Prova Online Novos Paradigmas Educacionais

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Prova Online - NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS 
QUESTÃO 1
Tem-se percebido que aprendizagens por questionamentos e experimentação por parte do aluno são mais relevantes para uma compreensão mais ampla e profunda do conteúdo proposto. Assim, ações que envolvam perguntas, pesquisas, projetos e desafios têm se mostrado mais eficientes no processo de aprendizagem. As metodologias que privilegiam a interação entre professor/aluno e aluno/objeto de aprendizagem são chamadas de:
a ) metodologias pedagógicas.
b )  metodologias expositivas.
c )  metodologias ativas.
d )  metodologias tecnológicas.
e )  metodologias de curadoria.
QUESTÃO 2
Para Behrens (2013), há dois tipos de paradigmas educacionais reconhecidos ao longo da história da educação brasileira: conservadores e inovadores. Sobre os paradigmas inovadores, está correto afirmar que:
a )  as informações são repassadas pelo professor, sem envolvimento de afeto entre ele e seus alunos.
b )  possibilitam que conteúdos sejam trabalhados de maneira fragmentada e reducionista; a ideia é a de que menos trabalho gerará mais resultado.
c )  são aqueles que reproduzem o conhecimento, com acúmulo de informações repassadas pelo professor, em geral sem envolver a atividade dos alunos.
d )  têm pouca incidência de compreensão e podem ser encontrados nas teorias tradicional e tecnicista e na escola nova.
e )  estão presentes nas novas teorias da educação lançadas no Brasil a partir da década de 1980, em que o raciocínio e os sentimentos dos alunos devem ser levados em consideração.
QUESTÃO 3
Qual é a relação da formação continuada do professor com a quebra ou mudança de paradigmas educacionais?
a )  Não há relação entre uma coisa e outra, pois paradigmas são verdades de uma sociedade e não se alteram com o estudo do professor.
b )  A formação continuada pode levar o professor a refletir sobre a sua prática e, com isso, sobre a alteração de paradigmas vigentes.
c )  Sempre que faz uma formação continuada, o professor reforça algum paradigma educacional.
d )  Somente haverá quebra de paradigmas educacionais se o professor fizer graduação na área em que pretende trabalhar.
e )  Um professor competente em sua área de conhecimento não vai se deixar levar por paradigmas.
QUESTÃO 4
Quais desses itens representam ideias que podem ser consideradas dificuldades e precisam ser enfrentadas quando há a intenção de mudança de paradigma para alcançar um propósito na educação?
I. Descomprometimento
II. Cronograma de atividades
III. Desorganização
IV. Intencionalidade
V. Desilusão
VI. Desinformação
Assinale a alternativa correta.
a )  Estão corretas apenas as alternativas I e VI.
b )  Está correta apenas a alternativa IV.
c )  Estão corretas apenas as alternativas I, III, V e VI.
d )  Estão corretas apenas as alternativas II e IV.
e )  Estão corretas apenas as alternativas I, II e IV.
QUESTÃO 5
Por muito tempo na escola, o protagonista da aula foi o professor. No caso dos professores de crianças da educação básica, isso foi muito relevante: o professor explicava, o professor levava material para o aluno colorir, recortar ou, após a explicação, solicitava um registro no caderno. Porém, sob todos os pontos de vista, era o professor quem dominava a aula, cabendo aos alunos somente ouvir e reproduzir o que o docente pedia. Como deve ser a mudança dessa concepção?
a )  A concepção de que o professor é o protagonista do processo de ensino-aprendizagem é a mais verdadeira; não é possível conviver com alunos que tenham opiniões diferenciadas, pois o clima na sala ficará insustentável.
b )  O aluno deve ser considerado protagonista da sua aprendizagem, não sendo alguém que somente ouve e anota, mas também que busca e que tem opiniões.
c )  Todas as propostas que a escola oportuniza aos alunos devem sair da experiência do professor. Ele é o adulto responsável pelo trabalho educativo, e não o aluno.
d )  Não é possível mudar essa concepção; ela está sendo realizada há muitos anos e caracteriza a educação brasileira.
e )  O professor sempre será o protagonista da educação, pois é ele quem tem a responsabilidade de ministrar as aulas e isso não deve ser delegado a mais ninguém.
QUESTÃO 6
Há formas diferentes de elogiar o desempenho de um aluno. Duas delas são chamadas de elogio de esforço e elogio de aptidão. Qual é a diferença entre esses dois elogios?
a )  Não há diferença entre essas duas formas; ambas são elogios que sinalizam que o professor gostou do desempenho dos alunos.
b )  Elogio de aptidão é aquele em que a valorização se dá pela habilidade do aluno. Já elogio de esforço decorre da dedicação de um aluno em suas atividades.
c )  Elogio de esforço é aquele em que a valorização se dá pelo resultado gerado pelo aluno. Já elogio de aptidão decorre do esforço de um aluno em suas atividades.
d )  Elogio de esforço é aquele em que a valorização se dá pela habilidade do aluno. Já elogio de aptidão decorre da dedicação de um aluno em suas atividades.
e )  A diferença do elogio de aptidão e o de esforço se dá na série em que eles são feitos, respeitando as diferentes idades das crianças.
QUESTÃO 7
Qual é a importância da realização de pesquisas no ambiente escolar? Como elas podem afetar o trabalho do professor?
a )  Pesquisas quase nunca demonstram a realidade, por isso não afetam o trabalho docente.
b )  As pesquisas não ajudarão o professor. O correto é seguir seu planejamento e acreditar que suas aulas farão a diferença.
c )  As pesquisas apontarão resultados e, com isso, ajudarão na definição de caminhos a serem seguidos.
d )  Um professor não deve seguir resultados de pesquisa. Ele foi formado para dar aulas, e assim deve proceder.
e )  Não há como fazer pesquisa nas escolas. Elas devem ser realizadas apenas pelos órgãos reguladores da educação.
QUESTÃO 8
Considerar os alunos como protagonistas da aprendizagem é, de certa forma, colocá-los no centro do projeto educativo, é pensar uma educação para eles. Como lidar com a responsabilidade educativa do professor com relação a essa participação dos alunos?
a )  A responsabilidade do professor será afetada e a educação ficará inviável se os alunos forem colocados como prioridade, pois, como são muitos, vai ser impossível atender a cada um deles.
b )  Não é verdade que todos os alunos têm capacidade de aprender; por esse motivo, a autonomia dos alunos nunca será realizada e o professor continuará sendo o único responsável pela educação.
c )  O protagonismo do aluno retirará do professor a responsabilidade de educar; nessa situação, estará a cargo do aluno estabelecer as metas de sua aprendizagem.
d )  A responsabilidade educativa será sempre do professor; o que acontecerá, nesse caso, é que a qualidade da educação tenderá a ser melhor, pois será pensada também na realidade dos alunos.
e )  A responsabilidade educativa do professor fica seriamente comprometida se os alunos forem convidados a participar das escolhas metodológicas. É o professor quem deve fazer as escolhas educacionais, e não os alunos.
QUESTÃO 9
Classifique as frases a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F), considerando o professor que trabalha com as metodologias ativas.
( ) Estimula o trabalho interdisciplinar.
( ) Privilégio do trabalho em equipe.
( ) Professor como centro do processo educativo.
( ) Privilégio do trabalho individual.
( ) Conteúdos organizados em aulas expositivas.
( ) Atua como orientador ou tutor e conduz à aprendizagem.
a )  V - F - F - F - F - V
b )  F - F - V - V - V - F
c )  F - V - F - F - F - V
d )  V - V - F - F - F - V
e )  V - V - F - F - F - F
QUESTÃO 10
Muito se fala sobre a importância da parceria da escola com a comunidade em que está inserida. Com relação a essa parceria, quais das frases a seguir retratam verdades?
I. Escola e família são instituições distintas e assim devem seguir. Uma não deve opinar e participar do trabalho da outra, uma vez que, se isso acontecer, corre-se o risco de haver interferência de uma em outra.
II. O fato é que entre comunidade (e, aqui,dando destaque para as famílias dos alunos) e escola deve haver um elo de parceria, de respeito e de crescimento mútuo.
III. A parceria entre família e escola tem que servir para a escola poder apresentar seus objetivos, solicitar (e agradecer) apoio e explicar qual a relevância das ações pedagógicas realizadas.
IV. Ao abrir as portas para a comunidade, a escola também fica mais vulnerável, uma vez que aceita receber as críticas, os pedidos e a análise de quem vê a realização da tarefa educativa por outro ângulo.
V. A parceria entre família e escola cria uma vulnerabilidade escolar desnecessária. Como nem sempre os pais entendem o que a escola realiza, deixar que eles se manifestem na escola é permitir que interfiram no ambiente e nas práticas educativas, o que não é desejável. Assinale a alternativa correta.
a )  Estão corretas apenas as assertivas II e IV.
b )  Estão corretas apenas as assertivas I, III, V e VI.
c )  Está correta apenas a assertiva IV.
d )  Estão corretas apenas as assertivas II, III e IV.
e )  Estão corretas apenas as assertivas I e VI.