ATIVIDADES PARA ALUNOS SÍLABICOS

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ESCOLA: ___________________________________________ 
ALUNO: ___________________________________________ 
CLASSE: _____________ PROFESSOR: __________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dicas de trabalho com silábico 
 O aluno considerado como silábico em sua hipótese de escrita costuma se apresentar em três 
tipos distintos: os que são definidamente silábicos com valor em vogais, os que têm maior valor 
sonoro em consoantes e os que misturam ambos os tipos de letras. 
 Passar de pré-silábico para silábico-alfabético é um processo que costuma ser rápido, mas 
pode acontecer de o aluno ficar sendo convicto, ou seja, praticamente “parar” durante um bom 
tempo nesta hipótese. Seguem então algumas dicas para lidar com o silábico: 
 
1. Cause rupturas: se seu aluno tem maior valor nas vogais, faça-o refletir sobre as consoantes. 
Apresente materiais que o forcem a refletir sobre outras possibilidades de formação da 
palavra. 
2. Não fique só em letras iniciais: trabalhar letra inicial das palavras é sim importante para os 
alunos que são silábicos, mas não deixe isso se tornar uma rotina, pois eles podem ficar 
acostumados com a reflexão da escrita. Tente mesclar as atividades o máximo que conseguir. 
3. Trabalhe com observação: observação é requisito fundamental de qualquer hipótese. 
Quanto mais detalhista seu aluno for, mais rápido irá conseguir avançar em sua escrita. 
Apresente sempre opções de atividades com observação, mesmo que não sejam exatamente 
com trabalho de leitura e escrita. 
4. Questione: questionar é a chave para o avanço durante todas as hipóteses, mas a silábica é a 
que mais vai precisar de sua ajuda. Questione porque a criança usou letras iguais ( bala = AA) 
ou se não está faltando alguma letra em uma parte da palavra, ou ainda o que falta para 
terminar a palavra ( coelho = KEL – qual é o último som? Forçar o O, por exemplo ). Tudo é 
válido na arte de questionar! 
5. Abuse da consciência fonológica! : nem todo professor trabalha com consciência fonológica, 
mas ela pode ser bem vital nessa fase do silábico. O uso da identificação de sons e 
manipulação dos mesmos pode criar avanços maravilhosos nos alunos. Trabalhe bastante 
com músicas e poesias com rima, faça brincadeiras orais do tipo diga uma palavra que 
comece com o som R ( fazendo o som e não falando a letra ), diga palavras com sílabas 
trocadas e peça para os alunos adivinharem o que você falou. Quanto mais trabalhar dessa 
forma, mais resultados irá colecionar! 
Janaína Spolidorio 
 
 
Objetivo: identificar o som das letras iniciais das palavras, relacionando um grupo pequenos de letras ao 
som correspondente e completando as palavras adequadamente. 
 
 
 
 
 
 RECORTE AS LETRAS, OBSERVE AS FIGURAS E PENSE COM 
QUE LETRA COMEÇAM. COLE AS LETRAS NOS LUGARES 
CORRETOS.. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: _________________________________________________________ 
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________ 
L O R 
O O L 
O A T 
A O D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A U T 
V S A 
A O Ç 
A Ã Ç 
B M F T 
U D B L 
 
 
Objetivo: aprender a se organizar em uma lição, seguir instruções, desenvolver estratégias de leitura e 
refletir sobre as vogais de uma palavra. 
 
 
 
1. OBSERVE AS FIGURAS DOS GRUPOS 
2. ENCONTRE O NOME DE CADA FIGURA NO QUADRO 
3. ESCREVA OS NOMES NAS FIGURAS CORRESPONDENTES 
4. COMPLETE O NOME DA CATEGORIA DE CADA GRUPO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: _________________________________________________________ 
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________ 
CACHORRO 
TARTARUGA 
PEIXE 
GATO 
N M S 
SAIA 
CALÇA 
BONÉ 
CAMISA 
R P S 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 QUAIS FORAM AS QUATRO CATEGORIAS QUE VOCÊ 
PREENCHEU? 
 
 
 
 
 
 
 
ABACAXI 
LIMÃO 
MORANGO 
BANANA 
CADEIRA 
MESA 
CAMA 
SOFÁ 
F R S T 
 R T S 
 
 
 
Objetivo: refletir sobre o uso das vogais em palavras, identificando seu som e percebendo a existência de 
vogais e consoantes na mesma palavra. 
 
 
 
 
 NESTA ATIVIDADE, TODAS AS VOGAIS SUMIRAM DAS 
PALAVRAS. OBSERVE AS FIGURAS E COMPLETE AS PALAVRAS 
COM AS VOGAIS QUE FALTAM. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: _________________________________________________________ 
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________ 
P T T M T 
X C R P P C 
C R R C B R 
P R T B L D 
 
 
Objetivo: refletir sobre o uso das consoantes em palavras, identificando seu som e percebendo a 
existência de vogais e consoantes na mesma palavra. 
 
 
 
 
 NESTA ATIVIDADE, TODAS AS CONSOANTES SUMIRAM DAS 
PALAVRAS. OBSERVE AS FIGURAS E COMPLETE AS PALAVRAS 
COM AS CONSOANTES QUE FALTAM. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: _________________________________________________________ 
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________ 
 A E I A E I O 
 A A O I A A 
 A A 
 A A O A Ã O 
 O E A 
 
 
Objetivo: desenvolver estratégias de leitura, refletir sobre a escrita e aprimorar o raciocínio lógico e a 
organização em atividades. 
 
 
 
 
 VAMOS PO R PARTES... 
 
1. PINTE CADA CÍRCULO DE UMA COR DIFERENTE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. EM CADA PALAVRA FALTAVA UMA LETRA. OBSERVE AS 
LETRAS ABAIXO. QUAL DELAS COMPLETA CADA PALAVRA? 
DESCUBRA E PINTE DAS BORDAS DAS LETRAS DA MESMA COR 
USADA PARA REPRESENTAR AS PALAVRAS: 
 
 
 
 
 
3. POR FIM, COMPLETE AS PALAVRAS COM AS LETRAS QUE 
FALTAM. 
 
 
 
 
NOME: _________________________________________________________ 
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________ 
BORBOLE__A __ORVETE GAR__O E__EFANTE 
F L S T 
 AGORA QUE VOCÊ ENTENDEU COMO É A ATIVIDADE, 
FAÇA O MESMO COM OS GRUPOS DA PRÓXIMA 
PÁGINA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BRU__A A__ELHA __ALHAÇO NA__IO 
B P V X 
ME__INA VA__A __UEIJO BU__E 
L C N Q 
LÁPI__ FAN__ASMA TAM__OR SABO__ETE 
N B T S 
 
 
Objetivo: desenvolver estratégias de leitura, confrontar a própria hipótese de escrita, refletir sobre a 
escrita e verificar avanços da criança. 
 
 
 
 
 A PROFESSORA DE CLARISSA PEDIU QUE ELA ESCREVESSE 
O NOME DE ALGUMAS FIGURAS, MAS ELA ACABOU ESQUECENDO 
DE ALGUMAS LETRAS. 
 VEJA COMO CLARISSA ESCREVEU OS NOMES E REESCREVA-
OS, COLOCANDO AS LETRAS QUE FALTARAM: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: _________________________________________________________DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________ 
JQT 
 
CADAO 
 
ABU 
 
AIA 
 
AA 
 
VA 
 
UO 
 
LM 
 
 
 
 
Objetivo: desenvolver estratégias de leitura, aprimorar a coordenação motora fina, refletir sobre a escrita, 
notando as conexões entre a escrita e a fala. 
 
 
 
 
 
 
 RECORTE AS LETRAS E COLE-AS NOS LUGARES CORRETOS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: _________________________________________________________ 
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________ 
R 
 
S 
 
 
A L E 
 
A 
 
O 
 
O 
G 
 
R 
 
F 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
E L 
 
B 
 
A 
 
 
Ú M 
 
A 
 
Ê N I 
 
B L A A A O 
B I I V O T 
M I T A S S 
 
 
 
Objetivo: refletir sobre a escrita e verificar a hipótese de escrita do aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
 OBSERVE AS IMAGENS. ESCREVA O NOME DE CADA UMA 
DELAS NO NÚMERO CORRESPONDENTE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: _________________________________________________________ 
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________ 
1 2 
3 
4 5 
6 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
 
 
Objetivo: refletir sobre letra inicial, confrontando assim a própria hipótese de escrita e escrever, 
raciocinando sobre as letras de uma determinada palavra. 
 
 
 
 
 
 
 
 APENAS UMA DAS FIGURAS COMEÇA COM A LETRA EM 
DESTAQUE. QUAL É? 
 PINTE APENAS A FIGURA QUE COMEÇA COM A LETRA E 
DEPOIS ESCREVA SEU NOME: 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: _________________________________________________________ 
DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________