av PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO  AV
Aluno: VANDERLI FARIAS BARBOSA 202209325193
Turma: 9004
DGT0073_AV_202209325193 (AG)   26/03/2023 13:19:35 (F) 
Avaliação: 8,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
ENSINEME: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMPORTAMENTALISTA  
 
 1. Ref.: 3992318 Pontos: 1,00  / 1,00
A aprendizagem descoberta por Pavlov, baseada na associação de um estímulo que normalmente não
provoca uma resposta com outro, que faz com que ela apareça, denomina-se condicionamento: 
Operante
 Clássico
Conexionista
Reverso
Radical
 2. Ref.: 3992328 Pontos: 1,00  / 1,00
Skinner criou o método de instrução programada, que poderia ser utilizada através de material impresso,
como apostilas e livros, ou de máquinas de ensinar. 
Em que fundamento da teoria skinneriana estava baseado essa metodologia? 
Comportamentalismo metodológico.
Processos cognitivos
Transferência e resistência.
 Condicionamento operante.
Construtivismo
 3. Ref.: 3992317 Pontos: 1,00  / 1,00
A Psicologia da Educação comportamentalista considera a aprendizagem como: 
O resultado da construção pessoal do aluno, mediada pelo o professor. 
A evolução das operações mentais do indivíduo e da sua capacidade de operar logicamente.
O desenvolvimento pleno do self, com a congruência da auto percepção. 
 A modi�cação controlada do comportamento através da repetição e da aplicação de estímulos
chamados de reforços. 
A recon�guração progressiva da percepção, alcançando insights mais aprimorados. 
 
ENSINEME: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO HUMANISTA  
 
 4. Ref.: 3992359 Pontos: 1,00  / 1,00
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Wolfgang Köhler, um dos teóricos da Gestalt enunciou o importante conceito de uma percepção mental
rápida e clara que acontece com frequência quando resolvemos problemas: buscamos a solução, até que, de
repente, a solução aparece, repentinamente.  
Estamos falando do conceito de: 
reforço.
congruência. 
boa forma. 
pregnância. 
 insight.
 5. Ref.: 3992362 Pontos: 0,00  / 1,00
Carl Rogers, ao falar da "liberdade para aprender", Fala de dois tipos de aprendizagem: uma meramente
intelectual, e outra, signi�cativa e repleta de con�ança e aceitação mútua, que torna o indivíduo
autocon�ante e criativo. 
Essas aprendizagens são denominadas, respectivamente: 
Instintiva e condicionada. 
 De tarefa e experiencial. 
Experiencial e por imitação. 
De tarefa e mecânica. 
 Experiencial e de tarefa. 
 
ENSINEME: MOVIMENTOS DA PSICOLOGIA NO SÉCULO XX  
 
 6. Ref.: 7784964 Pontos: 1,00  / 1,00
(FEPESE/2019 - adaptada) A teoria do aparelho psíquico, entre 1920 e 1923, sofre uma remodelação por Sigmund
Freud, quando são introduzidos os conceitos de Id, Ego e Superego.
Sobre estes conceitos, é correto a�rmar.
 O Id nasce com o homem, sendo por tanto uma estrutura psíquica inata que remete a uma satisfação
imediata.
O Ego nasce com a moral e os ideais são suas funções exclusivas.
O Ego origina-se com o Complexo de Édipo, internalizando proibições, limites e autoridade.
O superego constitui o reservatório de energia psíquica e é onde se localizam as pulsões.
O Ego é regido pelo princípio do prazer, buscando sempre a satisfação.
 7. Ref.: 7676003 Pontos: 0,00  / 1,00
A psicologia como ciência caracteriza-se pela tensão entre recortes epistemológicos e pressupostos
ontológicos sobre seu objeto, criando, ao longo de sua história, uma diversidade de abordagens, tal como o
cognitivismo e a psicologia fenomenológica.
Em relação à concepção da psicologia como ciência nessas duas abordagens, são feitas as seguintes
a�rmativas: 
I. Ambas preconizam uma visão de ciência centrada na concepção de descrição precisa e objetiva dos
dados da experiência;
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II. O cognitivismo contrapõe-se à psicologia fenomenológica, por considerar que a abordagem
cientí�ca adequada será do processamento da informação como dado objetivo;
III. Para a psicologia fenomenológica, a experiência é irredutível a uma análise descontextualizada da
subjetividade do sujeito; portanto, os métodos experimentais são adequados;
IV. O cognitivismo apresenta uma dispersão de métodos que se origina de desdobramentos da
abordagem comportamental, da psicologia social e da in�uência da cibernética e da teoria da
informação e da teoria geral dos sistemas;
Estão CORRETAS somente as a�rmativas:
I e IV. 
 II e IV. 
 III e IV.
I e II. 
II e III. 
 
ENSINEME: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COGNITIVISTA  
 
 8. Ref.: 3992276 Pontos: 1,00  / 1,00
Vygotsky enunciou o conceito de um conjunto de funções cognitivas "que ainda não amadureceram, mas
que estão em processo de maturação, funções que amadurecerão, mas que estão, presentemente, em
estado embrionário". Essas funções amadurecem principalmente através da interação com adultos ou com
pessoas mais experientes. 
Ele está falando de: 
 Zona de Desenvolvimento Proximal.
Pensamento.
Ontogênese.
Linguagem.
Conceitos espontâneos.
 9. Ref.: 3992269 Pontos: 1,00  / 1,00
A corrente teórica que estuda o pensamento, a percepção, a memória, deseja analisar as formas como o
sujeito percebe o mundo e os modos pelos quais desenvolve as funções cognitivas: falar, resolver problemas,
memorizar, raciocinar é chamada de: 
Humanismo. 
Marxismo.
Psicanálise.
Behaviorismo. 
 Cognitivismo.
 10. Ref.: 3992277 Pontos: 1,00  / 1,00
Vygotsky estuda o desenvolvimento da capacidade psicológica da formação de conceitos, que se dá de duas
formas: no cotidiano e por meio da aprendizagem escolar. Para ele os conceitos espontâneos, ou cotidianos,
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são aqueles que as crianças aprendem no dia-a-dia e os conceitos cientí�cos são:
 Sistematizados e transmitidos na escola, de forma intencional.   
Transmitidos assistematicamente na educação informal. 
Transmitidos de forma intermitente pela escola, apenas em alguns aspectos do currículo. 
Sistematizados e transmitidos não intencionalmente na escola. 
Assistemáticos e transmitidos não intencionalmente pela escola.