Questionário 1

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03/07/2023, 14:08 Questionário 1
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Pergunta 1 1 / 1 ponto
O prejuízo primário ou inato encontrado na criança com desenvolvimento atípico é que
ela não apresenta engajamento emocional e, ao não ser capaz de se conectar
emocionalmente aos outros, não consegue efetivamente se engajar nas interações
sociais e assim seguir o curso do desenvolvimento típico. Deste modo, a falta de
conectividade afetiva com os demais, justifica os prejuízos secundários do
desenvolvimento, como a falta da fala e do jogo simbólico. Afinal de contas, quando
uma criança não consegue se ligar afetivamente com uma pessoa, não percebe
funcionalidade em querer se comunicar com ela ou querer compartilhar com ela o uso
de seus símbolos. A esse respeito indique a alternativa correta: 
 
I- As crianças autistas não conseguem se engajar em interações sociais recíprocas
porque não conseguem processar informação imprevisível, que é o que capacita o ser
humano a se interessar e compreender o mundo social.
 
II- As crianças autistas não olham para a face dos outros, não apresentam orientação
para o seu nome, ou seja, ao serem chamadas pelo nome, não olham, vocalizam ou
atendem a quem está chamando, não mostram objetos aos outros e não apresentam o
gesto de apontar. Estas diferenças podem ser identificadas já no primeiro ano de vida e
afirmam que os prejuízos no uso do contato ocular por parte da criança é um dos
melhores preditores para um diagnóstico posterior de autismo infantil, aliado à
observação dos comportamentos de atenção compartilhada e orientação para fala. 
 
III- Crianças com desenvolvimento atípico apresentaram cinco tipos de anormalidades:
contato ocular anormal, distúrbios emocionais, pobreza na interação social, distúrbios
posturais e comportamentos atípicos. Antes de um ano de vida, estas crianças
apresentavam pobre interação social, falta de sorriso responsivo, falta de expressões
faciais apropriadas, hipotonia e atenção instável. 
 
Estão corretas:
a)  Somente a alternativa II e III estão corretas.
b)  Somente as alternativas I e III estão corretas.
c)  Somente as alternativas I,  II e III estão corretas.
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Pergunta 2 1 / 1 ponto
É imprescindível que a criança tanto perceba os jogos de imitação por parte dos adultos
quanto passe a participar de jogos imitativos. Isto porque as imitações mostram a
verdadeira reciprocidade entre os comportamentos de ambos. A imitação é
fundamental para que a criança se engaje nas trocas sociais, percebendo que os outros
têm estados mentais que podem ser conhecidos por ela. Por isso, é importante que a
criança apresente interações contingentes, ou seja, que em um jogo de imitação com
seus companheiros de interações, a criança preste atenção não apenas nas imitações
diretas de suas ações por parte de seus companheiros, mas também naquelas indiretas,
ou seja, que mesmo que não sejam imitações exatas do que ela está fazendo, consigam
dirigir a sua atenção para as ações do adulto. Isto é imprescindível para que a criança
preste atenção às ações das pessoas, independentemente de quão diversas elas sejam.
Afinal, para que possa haver comunicação é fundamental que existam, pelo menos,
duas pessoas que queiram compartilhar algo, tendo que prestar, para isso, atenções
mútuas. Estes comportamentos não-verbais que aparecem cedo no desenvolvimento
típico do bebê fazem parte de sua comunicação inicial. Eles também são chamados de
precursores socioemocionais da linguagem, visto que estão diretamente relacionados
ao desenvolvimento da fala, que aparece um pouco mais tarde no desenvolvimento da
criança. Assinale a assertiva correta.
 
I- o bebê humano inicialmente se comunica por meio de expressões faciais e gestos
simples com as mãos até que comece a formar seus primeiros sinais aprendidos,
culminando com o aparecimento de suas primeiras palavras.
 
II- A fala é o único processo dependente da comunicação inicial, é ela que define todo
o desenvolvimento da criança. 
III- Dos zero aos 9 meses de idade, o bebê desenvolve sua comunicação inicial através
da díade na relação mãe-bebê, sem que perceba as intenções dela. Consequentemente,
ele se relaciona com a sua mãe sem ter a compreensão de seu estado mental.
Entretanto, com a entrada de um terceiro elemento nesta díade- uma  grande
transformação ocorre, visto que as modalidades comunicativas vão aumentando. É a
fase da intersubjetividade secundária.
 
d)  Somente a alternativa III está correta.
e)  Somente as alternativas I e II estão corretas.
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Está correto o que afirma:
Pergunta 3 1 / 1 ponto
Após o primeiro ano, mais oito características foram identificadas em crianças com
desenvolvimento atípico: a criança ignora as pessoas, prefere ficar sozinha e não faz
contato ocular, apresenta falta de gestos apropriados e/ou posturas expressivas,
posturas não usuais, hipoatividade e não apresenta expressão de emoções. Disto
decorre que, os sinais clássicos para um posterior diagnóstico de autismo infantil já
estão presentes nos primeiros meses de vida, não desaparecendo ao longo do tempo,
mas sim se apresentando muito mais manifestos no segundo ano de vida, o que, é um
aviso de que existe um contínuo no transtorno, que gera dificuldades em todo o
desenvolvimento destas crianças. Assinale a alternativa correta.
a)  I e II apenas
b)  todas as alternativas estão corretas
c)  I e III apenas
d)  III apenas
e)  II  e III apenas
a)  A identificação precoce de crianças autistas é muito importante. A criança
autista não apresenta dificuldades na área da comunicação social,  mas seu
desenvolvimento é atrasado na atenção ao estímulo social e apresenta
distúrbios no contato ocular, imitação motora, atenção compartilhada e
comunicação afetiva.
b)  Necessário perceber que o prejuízo no desenvolvimento da comunicação
inicial, ainda na fase da intersubjetividade secundária, é a base para que os
sintomas secundários do transtorno autista se desenvolvam, levando ao não
desenvolvimento.
c)  Devido ao fato das crianças autistas não expressarem suas emoções de um
jeito comunicativo, suas mães sorriem menos durante as interações com as
suas crianças, se comparado às mães que têm filhos com desenvolvimento
típico, e também têm menos probabilidade de sorrirem em resposta ao
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Pergunta 4 1 / 1 ponto
O  sintoma primário do transtorno atípico do desenvolvimento  está na dificuldade de
interação social, causada pela recusa do indivíduo em interagir com o mundo devido às
dificuldades no relacionamento com seus familiares, principalmente seus pais. Logo, as
anormalidades sociais encontradas nestas crianças são uma forma de defesa de um
ambiente para elas assustador. Isto ocasiona um enclausuramento em seu mundo
interior, e o desenvolvimento de seus sintomas secundários. Assinale a alternativa
INCORRETA.
sorriso do filho, o que contribui ainda mais para que o desenvolvimento
destas crianças tome outra trajetória. 
d)  Autistas não apresentam reação auditiva, ainda que aparentem não estar
reagindo a alguns estímulos sonoros. Em suma, é a partir destas dificuldades
na comunicação inicial que o transtorno ao longo do tempo acaba
ocasionando um grande desvio em relação ao desenvolvimento típico.
a)  Na perspectiva desenvolvimentista, a criança atípica apresenta algum déficit
inato que ocasiona falhas nos precursores socioemocionais da linguagem,
acarretando prejuízos nas suas interações interpessoais. Por sua vez, estes
prejuízosacarretam um desvio no desenvolvimento destas crianças, fazendo
com que ele siga uma trajetória diferente do desenvolvimento típico.
b)  Crianças atípicas  não seriam capazes de compreender o significado
emocional ou social dos estímulos e essas crianças não seriam capazes de
atribuir estados intencionais aos outros. 
c)  A visão desenvolvimentista focaliza a linha do desenvolvimento típico,
procurando averiguar em que momento o desenvolvimento da criança sofreu
alterações, para trazê-lo o mais próximo possível da sequência do primeiro.
d)  O prejuízo secundário ou inato encontrado na criança atípica é que ela não
apresenta engajamento emocional e, ao não ser capaz de se conectar
emocionalmente aos outros, não consegue efetivamente se engajar nas
interações sociais e assim seguir o curso do desenvolvimento típico.
e)  Há uma impossibilidade para as crianças com atraso global do
desenvolvimento compreenderem os estados mentais das outras pessoas. De
acordo com esta teoria, as crianças com desenvolvimento atípico não
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Pergunta 5 1 / 1 ponto
A brincadeira, considerada um fenômeno universal na infância, tem sido postulada na
atualidade, como uma das características definidoras desta fase. De fato, a observação
cotidiana de crianças revela que elas freqüentemente convertem quase toda atividade
em brincadeira. Entretanto, entre crianças com desenvolvimento atípico, a brincadeira
emerge de forma diversa, especialmente entre aquelas portadoras de transtornos
globais do desenvolvimento, onde os próprios critérios diagnósticos incluem a
identificação de algum comportamento disruptivo na brincadeira, como falta de
reciprocidade social, ausência de jogos ou brincadeiras de imitação social e pobreza ou
inexistência de brincadeiras simbólicas espontâneas. A investigação da brincadeira
espontânea de crianças autistas em diferentes contextos de seu cotidiano tem nos
levado a questionamentos acerca do modo atípico com que se expressam tais
brincadeiras como, por exemplo, se existe ou não faz-de-conta, se todo faz-de-conta
necessariamente inclui teoria da mente, entre outros. Também, considerando-se que as
principais dificuldades enfrentadas por indivíduos autistas localizam-se na área da
sociabilidade, coloca-se a questão: por que um fenômeno considerado universal, a
saber, a brincadeira, surge de modo tão distorcido no autismo? Considerando o texto
acima identifique a assertiva correta:
possuem meta representações, que são aquelas representações relacionadas
com as crenças que temos a respeito do estado mental das outras pessoas,
como por exemplo, seus desejos e suas intenções.
a)  O brincar não é um importante processo psicológico, fonte de
desenvolvimento e aprendizagem.
b)  A proposta do lúdico não é promover uma alfabetização significativa na
prática educacional, mas sim, incorporar o conhecimento através das
características do conhecimento do mundo objetivo e concreto.
c)  A brincadeira  é atividade restrita à assimilação de códigos e papéis sociais e
culturais, cuja função principal seria facilitar o processo de socialização da
criança e a sua integração à sociedade.
d)  Na  infância de modo geral, e principalmente nas práticas lúdicas, brincar 
não é um potente veículo de aprendizagem experiencial, visto que não
permite, através do lúdico, vivenciar a aprendizagem como processo social.
e)  O brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e
realidade interagem na produção de novas formas de construir relações
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Pergunta 6 1 / 1 ponto
Em cada área do desenvolvimento humano existem padrões esperados que estão
fundamentados na maturação biológica do indivíduo, mas sofrem influência da
estimulação ambiental. O desenvolvimento não ocorre segundo a norma caracteriza
desenvolvimento atípico. Diversos fatores podem estar relacionados ao
desenvolvimento atípico, sendo um deles os transtornos mentais na infância.  Crianças
com autismo, por exemplo,  comumente apresentam déficits em importantes áreas do
desenvolvimento como linguagem e comunicação, além de comportamentos
indesejáveis e de difícil manejo, como padrões de comportamentos estereotipados /
repetitivos, que podem se manifestar de diversas formas. Podem acontecer como ações
motoras ou ainda vocalizações sem sentido para outras pessoas e repetições de
palavras e / ou frases (ecolalia). Tais padrões tendem a se revelarem bastante
incompatíveis com a aprendizagem das habilidades consideradas importantes em
diversos ambientes, pois frequentemente tornam-se fontes de distração e / ou rotas de
fuga de atividades possivelmente indesejadas pelas crianças. Considere as afirmações
abaixo e identifique a INCORRETA.
sociais com outros sujeitos, crianças e/ou adultos.
a)  Precisamos saber que "fala", "linguagem" e "comunicação" são coisas muito
diferentes. "Linguagem" é um conceito muito amplo da comunicação, que
representa nossa capacidade de expressar ideias, emoções e vontades. A
criança com autismo não tem condições de envolver-se em interações com
as pessoas com quem venha a comunicar-se de forma verbal vocal funcional
e socialmente desejável.
b)  A linguagem pode ser compreendida como o instrumento da comunicação
oral e, através dela, somos capazes de desenvolver aspectos fonológicos
(quando aprendemos a distinguir sons de letras e sílabas), pragmáticos
(quando usamos a linguagem dentro de contextos sociais adequados),
semânticos (quando aprendemos o significado das palavras) e sintáticos (diz
respeito a nossa capacidade de organizar os termos de uma frase de forma
correta, para que aquela frase faça sentido para os ouvintes).
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Pergunta 7 1 / 1 ponto
As interações sociais são primordiais para o desenvolvimento humano e já se
encontram nas primeiras relações mãe-bebê. Entretanto, existem casos em que estas
interações acontecem de modo diverso, fazendo com que as crianças apresentem
diferenças em seu desenvolvimento. Este parece ser o caso do desenvolvimento da
criança que apresenta desenvolvimento atípico. Assim, conhecer o seu desenvolvimento
pode ser a garantia de que seja possível oferecer ajuda a esta criança. Deste modo,
compreender como ocorre o desenvolvimento típico e analisar de que maneira o curso
do desenvolvimento difere, pode ser uma tentativa para que se fomentem tratamentos
que atuem especificamente sobre estas diferenças. Para tal, é necessário fazer um
contraponto entre os dois tipos de desenvolvimento. Analise as alternativas abaixo e
identifique as verdadeiras.
 
I - A sequência do desenvolvimento humano, embora sofra influências inatas que
apontam como será desencadeada, não pode ser analisada sem se considerar também
as influências sociais que a fundamentam.
II- o recém nascido não é pré-orientado socialmente, principalmente em relação à sua
mãe, que além de interagir com ele desde que o carrega no ventre, é, geralmente, sua
principal cuidadora e a primeira influência social que o recém-nascido recebe. 
c)  Crianças com desenvolvimento atípico podem apresentar dificuldade em falar
de forma clara e funcional para as outras pessoas. Por exemplo, para
comunicar uma necessidade, um autista pode, ao invés de descrever
vocalmente algo que queira no momento a um adulto que lhe sirva como um
mediador (dizer, por exemplo, "eu quero água" quando está com sede), usar
o adulto como ferramenta, segurando sua mão e conduzindo-o até a fonte
daquilo que necessita no momento.
d)  A "comunicação" é um processo através do qual nos tornamos capazes de
trocar informações através da fala, da linguagem e de mecanismos não-verbais, como gestos, olhares, toques, postura corporal, escrita, entre
muitos outros. Portanto, é perfeitamente possível alguém se comunicar sem
nunca ter aprendido sequer uma palavra, pois podemos transmitir
informações utilizando outros recursos que não a fala.
e)  A dificuldade com linguagem e comunicação pode estar relacionada à difícil
compreensão daquilo que ouvem. Crianças com autismo podem apresentar
grande dificuldade na compreensão de instruções verbais.
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III- Já ao nascer, o bebê humano apresenta comportamentos que lhe permite agir,
procurar e estabelecer interações com o seu ambiente, visto que é programado
biologicamente para a busca de interação com os seus cuidadores, que é o que garante
a sua sobrevivência e desenvolvimento. 
IV- a sintonia nas interações mãe-bebê é tão indispensável, a ponto da evolução da
mente da criança depender essencialmente das interações emocionais entre ela e a sua
progenitora
 
Está correto o que se afirma em:
Pergunta 8 1 / 1 ponto
Levando em conta os marcos de desenvolvimento infantil, que podem ser divididos em
quatro categorias: 1- Sócio emocional: capacidade de expressar emoções de forma
eficaz, seguir regras e instruções e formar relacionamentos positivos e saudáveis; 2-
Linguagem: capacidade de absorver e aprender a usar a linguagem; 3- Cognitivo:
capacidade de pensar, aprender e resolver problemas. e 4- Motor: capacidade de
aprender habilidades motoras grossas e finas, como sentar, engatinhar e andar,  é
correto afirmar:
 
I- Crianças de 18 meses com desenvolvimento típico conseguem:  Falar algumas
palavras; falar  e balançar a cabeça para dizer não. Apontar para mostrar coisas,
caminhar sem apoio; segurar e beber no copo; comer com colher.
 
II- Crianças de 2 anos com desenvolvimento típico:  Começa a formar frases, repete
palavras, aponta imagens de um livro; Começa a nomear cores e formas, empilha
blocos e brinca de faz de conta.
a)  I e II apenas
b)  III apenas
c)  I, III e IV apenas
d)  I, II e III apenas
e)  II e IV  apenas
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III- Crianças de 4 anos com desenvolvimento típico: Fala sobre gostos e interesses;
aguça a imaginação nas brincadeiras, sabe o nome das cores e números; entende
conceitos como igual e diferente, reconta histórias
 
III - crianças de zero a seis meses de idade com desenvolvimento atípico:  sorri e dá
risadas com cócegas, vira a cabeça para acompanhar sons e movimentos dos olhos
coordenados, ergue a cabeça, rola, senta com apoio, Procura por algo, agarra e leva a
boca objetos.
IV- crianças de 06 a 09 meses com desenvolvimento atípico: Entende 'não'; ri e dá
gargalhadas por prazer, balbucia vogais e consoantes, como mama e papa; responde
pelo seu nome; aumenta o interesse por um determinado brinquedo, senta sem apoio;
fica de pé segurando as mãos de alguém, engatinha e manipula objetos com as mãos.
Pergunta 9 1 / 1 ponto
O brincar e o jogo assumem-se como atividades de extrema importância na educação
de crianças, especialmente nas primeiras idades (0 aos 6 anos), sendo que a brincadeira
não orientada é considerada "a principal forma utilizada pela criança para comunicar-
se, expressar-se, relacionar-se e aprender. De uma forma geral, nos primeiros anos de
vida da criança o brincar envolve essencialmente a observação, e depois a exploração
sensorial dos objetos, através dos órgãos dos sentidos. Posteriormente "os jogos
sensoriais, de exercício e as atividades físicas que são promovidas pelas brincadeiras
auxiliam a criança a desenvolver os aspectos referentes à percepção, habilidades
motoras, força e resistência e até questões referentes à termorregulação e controle de
peso" (Cordazzo & Vieira, 2007). Durante o segundo ano de vida a criança passa a
brincar de forma exploratória, funcional e concreta apresentando um brincar simbólico
a)  Apenas as alternativas I, II e III estão corretas
b)  Apenas as alternativas I, III e IV estão corretas
c)  Apenas as alternativas II, III e IV   estão corretas
d)  Apenas as alternativas III e IV estão correta
e)  Apenas as alternativas I e II estão corretas
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que é também expressão da sua integração e apropriação da cultura. A esse respeito
identifique a alternativa  INCORRETA  considerando o desenvolvimento típico e atípico: 
 
I-  Nas crianças com desenvolvimento atípico o brincar "emerge de forme diversa,
especialmente entre aquelas portadoras de transtornos globais do desenvolvimento,
onde os critérios diagnósticos incluem a identificação de algum comportamento
disruptivo na brincadeira
 
II- As crianças mais velhas, porque se encontram noutros níveis de desenvolvimento,
apresentam também maior complexidade e duração nas interações que estabelecem,
partilham brinquedos, além de brincarem em grupo com maior frequência.
 
III- O desenvolvimento humano pode ocorrer de forma típica ou atípica. O
desenvolvimento típico é caracterizado por apresentar uma estrutura biológica perfeita
em conjunto com um ambiente que propicia o desenvolvimento das capacidades físicas
e cognitivas do indivíduo.
 
IV- Considerando a particularidades das crianças com Transtorno do Espectro do
Autismo (TEA), em que, habitualmente, as áreas da comunicação e da interação com os
outros se encontram afetadas, o modo como estas brincam pode ser diferenciado dos
pares com desenvolvimento típico. 
Pergunta 10 1 / 1 ponto
Diferentes teóricos defendem que o  fundamento do desenvolvimento humano estaria
na capacidade do ser humano de se ligar afetivamente com o outro. Assim, o bebê
nasce com uma capacidade inata de ser expressivo, sensível e responsivo aos outros e
a)  Apenas as alternativas I e II estão corretas.
b)  Apenas a alternativa IV está correta.
c)  Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
d)  Apenas a alternativa II está correta.
e)  Todas as alternativas estão corretas.
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é isto o que permite que ele desenvolva sua comunicação inicial e se engaje nas
interações sociais. Deste modo, o bebê precisa ser sensível aos sentimentos e intenções
do outro, responsivo a eles e ainda expressivo em relação aos próprios afetos e
intenções. Só quando ele é capaz de fazer isto, ele consegue se engajar efetivamente
nas interações sociais. Identifique a afirmativa INCORRETA dentre as assertivas abaixo.
a)  Do ponto de vista defendido pela abordagem desenvolvimentista, acredita-se
que, embora o bebê nasça com certas características inatas, são as
interações sociais que o bebê estabelece com o seu meio que irão construir o
seu desenvolvimento. É isto que marca, pois, a singularidade do ser humano
e permite que muitas possibilidades sejam oferecidas a ele.
b)  As primeiras formas de interações humanas se desenvolvem na díade mãe
bebê, na intersubjetividade primária, caracterizando o período em que o
bebê demonstra interesse de interagir fundamentalmente com a sua
progenitora, através de diversos comportamentos, como, por exemplo, o uso
do contato ocular, sorriso responsivo, vocalização e choro. A sintonia entre
ambos nestas interações é intensa, mas as experiências do bebê não afetam
as experiências da mãe.
c)  Apenas quando estamos conectados emocionalmente com as outras pessoas
é que podemos percebê-las diferentes dos objetos, possibilitando o
compartilhamento de ações, sentimentos e até a comunicação. Com isto, o
bebê tem um papel ativo em seu próprio desenvolvimento, pois, embora
nasça com estas competências,inicialmente inatas, que permitem o
estabelecimento das primeiras interações entre ele e sua mãe, a partir do
momento que elas ocorrem, mais ativamente o bebê busca interações com o
ambiente.
d)  Há uma sintonização afetiva tão grande entre o bebê e a sua mãe que faz
com que eles expressem estados afetivos semelhantes, através de diferentes
modalidades sensoriais, como o toque, por exemplo.
e)  Para que estas interações entre mãe e bebê  se caracterizem como trocas
sociais efetivas, elas precisam apresentar dois elementos fundamentais, que
são a reciprocidade e a comunicação, visto ser imprescindível que a interação
seja tanto sustentada pelos dois quanto dependa das respostas dos
comportamentos de ambos. Por causa disso, a utilização do contato ocular
por parte do bebê é tão importante, já que ela é uma das formas mais
precoces de interação recíproca e comunicativa.