av METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Disciplina: METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL  AV
Aluno: VANDERLI FARIAS BARBOSA 202209325193
Turma: 9004
DGT0757_AV_202209325193 (AG)   26/03/2023 17:18:33 (F) 
Avaliação: 10,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
EM2120343 - FORMAÇÃO DO CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL  
 
 1. Ref.: 5573124 Pontos: 1,00  / 1,00
(IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV - Coordenador de Turno) Na
educação infantil, a associação entre o ''educar'' e o ''cuidar'' potencializa os aprendizados. Nesse contexto,
atividades de rotina, como escovar os dentes, devem ser realizadas:
Pelas famílias, em casa, para não comprometer hábitos e nem responsabilizar a escola por eventuais
problemas de saúde bucal.
Pelos cuidadores, pois as crianças pequenas ainda não são capazes de executar essa tarefa com segurança.
 Pelas próprias crianças, sob supervisão e orientação dos adultos, já que todas as vivências são espaços do
aprender.
Pelos professores, já que cabe aos auxiliares, apenas, o manuseio de materiais coletivos ou individuais, sem
interação direta com as crianças.
Pelas próprias crianças, só uma vez por dia, para que possam aprender aos poucos, mantendo os dentes
limpos e saudáveis também.
 2. Ref.: 5558206 Pontos: 1,00  / 1,00
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil, as práticas pedagógicas que compõem
a proposta curricular das instituições de educação infantil devem ter como eixos norteadores:
As interações e a coletividade.
 As interações e a brincadeira.
A aprendizagem e a disciplina.
A disciplina e a brincadeira.
O desenvolvimento e a brincadeira.
 
EM2120344 - APRENDIZAGEM PARA CRECHE  
 
 3. Ref.: 5499339 Pontos: 1,00  / 1,00
Os movimentos, os balbucios, as mímicas, os gestos, as protoconversações e as falas instituem-se em múltiplas
linguagens, entendidas como caminhos para o conhecimento, o pensamento sobre o mundo e a expressão de
sentimentos e desejos. Com base nesse pressuposto, é correto a�rmar que se deve:
Direcionar esses momentos para a hora da roda de conversa, pois é ali que devem ocorrer, conforme a rotina
na Educação Infantil, atividades para o desenvolvimento da linguagem verbal.
 Promover situações de interação, a �m de observar e registrar as múltiplas linguagens, considerando sua
importância na constituição das identidades das crianças.
Incentivar o desenvolvimento da linguagem oral como área privilegiada, direcionando as falas das crianças
nos momentos oportunos e de�nidos na rotina.
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Guiar e vigiar essas ações na creche, evitando que as crianças se mordam e que se agridam, ensinando-lhes a
pronúncia correta das palavras quando iniciarem a fala.
Promover momentos para a fala das crianças, veri�cando as pronúncias, corrigindo-as quando necessário e
favorecendo o desenvolvimento da fala.
 4. Ref.: 5499335 Pontos: 1,00  / 1,00
A apresentação espacial exerce profunda in�uência na produção de singularidade e na realização de uma proposta
pedagógica encarregada de promover a autonomia e o desenvolvimento infantil pleno. Sobre o assunto, analise as
a�rmativas a seguir:
I. Ao imaginar situações cotidianas, a criança busca compreender a realidade, experimentando papéis sociais. Então,
faz de conta que é a mãe, o pai ou, quando bem pequena, o cachorro e o gato.
II. No ambiente da creche, a criança deve se sentir protegida, mas, ao mesmo tempo, ter a oportunidade de explorar
o espaço e fazer descobertas.
III. Mesas e cadeiras ajudam a compor o ambiente da creche, pois as crianças precisam se acostumar com ambientes
escolares.
IV. O cuidado e a organização do ambiente da creche são fundamentais para o trabalho pedagógico, pois fazem parte
do processo educativo.
Estão corretas as a�rmativas:
 I, II e IV.
II, III e IV.
II e IV.
I e IV.
I e III.
 
EM2120345 - APRENDIZAGEM PARA A PRÉ-ESCOLA  
 
 5. Ref.: 5514102 Pontos: 1,00  / 1,00
No mural de uma sala de aula da pré-escola foi escrita a seguinte frase: ''Toda criança é autora e possui a liberdade
de mudar o rumo de suas histórias!''.
Podemos dizer que neste espaço de aprendizagem:
 As crianças são consideradas sujeitos com experiências, seres que possuem a autonomia de interagir e
modi�car suas narrativas.
Todas as crianças estão prontas e suas opiniões tem que ser aceitas.
A construção é coletiva, cada um fala o que quer e o professor tem que ouvir e aceitar.
As crianças não fazem parte de seu processo de aprendizagem, apenas as conduções docentes são
fundamentais para o ensino.
Todas as crianças são formadas pelo professor e ele é o ser supremo da pré-escola.
 6. Ref.: 5947957 Pontos: 1,00  / 1,00
Leia as a�rmações e diga quais são verdadeiras (V) ou falsas (F) em relação à percepção espaço-temporal.
(    ) Tirar o foco dos resultados e valorizar os processos.
(    ) Destacar os resultados e as comparações.
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(    ) Apresentar os movimentos e a percepção do tempo de maneira natural.
(    ) Mostrar para os alunos o �uxo que envolve uma atividade pedagógica.
Podemos dizer que:
 Verdadeiro, falso, verdadeiro e verdadeiro.
Falso, verdadeiro, verdadeiro, verdadeiro.
Falso, verdadeiro, falso, verdadeiro.
Todas as alternativas são verdadeiras.
Verdadeiro, falso, falso, falso.
 
EM2120346 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL  
 
 7. Ref.: 5514107 Pontos: 1,00  / 1,00
Para a construção de um acervo literário de uma sala de aula da educação infantil, é correto a�rmar que...
Não se pode trazer livros de estilos diferentes, mas apenas os de literatura infantil.
Deve-se escolher apenas livros com imagens e muito coloridos.
Limita-se o material e escolhem-se os textos mais fáceis.
 É preciso ofertar materiais diversi�cados que estimulem a curiosidade dos alunos.
Utilizam-se livros adequados para limitar a curiosidade dos alunos.
 8. Ref.: 5887980 Pontos: 1,00  / 1,00
Um dos conceitos utilizados nos estudos das ferramentas tecnológicas em educação foi a construção de práticas
hipertextuais. Re�ita sobre esse conceito e sobre o ambiente de sala de aula da educação infantil. Em seguida,
escolha a alternativa com a melhor explicação.
 Numa sala de aula, é preciso utilizar a ferramenta tecnológica numa narrativa, ou seja, num processo de
ensino.
O jogo deve ser a ferramenta central da prática pedagógica.
Todas as ferramentas constituem um sinal de uma evolução tecnológica dos professores.
Um vídeo pode ser apenas um vídeo! Nunca será preciso desdobrar tal recurso com os alunos.
A escuta de um podcast pode ser aplicada sem preocupações com os contextos.
 
EM2120347 - METODOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL  
 
 9. Ref.: 5499361 Pontos: 1,00  / 1,00
(Prova: Crescer Consultorias - 2018 - Prefeitura de Conceição do Canindé-PI - Professor de Educação Infantil e
Professor de 1º ao 5º Ano ¿ questão adaptada). O professor da educação infantil necessita articular condições de
organização dos espaços, tempos, materiais e das interações nas atividades para que as crianças possam expressar
sua imaginação.
Analise as a�rmativas abaixo:
I. A criança deve ter a possibilidade de fazer deslocamentos e movimentos apenas nos espaços internos da sala.
II. A criança deve envolver-se em explorações e brincadeiras com objetos e materiais diversi�cados.
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https://simulado.estacio.br/alunos/ 4/4III. A criança nessa etapa não precisa ter acesso a espaços culturais diversi�cados como a participação em
apresentações musicais, teatrais, fotográ�cas e plásticas.
A alternativa correta é:
I apenas.
I e II apenas.
I, II e III.
 II apenas.
I e III apenas.
 10. Ref.: 6023048 Pontos: 1,00  / 1,00
(Prova: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua- PA - Professor de Educação Infantil - questão adaptada). No que
diz respeito à literatura infantil, assinale a alternativa correta:
Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários seja realizado somente de
forma a passar o tempo.
O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante somente para que elas desenvolvam a
leitura e a escrita.
Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as narrativas.
 As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de leitora, desa�ando-a para novos
aprendizados.
Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto pelas crianças, permitindo uma
leitura autônoma.
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