Projeto Conto de Fadas 30 dias (3)

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ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL NOVA CONQUISTA
Gravataí/RS
2023
Dados de Identificação: Escola Municipal de Ensino Fundamental Nova Conquista
Público-alvo: Alunos das turmas Pré II A e B
Equipe Diretiva: 
· Mara Denise Narciso
· Antônio Pinto
Coordenação:
· Cláudia Leirias
· Rúbia Simone Valadares
· Luciane Pain Bitencourt
Professoras:
· Caroline Mesquita
· Berenice Nunes
Projeto: Contos de fada
Tema: Se encantando e aprendendo com os contos de fadas
Período: 20 dias – 17/04 a 12/05
“Contos de fadas são a pura verdade. Não porque nos contam que dragões e bruxas existem, mas porque nos mostram que eles podem ser vencidos.” Gilbert Keith Chesterton
Justificativa
Sabe-se como é importante para a formação da criança ouvir histórias. Escutá-las é o início da aprendizagem para ser um bom leitor, tendo um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo. É poder sorrir, gargalhar com situações vividas pelos personagens e com a ideia dos contos, então, a criança pode ser um pouco participante desse momento de humor, de brincadeira e aprendizado.
Os contos também conseguem deixar fluir o imaginário e levar a criança a ter curiosidade, que logo é respondida no decorrer dos contos. É uma possibilidade de descobrir o mundo imenso dos conflitos, dos impasses, das soluções que todos vivem e atravessam, de um jeito ou de outro, através dos problemas que vão sendo defrontados, enfrentados (ou não), resolvidos (ou não) pelos personagens de cada história.
Para Piaget, as crianças adquirem valores morais não só por internalizá-los ou observá-los de fora, mas por construí-los interiormente através da interação com o meio ambiente. Nesta fase, ouvir histórias (principalmente os contos), entre outras atividades, é possibilidade real de desenvolvimento e aprendizagem. 
Sabemos que atualmente que são indiscutíveis o valor e os ganhos que os livros têm na vida das crianças. As histórias proporcionam uma viagem ao mundo desconhecido do imaginário da fantasia, das emoções. Conforme expressa Abramovich (1999, p. 17):
É ouvindo histórias que se pode sentir (também) emoções importantes, como a tristeza, a raiva, a irritação, o bem-estar, o medo, a alegria, o pavor, a insegurança, a tranquilidade, e tantas outras mais, e viver profundamente tudo o que as narrativas provocam em quem as ouve - com toda a amplitude, significância e verdade que cada uma delas fez (ou não) brotar... Pois é ouvir, sentir e enxergar com os olhos do imaginário!
Nessa citação, podemos perceber a tamanha importância que os livros têm e as inúmeras aventuras que se pode viver durante a leitura. Para as crianças a leitura vai mais além. Bettelheim (2002, p. 68) relata que: “para elas ler significa penetrar e participar do mundo secreto dos alunos”. Assim sendo, a leitura é uma aventura diferente e fascinante que garante um novo domínio.
Direitos de Aprendizagem:
· Conviver
· Brincar
· Participar
· Explorar
· Conhecer-se
· Expressar-se
Conteúdos/Temas
· Desenvolver a coordenação motora fina e ampla, através de brincadeiras e a utilização da massa de modelar, dentre outros materiais;
· Identificar e escrever o nome
· Identificar os numerais e as letras do alfabeto que serão trabalhadas a partir do nome;
· Trabalhar a linguagem oral e escrita;
· Confeccionar atividades a partir de material reciclado;
· Higiene
Conteúdos / Temas Complementares:
· Cultura Indígena, Dia do Livro Infantil, Profissões;
· Kit de Livros da Turma – Editora Moderna
· Blitz da leitura – Contação de Histórias e Apreciação de livros.
· Projeto Hora Atividade
	Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
	Campo de Experiência
	BNCC
	RCG
	RTG
	O Eu, o outro e o nós
	
(EI03EO04) 
Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
	
EI03EO04RS-01) Compreender a importância de respeitar o outro e de também se colocar no lugar dele, percebendo através de brincadeiras que a maneira de pensar e agir é diferente entre as pessoas.
	
(EI03EO02-G01) Assumir pequenas responsabilidades no seu cotidiano como: organizar seus pertences e preservar os espaços comuns. (EI03EO02-G02) Conhecer regras e costumes de comportamento social, aprimorando o relacionamento entre seus pares. 
	Corpo, gestos e movimentos
	(EI03CG02) 
Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades.
	(EI03CG02RS-01) Reconhecer seu corpo e seus limites ao dramatizar diferentes situações, ao representar diversas vivências do seu cotidiano, ao brincar e explorar habilidades sensoriais e motoras como andar, pular, correr e demais movimentos
	(EI03CG02-G01) 
Participar de brincadeiras por meio da ação corporal, em que se utilizem os conceitos de antes/depois, curto/longo, cedo/tarde, lento/rápido, forte/fraco. 
	Traços, sons, cores e formas 
	(EI03TS02)
Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
	(EI03TS02RS-01) Expressar-se livremente por 
meio de desenho, pintura, colagem, dobradura 
e escultura, criando produções bidimensionais 
e tridimensionais, a partir da cultura local e 
regional.
	(EI03TS02-G01) Experimentar diferentes pigmentos (lápis de cor, canetinha, tinta guache, tinta natural, esmalte, carvão, etc.) em diversas superfícies (folha branca e colorida, lixa, isopor, plástico, madeira, azulejo, entre outros).
(EI03TS02-G03) Apresentar suas produções para colegas e professores, relatando o significado das mesmas. (EI03TS02-G04) Apreciar obras de arte e criar releituras sobre as mesmas, com diversas técnicas e materiais.
	
	
	
	
	“Escuta, fala, pensamento e imaginação”
	
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
	
(EI03EF04RS-02) Identificar personagens, cenários, trama, sequência cronológica, ação e intenção 
dos personagens.
(EI03EF05RS-01) Recontar coletivamente história ouvida, reinventando os finais de histórias, tendo o professor como escriba. (EI03EF05RS-02) Compreender que a escrita representa a fala.
(EI03EF09RS-03) Reconhecer letras do seu nome e dos colegas, escrevendo espontaneamente
	
(EI03EF02-G01) Utilizar o faz de conta para expressar emoções vivenciadas e/ou situações do cotidiano
(EI03EF03-G01) Aprimorar o controle da expressão gráfica por meio da escrita espontânea.
(EI03EF05-G01) Narrar fatos em sequência temporal, observando início, meio e fim.
(EI03EF09-G01) Aprofundar o conhecimento sobre as letras do alfabeto através de brincadeiras e jogos.
 (EI03EF09-G04) Registrar de forma progressiva as letras do alfabeto associando a um nome familiar.
	“Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”
	EI03ET04) 
Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
	EI03ET04RS-01) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), utilizando tabelas, gráficos, cartazes, medidas em receitas, desenhos.	
	(EI03ET04-G01) 
Aprimorar noções lógico-matemáticas em situações concretas.
Metodologia:
No trabalho pedagógico com as crianças deve-se contemplar ações que contribuam para a construção da sociabilidade, da identidade, da autonomia e dos vínculosafetivos para o desenvolvimento de aprendizagens significativas na infância. Esse é um trabalho pautado no lúdico, pois acredita - se que assim, as crianças apoderam-se e se tornam construtoras de seus conhecimentos.
Recursos:
 Livros sobre os contos clássicos, vídeos dos clássicos recontados em diferentes formas, jogos cooperativos, folhas de ofício A4, papel A3, papéis coloridos, lápis de escrever, lápis de cor, cola, hidrocor, pincel, massa de modelar, tesoura, tinta guache.
Avaliação:
Será construído um portfólio com as atividades, para que assim possa ser feita uma avaliação individual de cada um a partir do desenvolvimento deles, percebendo os aspectos motor, intelectual e social.
Referências
ABRAMOVICH, F. Literatura Infantil. 5 ed. São Paulo: Scipione, 2001.
BETTELHEIM, B. A Psicanálise dos Contos de Fadas. 16 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
SILVA, D. do RA e; GONÇALVES, RM O papel da literatura infantil no contexto da educação infantil e educação infantil: uma revisão bibliográfica. Investigação, Sociedade e Desenvolvimento, [S. l.] , v. 9, n. 5, pág. e66953078, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i5.3078. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3078. Acesso em: 26 mar. 2023.