ARTES - 1 ANO - NATALINA GOMES

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PLANEJAMENTO ANUAL DE ARTES - 1° ANO 
 
 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS 
 
➢ Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das 
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno 
cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades. 
➢ "Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas 
tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada 
linguagem e nas suas articulações." 
➢ Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a 
identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte. 
➢ Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte. 
➢ Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística. 
➢ Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de 
circulação da arte na sociedade. 
➢ Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e 
apresentações artísticas. 
➢ Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes. 
➢ Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo. 
 
 
 
ESCOLA BÁSICA MUNICIPAL JARDIM DAS AVENIDAS 
PROFESSORA: NATALINA DE AMORIM GOMES ANO: 1º ANO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
1. CONTEXTOS E PRÁTICAS 
ARTES VISUAIS 
HABILIDADES 
SUGESTÕES
 
METODOLÁGICAS 
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais 
1.1 Leitura e releitura das obras 
artísticas locais 
2. ELEMENTOS DA LINGUAGEM 
2.1 Pontos, linhas e formas; 
2.2 Cores primárias e secundária; 
2.3 Movimento corporal 
3. MATRIZES ESTÉTICAS E 
CULTURAIS 
3.1 Composições abstratas em 
diferentes tempos e lugares: 
produções artísticas locais 
4. MATERIALIDADES 
4.1 O fazer artístico do aluno – 
4.2 desenho, pintura, dobradura, 
colagem e modelagem 
4.3 montagem, construção - 
exploração do bidimensional e do 
tridimensional. 
5. PROCESSOS DE CRIAÇÃO 
5.1 Desenho com interferência; 
5.2 Composição de desenho; 
5.3 Autorretrato; 
 
6. SISTEMAS DA LINGUAGEM 
6.1 Apreciação e reprodução de 
imagens (fotografia, vídeo, etc.) 
tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a 
capacidade de simbolizar e o repertório imagético. 
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais 
(ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). 
 
 
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas 
e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, 
regionais e nacionais. 
 
 
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, 
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, 
vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, 
recursos e técnicas convencionais e não convencionais. 
 
 
 
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, 
coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da 
comunidade. 
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar 
sentidos plurais. 
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais 
(museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.). 
➢ Promover momentos de 
socialização entre as 
crianças 
➢ Promover atividade que faça 
uso de diversos tipos de 
materiais como: sucata, 
argila, lápis de cor, tecido, 
etc. 
➢ Instigar a percepção visual 
da criança acerca de 
detalhes, composições, 
cores semelhanças e 
diferenças 
➢ 
 
 
 
 
 DANÇA 
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 
SUGESTÕES 
METODOLÁGICAS 
1 - CONTEXTOS E PRÁTICAS 
1.1 Estilos musicais e culturais. 
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança 
presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a 
capacidade de simbolizar e o repertório corporal. 
➢ Promova um diálogo com 
seus alunos sobre o que 
conhecem do corpo e sua 
percepção, nomeando suas 
partes e articulações, sem e 
com o uso de material. 
➢ utilizar músicas 
instrumentais do acervo 
folclórico local e popular 
brasileiro. 
2 - ELEMENTOS DA LINGUAGEM 
2.1 O corpo e suas partes 
2.2 Experimentação do espaço do 
corpo 
2.3 Ritmo e movimento 
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo 
corporal na construção do movimento dançado. 
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço 
(deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, 
moderado e rápido) na construção do movimento dançado. 
3 - PROCESSOS DE CRIAÇÃO 
3.1 Atividades rítmicas 
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo 
e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos 
dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança. 
 (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais 
e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de 
vocabulários e repertórios próprios. 
 
 MÚSICA 
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 
SUGESTÕES 
METODOLÁGICAS 
1 - CONTEXTOS E PRÁTICAS 
1.1 Estilos musicais e culturais 
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de 
expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música 
em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana. 
➢ Confecção de instrumentos 
musicais e demonstração de 
como manuseá-los 
➢ Incentivar a criação e 
composição de danças 
partindo do som do próprio 
nome 
➢ Proporcionar momentos de 
escuta e identificação dos 
diversos tipos de som 
presentes na comunidade 
local (instrumental) e 
presentes na natureza 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. ELEMENTOS DA LINGUAGEM 
2.2 Elementos da música 
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, 
intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções 
e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical. 
3 - MATERIALIDADES 
3.1 O fazer musical: rodas, cantigas. 
3.2 Exploração dos Sons dos Objetos 
e da Natureza 
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio 
corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, 
reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de 
instrumentos musicais variados. 
4. NOTAÇÃO /REGISTRO MUSICAL 
4.1 Representação gráfica do som 
4.2 Partituras 
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional 
(representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como 
procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a 
notação musical convencional. 
5 - PROCESSOS DE CRIAÇÃO 
5.1 Cantigas de roda e brincadeiras 
infantis de diferentes culturas, etc. 
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de 
histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos 
musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e 
colaborativo. 
 
TEATRO 
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 
SUGESTÕES 
METODOLÁGICAS 
1 - CONTEXTOS E PRÁTICAS 
1.1 formas de expressão, gestos, 
entonação devoz, expressão facial no 
convívio familiar, escolar e presentes 
no cotidiano 
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do 
teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias 
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de 
simbolizar e o repertório ficcional. 
➢ Organizar aulas numa 
sequência, oferecendo 
estímulos por meio de jogos 
preparatórios, com o intuito 
de desenvolver habilidades 
necessárias para o teatro, 
como atenção, observação, 
e concentração. 
➢ Selecionar temas que 
instiguem a criação do aluno 
em vista de um progresso na 
aquisição e domínio da 
linguagem teatral. 
2 - ELEMENTOS DA LINGUAGEM 
2.1 Espaço, personagem, 
entonações de voz, expressões 
corporais e narrativa. 
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos 
teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de 
personagens e narrativas etc.). 
3 - PROCESSOS DE CRIAÇÃO 
3.1 os elementos básicos da 
linguagem teatral. (atenção, 
observação, imitação, 
improvisação). 
3.2 Formação de plateia: 
apreciação de espetáculos 
cênicos e da produção do(as) 
colegas. 
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em 
improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando 
desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de 
diferentes matrizes estéticas e culturais. 
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e 
fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar 
acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros 
pontos de partida, de forma intencional e reflexiva. 
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na 
criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos. 
RECURSOS DIDÁTICOS 
Dentre os recursos necessários para o ensino da arte podemos citar: 
• Lúdicos: brincadeiras, jogos, faz-de-conta, leitura de histórias infantis, musicalização, danças, etc. 
• Alternativos: Caixa de papelão, papel vegetal, lanterna, cola colorida, moldes dos personagens da história pregados em palitos de churrasco, 
sucata, argila, lápis de cor, tecido, pincel, tinta guache, giz de cera, cola, cartolina, ferramentas de entalhes, régua, etc. 
• Digitais: computador, vídeo, data show 
SUGESTÕES DE ATIVIDADES 
Promover ações corporais em várias direções como: 
✓ Seguir caminhos imaginários, percorrendo-os de múltiplas formas, contextualize com o tema em estudo. 
✓ imitar o caminhar de animais (individualmente, em dupla ou em grupo). 
✓ Pisar de várias maneiras: “pisar em ovos”, pisar duro, mole (como em lama ou areia), forte, pesado (como um gigante), com passos largos, 
pequenos, na ponta dos pés. 
Exponha vídeos de algumas manifestações que ocorrem no Brasil observando: 
✓ Como as pessoas dançam, tocam e cantam. 
✓ Como as pessoas se vestem; 
✓ Onde elas dançam 
✓ Como elas dançam 
Proponha atividade a arte cênicas com o corpo como: 
✓ Projeção de sombras numa parede, formando figuras de animais em movimento como abrindo e fechando as asas, a boca, mexendo as orelhas. 
AVALIAÇÃO 
O processo de avaliação se dará de forma processual e qualitativa, considerando todos os aspectos do ensino da arte como a sua desenvoltura 
durantes as atividades de teatro, filme, dança, música, pintura, expressão corporal, grafismos, etc. Dessa forma as crianças estarão sendo avaliadas 
em todos os momentos, através da observação quanto a participação, integração com o grupo e interesse e desempenho do aluno, etc.