Letramentos múltiplos na alfabetização

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1 Duarte (2002) diz que a Cartografia se organiza entorno de dois eixos principais 
chamados de cartografia fundamental ou básica e cartografia temática, indicando 
assim algumas diferenças de concepção. FONTE: DUARTE, P. A. Fundamentos de 
Cartografia, 2º Edição - Florianópolis: Ed. Da Universidade Federal de Santa 
Catarina – UFSC, 2002. Sobre a definição de cartografia, segundo o Instituto 
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 A Cartografia é um conjunto temático que visa representar eventos e fenômenos 
(físicos ou não) que ocorrem na superfície da Terra ou em seu entorno. Por 
exemplo, o especialista em solos precisa representar os diferentes tipos de solos de 
uma região e para isso utiliza-se de mapas. 
B 
 A cartografia é um conjunto de estudos influenciada pelo baixo conhecimento dos 
estudantes e das pessoas em geral na área, tendo o uso limitado de mapas e de 
outros produtos cartográficos como ferramentas imprescindíveis no fornecimento 
de informações para o desenvolvimento e gestão do país dificultam a 
aprendizagem. 
C 
 A cartografia é um conjunto que sofre a influência de novos recursos tecnológicos 
que permite a elaboração de mapas e de outros documentos cartográficos, não 
somente na forma analógica, mas também digital favorecendo o uso de aplicativos 
como GPS. 
D 
 Cartografia é um conjunto de estudos e operações científicas, técnicas e artísticas 
que, tendo como base os resultados de observações diretas ou a análise de 
documentação já existente, visa a elaboração de mapas, cartas e outras formas de 
expressão gráfica ou representação de objetos, elementos, fenômenos e ambientes 
físicos e socioeconômicos, bem como sua utilização. 
2 Para termos sucesso na “navegação” na rede World Wide Web (www) e 
construir o conhecimento desejado, devemos saber como e onde encontrar as 
informações das quais necessitamos. É nesse contexto que as questões de 
letramento, antes pertinentes somente à oralidade e à escrita, ampliam-se para o 
contexto digital. Sobre o significado de afirmar que um sujeito é letrado 
digitalmente, segundo Xavier (2011), assinale a alternativa CORRETA: FONTE: 
XAVIER, A. C. Letramento digital: impactos das tecnologias na aprendizagem da 
Geração Y. Calidoscópio, Vol. 9, n. 1, pp. 3-14, jan/abr 2011. Unisinos Disponível 
em: http://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/748/149. 
Acesso em: 23 jun. 2014. 
A 
 Significa dizer que o sujeito só é capaz de executar funções digitais separadas da 
realidade, ou seja, é um sujeito que distingue o que é virtual do que é real agindo 
de forma controlada e equilibrada. 
B 
 Significa dizer que o sujeito está apto a desempenhar funções e executar ações que 
envolvam artefatos eletrônicos e digitais. Entende-se, portanto, que o letrado 
digital é a pessoa que lê, escreve e confronta criticamente o que assimila para 
solidificar o que aprendeu. 
C 
 Significa que o letrado digital é altamente especializado em discurso crítico, 
mostrando dessa forma seu aprendizado, indicando que ele aprendeu a ler e a 
escrever na internet utilizando artefatos eletrônicos e digitais. 
 
D 
 Significa que o letrado digital é a pessoas que escreve bem nas redes sociais, tem 
bons argumentos para convencer seus seguidores tornando-se um influencer 
digital e com isso consegue ensinar outros indivíduos. 
3 Para Soares (2017), alfabetização é a ação de ensinar/aprender a ler e a escrever. 
Letramento é o estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas 
cultiva e exerce práticas sociais que usam a escrita. FONTE: SOARES, Magda. 
Alfabetização e letramento. 7. ed. São Paulo. Contexto, 2017. E-book. Sobre os 
pensamentos de Soares (2017) acerca da alfabetização e letramento, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
 Pode-se considerar que segundo a autora não há diferença entre alfabetização e 
letramento. 
B 
 Atualmente não somos desfiados diariamente a utilizar diferentes linguagens nem 
diferentes formas de comunicação. 
C 
 É letrado o sujeito que apenas sabe ler e escrever e que não se preocupa com o uso 
da linguagem. 
D 
 O letramento dá mais autonomia aos sujeitos para circularem e utilizarem a 
linguagem em diferentes contextos 
4 Ao observarmos a história da educação escolar no Brasil e a formação de 
professores ao longo do tempo, contata-se que nas décadas de 1970, 1980 e 1990 e 
no início do novo século, a formação continuada de professores de matemática 
sofreu grandes transformações. FONTE: ZONTINI, L. dos R. S. O Pró-Letramento em 
Matemática: compreensões do professor-tutor sobre ideias que sustentam o 
ensino da matemática nos anos iniciais. [Dissertação]. Programa de Pós-Graduação 
em Educação em Ciências e em Matemática da Universidade Federal do Paraná. 
Orientadora: Prof.ª Drª. Luciane Ferreira Mocrosky. 2014. Disponível em: 
https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/41769/R%20-%20D%20-
%20LAYNARA%20DOS%20REIS%20SANTOS%20ZONTINI.pdf?sequence=1&isAll
owed=y. Acesso em: jul 2020. Sobre as ações formativas, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
 Dentre os cursos oferecidos, temos os Cursos oferecidos pela CAPES no início do 
ano de 2013. Sendo a CAPES responsável pela organização, implementação e 
financiamento. 
B 
 Dentre os programas de formação destaca-se a implementação dos Cursos de 
Graduação em Matemática. Sendo o governo brasileiro responsável pela ampliação 
do numero de cursos. 
C 
 Dentre os programas de formação continuada, destaca-se a proposta de formação 
denominada de Pró-letramento devido ao seu alcance nacional, uma vez que foi 
implementado pelo MEC em diversos estados brasileiros, de 2005 a 2013. 
D 
 O surgimento de um grande número de cursos de graduação em matemática e a 
implementação de programas como o Somando. 
 
5 Ao refletir sobre o tema do letramento geográfico e cartográfico, considerando a 
importância do letramento na área, constata-se algumas variações conceituais, 
diferenças que não são divergências, são discussões complementares que 
colaboram na construção da reflexão no campo de conhecimento. Sobre o tema do 
letramento geográfico e cartográfico, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 O espaço é formado pelas estrelas, pelos planetas e pelo sistema solar, sendo 
assim, compõem um conjunto indissociável e altamente influenciado pelas ações 
humanas. 
B 
 O espaço é formado por um conjunto indissociável, solidário e também 
contraditório de sistemas de objetos e sistemas de ações, não considerados 
isoladamente, mas como o quadro único no qual a história se dá, sendo o espaço 
geográfico considerado como o meio utilizado e transformado pelas atividades 
humanas. 
C 
 O espaço é formado por um conjunto indissociável, não contraditório, mas que 
considerado de forma isolada pode demonstrar ações incompatíveis com as 
atividades humanas, sendo a elaboração de mapas uma forma de representação do 
planeta. 
D 
 O espaço é formado por um grupo independente e também contraditório, sendo o 
espaço geográfico o lugar de circulação dos humanos que se inter-relacionam com 
os animais, mostrando assim espaços harmônicos e interativos. 
6 Segundo Mortatti (2010), o professor das séries iniciais tem a responsabilidade e 
o compromisso de desenvolver habilidades de leitura e escrita nos estudantes, 
organizando práticas de leitura e de escrita. FONTE: MORTATTI, Maria do Rosário 
longo. Alfabetização no Brasil: conjecturas sobre as relações entre políticas 
públicas e seus sujeitos privados. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 
15, n. 44, p. 329-341, mai./ago. 2010. Sobre o posicionamento exposto, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
 O professor deve atuar como mediador no processo de leitura e deixar o processo 
de escrita para o aluno aprender sozinho. 
 
B 
 Ele, o professor, precisa organizar, de forma decidida e aberta, práticas de leitura e 
escrita com finalidades definidas, mesmo que com objetivos que os alunos não 
conheçam. 
C 
 O professordeve priorizar os alunos mais desenvolvidos em leitura e escrita e 
utilizá-los como guias para os alunos com dificuldade, assim, com a colaboração e a 
interação dos estudantes o processo fica mais fácil. 
D 
 O professor das séries iniciais torna-se responsável pelo desenvolvimento da 
capacidade leitora e escritora de todos os alunos e deve incentivar os alunos que 
apresentam mais dificuldades, organizando diversas atividades com finalidade de 
leitura e escrita. 
7O letramento é tido hoje como um fenômeno social complexo e heterogêneo. Tais 
características se justificam principalmente quando levamos em conta que, na 
investigação dos elos entre escrita, sociedade e indivíduo, são colocadas em pauta 
inúmeras e importantes questões, de diversas ordens, que, por sua vez, tornam-se 
objeto de análise sob diferentes pontos de vista. FONTE: STREET, Brian. 
Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na 
etnografia e na educação. Tradução de BAGNO, Marcos. São Paulo: Parábola, 2014. 
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I- Street (1984) estabelece ou 
define dois modelos de letramentos, um chamou de modelo autônomo o outro de 
modelo ideológico. II- Conforme Street (2014), no modelo ideológico, o letramento 
é uma prática social e não simplesmente uma habilidade técnica e neutra. III- 
Conforme Street (2014), no modelo ideológico, os modos como os indivíduos 
abordam a escrita têm raízes em suas próprias concepções de aprendizagem, 
identidade e existência pessoal. IV- Para Street (2014), o ‘modelo autônomo de 
letramento’ funciona a partir do pressuposto de que o letramento ‘per se’ - 
autonomamente – terá efeitos em outras práticas sociais e cognitivas. FONTE: 
STREET, Brian. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no 
desenvolvimento, na etnografia e na educação. Tradução de BAGNO, Marcos. São 
Paulo: Parábola, 2014. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Somente a afirmativa III está correta. 
B 
 As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
C 
 Somente a afirmativa II está correta. 
D 
 Somente a afirmativa I está correta. 
8 Segundo Gomes (2015), o letramento científico não tem uma “definição 
universal”, ou seja, segundo o autor, ainda existem muitas discussões sobre o 
conceito e sobre o que é efetivamente letramento científico, entretanto, existem 
muitos autores que concordam sob vários aspectos do que seria uma definição 
adequada para os termos. FONTE: GOMES, A. S. L. Letramento Científico: um 
indicador para o Brasil. São Paulo, Instituto Abramundo, 2015. Sobre a definição 
para letramento científico, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Entende-se como letramento científico a capacidade de empregar o conhecimento 
científico para identificar questões, adquirir novos conhecimentos, explicar 
fenômenos científicos e tirar conclusões baseadas em evidências sobre questões 
científicas. 
B 
 O conhecimento científico não interfere na consciência de como a ciência e a 
tecnologia moldam nosso meio material, cultural e intelectual, mas ao contrário, o 
letramento científico beneficia apenas um grupo de alunos. 
 
C 
 Não faz parte do conceito de letramento científico os elementos que dão as 
características que diferenciam a ciência como uma forma de conhecimento e 
investigação. 
D 
 Assim como se entende letramento como o uso da escrita em práticas sociais, o 
letramento científico envolve apenas o conhecimento sobre a ciência e a 
tecnologia. 
9 A oralidade e a escrita são formas de uso da linguagem que podem ser usadas de 
forma independentes, ora podemos falar ora podemos escrever. As ações em sala 
de aula, as ações nas famílias e outras questões podem provocar o distanciamento 
entre a língua oral e a língua escrita. Sobre o distanciamento da oralidade e escrita, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 O distanciamento entre oralidade e escrita pode ocorre devido à especialização e 
ao funcionamento diferenciado de cada uma das formas que, segundo Kleiman 
(2012), pode ser equiparado a uma situação diglóssica, não no sentido de língua de 
contato, mas em situação de línguas em conflito. 
 
FONTE: KLEIMAN, Â. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na 
escola. In. KLEIMAN, Â. Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre 
a prática social da escrita. 2ª ed. Campinas: Mercado da Letras, 2012. 
B 
 Oralidade e escrita são, portanto, duas modalidades que constituíram variedades 
discursivas de línguas diferentes e cada uma das línguas ganhou socialmente um 
status diferenciado e a variedade escrita ganhou mais prestígio. 
C 
 Mclaren (1991), ao analisar a importância dos pais e da família na vida escolar dos 
seus filhos, diz que a oralidade não participa da aprendizagem da leitura e que os 
pais podem optar por ler ou não às crianças. 
 
FONTE: MCLAREN, P. Rituais na escola. Petrópolis: Vozes, 1991. 
D 
 As pesquisas mostraram que os bons leitores, os que têm uma atitude ativa, que 
compartilham e discutem o que leram, que ‘navegam’ pelos textos com facilidade 
apresentam dificuldades na oralidade, pois tornaram-se especialistas da escrita. 
10 O documento apontado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
estabelece dez competências gerais e habilidades para a educação básica. Além 
disso, aponta caminhos para o fazer pedagógico e indica os campos de experiências 
e as áreas de aprendizagem. Sobre as competências estabelecidas pela BNCC na 
área de linguagem, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e 
linguísticas) nos mais diversos campos de interação com os animais e com as 
plantas para continuar aprendendo, ampliando suas possibilidades de exclusão na 
vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, 
democrática e inclusiva. 
B 
 Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, 
de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de 
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e 
culturais. 
C 
 Desenvolver o senso estético para reconhecer a beleza padronizada e respeitar as 
diversas manifestações artísticas e culturais, misturando as locais com as 
mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, a 
fim de não se envolver em problemas e conflitos. 
D 
 Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de 
forma crítica, mesmo que isso implique em práticas pouco éticas nas diversas 
práticas sociais (incluindo as escolares), para evitar choques culturais e acidentes 
de trabalho. 
11 Martins (2010) chama atenção para a formação de professores juntamente com 
a formação de estudantes de acordo com as demandas sociais e históricas da 
sociedade dentro e fora da escola. A autora sugere que se leve em consideração os 
movimentos sociais e as necessidades da sociedade fora da escola, sendo que a 
formação vista desse modo constitui-se como síntese de múltiplas determinações e 
de múltiplos desafios. FONTE: MARTINS, L. M. O legado do século xx para a 
formação de professores. In MARTINS, Lígia Márcia. DUARTE Newton (Orgs.). 
Formação De Professores Limites Contemporâneos E Alternativas Necessárias. São 
Paulo: Editora UNESP Cultura Acadêmica, 2010. Para Martins (2010), existem 
forças sociais que interferem nos processos de formação das pessoas em geral. 
Com base nas forças sociais, como forças ideológicas, conforme apontado pela 
autora, analise as afirmativas a seguir: I- Crítico reprodutivista. II- Contra-
hegemônicos. III- Educação popular. IV- Neoprodutivismo. V- Neotecnicismo. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Somente a afirmativa V está correta. 
B 
 Somente a afirmativa III está correta. 
 
C 
 Somente a afirmativa I está correta. 
 
D 
 As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas. 
12 De acordo com uma das linhas do pensamento filosófico, afinada aos 
pensamentos kantianos, ao tratar de formação,apresenta a ideia de que a 
formação constitui-se como a capacidade de ampliação do conhecimento e do juízo 
(KANT, 1983). Ao pensarmos em formação pessoal e especialmente em formação 
profissional, entende-se que as instituições de ensino são corresponsáveis na 
formação dos indivíduos, iniciando na formação básica e que segue no decorrer da 
vida. Na mesma linha de pensamento, Adorno (2012) defende uma formação 
crítica e combatente. FONTE: ADORNO, T. W. Educação e Emancipação. Rio de 
Janeiro, Paz e Terra, 2012. KANT, I. Crítica da Razão Pura (Coleção Os Pensadores). 
São Paulo: Abril Cultural, 1983. De acordo com a Formação de professores, 
segundo Adorno (2012), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: ( ) É pensar a formação de forma crítica, que consiste em propor uma 
educação que combata a barbárie e todo tipo de violência. ( ) É pensar uma 
educação que estanque os ciclos desenfreados de violência e imponha uma 
consciência crítica contra esses acontecimentos. ( ) É pensar de forma isolada e 
oferecer uma formação técnica em que os professores não devem se envolver com 
questões relacionadas à violência. ( ) É pensar uma educação preocupada com os 
conteúdos curriculares sem voltar-se de maneira exagerada para os aspectos 
extracurriculares. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 V – V – V – V. 
B 
 F – V – F – V. 
C 
 F – F – V – F. 
 
D 
 V – V – F – F. 
13 O letramento científico refere-se tanto à compreensão de conceitos científicos 
como a capacidade de aplicar esses conceitos e pensar sob uma perspectiva 
científica, ou seja, ter um domínio suficiente e necessário para usar os elementos 
tecnológicos e os elementos linguísticos necessários para a área. FONTE: GOMES, 
A. S. L. Letramento Científico: um indicador para o Brasil. São Paulo, Instituto 
Abramundo, 2015. De acordo com Gomes (2015), há pelo menos duas formas 
possíveis de abordar a ciência, seja no ensino ou na divulgação científica. Sobre 
essas formas, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Uma das formas enfatiza o fazer escolar; e a outra a relação da escola com os 
estudantes e suas práticas na sociedade. 
 
B 
 Uma das formas enfatiza a ciência e a sua relação com a indústria; e a outra 
enfatiza as formas químicas e a sua relação com os produtos químicos. 
C 
 Uma das formas enfatiza a natureza da ciência – que envolve conceitos científicos, 
teorias, fórmulas, métodos –; e a outra enfatiza a sua relação com a sociedade. 
D 
 Uma das formas enfatiza a natureza da ciência em seus aspectos, conceitos e em 
seus elementos teóricos com fórmulas, métodos e a pesquisa; e a outra enfatiza a 
relação com a produção de automóveis. 
14 É consenso entre educadores e professores em geral que o ensino de 
Matemática é uma necessidade e, mesmo diante de todo aparato tecnológico, os 
professores continuam sendo indispensáveis em todas as etapas de 
desenvolvimento formativo dos estudantes. Sobre a formação de professores de 
Matemática, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 O professor de matemática é bastante privilegiado se comparado a outras áreas, 
pois ele consegue passar para seus alunos na educação básica tudo o que aprendeu 
em sua graduação. 
B 
 Tradicionalmente, sabe-se que os alunos podem aprender matemática apenas 
memorizando fórmulas que os professores lhes apresentam, facilitando o trabalho 
do professor. 
 
C 
 Atualmente, os professores são os principais responsáveis por uma boa educação 
matemática para todos. Os problemas enfrentados nessa caminhada são múltiplos 
que vão desde a falta de recursos materiais até a falta de uma formação conceitual 
de qualidade. 
D 
 O trabalho do professor é tarefa árdua e complexa, por isso ela tem mais 
reconhecimento socialmente, mesmo que às vezes os professores não consigam 
trabalhar bem seus conteúdos, por isso os alunos apresentam baixa aprendizagem 
e resultados ruins nas provas. 
15 As relações e as práticas escolares colaboram no processo de transformação da 
vida dos sujeitos, não apenas no que tange os elementos intelectuais e os processos 
cognitivos, mas na forma de interagir no mundo (TERZI, 1992). FONTE: TERZI, S. 
B. Ruptura e retomada na comunicação: o processo de construção de leitura por 
crianças de periferia. [Tese]. Orientadora: Angela Bustos Kleiman. Universidade 
Estadual de Campinas, Campinas – 1992. Sobre as interferências que as relações 
escolares podem sofrer, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Nenhuma legislação feita fora da escola, muitas vezes por pessoas que não vivem 
ou viveram experiências escolares pode interferir nas práticas escolares. 
B 
 A escola sintetiza crenças e desejos do universo que estão fora de seus muros, mas 
que assimiladas em seu projeto pedagógico altera os fazeres e as relações 
escolares. 
C 
 Nem a legislação fora da escola, nem o projeto político-pedagógico da escola 
interferem nas relações interpessoais de alunos e professores. 
 
D 
 O Projeto Político-Pedagógico é um documento da secretaria de educação para 
todas as unidades educativas para orientar as práticas escolares. 
16 Estudos apresentados por Martins (2010, p. 15) apontam indícios de que as 
políticas públicas e as ações positivas para a universalização da educação, em 
território brasileiro, nem sempre foram lineares e nem sempre seguiram os 
mesmos princípios teóricos ou político-metodológicos. FONTE: MARTINS, L. M. O 
legado do século xx para a formação de professores. In MARTINS, Lígia Márcia. 
DUARTE Newton (Orgs.). Formação De Professores Limites Contemporâneos E 
Alternativas Necessárias. São Paulo: Editora UNESP Cultura Acadêmica, 2010. 
Sobre uma análise da história recente do Brasil, no campo da formação de 
professores, segundo Martins (2010), assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 AAo aliarmos a formação de professores a projetos voltados à universalização da 
educação escolar, ainda que consubstanciados pelo objetivo de alfabetização, 
precisamos levar em conta que, em nosso país, esse ideal, como meta do Estado, 
inexistiu até a década de 1930. 
B 
 O Brasil sempre teve eficientes projetos de formação de professores. Ao aliarmos a 
formação de professores a projetos voltados à universalização da educação escolar, 
desde o período colonial, a formação de professores sempre foi uma prioridade. 
C 
 Ao aliarmos a formação de professores a projetos voltados à universalização da 
educação escolar, em que todos os brasileiros têm acesso, nunca houve problemas 
ou divergências nos projetos políticos ideológicos na formação de professores. 
D 
 Ao pensarmos o projeto de educação brasileira para todos e ao aliarmos a 
formação de professores, percebemos que só nos últimos anos, especialmente no 
último governo, tivemos uma melhora nos índices de formação. 
 
17 Estudos que analisam os documentos oficiais que tratam da educação e da 
formação de alunos e professores mostram ou dão indícios de que nem sempre os 
termos são entendidos da mesma maneira. Sobre a formação de professores, 
segundo Mascarello (2019, p. 15), ao indicar as Diretrizes Curriculares Nacionais 
da Educação Básica (2013), assinale a alternativa CORRETA: FONTE: 
MASCARELLO, L. J. Legislação e políticas públicas: concepções de formação, 
formação básica, formação integral e continuada. In. MORETTO, Milena (org.) 
Discussões sobre a formação docente, da inicial à continuada. Coleção Educação v. 
2. Jundiaí – SP, Paco Editorial, 2019. 
A 
 O termo Formação faz referência à formação escolar do estudante e a formação do 
professor, chamando atenção para a questão da qualidade da formação. 
B 
 O termo Formação refere-se à formação em longo prazo, mas não especifica o 
formato nem a modalidade de formação. 
C 
 O termo Formação indica a formação do estudante na educação básica e alerta 
para a baixa qualidade na formação de professores. 
D 
 O termo Formação tratar-se da Formação continuada e formação inicial de alunos 
e professores. 
18 Assim como o conceito de letramentocientífico, o letramento digital ainda não 
tem uma definição em que todos os pesquisadores e estudiosos da área 
concordam, mas de acordo com o conceito de letramento, existem alguns mais 
elaborados e mais aceitos. Sobre o conceito de letramento digital mais adequado, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Ser letrado digital é ser capaz de provocar ações e reações nas redes sociais, 
especialmente aprender a divulgar informações independente de serem 
incoerentes, além ter competência e saber usar bem as redes sociais. 
B 
 Letramento digital pressupõe o bom uso das tecnologias com o desenvolvimento 
de um conjunto de competências que permitem a um indivíduo compreender e 
utilizar de forma crítica a informação gerada na era da internet. 
C 
 O letramento digital permite que um indivíduo manipule dados dos outros 
usuários da rede, mas para isso é preciso desenvolver altas habilidades de 
configuração de rede www e intranet. 
D 
O letramento digital, de alguma maneira, pressupõe o bom uso de tecnologias e da 
internet não apenas para lazer e entretenimento, mas principalmente para o 
aprendizado ativo e para o trabalho. No caso da escola, não é possível desenvolver 
um número grande de projetos pedagógicos on-line, pois os alunos não estão 
preparados para isso. 
19 A educação, seja do aluno em fase inicial na Educação Básica seja do graduado 
em formação na Educação Superior, é um importante elemento para a promoção 
da autonomia. Sujeitos com mais autonomia tendem a tomar decisões sem 
depender muito da opinião de outras pessoas. Sobre a ideia de que formação e a 
educação nas instituições de ensino é promover a autonomia dos sujeitos, assinale 
a alternativa CORRETA: 
A 
 Para que a autonomia aconteça efetivamente, é importante que se deixe de lado e, 
se necessário, que se negligencie o esclarecimento ser autônomo independe do 
esclarecimento. 
B 
 O setor de educação pública independe de os indivíduos serem capazes de agir 
livremente e de posicionar-se de forma efetiva diante das questões que envolvem a 
esfera pública, pois o esclarecimento já faz parte da esfera pública. 
C 
 Para que a autonomia aconteça efetivamente, é necessário que decorra o 
esclarecimento e que somente através dele é possível falar em indivíduos 
autônomos, capazes de agir livremente e de posicionar-se de forma efetiva diante 
das questões que envolvem a esfera pública. 
D 
 Para que a autonomia aconteça, cada professor deve ter consciência e deve buscar 
sua formação e emancipação, pois o ensino na esfera pública independe da 
autonomia e de esclarecimento. 
20 Sabemos que uma educação de qualidade não deve pautar-se apenas pelos 
meios utilizados, mas a tecnologia exerce hoje uma força considerável em todos os 
campos sociais, para que ocorra uma educação de qualidade e o desenvolvimento 
da Cibercultura na escola é preciso levar em consideração três eixos, importantes 
para a obtenção e a possibilidade de desenvolver as habilidades e as competências 
esperadas dos estudantes: a Cultura Digital, o Pensamento Computacional e a 
Tecnologia Digital. Sobre a Cibercultura e a Escola, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 O eixo da Tecnologia Digital, por sua vez, remete e designa o conjunto de 
conhecimentos relacionados com o modo de funcionamento dos computadores e 
das tecnologias neles embarcada, especialmente às tecnologias em rede e à 
internet, relacionados aos conhecimentos da área da computação em geral, 
incluindo sistemas de hardware, software, sistemas operacionais, bancos de dados, 
dentre outros. 
B 
 A cultura digital não se preocupa com as relações humanas, mesmo que 
atualmente são altamente mediadas por tecnologias e pela comunicação por meio 
de instrumentos digitais. 
C 
 Não estão incluídos nas discussões da Cultura Digital o letramento digital, a 
cidadania digital e as descobertas acerca da tecnologia e a sociedade de um modo 
geral. Além de o letramento digital não fazer referência ao desenvolvimento de 
múltiplas habilidades que os sujeitos precisam para serem capazes de ler, escrever, 
interpretar informações, códigos e sinais, verbais ou não verbais, enquanto fazem 
uso de computadores e demais dispositivos digitais. 
D 
 Um dos elementos da Educomunicação é o eixo do Pensamento Computacional 
que faz menção a todas as dificuldades de buscar resolução de problemas.