Prática pedagogica faveni

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
RITA APARECIDA MARQUES DA SILVA
PRÁTICA PEDAGÓGICA 
PROFISSIONAL
VENDA NOVA DO IMIGRANTE - ES
2023
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
RITA APARECIDA MARQUES DA SILVA
PRÁTICA PEDAGÓGICA 
PROFISSIONAL
 
Trabalho apresentado é disciplina de Prática Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no Curso de 2ª Licenciatura em Educação Especial, como pré-requisito para aprovação.
VENDA NOVA DO IMIGRANTE - ES
2023
1. TÍTULO
A ludicidade trabalhada na educação especial: Cores e formas geométricas para trabalhar a coordenação motora
2. APRESENTAÇÃO 
Em determinadas atividades, como dança e teatro, as crianças adquirem maior domínio do próprio corpo e aprendem como podem se expressar por meio dele. Da mesma forma, a coordenação motora fina é incentivada em momentos de criação manual.
A Educação Especial constrói a proposta pedagógica da escola, decidindo o seu público-alvo, aqueles alunos com deficiência, Transtornos globais de desenvolvimento e altas Habilidades/Superdotação. 
Nesses casos acima e outros, que aludem em transtornos laborais específicos, a educação especial age em paralelo com o ensino comum, norteando para o acolhimento às necessidades educacionais especiais desse público. Para o Ministério da Educação (MEC), entendem-se alunos com deficiência todo aquele que possui dificuldades de extenso período, de caráter físico, mental, intelectual ou sensorial, que em confronto com diversos obstáculos tendem a limitar sua colaboração efetiva na escola e sociedade. 
A construção do vinculo efetivo é o primeiro passo para o sucesso da sala, pois o aluno especial precisa confiar no professor, conhecer, depositar uma intimidade no processo de aproximação e confiança. 
Em contrapartida o professor tem que se dispor a trabalhar com esse público, respeitar e entender as limitações da cada um é o começo para reconhecer o potencial e capacidade na construção de um desenvolvimento voltado para o aprendizado que às vezes pode ser lento paulatino o e regressivo, ou como o caso dos superdotados desenvolvidos exageradamente em uma área e subdesenvolvidos em outras com problemas de adaptação ao meio e relações sociais e interpessoais.
A ludicidade é algo muito importante hoje na escola, por isso o tema deste projeto “Ludicidade: instrumento pedagógico no processo ensino-aprendizagem na educação infantil” propõe uma reflexão significativa da necessidade do lúdico na ação pedagógica da Educação Infantil. 
A ação de brincar segundo Almeida (1994), “é algo natural da criança e por não ser uma atividade sistematizada e estruturada, acaba sendo a própria expressão de vida da criança”
E RIZZI e HAYDT (1987), convergem para a mesma perspectiva quando afirmam “O brincar corresponde a um impulso da criança, e este sentido, satisfaz um necessidade interior, pois, o ser humano apresenta uma tendência lúdica”.
Dessa forma, segundo WARSCHAUER (1993), “viver o lúdico na sala de aula significa abrir espaço para o prazer, considerando a educação com a vida presente, sendo esta a melhor forma para se preparar para o futuro.”.
Este tema justifica-se no fato de que as atividades lúdicas propiciam a criança à possibilidade de conviver com diferentes sentimentos os quais fazem parte de seu interior, demonstra através da brincadeira como ela vê e constrói o mundo, como ela gostaria que fosse quais as suas preocupações e que problemas a estão atormentando, ou seja, ela expressa na brincadeira o que tem dificuldade de expressar com palavras. Aliar atividades lúdicas ao processo de ensino e aprendizagem pode ser de grande valia, para o desenvolvimento do aluno, um exemplo de atividade que desperta e muito o interesse do aluno é o jogo.
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral
Oportunizar as crianças especiais um local de aprendizagem completa onde estas possam desenvolver suas habilidades e expressar suas aprendizagens.
3.2 Objetivos Específicos 
Oferecer fundamentos que evidenciem que o lúdico pode influenciar o processo de socialização das crianças;
Compreender o processo de desenvolvimento da criança desenvolvendo seus aspectos cognitivos, físico, motor, social, afetivo e moral;
Reconhecer a importância da inclusão no ambiente escolar;
Resgatar o trabalho através de atividades lúdicas para promover a socialização das crianças e a inserção das portadoras de deficiência.
4. METODOLOGIA
A metodologia elaborada para aplicação e execução deste projeto ocorrerá na sala de aula.
A escola possui atualmente cerca de 12 alunos especiais, entretanto apenas um participou da atividade na sala de aula.
Neste dia levei para a sala de aula do aluno algumas folhas coloridas e fizemos recortes de figuras geométricas, além de pinturas das formas e cores usadas.
O aluno em questão possui grande dificuldade nas atividades e portanto necessita de muita atenção.
Ao conversar com a professora de apoio ela me disse que ele gosta muito de objetos coloridos e de fazer atividades que envolvem colagem e recorte.
Então levei alguns pedaços de cartolina de vária cores para que ele recortasse de acordo com a figuras que eu ia desenhando na cartolina, depois ele fez algumas pintura em folha A4 fortalecendo a aprendizagem.
Ele logo se entusiasmou e fez todas as atividades conforme orientado. Foi uma aula muito divertida e interessante onde pude trabalhar a coordenação motora deste aluno de forma lúdica.
 
5. CRONOGRAMA
	Atividade
	O que fazer?
	Quando fazer?
	Responsáveis
	Atividades de ligue, semelhança
	Entregar ao aluno diversas atividades
	Auxiliar o aluno durante a atividade
	Professor 
	Atividades de recortar
	Recortar diversos pedaços de cartolina
	Pedir ao aluno que recorte de acordo com os desenhos
	Professor
	Recorte e colagem
	Mostrar ao aluno o desenho que precisa ser formado.
	Preparar o material antes e fazer a apresentação ao aluno
	Professor
	Montando as imagens 
	Incentivar o aluno a explorar as cores
	Mostrar alguns modelos de objetos que podem ser formados e deixar a imaginação do aluno fluir
	Professor 
6. RECURSOS NECESSÁRIOS
Recursos humanos: Professores e alunos
Recursos materiais: folha A4, lápis, tesoura, cola, cartolina colorida
7. RESULTADOS ESPERADOS
 
A ludicidade é assunto que tem conquistado espaço no panorama nacional, principalmente na educação infantil, por ser o brinquedo a essência da infância e seu uso permitirem um trabalho pedagógico que possibilita a produção do conhecimento, da aprendizagem e do desenvolvimento.
Independentemente de época, cultura e classe social, os jogos e brinquedos fazem parte da vida da criança, pois elas vivem em um mundo de fantasia, de encantamento, de alegria, de sonhos onde a realidade e o faz-de-conta se confundem, apesar de a história de antigas civilizações mostrar o contrário, fazendo o brincar se transformar em pecado.
Nas sociedades de mudanças aceleradas em que vivemos, somos sempre levados a adquirir competências novas, pois é o individuo a unidade básica de mudança. A utilização de brincadeiras e jogos no processo pedagógico faz despertar o gosto pela vida e leva as crianças a enfrentarem os desafios que lhe surgirem.
Este projeto mostra o quanto o “lúdico” pode ser um instrumento indispensável na aprendizagem, no desenvolvimento e na vida das crianças, tornar evidente que os professores e futuros professores devem e precisam tomar consciência disso.
8. REFERENCIAS 
ALMEIDA, Paulo Nunes de. “Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos”. 5ª ed.São Paulo:Loyola, 1994
RIZZI, L.; HAYDT, R. C. Atividades lúdicas na educação da criança. São Paulo: Ática, 1987.
WARSCHAUER, Cecília. A Roda e o Registro: uma parceria entre professor, alunos e conhecimento. São Paulo: Paz e Terra, 1993
RELATÓRIO FINAL
A Sala de aula tem por finalidade atender pedagogicamente todos os alunos sejam eles com necessidades educativas especiais, ou não, suplementando e flexionando o Currículo do Ensino Regular, aferindo cada situação, recepcionando-os individualmente ou em pequenos grupos, em sala deaula, dando apoio complementar aos professores.
Neste projeto realizado foi atendido apenas uma criança especial na qual necessitou de grande ajuda.
O aluno em questão tem dificuldades de memorização portanto esta foi uma ótima atividade para o mesmo. Para isso utilizei folhas coloridas onde desenhei na mesma algumas figuras geométricas.
O aluno recortou as figuras e depois brincamos com algumas separando por cor e forma geométrica.
Em outra atividade fizemos algumas imagens coloridas de figuras geométricas em folha A4 na qual o aluno participou ativamente, interagindo e brincando o tempo todo.
Foi muito prazeroso e divertido este tipo de atividade onde pude trabalhar de forma diferenciada com este aluno, aprendi muito no planejamento desta atividade e na execução, pois a criança me proporcionou conhecer as dificuldades e a s alegrias de se trabalhar com a educação especial.
ANEXOS