Questões resolvidas
Haguiara-Cervellini (2003) revela que o surdo, na Antiguidade, era visto como um ser incapaz de ser educado, não sendo encarado como um ser humano capaz de raciocinar ou pensar. Existem relatos de que, em algumas cidades da Grécia e na Roma Antiga, os surdos, assim como pessoas nascidas com outras deficiências, eram abandonados e até mesmo sacrificados. Sobrepondo esse processo de exclusão que viveram os surdos na Antiguidade, sabemos que abordagens educacionais surgiram para auxiliar em uma proposta de educação para os surdos.
Sobre essas abordagens, analise as alternativas a seguir considerando V para verdadeiro e F para falso: I. O oralismo foi o momento com maior participação de surdos em todas as tomadas de decisão. II. Comunicação Total provou ser a abordagem educacional mais significativa para a educação dos surdos. III. O bilinguismo respeita todas as especificidades de qualquer comunidade, assim o surdo encontra amparo linguístico em todos os sistemas possíveis: educacional, jurídico, bem-estar e religioso. IV. O bimodalismo reforça a importância que temos em reconhecer a língua portuguesa sendo superior à língua de sinais. As afirmacoes I, II, III e IV são, respectivamente:
V, V, V, V.
F, F, F, F.
V, F, V, F.
F, V, F, V.
V, V, F, F.
Durante muito tempo os surdos eram considerados incapazes de ser ensinados, por isso eles não frequentavam escolas. É apenas no início do século XVI que se começa a acreditar que os surdos podiam aprender mediante a educação.
Considerando a História da Educação de Surdos, avalie as afirmacoes a seguir: É correto o que se afirma em:
I. Até o final do século XV não havia escolas com ensino especializado para surdos.
II. As pessoas surdas, durante muito tempo eram excluídas da sociedade, sendo proibidas de casar, possuir ou herdar bens.
III. Ainda no século XV crianças e jovens surdos de famílias ricas eram educadas por professores particulares.
IV. Somente a partir de 1878, com o Congresso de Paris que os surdos passaram a poder assinar documentos.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
Os verbos em Libras se classificam em verbos simples, verbos com concordância ou direcionais e verbos espaciais. Pesquisadoras da Linguística da Libras, como Ronice Quadros e Lodenir Karnopp, ainda estabelecem uma quarta categoria, a dos verbos manuais.
Nesse contexto, avalie as informações a seguir. I. Os sinais dos verbos simples utilizam apenas o espaço. II. Os verbos com concordância incorporam afixos locativos. III. Os verbos espaciais não incorporam afixos locativos. IV. Os verbos simples não se flexionam em pessoa e número. Está correto o que se afirma em:
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394/96, enfatiza: "Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: I – currículos, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, media psicomotora; V – acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular" (BRASIL, 2016, p.19).
Sobre os dois excertos apresentados, assinale a alternativa que não corresponde especificamente à inclusão do surdo em sala de aula:
Currículo adaptado.
Presença do intérprete de Libras em sala de aula.
Critério diferenciado para a correção de provas dissertativas.
Conteúdo diferenciado para surdos e ouvintes respeitando a história da educação dos surdos.
Conhecimento de Libras para uma comunicação funcional por parte dos professores.
Estudar a gramática de Libras se torna um desafio para o licenciando, pois esse acadêmico teve em toda sua caminhada acesso apenas à estrutura interna da língua portuguesa. Sobre isso, Quadros (2008) declara: "As línguas de sinais são sistemas linguísticos independentes das línguas orais, desmistificando a concepção de “e”. São línguas naturais que se desenvolvem no meio em que vive a comunidade surda".
Com base na leitura do excerto e no seu conhecimento acerca da Libras, assinale a alternativa correta:
A Libras possui gramática própria.
A Libras é universal, adotada em todos os países.
Todo sistema linguístico da Libras é baseado na Língua Portuguesa.
A língua de sinais francesa foi a primeira a ser reconhecida como uma língua de sinais em seu país.
A gramática da Libras somente foi pautada com base de pesquisa após o seu reconhecimento em 2002 pela Lei Federal nº 10.436.
A língua portuguesa para o surdo é um desafio a ser superado, mesmo entendendo que para ele essa preocupação ficará apenas no campo da escrita, já que oralizado não faz parte da característica do surdo. Sobre este tema, Santos (2011, p.2) afirma que: a tarefa de escrever é complexa e não se limita à simples aprendizagem dos códigos de uma língua. Exige do indivíduo tanto a potencialidade de assimilar as diferenças específicas dos sistemas fônico, fonológico, morfológico e lexical da língua, quanto a habilidade de identificar o que há de peculiar na estrutura sintática e no modo como as relações semânticas se estabelecem.
Sobre a escrita do aluno surdo, analise as alternativas a seguir: I. Existe uma escrita específica para os sinais, chamada de Signwriting, e não é alfabética. II. No início da educação dos surdos, além da atenção dada à fala, enfatizava-se também a língua escrita. III. Para os surdos não letrados, em uma frase podemos ter a ordem: OSV (Objeto, sujeito e verbo). IV. Por ter uma gramática diferenciada, o surdo não precisará passar por sistema de avaliação da língua portuguesa. É correto o que se afirma em:
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
As unidades mínimas das línguas orais e as das línguas de sinais são chamadas de parâmetros. Os parâmetros da Libras, apesar de não possuírem significado isoladamente, quando se compõem passam a construir sentido.
Neste contexto, associe as duas colunas, relacionando o parâmetro à sua característica: Parâmetro Característica 1. Configuração de mãos ( ) responsável pela modulação de sinais. 2. Orientação das mãos ( ) são de seis tipos. 3. Pontos de Articulação ( ) explicitamente utilizadas na soletração. 4. Movimento ( ) o espaço neutro é um deles. 5. Componentes não manuais( ) podem ser helicoidal, sinuoso e angular, dentre outros. A sequência correta dessa associação é:
1, 3, 2, 4, 5.
5, 4, 3, 2, 1.
3, 4, 5, 1, 2.
5, 2, 1, 3, 4.
4, 1, 3, 2, 5.
O classificador é um poderoso auxiliar da língua de sinais para determinar as especificidades e “dar vida” a uma ideia, a um conceito ou signos visuais. Existem classificadores também na Língua Portuguesa, em particular os de gênero e número, que se caracterizam por afixos colocados na raiz, para indicar feminino ou plural, como, por exemplo: professorA e professorES.
Neste sentido, as afirmações a seguir estão corretas, exceto:
Os classificadores permitem tornar mais compreensível o significado do que se quer enunciar.
Os classificadores obedecem a regras de construção e são representados pelos parâmetros da Libras.
Os classificadores desempenham função descritiva podendo detalhar som, textura, forma, entre outros.
Os classificadores, em Libras, a exemplo da Língua Portuguesa, também permitem a marcação de gênero.
Os classificadores são icônicos em seu significado pela semelhança entre a sua forma ou o tamanho do objeto a ser referido.
A Lei Federal nº 10.436, de 24 de abril de 2002, oficializou a Língua Brasileira de Sinais – Libras. A partir dessa lei, não mais se escreve a palavra Libras com todas as letras maiúsculas como se fazia anteriormente, quando ela representava uma sigla: Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.
É correto afirmar que a Libras é:
uma língua de sinais incompleta, pois faltam alguns elementos importantes de sistema gramaticais.
apesar de ser considerada uma língua, não possuí aspectos linguísticos, portanto a Libras não possui estrutura de uma língua.
uma forma de comunicação simples, sem características próprias, portanto é a segunda língua do surdo e não precisa ser desenvolvida nas escolas.
a língua de sinais que caracterizas-se como uma versões sinalizada da língua oral (Língua Portuguesa), portanto a Libras é não autônoma, depende de influências de outras línguas.
uma língua com gramática própria e com condições de proporcionar não apenas a comunicação efetiva entre os surdos, como, também, a expressão de sentimentos, a composição de poesias, a discussão filosófica, enfim, um idioma completo.
Em 2008, o MEC, seguindo resoluções de convenções internacionais como a Declaração de Salamanca (1994) e a Convenção Internacional dos Direitos das pessoas com deficiência (2007), estabelece as orientações para a Educação Especial no Brasil, com a promulgação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Neste documento, o MEC reconhece que as dificuldades encontradas nos sistemas de ensino para o atendimento dos educandos apoiados pela Educação Especial evidenciam a necessidade de confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas para superá-las.
Neste sentido, avalie as seguintes afirmações e a relação proposta entre elas: I. Uma mudança estrutural e cultural da escola é necessária para que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas. II. Que o atendimento ofertado em escolas especializadas foi o responsável pelo fracasso da Educação Especial. Assinale a alternativa correta:
As afirmações I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta para a I.
As afirmações I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta para a I.
A afirmação I é verdadeira, mas a afirmação II é falsa.
A afirmação I é falsa, mas a afirmação II é verdadeira.
As afirmações I e II são falsas.
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13/07/2023, 18:27 Unicesumar - Ensino a Distância about:blank 1/4 ATIVIDADE 1 - LPED - LIBRAS - 52/2023 Período:19/06/2023 08:00 a 07/07/2023 23:59 (Horário de Brasília) Status:ENCERRADO Nota máxima:1,00 Gabarito:Gabarito será liberado no dia 08/07/2023 00:00 (Horário de Brasília) Nota obtida:1,00 1ª QUESTÃO Haguiara-Cervellini (2003) revela que o surdo, na Antiguidade, era visto como um ser incapaz de ser educado, não sendo encarado como um ser humano capaz de raciocinar ou pensar. Existem relatos de que, em algumas cidades da Grécia e na Roma Antiga, os surdos, assim como pessoas nascidas com outras deficiências, eram abandonados e até mesmo sacrificados. Adaptado de: HAGUIARA-CERVELLINI, N. A musicalidade do surdo: representação e estigma. São Paulo: Plexus Editora, 2003. Sobrepondo esse processo de exclusão que viveram os surdos na Antiguidade, sabemos que abordagens educacionais surgiram para auxiliar em uma proposta de educação para os surdos. Sobre essas abordagens, analise as alternativas a seguir considerando V para verdadeiro e F para falso: I. O oralismo foi o momento com maior participação de surdos em todas as tomadas de decisão. II. Comunicação Total provou ser a abordagem educacional mais significativa para a educação dos surdos. III. O bilinguismo respeita todas as especificidades de qualquer comunidade, assim o surdo encontra amparo linguístico em todos os sistemas possíveis: educacional, jurídico, bem- estar e religioso. IV. O bimodalismo reforça a importância que temos em reconhecer a língua portuguesa sendo superior à língua de sinais. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: ALTERNATIVAS V, V, V, V. F, F, F, F. V, F, V, F. F, V, F, V. V, V, F, F. 2ª QUESTÃO Durante muito tempo os surdos eram considerados incapazes de ser ensinados, por isso eles não frequentavam escolas. É apenas no início do século XVI que se começa a acreditar que os surdos podiam aprender mediante a educação. Considerando a História da Educação de Surdos, avalie as afirmações a seguir: I. Até o final do século XV não havia escolas com ensino especializado para surdos. II. As pessoas surdas, durante muito tempo eram excluídas da sociedade, sendo proibidas de casar, possuir ou herdar bens. III. Ainda no século XV crianças e jovens surdos de famílias ricas eram educadas por professores particulares. IV. Somente a partir de 1878, com o Congresso de Paris que os surdos passaram a poder assinar documentos. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I, II e III, apenas. I, II e IV, apenas. I, III e IV, apenas. II, III e IV, apenas. I, II, III e IV. 3ª QUESTÃO Os verbos em Libras se classificam em verbos simples, verbos com concordância ou direcionais e verbos espaciais. Pesquisadoras da Linguística da Libras, como Ronice Quadros e Lodenir Karnopp, ainda estabelecem uma quarta categoria, a dos verbos manuais. Nesse contexto, avalie as informações a seguir. I. Os sinais dos verbos simples utilizam apenas o espaço. II. Os verbos com concordância incorporam afixos locativos. III. Os verbos espaciais não incorporam afixos locativos. IV. Os verbos simples não se flexionam em pessoa e número. Está correto o que se afirma em: 13/07/2023, 18:27 Unicesumar - Ensino a Distância about:blank 2/4 ALTERNATIVAS I e IV, apenas. II e III, apenas. I, III e IV, apenas. I, II e III, apenas. I, II, III e IV. 4ª QUESTÃO A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394/96, enfatiza: "Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: I – currículos, m visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, media psicomotora;V – acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular" (BRASIL, 2016, p.19). Fonte: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm#:~:text=L9394&text=Estabelece%20as%20diretrizes%20e%20bases%20da%20educa%C3%A7%C3%A3o%20na Acesso em 01 nov. 2022. Para que uma inclusão educacional devida colabore de forma clara para o desenvolvimento dos alunos com surdez, precisamos transpor o pensamento que restringe ape Elaborado pelo professor (2022) Sobre os dois excertos apresentados, assinale a alternativa que não corresponde especificamente à inclusão do surdo em sala de aula: ALTERNATIVAS Currículo adaptado. Presença do intérprete de Libras em sala de aula. Critério diferenciado para a correção de provas dissertativas. Conteúdo diferenciado para surdos e ouvintes respeitando a história da educação dos surdos. Conhecimento de Libras para uma comunicação funcional por parte dos professores. 5ª QUESTÃO Estudar a gramática de Libras se torna um desafio para o licenciando, pois esse acadêmico teve em toda sua caminhada acesso apenas à estrutura interna da língua portuguesa. Sobre isso, Quadros (2008) declara: "As línguas de sinais são sistemas linguísticos independentes das línguas orais, desmistificando a concepção de “e”. São línguas naturais que se desenvolvem no meio em que vive a comunidade surda". QUADROS, R. M. Educação de Surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 47. Com base na leitura do excerto e no seu conhecimeto acerca da Libras, assinale a alternativa correta: ALTERNATIVAS A Libras possui gramática própria. A Libras é universal, adotada em todos os países. Todo sistema linguístico da Libras é baseado na Língua Portuguesa. A língua de sinais francesa foi a primeira a ser reconhecida como uma língua de sinais em seu país. A gramática da Libras somente foi pautada com base de pesquisa após o seu reconhecimento em 2002 pela Lei Federal nº 10.436. 6ª QUESTÃO 13/07/2023, 18:27 Unicesumar - Ensino a Distância about:blank 3/4 A língua portuguesa para o surdo é um desafio a ser superado, mesmo entendendo que para ele essa preocupação ficará apenas no campo da escrita, já que oralizado não faz parte da característica do surdo. Sobre este tema, Santos (2011, p.2) afirma que: . . . a tarefa de escrever é complexa e não se limita à simples aprendizagem dos códigos de uma língua. Exige do indivíduo tanto a potencialidade de assimilar as diferenças específicas dos sistemas fônico, fonológico, morfológico e lexical da língua, quanto a habilidade de identificar o que há de peculiar na estrutura sintática e no modo como as relações semânticas se estabelecem. Fonte: https://www.inventario.ufba. Acesso em 20 ago. 2022. Sobre a escrita do aluno surdo, analise as alternativas a seguir: I. Existe uma escrita específica para os sinais, chamada de Signwriting, e não é alfabética. II. No início da educação dos surdos, além da atenção dada à fala, enfatizava-se também a língua escrita. III. Para os surdos não letrados, em uma frase podemos ter a ordem: OSV (Objeto, sujeito e verbo). IV. Por ter uma gramática diferenciada, o surdo não precisará passar por sistema de avaliação da língua portuguesa. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I e II, apenas. II e III, apenas. I e III, apenas. II e IV, apenas. I, II e III, apenas. 7ª QUESTÃO As unidades mínimas das línguas orais e as das línguas de sinais são chamadas de parâmetros. Os parâmetros da Libras, apesar de não possuírem significado isoladamente, quando se compõem passam a construir sentido. Neste contexto, associe as duas colunas, relacionando o parâmetro à sua característica: Parâmetro Característica 1. Configuração de mãos ( ) responsável pela modulação de sinais. 2. Orientação das mãos ( ) são de seis tipos. 3. Pontos de Articulação ( ) explicitamente utilizadas na soletração. 4. Movimento ( ) o espaço neutro é um deles. 5. Componentes não manuais( ) podem ser helicoidal, sinuoso e angular, dentre outros. A sequência correta dessa associação é: ALTERNATIVAS 1, 3, 2, 4, 5. 5, 4, 3, 2, 1. 3, 4, 5, 1, 2. 5, 2, 1, 3, 4. 4, 1, 3, 2, 5. 8ª QUESTÃO O classificadoré um poderoso auxiliar da língua de sinais para determinar as especificidades e “dar vida” a uma ideia, a um conceito ou signos visuais. Existem classificadores também na Língua Portuguesa, em particular os de gênero e número, que se caracterizam por afixos colocados na raiz, para indicar feminino ou plural, como, por exemplo: professorA e professorES. Neste sentido, as afirmações a seguir estão corretas, exceto: ALTERNATIVAS Os classificadores permitem tornar mais compreensível o significado do que se quer enunciar. Os classificadores obedecem a regras de construção e são representados pelos parâmetros da Libras. Os classificadores desempenham função descritiva podendo detalhar som, textura, forma, entre outros. Os classificadores, em Libras, a exemplo da Língua Portuguesa, também permitem a marcação de gênero. Os classificadores são icônicos em seu significado pela semelhança entre a sua forma ou o tamanho do objeto a ser referido. 9ª QUESTÃO 13/07/2023, 18:27 Unicesumar - Ensino a Distância about:blank 4/4 A Lei Federal nº 10.436, de 24 de abril de 2002, oficializou a Língua Brasileira de Sinais – Libras. A partir dessa lei, não mais se escreve a palavra Libras com todas as letras maiúsculas como se fazia anteriormente, quando ela representava uma sigla: Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. É correto afirmar que a Libras é: ALTERNATIVAS uma língua de sinais incompleta, pois faltam alguns elementos importantes de sistema gramaticais. apesar de ser considerada uma língua, não possuí aspectos linguísticos, portanto a Libras não possui estrutura de uma língua. uma forma de comunicação simples, sem características próprias, portanto é a segunda língua do surdo e não precisa ser desenvolvida nas escolas. a língua de sinais que caracterizas-se como uma versões sinalizada da língua oral (Língua Portuguesa) , portanto a Libras é não autônoma, depende de influências de outras línguas. uma língua com gramática própria e com condições de proporcionar não apenas a comunicação efetiva entre os surdos, como, também, a expressão de sentimentos, a composição de poesias, a discussão filosófica, enfim, um idioma completo. 10ª QUESTÃO Em 2008, o MEC, seguindo resoluções de convenções internacionais como a Declaração de Salamanca (1994) e a Convenção Internacional dos Direitos das pessoas com deficiência (2007), estabelece as orientações para a Educação Especial no Brasil, com a promulgação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Neste documento, o MEC reconhece que as dificuldades encontradas nos sistemas de ensino para o atendimento dos educandos apoiados pela Educação Especial evidenciam a necessidade de confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas para superá-las. Neste sentido, avalie as seguintes afirmações e a relação proposta entre elas: I. Uma mudança estrutural e cultural da escola é necessária para que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas. O QUE SIGNIFICA II. Que o atendimento ofertado em escolas especializadas foi o responsável pelo fracasso da Educação Especial. Assinale a alternativa correta: ALTERNATIVAS As afirmações I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta para a I. As afirmações I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta para a I. A afirmação I é verdadeira, mas a afirmação II é falsa. A afirmação I é falsa, mas a afirmação II é verdadeira. As afirmações I e II são falsas.
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