DESAFIO ASPCTOS GERAIS DA DEFICIENCIA FISICA

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DESAFIO ASPCTOS GERAIS DA DEFICIENCIA FISICA
No processo de inclusão, é indispensável neutralizar e, se possível, eliminar as inúmeras barreiras existentes. Além das barreiras sociais, existem também as relacionadas ao espaço físico e às práticas referentes aos procedimentos pedagógicos.
Quando temos um aluno que apresenta deficiência física ou múltiplas, os professores em geral terão como grandes desafios estas duas últimas barreiras citadas, referentes ao espaço físico e as práticas referentes aos procedimentos pedagógicos.
Refletir sobre como o ambiente escolar, pode ser adaptado para acomodar os alunos com deficiência física bem como sobre as adaptações das atividades propostas é tarefa de de todos os professores que almejam conquistar melhores resultados e minimizar as barreiras espaciais e de aprendizagem.
Você como um profissional da Educação Especial, no contexto escolar que almeja romper paradigmas e fazer a diferença na vida das crianças com deficiência física. Neste ano letivo, você vai ministrar aulas para uma turma do 6.º ano do Ensino Fundamental II, que tem um aluno com paralisia cerebral (hemiparesia) e um cadeirante com lesão medular na vértebra cervical (tetraplegia). Então, responda:
a) Quais barreiras físicas você considera como fatores que possam impedir a completa participação dos deficientes físicos nas aulas de Educação Física escolar e como elas podem ser minimizadas?
b) Descreva quais tipos de materiais podem ser utilizados/adaptados pelo professor no caso do aluno com hemiparesia e lesão medular.
c) Cite outras adaptações que você considera essenciais para promover a participação plena dos deficientes físicos durante as aulas e justifique sua resposta.
Resposta:
Padrão de resposta esperado
a) As dificuldades de deslocamento são barreiras que os deficientes físicos normalmente apresentam. Portanto, aconselha-se delimitar os espaços destinados para a prática esportiva. Se possível, evitar terrenos arenosos e de terra, que dificultam consideravelmente a mobilidade e o cansaço físico, e procurar desenvolver a prática em terrenos lisos e planos, sem ondulações, cascalhos ou irregularidades.
b) É indicada a utilização de materiais alternativos e adaptados, como por exemplo, calhas para alunos tetraplégicos ou cadeira de rodas para indivíduos com hemiparesia e com graves problemas de equilíbrio. Aconselha-se utilizar materiais macios para indivíduos com dificuldades de percepção. Deve-se proteger os materiais para evitar que eles machuquem os participantes.
No caso dos esportes de contato, como o handebol, antes de iniciar a prática esportiva com cadeiras de rodas, pode-se proteger as cadeiras com espumas nas extremidades, evitando que o contato com outros alunos cause lesões.
c) Realização de atividades em duplas, trios ou grupos para que um possa auxiliar o outro e, assim, desenvolvam ainda mais o convívio social e o trabalho em equipe. Além disso, adaptar as regras do jogo, da brincadeira ou da atividade, permitindo o máximo de igualdade
​​​entre os alunos.
Explicação: