Atividade A3 - Avaliação e Curriculo

Prévia do material em texto

abalho! 
Primeiramente saliente-se que independentemente das tendências pedagógicas
adotadas no contexto educacional, sejam elas tradicionais ou até mesmo mais
progressistas, o fato de planejar e avaliar as atividades de ensino e de aprendizagem
tornaram-se procedimentos cotidianos e necessários, cuja finalidade precípua é averiguar
o avanço no processo de aprendizagem dos estudantes.
Interessante se faz observar o vínculo existente entre o currículo e a avaliação, a
medida em que ambos influenciam-se mutuamente, uma vez que o currículo estabelece
um ro teiro de conteúdos programáticos aos quais tendem a a colher aos interesses dos
pupilos, em distintos níveis de aprendizagem, para posteriormente constatar o quanto foi
verdadeiramente aprendido por meio de uma avaliação.
Nessa vereda, a elaboração do currículo repousará na organização de ideias
concernentes aos tópicos conceituais de conhecimento básico, enumerando as possíveis
estratégias, utilizadas pelo professor, para que possa atender aos alunos durante as
distintas etapas de en sino correspondentes ao corpo discente naquele momento, e
consequentemente, uma forma de mensurar a evolução nesse processo se dará por meio
de uma avaliação, a qual deverá constar no corpo d o documento curricular, visto que o
planejamento é fator preponderante para alcançar o sucesso educacional.
Em linhas gerais, pode-se dizer que é essencial a presença de métodos avaliativos
que estejam previstos no currículo, posto que o currículo determina o teor do que de verá
ser ensinado, enquanto a avaliação tem função de medir efetivamente o conteúdo que
fora realmente aprendido pelo estudante, isto significa que a avaliação servirá como uma
resposta (feedback) para os educadores, oferecendo um panorama a respeito da
qualidade do documento curri cular elaborado previamente, apontando inclusive possíveis
falhas na estrutura curricular, favorecendo reparos e melhoras tanto no desenvolvimento
quanto na aplicação desse.
abalho! 
Primeiramente saliente-se que independentemente das tendências pedagógicas
adotadas no contexto educacional, sejam elas tradicionais ou até mesmo mais
progressistas, o fato de planejar e avaliar as atividades de ensino e de aprendizagem
tornaram-se procedimentos cotidianos e necessários, cuja finalidade precípua é averiguar
o avanço no processo de aprendizagem dos estudantes.
Interessante se faz observar o vínculo existente entre o currículo e a avaliação, a
medida em que ambos influenciam-se mutuamente, uma vez que o currículo estabelece
um ro teiro de conteúdos programáticos aos quais tendem a a colher aos interesses dos
pupilos, em distintos níveis de aprendizagem, para posteriormente constatar o quanto foi
verdadeiramente aprendido por meio de uma avaliação.
Nessa vereda, a elaboração do currículo repousará na organização de ideias
concernentes aos tópicos conceituais de conhecimento básico, enumerando as possíveis
estratégias, utilizadas pelo professor, para que possa atender aos alunos durante as
distintas etapas de en sino correspondentes ao corpo discente naquele momento, e
consequentemente, uma forma de mensurar a evolução nesse processo se dará por meio
de uma avaliação, a qual deverá constar no corpo d o documento curricular, visto que o
planejamento é fator preponderante para alcançar o sucesso educacional.
Em linhas gerais, pode-se dizer que é essencial a presença de métodos avaliativos
que estejam previstos no currículo, posto que o currículo determina o teor do que de verá
ser ensinado, enquanto a avaliação tem função de medir efetivamente o conteúdo que
fora realmente aprendido pelo estudante, isto significa que a avaliação servirá como uma
resposta (feedback) para os educadores, oferecendo um panorama a respeito da
qualidade do documento curri cular elaborado previamente, apontando inclusive possíveis
falhas na estrutura curricular, favorecendo reparos e melhoras tanto no desenvolvimento
quanto na aplicação desse.
abalho! 
Primeiramente saliente-se que independentemente das tendências pedagógicas
adotadas no contexto educacional, sejam elas tradicionais ou até mesmo mais
progressistas, o fato de planejar e avaliar as atividades de ensino e de aprendizagem
tornaram-se procedimentos cotidianos e necessários, cuja finalidade precípua é averiguar
o avanço no processo de aprendizagem dos estudantes.
Interessante se faz observar o vínculo existente entre o currículo e a avaliação, a
medida em que ambos influenciam-se mutuamente, uma vez que o currículo estabelece
um ro teiro de conteúdos programáticos aos quais tendem a a colher aos interesses dos
pupilos, em distintos níveis de aprendizagem, para posteriormente constatar o quanto foi
verdadeiramente aprendido por meio de uma avaliação.
Nessa vereda, a elaboração do currículo repousará na organização de ideias
concernentes aos tópicos conceituais de conhecimento básico, enumerando as possíveis
estratégias, utilizadas pelo professor, para que possa atender aos alunos durante as
distintas etapas de en sino correspondentes ao corpo discente naquele momento, e
consequentemente, uma forma de mensurar a evolução nesse processo se dará por meio
de uma avaliação, a qual deverá constar no corpo d o documento curricular, visto que o
planejamento é fator preponderante para alcançar o sucesso educacional.
Em linhas gerais, pode-se dizer que é essencial a presença de métodos avaliativos
que estejam previstos no currículo, posto que o currículo determina o teor do que de verá
ser ensinado, enquanto a avaliação tem função de medir efetivamente o conteúdo que
fora realmente aprendido pelo estudante, isto significa que a avaliação servirá como uma
resposta (feedback) para os educadores, oferecendo um panorama a respeito da
qualidade do documento curri cular elaborado previamente, apontando inclusive possíveis
falhas na estrutura curricular, favorecendo reparos e melhoras tanto no desenvolvimento
quanto na aplicação desse.
Primeiramente saliente-se que independentemente das tendências pedagógicas adotadas no contexto educacional, sejam elas tradicionais ou até mesmo mais progressistas, o fato de planejar e avaliar as atividades de ensino e de aprendizagem tornaram-se procedimentos cotidianos e necessários, cuja finalidade precípua é averiguar o avanço no processo de aprendizagem dos estudantes. 
Interessante se faz observar o vínculo existente entre o currículo e a avaliação, a medida em que ambos se influenciam mutuamente, uma vez que o currículo estabelece um roteiro de conteúdos programáticos aos quais tendem a acolher aos interesses dos pupilos, em distintos níveis de aprendizagem, para posteriormente constatar o quanto foi verdadeiramente aprendido por meio de uma avaliação. 
Nessa vereda, a elaboração do currículo repousará na organização de ideias concernentes aos tópicos conceituais de conhecimento básico, enumerando as possíveis estratégias, utilizadas pelo professor, para que possa atenderaos alunos durante as distintas etapas de ensino correspondentes ao corpo discente naquele momento, e consequentemente, uma forma de mensurar a evolução nesse processo se dará por meio de uma avaliação, a qual deverá constar no corpo do documento curricular, visto que o planejamento é fator preponderante para alcançar o sucesso educacional. 
Em linhas gerais, pode-se dizer que é essencial a presença de métodos avaliativos que estejam previstos no currículo, posto que o currículo determina o teor do que deverá ser ensinado, enquanto a avaliação tem função de medir efetivamente o conteúdo que fora realmente aprendido pelo estudante, isto significa que a avaliação servirá como uma resposta (feedback) para os educadores, oferecendo um panorama a respeito da qualidade do documento curricular elaborado previamente, apontando inclusive possíveis falhas na estrutura curricular, favorecendo reparos e melhoras tanto no desenvolvimento quanto na aplicação desse.
Nesse sentido, é valido ponderar que a avaliação compõe o instrumento curricular, a medida em que essa esclarece se os objetivos de ensino, previamente elaborados, foram atingidos ou não. Portanto, o resultado apresentado após a aplicação de processo avaliativo beneficia o questionamento, a respeito das metas propostas anteriormente, permitindo a mudança e o aperfeiçoamento de decisões tomadas na feitura do currículo educacional. 
Em razão disso, note-se ainda a existência de duas formas avaliativas possíveis no meio educacional, sendo essas a avaliação interna também conhecida por escolar e a avaliação externa. 
Destaque-se que, a avaliação Interna se dá no ambiente escolar, na qual o professor, por meio de atividades pedagógicas, deverá verificar o quanto do conteúdo trabalhado nas aulas foi efetivamente compreendido e memorizado pelo estudante. Dessa forma, o mestre poderá avaliar aos alunos, ao longo do período letivo, durante todo o processo e não somente ao final do ano por meio de uma prova escrita, assim, é possível ao educador fazer bom uso de outros recursos, tais como, por meio de debates, atividades em grupo e pesquisa promovendo a interação social com o escopo de motivar o discípulo na busca pelo conhecimento. 
Percebe-se igualmente, a importância da avaliação externa, a qual pode ser conhecida também como avaliação de desempenho. Essa por sua vez é efetuada em ampla escala, sendo executada por agentes que se encontram fora do ambiente escolar. Ademais, tal avaliação consiste em uma ferramenta passível de fornecer elementos capazes de elaborar e monitorar a ação de políticas públicas, outrossim favorecendo o redirecionamento de práticas pedagógicas. 
Cumpre dizer ainda, que as avaliações externas de desempenho permitem o diagnóstico, o monitoramento do sistema educacional, auxiliando o trabalho dos profissionais da educação, proporcionando acompanhamento e melhoria do processo ensino-aprendizagem, ao passo que são aplicadas de modo a mensurar o conhecimento dos alunos em diferentes instituições educacionais, estabelecendo uma comparação entre o desempenho esperado e o obtido, podemos exemplificar essa espécie de trabalho avaliativo citando o Exame Nacional do Ensino Médio, popularmente conhecido por ENEM, nesse sentido, devemos considerar também a Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), as quais foram desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC), com a finalidade de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados em conjunto com questionários socioeconômicos. 
Em última análise podemos concluir que ambas as espécies de avaliação encontram-se conectadas à criação e desenvolvimento do currículo, porquanto é no momento do planejamento do currículo escolar que faz brotar a antecipação de passos que deverão ser trilhados pelos educadores e estudantes ao longo do caminho educacional, formando-se naquele instante a demanda de idealizar uma forma para que se comprove que os objetivos, previamente determinados, foram alcançados com êxito, destarte a avaliação se faz presente e torna-se uma régua para indicar possíveis falhas na produção do documento curricular, possibilitando reparos para aperfeiçoamento no padrão e aplicação do conteúdo programático educativo.