
Imagens disponível em: https://www.ebiografia.com/alfredo_volpi/ acesso em 
29/05/2022. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://www.ebiografia.com/alfredo_volpi/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 3: PINTURA DE VOLPI 
 
Campo de Experiência: 
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS. 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura 
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
 
Objetos do Conhecimento: 
Expressão e comunicação de ideias por meio de 
diferentes linguagens plásticas e visuais; 
Linguagem visual: texturas, cores, superfícies, 
volumes, espaços, formas etc.; 
Oportunizar as nossas crianças o contato com 
obras de arte e seus artistas através de 
experiencias com produções artísticas; 
 
Materiais: 
Bandeiras (aula passada) 
Tinta 
Lápis colorido 
Papel para desenhar 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, retomando a aula passada. Pergunte para elas 
se lembram sobre a obra de arte estudada. 
Apresente novamente a obra de Volpi para as crianças. Perguntar o que eles estão 
vendo. Quais cores, formas, imagens, etc. 
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Depois convide as crianças a criarem suas obras de artes, baseando nas obras do pintor, 
usando lápis colorido, tinta guache, bandeiras coloridas, deixe as crianças livres para 
criarem como sua imaginação aflorar. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 4: PULA FOGUEIRA 
 
Campo de Experiência: 
O EU, O OUTRO E O NÓS. 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, 
reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as 
características dos outros (crianças e adultos) com as quais convive. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e 
atividades artísticas como dança, teatro e música. 
 
Objetos do Conhecimento: 
Conhecimento do corpo: possibilidades motoras, 
sensoriais e expressivas; 
Percepção e exploração dos limites e possibilidades 
do seu corpo em situações de brincadeiras e 
movimento; 
Ampliação e comunicação corporal, gestual, facial 
e simbólica; 
Linguagem musical e corporal; 
Diferentes modalidades de danças e brincadeiras; 
Resgate da cultura popular, jogos, brincadeiras; 
 
Materiais: 
Vídeo musical: Pula fogueira 
https://youtu.be/EG_OUh9rm-Y 
palitos de sorvete 
folha em branco 
cola 
tinta guache 
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https://youtu.be/EG_OUh9rm-Y
 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, depois convide as crianças a cantarem a música 
pula Fogueira. Durante a música o professor irá dançar, fazendo gestos e movimentos, 
peça para que as crianças dancem também interagindo com outras crianças e adultos. 
Depois convide as crianças a criarem uma linda fogueira. 
Antes peça para as crianças a pintarem os palitos de sorvete, de preferência na cor 
marrons, irão representar troncos de arvores. 
Depois com o auxílio do professor as crianças irão pintar as mãozinhas nas cores 
amarelo e outra laranja e carimba-las na folha em branco, formando a fogueira, os 
palitos de sorvete serão colados logo a baixo representando a fogueira. (foto em modelo 
de atividade). 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MODELO DE ATIVIDADE 
PLANO DE AULA 4: PULA FOGUEIRA 
 
Imagem disponível em: https://www.materniarte.com.br/category/datas-
comemorativas/page/14/ acesso em 29/05/2022. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://www.materniarte.com.br/category/datas-comemorativas/page/14/
https://www.materniarte.com.br/category/datas-comemorativas/page/14/
PLANO DE AULA 5: BALÃO DOBRADURA 
 
Campo de Experiência: 
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS. 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura 
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades 
manuais no atendimento adequado a seus 
interesses e necessidades em situações diversas. 
 
Objetos do Conhecimento: 
Linguagem visual: texturas, cores, superfícies, 
volumes, espaços, formas etc.; 
Oferecer atividades às crianças de: recortar, 
alinhavar, modelar, dobrar, construir, 
colar dentre outras de forma autônoma ou com 
ajuda; 
 
Materiais: 
Dobradura super fácil de balão 
https://youtu.be/xu7bNyF-wN8 
Papel crepom 
Giz de cera 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, explique para as crianças sobre os perigos em 
soltar balão. 
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https://youtu.be/xu7bNyF-wN8
Convide as crianças a ouvirem a música, Cai cai balão, durante a música o professor irá 
fazer gestos e movimentos de acordo com a música, pedindo para as crianças imita-los. 
Após convide as crianças a criarem uma dobradura de balão. 
Para realizar assista o vídeo (sugestão) Dobradura super fácil de balão. 
Após peça para as crianças colorirem o balão com giz de cera. 
Com a ajuda do professor as crianças irão recortar tiras de papel crepom e colar na parte 
de baixo do balão para deixa-lo ainda mais bonito. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SEQUENCIA DIDÁTICA – FORMAS GEOMÉTRICAS 
 
PLANO DE AULA 1: DOMINÓ DAS FORMAS 
GEOMÉTRICAS 
Campo de Experiência: 
O EU, O OUTRO E O NÓS; 
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS; 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03EO07). Usar estratégia pautadas no respeito 
mútuo para lidar com conflitos nas iterações com 
crianças e adultos. 
(EI03TS02). Expressar-se livremente por meio de 
desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura, 
criando produções bidimensionais e 
tridimensionais. 
 
Objetivos do Conhecimento: 
Interações Sociais; 
Regras de convivência na interação com o outro; 
 
Materiais:Vídeo musical: aprenda as Formas Geométricas. 
https://youtu.be/hsV7A6T0PJU 
Dominó de Formas Geométricas; 
Como montar um Domino de Formas Geométricas 
https://youtu.be/shHDKEKgWSg 
 
 
 
 
 
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https://youtu.be/hsV7A6T0PJU
https://youtu.be/shHDKEKgWSg
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, fazendo uma sondagem com as crianças, sobre 
as formas geométricas. Comente com as crianças quais são as formas geométricas, e 
peça para que elas vejam na sala de aula se reconhecem alguma forma geométrica. 
Poderá utilizar com sugestão o vídeo musical: Aprenda as Formas Geométricas. 
Depois convide as crianças a jogarem o jogo Dominó das Formas. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 2: CORES E FORMAS: MONTANDO 
UM DESENHO 
Campo de Experiência: 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS; 
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS; 
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO; 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03CG05). Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus 
interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02). Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura, escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EF01). Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da 
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de 
expressão. 
 
Objetivos do Conhecimento: 
Habilidades manuais: recorte, colagem, 
dobraduras, modelagem, alinhavo, 
produção artística, mimica, preensão e 
encaixe; 
Linguagem visual: texturas, cores, 
superfícies, volumes, espaços, formas, etc., 
Expressão verbal e corporal de desenhos, necessidades e sentimentos; 
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com o contexto que participa; 
 
Materiais: 
E.V.A 
Tesoura sem ponta 
Cola 
Vídeo: A História das Formas Geométricas – Claudia Correia 
https://youtu.be/E8uN5YVEo6I 
 
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https://youtu.be/E8uN5YVEo6I
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Em uma roda de conversa, relembre as crianças sobre as formas geométricas. 
Depois convide para assistirem o vídeo A História das Formas Geométricas. 
Após o vídeo pergunte para as crianças, quais formas elas viram no vídeo, quais tipos de 
desenhos. E convide para que juntos montem um desenho, poderá dar como sugestão a 
montagem de um trenzinho, assim poderá utilizar todas as formas trabalhadas no vídeo, 
ou um boneco. Faça uma votação onde todos participarão na decisão de qual desenho 
irão montar. 
Após decidirem o professor distribuir os desenhos geométricos desenhados em E.V.A, e 
pedira para as crianças recortarem e depois juntos, todos irão colar as formas para 
montar o desenho escolhido. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 3: JOGOS DAS CORES COM PALITOS 
DE SORVETES 
Campo de Experiência: 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS; 
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES; 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03CG05). Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus 
interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03ET01). Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas 
propriedades. 
 
Objetivos do Conhecimento: 
Exploração e manipulação de diferentes objetos; 
Manuseio de diferentes tipos de materiais 
coordenando movimentos; 
Manipulação, exploração e comparação dos 
objetos com diferentes propriedades; 
Formas, figuras e sólidos geométricos; 
 
Materiais: 
Lápis de Cor ou Canetas Coloridas 
Palitos de Sorvetes 
Folhas impressas 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Para realizar essa atividade o professor irá entregar para as crianças uma folha impressa 
com as formas: círculo, triangulo, quadrado e retângulo, cada um de uma cor. Depois 
entregara para os alunos os palitos de sorvetes com as formas desenhadas sobre eles e 
pedira para que os alunos pintem nos palitos de sorvete as formas de acordo com as 
cores que estão na folha entregue a eles. Em um segundo momento o professor 
entregara uma folha impressa com vários desenhos representando os palitos com suas 
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formas já coloridas, e pedira para que os alunos coloquem os palitos em cima de cada 
imagem respectivamente. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 4: CADA FORMA EM SEU LUGAR 
 
Campo de Experiência: 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS; 
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES; 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03CG05). Coordenar suas habilidades 
manuais no atendimento adequado a seus 
interesses e necessidades em situações 
diversas. 
(EI03ET01). Estabelecer relações de 
comparação entre objetos, observando suas 
propriedades. 
(EI03TS05). Classificar objetos e figuras de 
acordo com suas semelhanças e diferenças. 
 
Objetivos do Conhecimento: 
Habilidades manuais: recorte, colagem, dobraduras, modelagem, alinhavo, produção 
artística, mimica, preensão e encaixe; 
Manipulação, exploração e comparação dos objetos com diferentes propriedades; 
Formas, figuras e sólidos geométricos; 
Classificação e agrupamento de objetos e figuras de acordo com atributos (formas, 
tamanhos, pesos, texturas, posição, etc); 
 
Materiais: 
Lata 
Papel pardo 
E.V.A. 
 
 
 
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ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Confeccione uma linda lata das formas, recorte as formas (E.V.A.) de acordo com a 
quantidade de alunos em sala de aula, coloque dentro da lata, depois monte um painel 
grande (papel pardo) com o contorno de todas as formas que estão dentro da lata. 
Convide as crianças um a um tirarem uma forma dentro da caixa, pergunte a ela se sabe 
qual o nome daquela forma, e onde ela se encaixa. A atividade irá terminar depois que 
todos os alunos participarem da atividade. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 5: QUEBRA CABEÇA DAS FORMAS 
 
Campo de Experiência: 
O EU, O OUTRO E O NÓS; 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS; 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03EO07). Usar estratégia pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas 
iterações com crianças e adultos. 
(EI03CG02). Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e 
jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. 
 (EI03CG05). Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus 
interesses e necessidadesem situações diversas. 
 
Objetivos do Conhecimento: 
Valorização de diálogo como forma de lidar com os conflitos; 
Exploração de jogos com regras; 
Habilidades manuais: recorte, colagem, dobraduras, modelagem, alinhavo, produção 
artística, mimica, preensão e encaixe; 
Formas, figuras e sólidos geométricos; 
 
Materiais: 
E.V.A 
Papelão 
Tesoura sem ponta 
Cola 
Desenvolvimento: 
Faça uma roda de conversa, converse com as crianças sobre as formas geométricas, faça 
uma nova sondagem para verificar a evolução das crianças, pode utilizar novamente os 
objetos em sala de aula, ou trazer novos objetos para estimular o aprendizado das 
crianças. 
Depois convide as crianças para montar um painel de quebra cabeça. 
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Para desenvolver a atividade o professor irá desenhar vários animais (poderá utilizar 
E.V.A ou papelão). Pinte os animais bem coloridos, faça as formas geométricas e os 
recortes. 
Em um papel pardo, cole esses animais sem as formas geométricas recortadas. 
Depois convide as crianças a encontrarem a parte que está faltando e encaixar no 
animalzinho correspondente. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SEQUENCIA DIDÁTICA – SÍTIO DO PICA PAU 
AMARELO 
 
PLANO DE AULA 1: SÍTIO DO PICA PAU 
AMARELO 
 
Campos de experiências principais: 
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS. 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da 
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de 
expressão. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura 
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
 
Objetos do conhecimento: 
Produção e reprodução de textos coletivos; 
Elaboração de perguntas e respostas de acordo 
com o 
contexto que participa; 
Transmissão de informações, criação de 
histórias, 
explicação e defesa de suas ideias; 
Vocabulário; 
Expressão de seus pensamentos com organização lógica 
temporal e causal; 
Experimentação gráfica de marcas, desenho, pintura, para 
ampliar as narrativas e despertar hipóteses para escrita; 
 
 
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Material: 
Massa de modelar colorida 
Livro: O sítio do pica pau amarelo – Monteiro Lobato 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre o escrito Monteiro 
Lobato e suas obras, o livro o sítio do pica pau amarelo é uma coleção de histórias, 
sendo a primeira A menina do Narizinho arrebitado. 
Convide as crianças a ouvirem a história (fica a critério do professor escolher qual 
história ira contar para as crianças). 
Faça algumas perguntas para as crianças 
Quem gostou da história? 
Quais os personagens que vocês lembram? 
Qual parte da história vocês mais gostaram? 
Para finalizar convide os pequenos a criarem com massinha de modelar e com a ajuda 
do professor o seu personagem favorito. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MODELOS DE ATIVIDADES 
PLANO DE AULA 1: SÍTIO DO PICA PAU AMARELO 
 
Foto e informações disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/sitio-do- 
picapau-amarelo.htm acesso em 18/06/2022. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Se você já ouviu falar em Monteiro Lobato, certamente já ouviu falar também sobre 
uma de suas maiores criações, o Sítio do Picapau Amarelo. Quando Lobato criou o sítio 
e suas personagens, não imaginava que estaria marcando para sempre a história da 
literatura infantil brasileira, que faria desse paulista da cidade de Taubaté seu maior 
representante. 
Lobato foi um dos primeiros escritores a enveredar-se pelo universo lúdico das crianças. 
Quando começou a escrever para os pequenos, ainda não existia literatura voltada para 
esse público, que precisava contentar-se com as difíceis histórias escritas para adultos. A 
história do Sítio do Picapau Amarelo teve início no ano de 1921, quando Monteiro Lobato 
publicou o livro Narizinho Arrebitado. Depois desse vieram muitos outros: O Saci 
(1921), Fábulas de Narizinho (1921), O Marquês de Rabicó (1922), O Noivado de 
Narizinho (1927), Reinações de Narizinho (1931), As Caçadas de Pedrinho (1933), 
Emília no País da Gramática (1934), Geografia de Dona Benta (1935) e Histórias de Tia 
Anastácia (1937). 
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https://escolakids.uol.com.br/portugues/sitio-do-%20picapau-amarelo.htm
https://escolakids.uol.com.br/portugues/sitio-do-%20picapau-amarelo.htm
https://escolakids.uol.com.br/monteiro-lobato.htm
Em 1939, Monteiro Lobato publicou O Pica pau Amarelo, livro que conta quando e por 
que as personagens do sítio foram morar lá. As principais personagens do Sítio do Pica 
pau Amarelo são Dona Benta, Pedrinho, Narizinho, Emília, Tia Anastácia, Visconde de 
Sabugosa, Tio Barnabé, Marquês de Rabicó, o burro Conselheiro e o rinoceronte 
Quindim. Todas elas conviviam harmonicamente com personagens do mundo da 
imaginação, além de personagens que Lobato resgatava da mitologia grega. Dessa 
maneira, o escritor tinha como principal intenção divertir e educar por intermédio da 
leitura, incentivando nos pequenos a vontade de conhecer. 
 Algumas obras da Coleção Sítio do Pica pau Amarelo 
• 1921 - O Saci 
• 1922 - Fábulas 
• 1927 - As aventuras de Hans Staden 
• 1930 - Peter Pan 
• 1931 - Reinações de Narizinho 
• 1932 - Viagem ao céu 
• 1933 - Caçadas de Pedrinho 
• 1933 - História do mundo para as crianças 
• 1934 - Emília no país da gramática 
• 1935 - Aritmética da Emília 
• 1935 - Geografia de Dona Benta 
• 1935 - História das invenções 
• 1936 - Dom Quixote das crianças 
• 1936 - Memórias da Emília 
• 1937 - Serões de Dona Benta 
• 1937 - O poço do Visconde 
• 1937 - Histórias de Tia Nastácia 
• 1939 - O Pica pau Amarelo 
 
 
 
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PLANO DE AULA 2: EMILIA A BONECA DE PANO 
 
Campos de experiências principais: 
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO. 
O EU, O OUTRO E O NÓS. 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, 
aliterações e ritmos. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus 
interesses e necessidades em situações 
diversas. 
 
Objetivos de aprendizagens principais: 
Criação musical; 
Brincadeiras cantadas e jogos orais; 
Ritmo e entonação; 
Patrimônio musical, cultural e literário variado em gêneros, 
estilos e épocas; 
Oportunizar momentos em que as crianças possam se expressar por 
meio de 
diferentes linguagens (oral, desenho, pintura, brincadeira, 
dramatização, etc.) em 
situações diversas de forma autônoma; 
Habilidades manuais: recorte, colagem, modelagem, produção artística; 
Manuseio de diferentes tipos de materiais coordenando movimentos; 
 
Material: 
Vídeo musical: Emília a boneca gente – adaptação por Vivi Dezu 
https://youtu.be/lTSTXjzgSN0 
Vídeo: Contação de história: Emília – A boneca que virou gente 
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https://youtu.be/lTSTXjzgSN0https://youtu.be/C0RezMD7shs 
Papel kraft 
Papéis amarelo e vermelho 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma breve Contação de história da boneca Emília, a boneca de pano 
que virou gente. 
Depois convide as crianças a ouvirem o vídeo musical Emília a boneca gente, 
acompanhando a música, ritmo entonação, cantando junto com o professor. 
Para finalizar a atividade, convide os pequenos a pintarem com diferentes papeis picado, 
ou a própria criança irá picar seu papel com tesoura, fica a critério do professor. Para 
pintar o desenho, criando um mosaico, com diferentes formas de papeis picados. 
 Em um papel kraft o professor ira reproduzir o desenho da Emília, deixe um desenho 
pronto para que as crianças visualizem a imagem e quais cores de papeis irão utilizar, as 
crianças em conjunto irão reconstruir a pintura no papel kraft utilizando os diferentes 
tipos de papeis, sentindo as diferentes texturas, deixando livres para se expressarem. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://youtu.be/C0RezMD7shs
PLANO DE AULA 3: VISCONDE DE SABUGOSA 
 
Campos de experiências principais: 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. 
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO. 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus 
interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o 
professor como escriba. 
 
Objetivos de aprendizagens principais: 
Envolver as crianças em atividades de confecção de 
objetos tal como maquetes, brinquedos, dobraduras, 
quebra-cabeças; 
Exploração e manipulação de diferentes objetos; 
Reescrita de histórias conhecidas, considerando as 
ideias 
principais do texto, fonte e características da 
linguagem 
escrita, tendo o professor/a como escriba; 
Estrutura da narrativa: organização e sequenciação de ideias 
(enredo, tempo, espaço, personagens); 
 
MATERIAL: 
Sugestão de vídeo: Visconde de Sabugosa 
https://youtu.be/aHgTHSyF5xY 
Foto do visconde de Sabugosa 
Cola 
Papelão 
Tesoura 
 
Maria Moreira - mariamoreiranun@gmail.com - IP: 186.194.38.109
https://youtu.be/aHgTHSyF5xY
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, falando sobre o personagem do sítio do pica 
pau amarelo, o Visconde de Sabugosa. 
Convide as crianças a ouvirem a história narrada. Depois tendo o professor como 
escriba, as crianças irão fazer um reconto da história, as ideias principais, o que cada 
criança lembra da história narrada. 
Apos vamos confecionar um lindo quebra cabeça. 
Para realizar essa atividade o professor ira precisar imprimir uma imagem do visconde, 
depois cole essa imagem em um papelão, se preferir passe contact para uma maior 
durabilidade. 
Depois faça uma sequência de números logo a cima da foto, recorte em tiras, misture e 
convide as crianças a montarem o quebra cabeça. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MODELO DE ATIVIDADE 
PLANO DE AULA 3: VISCONDE DE SABUGOSA 
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85c9c2e916df acesso em 18/06/2022. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 4: MARQUÊS DE RABICÓ 
 
Campos de experiências principais: 
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS. 
O EU, O OUTRO E O NÓS. 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura 
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm 
diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. 
 
Objetivos de aprendizagens principais: 
Linguagem visual: texturas, cores, superfícies, 
volumes, espaços, formas etc.; 
Empatia; 
Respeito à individualidade e à diversidade de todos; 
Valores humanos: compreensão, cooperação e 
solidariedade; 
 
Material: 
Vídeo sugestivo: Confeccionando um porquinho 
https://youtu.be/5VXDaz9rREg?t=76 
Rolinhos de papel higiênico 
Tinta guache 
Canetinha 
Olhos moveis 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma breve explanação sobre o Marquês de Rabicó. 
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https://youtu.be/5VXDaz9rREg?t=76
Ele é um porco gordo e guloso, que adora comer jabuticabas e que ganhou este nome 
por ter somente um toquinho de rabo, ele morre de medo de Tia Nastácia, que sempre 
tenta colocá-lo na panela, mas nunca conseguiu, pois a Narizinho o protege. 
Converse com as crianças sobre a importância do cuidar, que devemos sempre cuidar do 
próximo, do coleguinha na escola, como a narizinho cuida do rabicó. Ter empatia com 
as pessoas. 
Depois convide as crianças a criarem um porquinho utilizando rolinhos de papel 
higiênico 
Para realizar essa atividade, o professor pedira ajuda de seus pequenos para pintarem os 
rolinhos de papel higienico. 
Depois o professor ira dobrar a parte de cima do rolinho formando as orelhas, recorte 
um pequeno pedaço de papelão para fazer o focinho do porquinho, e para os olhinhos 
poderá pintar com canetinha ou olhos móveis. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MODELO DE ATIVIDADE 
PLANO DE AULA 4: MARQUÊS DE RABICÓ 
 
Foto disponível em: 
https://www.google.com/search?q=como+fazer+um+porquinho+com+rolo+de+papel+h
igi%C3%AAnico&rlz=1C1FCXM_pt-
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https://www.google.com/search?q=como+fazer+um+porquinho+com+rolo+de+papel+higi%C3%AAnico&rlz=1C1FCXM_pt-PTBR990BR990&tbm=isch&source=iu&ictx=1&vet=1&fir=rW0pDtDRysCfcM%252CabKNiXgW0NBN_M%252C_%253BcVGfvUi34jhFYM%252CxZzBQmPkcdgX4M%252C_%253BFcJmWe6_T3PTVM%252CdNcb4GM7PbswtM%252C_%253BzbIo3BcJ1eMmhM%252CFK0IyKYYmIUj-M%252C_%253BXknncPnR5DKl2M%252CCk1fnIATi61fbM%252C_%253B37EOIoYIER9HhM%252C2szDXuItropUNM%252C_%253BM8JzqZnOhHZc0M%252CYrR1UJQgL8GtBM%252C_%253B8OX6aD7EbftYsM%252CxYXu4ukSlElXPM%252C_%253BRM3adfPlJeJJvM%252CebKs8SjumjxmkM%252C_%253BT47iLDqcg5EVrM%252C2szDXuItropUNM%252C_&usg=AI4_-kSrUxb70ktwKKQHU6OGyuXB3Sp2Xg&sa=X&ved=2ahUKEwjL7bLHj7j4AhU-r5UCHRS-DLcQ9QF6BAgJEAE#imgrc=37EOIoYIER9HhM
https://www.google.com/search?q=como+fazer+um+porquinho+com+rolo+de+papel+higi%C3%AAnico&rlz=1C1FCXM_pt-PTBR990BR990&tbm=isch&source=iu&ictx=1&vet=1&fir=rW0pDtDRysCfcM%252CabKNiXgW0NBN_M%252C_%253BcVGfvUi34jhFYM%252CxZzBQmPkcdgX4M%252C_%253BFcJmWe6_T3PTVM%252CdNcb4GM7PbswtM%252C_%253BzbIo3BcJ1eMmhM%252CFK0IyKYYmIUj-M%252C_%253BXknncPnR5DKl2M%252CCk1fnIATi61fbM%252C_%253B37EOIoYIER9HhM%252C2szDXuItropUNM%252C_%253BM8JzqZnOhHZc0M%252CYrR1UJQgL8GtBM%252C_%253B8OX6aD7EbftYsM%252CxYXu4ukSlElXPM%252C_%253BRM3adfPlJeJJvM%252CebKs8SjumjxmkM%252C_%253BT47iLDqcg5EVrM%252C2szDXuItropUNM%252C_&usg=AI4_-kSrUxb70ktwKKQHU6OGyuXB3Sp2Xg&sa=X&ved=2ahUKEwjL7bLHj7j4AhU-r5UCHRS-DLcQ9QF6BAgJEAE#imgrc=37EOIoYIER9HhMPLANO DE AULA 5: SACI PERERÊ 
 
Campos de experiências principais: 
O EU, O OUTRO E O NÓS. 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. 
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, 
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura 
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
 
Objetivos de aprendizagens principais: 
Normas de convívio social: respeito e valorização da cultura de 
seu grupo de origem e de outros grupos; 
Manifestações culturais: meios de vida, tradições, folclore e 
outros; 
Ampliação das possibilidades expressivas de sentimentos, 
sensações e emoções; 
Seu Corpo: possibilidades motoras, sensoriais e expressivas 
Linguagem visual: texturas, cores; 
 
Material: 
Vídeo musical: Música do Saci Pererê – turma do Folclore 
https://youtu.be/ljTSqTkaseA 
Molde saci 
Giz de cera 
Barbante 
Garrafa PET 
Tesoura 
 
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https://youtu.be/ljTSqTkaseA
ATIVIDADE DIRIGIDA 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, com uma breve historia sobre o Saci Pererê. 
Explique para as crianças que ele faz parte do folclore brasileiro, que devemos respeitar 
as crenças e costumes de cada lugar, pois existem pessoas que acreditam e outras não 
em nosso folclore. 
O Saci é um ser folclórico que vive passando pelo Sítio. Ele usa um capuz vermelho e 
possui apenas uma perna – por isso se locomove pulando rapidamente pela floresta. É 
muito brincalhão, agitado e travesso, realizando travessuras por onde passa: adora 
bagunçar a crina dos cavalos durante a noite. 
(https://www.dentrodahistoria.com.br/sitio-monteiro-
lobato/folclore/#:~:text=O%20Saci%20%C3%A9%20um%20ser,dos%20cavalos%20du
rante%20a%20noite.) 
Depois convide as crianças a dançarem a música do Saci Pererê, pulando numa persa só 
como pede a música. 
Apos convide as crianças a realizarem uma linda atividade, prendendo o saci, dentro da 
garrafa PET. 
Para realizar essa atividade vamos precisar: 
Primeiro imprima um molde de saci, fique atento quanto ao tamanho do molde e a 
garrafa PET que irá usar. 
Depois peça para seus pequenos pintarem o saci com giz de cera, e depois com a ajuda 
do professor irão recortar o saci. 
No topo da imagem faça um furo e amarre uma das pontas do barbante, com a ajuda de 
um adulto fara um furo na tampinha da garrafa, e passe a outra ponta do barbante pelo 
furo. 
Prontinho o saci esta bem preso na garrafa! 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
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MODELO DE ATIVIDADE 
PLANO DE AULA 5: SACI PERERÊ 
 
Imagem disponível em: https://www.educlub.com.br/saci-na-garrafa-pet/ 
Acesso em 19/06/2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://www.educlub.com.br/saci-na-garrafa-pet/
SEQUENCIA DIDÁTICA – COR AMARELO 
 
PLANO DE AULA 1: ABELHA GIGI 
 
Campo de Experiência: 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS; 
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS; 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
 (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus 
interesses e necessidades em situações diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, colagem, dobradura e 
escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
 
Objetivos do Conhecimento: 
Habilidades manuais: recorte, colagem, pintura, 
dobraduras, modelagens, alinhavo, produção artística, 
mimica, preensão e encaixe; 
Exploração e manipulação de diferentes objetos; 
Linguagem visual: textura, cores, superfícies, volumes, 
espaços, formas etc., 
 
Materiais: 
Gigi e a cor Amarela 
https://youtu.be/br4Bu52trL8 
Papelão 
Rolinho de papel higiênico 
Plástico bolha 
Fita adesiva 
Hexágono (desenho) 
Tinta guache amarela 
 
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https://youtu.be/br4Bu52trL8
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
O professor poderá iniciar a aula com uma roda de conversa, e depois convidando as 
crianças para assistirem o vídeo: Gigi e a cor Amarela. Explique para os alunos sobre a 
cor amarela, poderá conversar com eles se sabem o que mais é amarelo, se tem algum 
objeto na sala na cor amarela. Para finalizar convide para confeccionarem uma casa da 
Abelha Gigi. 
Para realizar essa atividade, o professor irá recortar um hexágono no papelão, depois irá 
colar um pedaço de plástico bolha com as bolhas de ar para cima, e colar o rolinho de 
papel higiênico, na parte de traz do papelão, onde as crianças irão segurar para montar o 
favo de mel. 
Coloque a tinta guache em um recipiente para que as crianças consigam mergulhar todo 
a estrutura com o plástico bolha. 
Faça o desenho de uma colmeia e peça para as crianças pintarem carimbando o plástico 
bolha. Depois recorte a colmeia. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MODELO DE ATIVIDADE 
 
PLANO DE AULA 1: ABELHA GIGI 
 Foto disponível em: 
https://www.google.com/search?q=%3A+https%3A%2F%2Fprofessorajuce.blogspot.co
m%2F2013%2F04%2Fatividades-para-o-projeto-bichinhos-do.html acesso em 
28/11/2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://www.google.com/search?q=%3A+https%3A%2F%2Fprofessorajuce.blogspot.com%2F2013%2F04%2Fatividades-para-o-projeto-bichinhos-do.html
https://www.google.com/search?q=%3A+https%3A%2F%2Fprofessorajuce.blogspot.com%2F2013%2F04%2Fatividades-para-o-projeto-bichinhos-do.html
 
Sugestão de atividade disponível em: https://bastelnmitkids.de/bienenwaben-basteln-
mit-kindern-und-kleinkindern/ acesso em 28/11/2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://bastelnmitkids.de/bienenwaben-basteln-mit-kindern-und-kleinkindern/
https://bastelnmitkids.de/bienenwaben-basteln-mit-kindern-und-kleinkindern/
PLANO DE AULA 2: PINTINHO AMARELINHO 
 
Campo de Experiência: 
Corpo, Gestos e Movimentos; 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, 
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, 
teatro, música. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos e mimicas em brincadeiras, jogos e atividades 
artísticas como a dança, teatro e música. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus 
interesses e necessidades em situações diversas. 
 
Objetivos do Conhecimento: 
Linguagem musical, gestual e dramática e corporal; 
Seu Corpo; possibilidades motoras, sensoriais e 
expressivas. 
Ampliação e comunicação corporal, gestual, facial e 
simbólica; 
Exploração e manipulação de diferentes objetos; 
Manuseio de diferentes tipos de materiais coordenando 
movimentos; 
 
Materiais: 
Pintinho Amarelinho 
https://youtu.be/59GM_xjPhco 
Desenho impresso 
Giz amarelo ou lápis de cor 
Prendedores 
Cola 
Papel marrom 
Recipiente de plástico 
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https://youtu.be/59GM_xjPhcoATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Essa atividade será iniciada com o vídeo Pintinho Amarelinho, durante o vídeo o 
professor poderá convidar as crianças para cantarem e repetirem os gestos que ela irá 
fazer durante a música. 
Depois convide as crianças para montarem um lindo pintinho e dar comidinha a ele. 
Para realizar a atividade o professor irá imprimir um desenho de um pintinho, as 
crianças irão pintar na cor amarela e depois colar um prendedor atrás, deixando a ponta 
do prendedor formando o bico do pintinho. 
Depois irá fazer papel torcido na cor marrom ou jornal pintado, representando as 
minhocas. As crianças irão as pegar minhocas com o prendedor e colocar em um 
recipiente. Nessa atividade a criança estará trabalhando o movimento de pinça. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MODELO DE ATIVIDADE 
 
PLANO DE AULA 2: PINTINHO AMARELINHO 
Imagem disponível em: https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-
coordenacao-motora-fina-ludico.html acesso em 29/11/2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-coordenacao-motora-fina-ludico.html
https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-coordenacao-motora-fina-ludico.html
PLANO DE AULA3: AS EMOÇÕES 
 
Campo de Experiência: 
O EU, O OUTRO E O NÓS; 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS; 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas tem 
diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03CG01) Criar com o corpo formas 
diversificadas de expressão de sentimentos, 
sensações e emoções, tanto nas situações do 
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
Objetivos do Conhecimento: 
Respeito a individualidade e à diversidade de todos; 
Expressão de necessidades, emoções e sentimentos; 
Expressão de ideias, emoções e sentimentos; 
Ampliação das possibilidades expressivas de sentimentos, sensações e emoções. 
 
Materiais: 
O Livro dos Sentimentos 
https://youtu.be/JOfYZ5gsdIw 
Pratos descartáveis de papelão 
Tinta guache ou giz de cera na cor amarela 
E.V.A. preto e vermelho 
 
 
 
 
 
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https://youtu.be/JOfYZ5gsdIw
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Para desenvolver essa atividade o professor irá convidar as crianças a ouvirem a história 
O Livro dos Sentimentos. Após irá explicar para as crianças o que significa os 
sentimentos, deixe as crianças expressarem os seus sentimentos. 
Depois a professora poderá até conversar com os alunos sobre os sentimentos de raiva, 
tristeza entre outros casos achar necessário. 
O professor irá desenhar no E.V.A preto vários tipos de emoções, as crianças poderão 
ajudar recortando os. 
Para finalizar a atividade, convide as crianças para montar um jogo da memória gigante 
dos sentimentos. 
Primeiro elas irão pintar os pratos com giz ou tinta guache na cor amarela, depois irão 
montar o rosto das emoções, montando duas imagens iguais. 
Depois é só espalhar pelo chão e as crianças começarem a brincar. Peça para que as 
crianças reproduzam o tipo de emoção que encontrou. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 4: O GIRASOL 
 
Campo de Experiência: 
O EU, O OUTRO E O NÓS; 
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS; 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e 
cooperação. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de 
desenho, colagem, dobradura e escultura, criando 
produções bidimensionais e tridimensionais. 
 
Objetivos do Conhecimento: 
Atitudes de iniciativa, participação e cooperação; 
Expressão e comunicação de ideias por meio de 
diferentes linguagens plásticas e visuais; 
 
Materiais: 
Livro: O Girassol Solitário - Sandra Diniz Costa 
Folha impressa de Girassol 
Tinta guache na cor amarela 
 
ATIVIDADE DIRIGIDA 
 
Desenvolvimento: 
Em uma roda de conversa explique para as crianças sobre o girassol, sua cor amarela, o 
seu tamanho, pode explicar sobre o movimento que faz, acompanhando os raios solares. 
Em um segundo momento durante a roda de conversa, conte para as crianças a história 
O Girassol Solitário. Poderá explicar para as crianças a importância da amizade, que 
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muitas vezes temos que ceder para nosso amigo, a importância da participação e 
cooperação com os coleguinhas. 
Depois convide as crianças para pintarem um lindo girassol com as pontas dos dedos, 
utilizando a tinta guache amarela. 
 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 5: BARQUINHO AMARELINHO 
 
Campo de Experiência: 
O EU, O OUTRO E O NÓS; 
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS; 
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS; 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: 
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e 
cooperação. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades 
manuais no atendimento adequado a seus 
interesses e necessidades em situações 
diversas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por 
meio de desenho, colagem, dobradura e 
escultura, criando produções 
bidimensionais e tridimensionais. 
 
Objetivos do Conhecimento: 
Atitudes de iniciativa, participação e cooperação; 
Atitudes de diálogo, de escuta e expressão de sentimentos; 
Habilidades manuais: recorte, colagem, pintura, dobraduras, modelagens, alinhavo, 
produção artística, mimica, preensão e encaixe; 
Manuseio de diferentes tipos de materiais, coordenando movimentos; 
Linguagem visual: textura, cores, superfícies, volumes, espaços, formas etc., 
Elementos bidimensionais e tridimensionais. 
 
Materiais: 
Vídeo: O Barquinho Amarelo - Leda Dias 
Papel dobradura amarela. 
Bacias com água 
Canetas coloridas ou lápis de cor 
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ATIVIDADE DIRIGIDA 
Desenvolvimento: 
Inicie a aula com uma roda de conversa, pergunte para as crianças se elas conhecem e se 
já brincaram com barquinho de papel. Depois convide as crianças para ouvirem a história 
o Barquinho Amarelo. 
Logo após, convide as crianças a montarem um lindo barquinho através da dobradura, 
deixe que as crianças enfeitem seus barquinhos de acordo com a criatividade de cada um. 
Depois de pronto as crianças irão colocar seus barquinhos dentro das bacias com água, o 
professor poderá descrever a ação da água sobre o papel, deixe que as crianças observem 
e comparem seus barquinhos com os demais. 
Avaliação: 
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior 
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação 
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SEQUENCIA