Avaliação - Compreensão Oral em Língua Inglesa

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Avaliação - Compreensão Oral em Língua Inglesa 
1 - A CO é desenvolvida integralmente com outras habilidades comunicativas porque nessa abordagem o foco é na comunicação, no significado pragmático da língua cujo propósito é desenvolver a competência linguística e cultural do funcionamento da língua. Isso significa que aspectos da norma padrão não são mais tidos com ênfase. 
Sobre como deve ocorres o ensino da compreensão oral pelo viés de Língua Franca, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Com foco no sistema linguístico
b) Com foco na pronúncia
c) Com base num viés intercultural
d) Com base nas ocorrências de fala planejada
2 - O ensino da CO com a perspectiva de Língua Franca deve priorizar uma variedade de sons produzidos em inglês por falantes de outras nacionalidades. Devem também trazer amostras discursivas que priorizem o discurso como um todo, contemplando as reais situações de pessoas que usam o inglês em ambientes internacionais. 
Sobre a justificativa de o inglês como Língua Franca ser um desafio no ensino de línguas, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Os alunos querem falar como um nativo
b) É difícil dar conta de tanta variedade linguística
c) A lei sobre a educação de línguas no Brasil não permite
d) Há pouco interesse das pessoas
3 - A abordagem por sub habilidade refere-se ao ensino de sub capacidades que envolvem a compreensão oral. Para essa abordagem, o treino de determinados conhecimentos da língua não deve seguir a visão estruturalista da língua que visa o aprimoramento meramente gramatical, mas a visão cognitiva de treinar uma dificuldade específica para melhorar o seu desenvolvimento. 
De acordo com a abordagem por sub habilidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) A compreensão oral deve ser ensinada com base nos conhecimentos linguísticos. 
( V ) O ensino da compreensão oral envolve o treino de conhecimentos conforme a necessidade do aprendiz. 
( F ) Os conhecimentos da língua devem ser aprimorados por meio de estímulo e resposta. 
( V ) Nesta abordagem o caráter social da linguagem deve ser evidenciado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F – V – F – V 
b) V – F – V - F 
c) F – V – V – F
d) F – V – F – F 
4 - Para o estudante do inglês é muito mais importante saber sobre os aspectos culturais de uma língua usada em outros territórios do que variação de pronúncia ou memorização de vocabulário (britânico ou americano), já que o motivo de uma variedade pode ser devido a vários fatores como: idade (jovens usam expressões que os mais velhos não usam), localização (o vocabulário do Sul difere ao uso no Norte). Há regiões mais preservadas, predominando um dialeto mais regional, há também diferentes grupos sociais (pessoas escolarizadas usam expressões mais formais do que grupos com menos escolarização), por exemplo. 
De acordo com a oralidade, a qual exige a atenção em vários aspectos e por isso é importante o reconhecimento de vários elementos, 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) O reconhecimento das diferenças culturais como apoio para o entendimento da pronúncia. 
( ) O conhecimento do aluno sobre as diferenças de pronúncia entre os nativos e não nativos. 
( V ) Estar exposto a diversos contextos em que a língua é usada inclusive fora do país do falante nativo. 
( V ) O conhecimento do dialeto regional incluindo britânicos e americanos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F – V – V – V.
b) F – V – V – F.
c) F – F – V – V.
d) V – F – F – V.
5 - Toda língua não existe sem seus falantes e sua história. A língua inglesa passou por vários momentos e conseguiu soberania devido aos fatores econômicos e políticos conquistados ao longo do tempo. É importante destacar que a língua inglesa teve três importantes momentos, marcando principalmente mudanças linguísticas tanto na forma sintática, semântica morfológica ou fonológica. 
Sobre um dos três momentos marcados na historicidade do inglês, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Fase inicial “Old English”, por volta do final do século XI, diante da batalha de Hastings.
b) Fase do “ Modern English, com a derrota dos anglo-saxões, predominando a cultura franco-normanda no contexto anglo-saxônico.
c) Fase inicial “Old English”, quando o sistema linguístico foi marcado por diferentes dialetos.
d) Fase do “Middle English, em decorrência de muitas transformações socioeconômicas, a ciência, a cultura e a arte foram ganhando representatividade.
6 - Algumas atividades contribuem com a melhora da percepção do som. Uma atividade de compreensão oral é chamada de “dictation” a qual se deve ouvir o som e identificar as palavras para preenchê-las nas lacunas. Essa prática trabalhada com a percepção, um conhecimento importante para o aprendiz de língua. Sobre a atividade de compreensão oral chamada de “dictation”, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Trabalha com a percepção do som em contextos do falante nativo.
b) Trabalha com percepção do som considerando a função comunicativa. 
c) Trabalha apenas com a percepção do som, desconsiderando a função comunicativa da língua.
d) Trabalha com a percepção do som e o significado.
7 - Estados Unidos tornou-se uma grande potência devido às grandes conquistas ao longo da história. Atualmente sua influência reflete na língua, na cultura, nas relações comerciais e econômicas de forma global, assumindo grande representatividade nas relações humanas. De acordo com a história dos Estados Unidos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) A expansão do inglês americano cresce ao longo da história, influenciando a cultura brasileira. 
( F ) A hegemonia do inglês pelo mundo ocorreu devido à grande valorização dos aspectos culturais depois do período pós-guerra. 
( V ) A expansão dos Estados Unidos ocorreu pelo grande comércio internacional. 
( V ) A influência política e cultural dos Estados Unidos ocorreu após a guerra, período que grandes empresas americanas começavam a se expandir pela Europa, o que marcou a sua hegemonia. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F – V – V – V.
b) F – F – V – V. 
c) V – F – V – F.
d) F – V – F – V.
8 - A prática por tarefas de CO envolve atividades que possam preparar o indivíduo para várias situações do cotidiano, por isso, que essa prática de CO deve trazer amostras reais de fala, ou seja, insumos que retratem uma situação natural de uso da língua. De acordo com a concepção de prática por Tarefas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) Listen the dialogue and put the correct order. 
( F ) Listen the word and repet. 
( ) Listen and chooice the right sentence. 
( V ) Information-gap activity; reasoning-gap activity; (opinion-gap activity). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F – F – F – V.
b) F – F – V – F.
c) V – F – V – F.
d) F – F – V – V.
9 - A inteligibilidade é muito importante para o ensino de inglês e isso pode ser construído pela interação quando os indivíduos estão dispostos a negociarem significados e procurar compreender o outro. Isto é, é necessário que os usuários da língua inglesa estejam preparados para assumir o seu papel social com a linguagem. Para os estudos em Língua Franca, uma boa pronúncia é aquela que alcance inteligibilidade. Sobre o significado desse termo, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Significa perceber o som das palavras. 
b) Significa tornar algo explícito verbalmente.
c) Significa tornar algo compreensível, entendido. 
d) Significa compreender fatores culturais que ajudam a entender.
10 - A escrita e a oralidade são processos diferentes por isso carregam marcas linguísticas que não podem ser similares. A oralidade possui determinadas ocorrências que não são aceitas na escrita. Como exemplos: falsos começos, repetições, discurso fragmentado, falta de linearidade, entre outros. Sobre a oralidade e suas várias características que as diferenciam do texto escrito, associe os itens, utilizando o códigoa seguir: 
I - Para marcar a característica da escrita. 
II - Para marcar a característica da fala. 
( I ) Um processo que envolve a linguagem mais planejada e sequenciada. 
( II ) Um processo que aceita a variedade regional como marcadores discursivos. 
( I ) Ocorre de forma espontânea e não programada. 
( I ) Predomina a linearidade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) I – II – I – I.
b) II – I – I – I.
c) I – II – I – II.
d) II – I – II – II. 
11 - A abordagem por tarefas é uma metodologia que busca trabalhar com as reais características de uma situação discursiva. A prática por tarefas é uma metodologia centrada nas necessidades do aluno, ou seja, situações das quais ele já vivencia em sua língua materna. Sobre a diferença entre uma prática por tarefa de um exercício, com base na Abordagem por Tarefas, assinale a alternativa CORRETA: 
a) A tarefa requer o resultado comunicativo e o exercício o uso da forma correta.
b) A tarefa é voltada para a estrutura linguística e o exercício para o uso comunicativo.
c) A tarefa busca um resultado como um produto e o exercício como um processo. 
d) A tarefa busca uma aprendizagem igual para todos e o exercício contempla individualmente o aluno. 
12 - A abordagem comunicativa tem como objetivo o foco na comunicação. Na década de 80, buscou-se criar situações comunicativas em sala de aula que pudessem levar a prática da oralidade em atividades pré-comunicativas e comunicativas. O objetivo dessas atividades era fazer com que os aprendizes pudessem associar as formas linguísticas às funções comunicativas e aos seus significados funcionais, relacionando, assim, a linguagem aos seus significados sociais (CAMARGO, 2012, p. 40 apud LITTLEWOOD, 198). 
FONTE: CAMARGO, C. G. de. O desempenho dos alunos de inglês em prática repetida de tarefa e compreensão oral apoiada em vídeo. 130 f. (Mestrado em Linguística) Instituição de Ensino: UFSC, Florianópolis, 2012. 
Sobre a Abordagem Comunicativa, assinale a alternativa CORRETA: 
a) A prática da oralidade em atividades comunicativas deve ocorrer por atividades contextualizadas.
b) A abordagem comunicativa prioriza o foco no significado permeado pela gramática.
c) O ensino da gramática é um requisito para a prática comunicativa. 
d) As formas linguísticas devem antevir à função comunicativa.
13 - As características da oralidade impactam na compreensão oral inclusive na complexidade da habilidade, como, por exemplo, a velocidade da fala que pode dificultar a percepção do som, impossibilitando o reconhecimento da palavra. Há também a falta de contexto que pode desfavorecer o entendimento de uma palavra. 
Sobre uma característica do discurso oral, assinale a alternativa CORRETA: 
a) O discurso oral é pontual.
b) O discurso oral não é fragmentado. 
c) O discurso oral pode não possuir linearidade.
d) O discurso oral pode ser retomado.
14 - A abordagem por gêneros é uma metodologia centrada nas características do gênero. Essa abordagem teve maior predominância a partir da década de 90, inclusive influencia muitos documentos oficiais de ensino. Nesse conceito, o gênero oral ou escrito deve tratar de assuntos relevantes marcados pelas características sociais envolvidas. 
Sobre a afirmação de que a abordagem por gênero tem como fundamentação a língua como discurso e prática social de natureza reflexiva sobre questões que circulam no dia a dia, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Essa abordagem prioriza o contexto social e cultural do aprendiz. 
b) Essa abordagem valoriza a linguagem como um veículo para comunicação.
c) Todo ensino deve pautar no conhecimento sincrônico da língua. 
d) Todo ensino de língua deve pautar no conhecimento diacrônico da língua.
15 - A abordagem por estratégias trabalha com técnicas que possam facilitar a aprendizagem. As estratégias são classificadas em diretas e indiretas. As diretas dizem respeito a um processo cognitivo classificadas como: (a) estratégia de memória, como, por exemplo, o uso da repetição de palavras ou sentenças para fixar uma informação; (b) estratégias cognitivas, por exemplo, fazer inferências de significado quando houver dificuldade linguística e; (c) estratégia compensatórias, que diz respeito às lacunas de entendimento que podem ser supridas com a busca de informações auxiliares. Sobre as estratégias indiretas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I - Estratégias metacognitivas. 
II - Estratégias afetivas. 
III - Estratégias sociais. 
( III ) Envolve a relação interpessoal em negociar o significado. 
( II ) Envolve objetivos para aprendizagem que possam garantir a motivação. 
( I ) Envolve planejamento e avaliação do processo de aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) III – II – I.
b) I – III – I.
c) II – I – III.
d) I – II – III.
16 - Muitas abordagens de ensino tiveram presentes no Brasil ao longo do tempo. Estas abordagens recebiam influências de tendências que marcaram algumas concepções de ensino desde a Abordagem Estruturalista, com foco nas regras da gramática até a Abordagem Comunicativa com foco na interação. Sobre as várias abordagens que foram utilizando quando o ensino do inglês se tornou obrigatório no Brasil, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I - Abordagem direta. 
II - Abordagem audiolingual. 
III - Abordagem comunicativa. 
IV - Abordagem Estrutural. 
( II ) Ênfase na repetição das normas linguísticas.
( III ) Ênfase na prática em situações pragmáticas da língua. 
( I ) Ênfase no insumo e não uso da língua materna. 
( IV ) Ênfase nas estruturas gramaticais para uso correto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) II – III – I – IV.
b) I – II – III – IV.
c) III – II – IV – I. 
d) IV – III – II – I.
17 - Esta abordagem teve origem por teóricos como Krashen e Terrel, por volta de 1983. Na Psicologia Cognitiva, a noção de prática está atrelada às teorias de aquisição de habilidades (skill acquisition theories) e é entendida como um processo que conduz o indivíduo a uma melhora de desempenho em uma tarefa [...]. A prática é, portanto, fundamental para tornar o conhecimento procedimentalizado em conhecimento automatizado (CAMARGO, 2012, p. 20-21). 
FONTE: CAMARGO, C. G. O desempenho de alunos de inglês em prática repetida de tarefa de compreensão oral apoiada em vídeo. Dissertação de mestrado apresentada na Universidade Federal de Santa Catarina, (UFSC), Florianópolis, 2012. 
Sobre a diferença entre aquisição e aprendizagem, para a teoria cognitiva e a abordagem natural, assinale a alternativa CORRETA: 
a) A tomada de consciência sobre as etapas de aprendizagem.
b) O foco na forma em detrimento ao significado. 
c) A compreensão como fator principal para a aquisição. 
d) A não exposição do indivíduo às regras explícitas de aprendizagem. 
18 - O conceito de Língua Franca traz uma problemática: A hegemonia do inglês acaba direcionando à ideologia de que há um inglês correto, privilegiado por uma determinada sociedade, o que não pode ocorrer. Isso precisa ser discutido numa prática de língua que leva em conta esse conceito. 
Sobre como a quebra de hegemonia vem sendo trabalhada no conceito do inglês como Língua Franca, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Pela conscientização de que não há um único dono da língua.
b) Pela tentativa de promover o treino do inglês em espaços de falantes nativos.
c) Somente pelas palestras eventos internacionais. 
d) Pelo ensino comparativo do inglês americano e britânico.
19 - O inglês como Língua Franca possui algumas particularidades em relação ao inglês como língua Estrangeira, principalmente com relação ao que consideramos como correto e como agimos com o outro numa situação comunicativa. Assim, a responsabilidade com a comunicação requer tanto para o falante quanto para o ouvinte. 
Sobre o termo Língua Franca que ganhou maior notoriedade após os anos 2000, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Uma língua falada entre regiões de comércio internacional. 
b) Uma língua falada com as características regionais do paísde origem.
c) Uma língua falada por indivíduos que não compartilham a mesma língua materna. 
d) Uma língua falada por falantes nativos.
20 - O inglês como Língua Franca também corrobora na tentativa de combater a valorização de um dialeto em detrimento a outro, como acontece com as crenças de que uma forma de falar é superior a outra, ou um modelo cultural é mais prestigiado e, por isso, deve ser seguido. 
Sobre um diálogo de indicações para propor objetivos de ensino pautados na Língua Franca, assinale a alternativa CORRETA:
a) Aumentar a pesquisa sobre a economia de países de grande potência econômica. 
b) Propor que o aluno viaje para outros países falantes do inglês.
c) Aumentar a exposição à diversidade de usos globais do inglês e engajar-se em discussões críticas sobre globalização e a crescente diversidade do inglês.
d) Buscar saber como é a cultura dos países que falam inglês.