RELATÓRIO DE ESTÁGIO UNICESUMAR

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ORIENTAÇÕES GERAIS
Caro estudante,
  
Para enviar o Relatório Final (Atividade de estudo 3) do Estágio Supervisionado do curso de Educação Física-Bacharelado, você deverá ler com atenção as orientações a seguir: 
- O prazo para entrega do relatório é até dia 11/07/2023 e NÃO SERÁ PRORROGADO!
- Para enviar seu relatório final, você deverá ter enviado seus Documentos iniciais do estágio obrigatório para Setor responsável via Portal de Estágio.
- Verifique no portal de estágio se seus documentos estão aprovados ou se precisam ser corrigidos.
-Você deverá ter concluído a carga horária da prática in loco do estágio obrigatório (Observação/aplicação).
- No tópico “Anexos” você deverá inserir as fotos de seu estágio.
- Assista à aula conceitual 4 disponível no seu Studeo sobre essa atividade.
- O uso do modelo é obrigatório, pois, o modelo será a folha de resposta para entregar a atividade. 
- A ATIVIDADE É INDIVIDUAL. EM CASO DE CÓPIAS, ATIVIDADES SIMILARES ENTRE ESTUDANTES E PLÁGIO A ATIVIDADE SERÁ ZERADA. 
- Você deverá enviar o modelo em 1 (um) único arquivo, no formato do WORD (.doc ou .docx). A análise e correção serão feitas apenas neste formato, portanto, não entregue outro formato de arquivo.
ANTES DE FINALIZAR SUA ATIVIDADE, CERTIFIQUE-SE DE QUE É O ARQUIVO CORRETO! POIS, NÃO HÁ COMO REECAMINHÁ-LO. 
O Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades não finalizadas, sendo, portanto, não recebidas por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação, congestionamento das linhas de comunicação, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados.
ESSE RELATÓRIO DEVE SER ENVIADO NO CAMPO DA ATIVIDADE DE ESTUDO 3 NO AMBIENTE VIRTUAL STUDEO
- O prazo para entrega do relatório é até dia 11/07/2023 
 NÃO SERÁ PRORROGADO!
UNICESUMAR – CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ
BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
 SILVANA DE ALMEIDA FREITAS
R.A.: 20122880-5
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
GUARULHOS – SP
2023
1 INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio de Educação Física, tem objetivo de promover ao estudante acadêmico a reflexão que une os saberes do aluno e as contribuições da ciência para o desenvolvimento intelectual e aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências realizadas durante o curso. Sendo assim, trata-se em contribuir ao pensamento acadêmico e realidade estudada, com a elaboração deum projeto direcionado para a Educação Básica. 
Desse modo, o presente trabalho tem como objetivo apresentar a importância e a necessidade de um processo de inclusão por meio do esporte. Assim, o presente projeto visou promover a inclusão proporcionando aos alunos deficientes e comunidade carente os esportes do judô, basquetebol e natação. Nesse sentido, tem como objetivo oportunizar atividades de ensino e aprendizagem conforme os esportes, bem como desenvolver uma metodologia que facilite a inclusão dos deficientes nomeio escolar nas aulas de Educação Física.
A inclusão social precisa ser compreendida, bem como seus pontos positivos no desenvolvimento do indivíduo. Nesse sentido, a inclusão social por sua vez é um processo que possui um objetivo de reunir diferentes grupos de pessoas, instituições sociais sem que seja excludente conforme visto nas situações tradicionais.
Contudo, o presente projeto é de suma importância para formação docente, pois, compreende-se que é uma condição que o aluno demonstra apto para receber o diploma de conclusão de curso. Assim, apresenta-se a necessidade do esporte ser reconhecido como um meio de desenvolver a socialização e a inclusão de todos, frente as modificações e superações das dificuldades de acreditar na capacidade e garantir o respeito diante as diferenças.
2 RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO
2.1 PERCEPÇÕES E REFLEXÕES SOBRE A ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DO LOCAL
 Para atendimento aos alunos a academia conta com 5 funcionários diretos entre personal treiners, secretárias e profissionais de limpeza e 3 funcionários indiretos por meio de acordos de utilização do espaço, estes são principalmente personais que atendem individualmente e professores de aulas coletivas, como zumba. As atividades praticadas dentro de uma academia de ginástica previnem doenças como obesidade, pressão alta, diabetes, osteoporose e problemas cardíacos. Durante o estágio deve-foi possível acompanhar a gestão da academia e o modelo de registro e manutenção dos alunos, bem como, os modelos de treinamento indicados e os resultados advindos desse. Percebeu-se uma ampla demanda por musculação, lutas, danças, aulas coletivas, spinning, zumba, via cross, fit Brasil dance, recreação, ginástica mix, warm up, treinamento esportivo e outras atividades ligadas a saúde física. 
A academia apresenta uma infraestrutura física satisfatória para atender as necessidades do usuário em termos de vida comunitária e atividades físicas adequadas. Podemos dividi-la em uma academia média (acima de 300 e até 2000 alunos) e com profissionais capacitados onde constata-se, por exemplo, pessoas formadas em Educação Física ministrando aulas; ex-atletas com formação universitária, porém é possível visualizar professores recém-formados também, exigindo uma maior adequação dentro da instituição.
Os estágios nos dão uma visão geral do que aprendemos em nosso programa de bacharelado, e a programação é entre três aulas por dia e entre os turnos onde relatamos, analisamos, planejamos, organizamos a sala e estudamos. Onde foi possível observar sobre a pratica voltada para aqueles com necessidades especiais, sendo assim atividades extremante boas para aqueles que buscam uma melhora na qualidade de vida.
2.2 OBSERVAÇÃO/PARTICIPAÇÃO
O a pratica esportiva e a inclusão nas aulas de educação física por meio do esporte adaptado favorecem a inclusão social, a qual podem ser vistos em algumas pesquisas e projetos. Desse modo, entende-se que a prática de esporte promove a manutenção da saúde, desenvolvimento, paz, bem como aquilo que favorece na inclusão social. 
Assim, apresenta-se que o esporte cria uma linguagem percebida por todos, no sentido de contribuir para uma ideia de sociedade justa e igualitária. Contudo, o esporte e atividades de lazer possui um papel positivo diante a socialização de crianças, jovens, principalmente para aqueles que possui alguma necessidade especial. 
No entanto, o esporte hoje é visto como aquilo que promove uma integração social, estimula o contato entre a sociedade, desenvolvendo o princípio do respeito, ética, constituindo-se como um espaço de inclusão, e mais de tolerância pelo outro. 
Sendo assim, muitos atualmente dão ênfase em promover e divulgar práticas de inclusão social por meio do esporte. Portanto, é necessário refletir na dinâmica, o contexto social política, econômica e educacional que estão vigentes no país. Assim, reflete-se na responsabilidade do Estado e da sociedade e garantir o direito da população vulnerável ao esporte. A prática do esporte por sua vez, é um instrumento educacional que promove o desenvolvimento integral do ser humano, além de capacitar de lidar com as necessidades, desejos e expectativa.
 Diante essa perspectiva, o tema envolve esporte e inclusão social pelo fato de compreender seus pontos positivos no desenvolvimento do indivíduo. Nesse sentido, a inclusão social por sua vez é um processo que possui um objetivo de reunir diferentes grupos de pessoas, instituições sociais sem que seja excludente conforme visto nas situações tradicionais.
Deste modo, todo o trabalho desempenhado teve o acompanhamento e orientação dos dois professores orientadores. A sua presença permitiu que as nossas tomadas de decisão referentes a alguns processos fossem tomadas de forma mais segura. Embora os dois orientadores possuam diferentes formas de “estar ou de pensar” tivemos presente um orientador pedagógico muito competente e organizado, que sempre nos alertou para os possíveis riscos e mais-valias das nossas decisões e um orientador científico que embora não tão presentefez com que cada momento em conjunto fosse conciso e preciso no sentido de combater determinadas indecisões.
2.3 APLICAÇÃO DE ATIVIDADES
No primeiro momento os profissionais apresentaram os benefícios das atividades físicas, orientaram sobre os alongamentos, cuidados com a postura e desenvolvimento das técnicas de cada atividade conforme a velocidade, ritmo e intensidade, bem como controle da frequência cardíaca e cuidados com a pressão arterial. 
Assim, o profissional irá considerar a prática na presença nos meios de comunicação, orientado pela comparação do desempenho dos sujeitos ou grupos, por meio das regras formais organização para o desenvolvimento de competições. Assim foi explorado a categoria do combate (judô), invasão ou territorial (basquetebol) e as práticas corporais e aventura (natação). Nas atividades de judô, foram realizados no primeiro momento o reconhecimento do local, espaços que podem ser perigosos e também utilizar estímulos sonoros para orientar os deficientes visuais. 
O profissional irá escutar o aluno e estabelecer o diálogo, compreender como sujeito da aprendizagem. A atividade de basquetebol foi proporcionada para aos deficientes físicos, permanentes nos membros inferiores. Assim, o profissional classificou os jogadores baseados em seus movimentos durante a performance de habilidade de basquete como: empurrar a cadeira, driblar, passar, receber, arremessar e pegar rebotes. No entanto, levou em consideração uma classificação funcional, a qual determinará numeração, classificação de cada atleta com menos mobilidade para possibilitar a todos o espaço e não tenham impedimento em suas capacidades motoras.
A atividade de natação, teve como contribuição de um espaço de aulas de natações. Onde a metodologia utilizada será a mesma para todos, adaptação ao meio liquido, ensino dos nados, aperfeiçoamento e treinamento com passagem por níveis de complexidades ascendentes.
Contudo, diante as atividades, a realização dela proporcionou a autonomia, independência, prevenção de doenças secundários, desenvolvimento motor, na velocidade, agilidade, força, equilíbrio, coordenação, ritmo, flexibilidade, capacidades cardiorrespiratórias, raciocínio, atenção, melhora na percepção de espaço, concentração, socialização, espirito de luta, ansiedade e autoestima.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Constata-se que as atividades que serão exercidas, irão possibilitar melhora na qualidade de vida dos estudantes, bem como desenvolver os princípios de valores, resgates e formação por meio das atividades d para a contribuição no aspecto cognitivo, motor e psicossocial, elementos essenciais para proporcionar resultados significativos, atividades que são um incentivo ao processo de inclusão. É preciso resgatar e proporcionar incentivo para que a inclusão aconteça, além de trabalhar em grupo ao desenvolvimento do respeito, solidariedade, companheirismo, amizade e amor ao próximo.
Constata-se que os profissionais que trabalhão no projeto participará de um momento ímpar e ampliar o seu conhecimento, somar em seu currículo e carreira profissional, atuação de qualidade. Buscar trabalhar por meio da solidariedade também é de suma importância, pois facilitará na construção de uma sociedade digna, igualitária e justa. Contudo, os profissionais devem orientar todos os benefícios das atividades físicas que serão realizadas e todo cuidado possível para acontecer de maneira efetiva.
Desse modo, é preciso reconhecer o esporte como um meio de desenvolver uma socialização positiva e de inclusão. Assim a expectativa que o esporte mude a vida dessas pessoas, no modo de superar as dificuldades e acreditar em sua capacidade, bem como ganhar o respeito diante suas diferenças. Conclui-se que o trabalho foi de suma importância para formação profissional em Educação Física, pois, visa a necessidade de buscar novos conhecimentos para atender a demanda da sociedade.
4 REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. 
COSTA, K. R. T.; FIRMINO, R.S.; SOBRINHO, J. O. O esporte como mecanismo de educação popular e inclusão social: experiência do projeto "domingo na praça" no município de Taperoá – PB. III CINTEDI. 2 018. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/cintedi/2018/TRABALHO_EV110_M D4_SA14_ID219_10052018141541.pdf Acesso em: 20 de abr. 2023
BARRETO, D.; PERFEITO, R.S. Motivação de crianças e adolescentes praticantes de esportes em projetos de inclusão social do Rio de janeiro. Motrivivência, Florianópolis/SC, v. 30, n. 53., p. 152-163, maio/2018
FERREIRA, F.R.S; IFADIREO, M. M.; TEIXEIRA, M.M.S; BITU, V.C.N; PINHEIRO, T. L. Estratégias no Trabalho com Crianças e Adolescentes com Deficiências através de Esportes Aquáticos Integrativos. Revista Online. Revista Multidisciplinar e de Psicologia. V.13, N. 47, p. 508-526, Outubro/ 2019.
5 ANEXOS