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Diretrizes curriculares e didática para o ensino de história
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1)
Observe cada um dos princípios elencados abaixo, relacione-os com as suas práticas e assinale a alternativa que contempla as assertivas corretas: 
I - Princípio da direção 
II - Princípio da vivência 
III - Princípio da descoberta 
A – Estimula a tomadas de posicionamento frente ao conteúdo, o que auxilia o desenvolvimento de competências cognitivas. 
B – Enfatiza o ordenamento do programa considerando uma continuação coerente do conhecimento.  
C – Considera as práticas cotidianas docentes e discentes.
Alternativas:
· I - A; II - B; III – C. 
· I – B; II – C; III – A. 
checkCORRETO
· I – A, II – C; III – B. 
· I - C; II - B; III – A
· I – B; II – A; III – C. 
Resolução comentada:
O princípio da direção enfatiza o ordenamento do programa considerando uma continuação coerente do conhecimento. Já o princípio da vivência considera as práticas cotidianas docentes e discentes e o princípio da descoberta, por sua vez, estimula a tomada de posicionamento frente ao conteúdo, o que auxilia o desenvolvimento de competências cognitivas
Código da questão: 54922
2)
Vários pesquisadores, ao analisarem questões didáticas, apontam que no quesito planejamento algumas práticas são comuns e que os documentos mais elaborados são os ________, principalmente que há a ________ de sua entrega à coordenação. Já os ________ são elaborados principalmente por ________ em início de carreira. O primeiro documento traz uma ________ e o segundo é um ________ a ser seguido em sala de aula. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima: 
Alternativas:
· Planos de aula; Intenção; Planos de ensino; Docentes; Cronologia mensal; Guia.
· Planos de ensino; Desobrigação; Planos de aula; Dirigentes; Sistematização específica para cada aula; Conteúdo
· Projetos Político-Pedagógicos; Necessidade; Planos de ação; Coordenadores; Orientação; Diário.  
· Parâmetros Curriculares; Obrigatoriedade; Planos de ensino; Docentes; Metodologia; Recurso. 
· Planos de ensino; Obrigatoriedade; Planos de aula; Docentes; Sistematização geral; Guia.  
checkCORRETO
Resolução comentada:
Vários pesquisadores, ao analisarem questões didáticas, apontam que no quesito planejamento algumas práticas são comuns e que os documentos mais elaborados são os planos de ensino, principalmente que há a obrigatoriedade de sua entrega à coordenação. Já os planos de aula são elaborados principalmente por docentes em início de carreira. O primeiro documento traz uma sistematização geral e o segundo é um guia a ser seguido em sala de aula. 
Código da questão: 54927
3)
Um determinado professor de História agendou uma visita de seus alunos ao Museu do Ipiranga, em São Paulo. Seu principal objetivo era possibilitar que, com a visualização de objetos de nossa história, os alunos pudessem aprofundar seus conhecimentos não apenas sobre os conteúdos tratados em aula, mas igualmente sobre demais aspectos culturais possíveis de serem observados neste espaço privilegiado da memória. Antes da visita, o professor passou algumas orientações para que os alunos pudessem, de forma efetiva, ser corresponsáveis pela construção de seus conhecimentos. Nesta situação hipotética, as principais orientações do docente seriam que os alunos: 
I – Deveriam permanecer durante toda a visita como expectadores de obras de arte. 
II – Se comportassem como pesquisadores, levantando hipóteses sobre os objetos e propondo questionamentos. 
III – Não buscassem comparações entre os objetos do presente e do passado para que não surgissem dúvidas mais complexas. 
IV – Observassem técnicas de produção, possíveis finalidades dos objetos e características particulares. 
V – Não associassem o conhecimento adquirido com o conteúdo das aulas, pois se trata de uma visita sem critérios pedagógicos.   
São verdadeiras: 
Alternativas:
· I e II, apenas. 
· III e IV, apenas.  
· I e V, apenas. 
· II e IV, apenas
checkCORRETO
· II e III, apenas. 
Resolução comentada:
Quando possíveis, as visitas a museus devem ser estimuladas. A experiência de se conhecer um prédio que, muitas vezes, por si só são patrimônios históricos, agrega muito mais do que conhecimentos curriculares. As visitas, guiadas ou não, não devem, se propostas por professores, se configurar apenas como momento de lazer, mas como uma estratégia pedagógica de ensino. Neste sentido, os alunos não deveriam permanecer durante toda a visita como expectadores de obras de arte, e sim se comportar como pesquisadores, levantando hipóteses sobre os objetos e propondo questionamentos. Do mesmo modo, é importante que observem técnicas de produção, possíveis finalidades dos objetos e suas características particulares. Quando possível, outra estratégia que pode ser associada é a comparação entre os objetos do presente e do passado para que haja uma ampliação do olhar do aluno perante produções humanas de épocas distintas. Os resultados das visitas sempre ganham novos significados se os alunos conseguem associar o conhecimento adquirido com o conteúdo das aulas, pois estes tipos de visitas sempre possuem objetivos de aprendizagem a serem logrados. 
Código da questão: 54932
4)
Estudos etimológicos associaram a origem do conceito de didática na Antiguidade grega. Desde então, este conceito vem ganhando novos significados e sendo definidos de diferentes formas: ciência, relação entre sociedade-educação, fundamentos, forma como o ensino é conduzido e mecanismo de preparação docente, por exemplo.  Mesmo divergentes, estas definições possuem um ponto em comum. 
Verifique as alternativas abaixo e assinale aquela que apresenta este ponto análogo nas definições de forma correta. 
Alternativas:
· Nenhuma das definições trata o conceito como elemento base do ensino. 
· Todos as definições relacionam a didática com a arte de ensinar
· Nenhuma das definições trata o conceito como método a ser empregado em sala de aula. 
checkCORRETO
· Todas as definições pertencem ao campo das epistemologias da ciência histórica.
· Estas definições são fruto de pesquisas do século XIX quando houve uma redefinição do que é Educação. 
Resolução comentada:
As definições apresentadas no enunciado da questão foram desenvolvidas no século XX por estudiosos relacionados à área da Educação e da Pedagogia.  Elas não relacionam a didática com a arte de ensinar, mas a tratam como elemento base do ensino. O ponto em comum entre todas elas é que nenhuma trata o conceito como método a ser empregado em sala de aula. 
Código da questão: 54917
5)
Leia e associe as duas colunas. 
Com base em seus conhecimentos sobre estes tipos de currículos e considerando as circunstâncias variadas que atingem a realidade educacional, assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas: 
Alternativas:
· I - B; II - A; III – C. 
checkCORRETO
· I – A; II – C; III – B. 
· I – C; II – B; III – A. 
· I - A ; II -  B; III – C. 
· I – B; II –  C; III – A . 
Resolução comentada:
O Currículo Oficial tem a sua operacionalização pautada na compreensão, por parte da equipe pedagógica escolar (direção, coordenação, professores), das normas estabelecidas e asseguradas pelas e nas políticas públicas. Mudanças de governo, por exemplo, podem resultar na sua reformulação.  
O Currículo Real será operacionalizado com base no que foi pré-estabelecido (seja na esfera governamental, seja no processo de gestão curricular escolar) e pode ser repensado e reformulado continuamente, pois, é o que acontece em sala de aula, ou seja, está diretamente relacionado com os acontecimentos cotidianos que afligem os alunos em seus contextos micro e macro. 
O Currículo Oculto, aquele que implicitamente reproduz relações de poder e significados, poderá ter sua operacionalização repensada e reformulada em acordo com os objetivos de aprendizagem estabelecidos pelos professores que mediam o conhecimento. Em outras palavras, a visão de mundo de um professor pode interferir na forma como estes valores e significados serão mediados. 
Código da questão:54904
6)
As teorias de currículo refletem muito sobre o contexto em que foram elaboradas e aplicadas. Neste sentido, é correto afirmar que os currículos: 
Alternativas:
· Evidenciam a clara relação conflituosa entre escola e cultura.  
· São documentos sociais e não pedagógicos.
· Não trazem traços de outras épocas.
· São o elemento definidor da sociedade.
· Podem reproduzir relações de poder.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Toda elaboração de um currículo depende de escolhas, de decisões, sejam elas governamentais ou no âmbito escolar. Estas decisões têm caráter de controle sobre o processo pedagógico e, assim, reproduzem relações de poder. 
Código da questão: 54906
7)
Enquanto estava aplicando exercícios sobre a escravidão no período colonial brasileiro, um aluno interrompeu o professor relatando ter visto na televisão que a Polícia Federal fechou uma empresa que mantinha trabalhadores em regime de escravidão e o questionou sobre o fim deste regime. Neste momento, o professor aproveitou esta intervenção, retomou o conceito e traçou um paralelo entre os dois contextos. 
Considerando esta situação hipotética, assinale a alternativa correta. Esta atitude do professor foi possível porque o currículo deve ser elaborado permitindo:  
Alternativas:
· A flexibilização do conteúdo. 
checkCORRETO
· Ao professor optar se responde ao aluno ou não. 
· A intervenção do aluno quando o que vem sendo trabalhado é de cunho conceitual. 
· Ao aluno a escolha do tema a ser aprofundado.  
· A descontextualização dos conteúdos. 
Resolução comentada:
Ao elaborar um currículo, são várias as decisões que precisam ser tomadas pela equipe à frente deste processo. Este currículo dever permitir a flexibilização do conteúdo, principalmente quando há a necessidade de discutir sobre temas do cotidiano do aluno. Isto não significa que será o aluno que escolherá temas a serem mediados, como também não significa que poderá haver a descontextualização do que foi definido para ser tratado. A flexibilização permite, ao professor, sempre que solicitado, responder aos questionamentos de interesse do aluno, que não deve ficar sem respostas, principalmente quando consegue estabelecer relações conceituais. 
Código da questão: 54898
8)
Considerando os objetivos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Programa Nacional do Livro e Materiais Didáticos (PNLD), é correto afirmar que:
Alternativas:
· As diretrizes da BNCC não interferem nos editais do PNLD. 
· O PNLD é a legislação que regula a BNCC. 
· A BNCC impõe orientações que devem ser seguidas pelo PNLD. 
checkCORRETO
· O PNLD foi a fonte para a elaboração da BNCC.
· BNCC e PNLD são programas distintos e não relacionados do MEC. 
Resolução comentada:
Todos os editais do PNLD são elaborados com base no disposto na BNCC. Apenas são aprovados livros impressos e digitais que contemplem, principalmente, as habilidades previstas na Base. Tanto a BNCC quanto o PNLD foram firmados pelo MEC e possuem legislações próprias para suas regulamentações. 
Código da questão: 54915
9)
Planos de ensino (PE) e planos de aulas (PA) apresentam elementos análogos como a descrição das metodologias e da bibliografia. No entanto, se divergem em alguns fatores, como:   
Alternativas:
· PE – traz no cabeçalho informações institucionais; PA – traz no cabeçalho informações do professor. 
· PE – caráter semestral ou anual; PA – aula a aula. 
checkCORRETO
· PE – documento particular do professor; PA – documento a ser entregue para a coordenação. 
· PE – aponta as metodologias tradicionais; PA – aponta as metodologias ativas. 
· PE – baseado nas orientações da BNCC; PA – baseado nas colocações dos alunos. 
Resolução comentada:
Embora o PE também seja um documento que deva ficar de posse com o professor, ele deve ser entregue à coordenação ou responsável pedagógico da instituição. Já o PA é um documento particular do professor e só é entregue quando solicitado pela instituição; PE e PA devem estar relacionados ao proposto nas orientações da BNCC e não nas colocações dos alunos; Realmente, o PE traz no cabeçalho informações institucionais, mas também disciplinares e informações sobre o docente responsável. O mesmo ocorre com o PA, embora mais simplificado, pois em seu cabeçalho vemos dados que dizem respeito mais às informações sobre a disciplina; as metodologias previstas no PE devem ser as mesmas no PA, sejam elas as tradicionais ou as metodologias ativas. Deste modo, a alternativa correta é a que aponta que o PE possui caráter semestral ou anual e o PA é elaborado aula a aula. 
Código da questão: 54934
10)
Leia a assertiva abaixo: 
“No momento atual, a questão do saber tem se tornado central nos debates e pesquisas educacionais, sejam aqueles relacionados com a formação e profissionalização dos professores, sejam os que têm relação com os estudos sobre o currículo e a didática, ou aqueles voltados para o entendimento das origens do fracasso escolar”.  
(MONTEIRO, A. M. Professores de História: entre saberes e práticas. Rio de janeiro: Mauad X, 2007, p. 19). 
Os saberes docentes foram classificados por diferentes autores. Dentre eles podemos citar Selma Pimenta, Demerval Saviani, Clermont Gauthier e Maurice Tardif. Entre estas classificações citamos o saber ________, que está relacionado à prática cotidiana do professor, o saber ________, que deve ser desenvolvido/aprimorado quando da frequência em um curso de licenciatura e o saber ________, ligado ao conteúdo a ser ministrado. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima: 
Alternativas:
· Da formação; Curricular; Disciplinar.
· Curricular; Da experiência; Da formação. 
· Da experiência; Da formação; Curricular. 
checkCORRETO
· Disciplinar; Curricular; Da formação. 
· Da experiência; Disciplinar; Curricular. 
Resolução comentada:
Selma Pimenta, Demerval Saviani, Clermont Gauthier e Maurice Tardif foram autores que apresentaram reflexões acerca dos saberes docentes. Dentre as classificações elaboradas por eles, citamos o saber da experiência, que está relacionado à prática cotidiana do professor, o saber da formação, que deve ser desenvolvido/aprimorado quando da frequência em um curso de licenciatura, e o saber curricular, ligado ao conteúdo a ser ministrado. 
Código da questão: 54918
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