B11 - 5 ANO

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BLOCO 11 
5º ANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Língua Portuguesa 4º Bimestre 
 Unidade Temática: Análise linguística/semiótica Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: Derivação de palavras por afixos. 
 Habilidades: (EF05LP08 – A) Reconhecer que algumas palavras derivam de outras e podem ter o sentido 
modificado pelo acréscimo de afixos no início ou no final delas. (EF05LP08) Diferenciar palavras 
primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição prefixo e de sufixo. 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
 
 Cena de campo 
 
Um manso burrinho 
de pelo marrom 
zurrava baixinho 
fazendo ron-ron... 
 
Azul borboleta 
querendo brincar 
nos olhos do amigo 
se põs a mirar: 
 
- Dizei-me, espelhinho, 
com toda franqueza 
quem é neste mundo 
que tem mais beleza? 
 
-Sois vós, minha Alteza, 
com toda certeza! 
 (Iêda Dias. Canções da menina descalça. Belo Horizonte:RHJ, 1993) 
 
❖ Considerando o poema acima, de acordo com o dicionário, o significado das palavras: franqueza e princesa. 
 
• Franqueza: (fran.que.za) sf. Qualidade de quem é franco; sincero, leal. 
• Princesa: (prin.ce.sa) sf. 1 filha de rei ou de rainha. 2 esposa de príncipe. 3 mulher que é soberana de 
um reinado. 4 título que se dá a moça que se classifica entre as primeiras em certos concursos. 
 
Observe as terminações destas palavras. Estas terminações são chamadas de afixos, neste caso utilizamos -eza 
e -esa. Exemplo: 
 Beleza Lindeza Pobreza Frieza Tristeza Esperteza Pureza 
 
ATIVIDADES 
 
1) Responda conforme o exemplo. 
Exemplo: Quem é magro tem magreza 
a- Que é franco tem:_________________________________________________________________________ 
b- Quem é belo tem:_________________________________________________________________________ 
c- Quem é frio tem:__________________________________________________________________________ 
d-Quem é esperto tem:_______________________________________________________________________ 
e- Quem é lindo tem:_________________________________________________________________________ 
 
f- Quem é pobre tem :_________________________________________________________________________ 
g- Quem é triste tem:__________________________________________________________________________ 
h- Quem é puro tem:__________________________________________________________________________ 
2- Complete as frases abaixo: 
a- __________________ é a mulher que nasce na China. 
b- Japonesa é a mulher que nasce no ______________. 
c- ____________ é a mulher que nasce na Inglaterra. 
3) Complete com esa ou eza: 
Princ____ 
 
Baron____ Polon____ Mol____ Irland___ 
Bel_____ 
 
Escoc___ Ingl___ Norueg___ Lerd____ 
Espert____ 
 
Fraqu____ Trist____ Fortal__ Fri___ 
Lind___ 
 
Marqu___ Firm____ Impur___ Delicad____ 
 
❖ Há em Português palavras primitivas, palavras derivadas e palavras compostas. 
*Palavras primitivas: aquelas que, na língua portuguesa, não provêm de outra palavra. Ex.: pedra, flor. 
*Palavras derivadas: aquelas que, na língua portuguesa, provêm de outra palavra. Ex.: pedreiro, floricultura. 
*Palavras compostas: aquelas que possuem mais de um radical. Ex.: couve-flor, girassol. 
 
4- Escreva um substantivo derivado, siga o exemplo. 
Exemplo: Carta – carteiro 
a- Pedra:_________________________________________________________________________________ 
b- Folha:_________________________________________________________________________________ 
c- Pão:___________________________________________________________________________________ 
d- Grama:________________________________________________________________________________ 
e- Peixe:__________________________________________________________________________________ 
5 – Escreva o substantivo primitivo de cada derivado. Observe: 
Exemplo: Feijoada – feijão 
a- Telhado:_______________________________________________________________________________ 
b- Chaveiro:______________________________________________________________________________ 
c- Fogaréu:_______________________________________________________________________________ 
d- Macarronada:___________________________________________________________________________ 
e- Agulhada:______________________________________________________________________________ 
6) Forme palavras compostas usando o hífen (-): 
 
 
 
 
 
 
___________________________________ _______________________________ 
___________________________________ _______________________________ 
___________________________________ _______________________________ 
___________________________________ _______________________________ 
___________________________________ _______________________________ 
___________________________________ ________________________________ 
 
7 – Assinale a alternativa que possui um substantivo primitivo, derivado e composto. 
( ) chapelaria, chaveiro, gota 
( ) gelo, cadeirante, micro-ondas 
( ) girassol, grama, caixa 
( )cadeira, vento, agulha 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Bom estudo! 
 
roupa noturno 
móveis chuva 
pó sol 
 bandeira jóias 
chaves espada 
aviões copos 
Guarda Porta 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Matemática 4º Bimestre 
 Unidade Temática: Álgebra Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: Problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes 
proporcionais. 
 Habilidades: (EF05MA13-A) Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo a partilha de uma 
quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes, de modo que uma 
seja o dobro da outra, com compreensão da ideia de razão entre as partes e delas com o todo. 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 *Para compreender melhor o conteúdo acesse os links: 
 https://youtu.be/CnAWu6lGEc4 
 https://youtu.be/34HcJ5bER8w 
 
PROBLEMAS DE PARTILHA 
• O que é uma partilha? É fazer uma divisão em partes. Observe o exemplo: 
Felipe e Gustavo são irmãos e ficaram responsáveis pela realização de algumas 
atividades domésticas durante o fim de semana. Gustavo, o mais velho trabalhou 
durante uma hora no sábado e uma hora no domingo. Já Felipe, trabalhou apenas uma 
hora no sábado. O pai deles comprou doze caixas de bombons como recompensa pelo 
trabalho e decidiu dividi-las de maneira proporcional ao esforço de cada um. Quantas 
caixas de bombons cada um deles recebeu? 
 
Horas trabalhadas 
 
Felipe: 1 h Felipe: 4 caixas de bombons 
Gustavo: 2 h Gustavo: 8 caixas de bombons 
 
Resposta: Felipe ficou com uma parte e Gustavo com duas partes. 
 
Nesse bloco vocês aprenderão que podemos utilizar a ideia de 
divisão proporcional para resolver muitas situações problemas quando a 
divisão em partes iguais não é a mais justa ou adequada. 
Observamos que a divisão em partes iguais nem sempre é a forma 
mais adequada de resolver um problema. Muitas vezes é preciso fazer uma 
divisão em partes proporcionais. Precisamos prestar muita atenção à 
situação problema para identificar a forma adequada. 
Em uma divisão proporcional a divisão entre as duas partes deve ser 
igual ao todo que foi dividido. 
Bombons 
12 caixas 
1 parte 
 2 parteshttps://youtu.be/CnAWu6lGEc4
https://youtu.be/34HcJ5bER8w
 
ATIVIDADES 
 
1) A mãe de Ana e Gustavo, dividiu as tarefas domésticas entre os dois irmãos. Como Ana tem o dobro da idade 
de Gustavo, as tarefas de Ana são sempre o dobro de tarefas de Gustavo. Ajude a mãe de Ana a fazer a divisão de 
tarefas. 
 
a) Eles terão que lavar a louça do café da manhã, almoço e jantar todos os dias da semana. Quantas lavagens de 
louça cada um deles deverá fazer? 
 
Cálculo Resposta 
 __________________________________________ 
 __________________________________________ 
 
b) Eles devem juntar as folhas do pátio 3 vezes por semana. Em um mês, quantas vezes cada um juntará as folhas? 
 
Cálculo Resposta 
 __________________________________________ 
 __________________________________________ 
 
c) Se eles fizerem tudo direitinho, receberão juntos uma mesada de R$ 60,00. Quanto cada um deve receber para 
que a divisão seja justa? 
 
Cálculo Resposta 
 __________________________________________ 
 __________________________________________ 
 
2) Pedro está guardando dinheiro para comprar uma televisão e um notebook. Ele guarda R$1.200,00 por mês, 
sendo que para o notebook ele guarda o dobro do valor que guarda para a televisão. Quanto ele guarda para cada 
objeto? 
 
Cálculo Resposta 
 __________________________________________ 
 __________________________________________ 
 
3) Rogério e Karina são irmãos. Nos finais de semana eles trabalham vendendo sorvete. Esse final de semana eles 
venderam juntos R$ 75,00. Agora eles precisam dividir o dinheiro. O problema é que Luana vendeu o dobro do 
que Rogério vendeu. Então responda: 
a) Rogério acha que eles devem receber quantias iguais. Você concorda? Por quê? 
________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________ 
b) Como poderíamos dividir o dinheiro de forma justa? 
________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________ 
c) Como fazemos essa divisão? Quanto cada um deve receber? 
_______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Ciências 4º Bimestre 
 Unidade Temática: Matéria e Energia Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: Gestão de resíduos – redução, reutilização, reciclagem e reestruturação das 
formas de produção e consumo. 
 Habilidades: (EF05CI05-A) Identificar os prejuízos causados pelo lixo ao ambiente, compreendendo a 
necessidade de reduzir sua produção para minimizar os impactos negativos ao meio ambiente e a saúde do 
ser humano. 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
• Acesse o seguinte link para aprender mais sobre o assunto: 
https://www.youtube.com/watch?v=pvlncGoMboQ 
 
PROBLEMAS AMBIENTAIS CAUSADOS PELO LIXO 
 
 O lixo (também chamado de resíduo) é considerado um dos 
maiores problemas ambientais da nossa sociedade. A população e o 
consumo crescem e, junto com eles, a quantidade de resíduos 
produzidos. Na maioria das vezes, o lixo não é descartado de maneira 
correta e pode resultar em diversos problemas para o meio ambiente, 
como contaminação da água, do solo e até mesmo do ar. 
Lixo e seu impactos ambientais: um dos maiores problemas é 
o consumo de energia e materiais que são usados para fazer 
embalagens e produtos que depois descartamos. Essa energia e esses 
materiais geralmente vêm de recursos não renováveis, como petróleo e minerais. Quando descartamos o que 
consideramos lixo, estamos, na verdade, jogando fora os recursos naturais. 
A contaminação da água: a água da superfície é contaminada pelo lixo que jogamos em rios e canais. Em 
lugares onde há concentração de resíduos líquidos (lixiviados e chorume) há contaminação do solo e das águas 
subterrâneas. A descarga de resíduos em córregos e canais abandonados em vias públicas, também pode ocasionar 
a obstrução de redes de esgotos. Na época de chuvas, provoca inundações que podem causar a perda de bens 
materiais e, o que é pior, vidas humanas. 
Contaminação de solo: a presença de óleos, solventes, gorduras, metais pesados e ácidos, entre outros 
resíduos contaminantes, alteram as propriedades físicas, químicas e do solo, podendo representar um grande risco à 
população. 
A poluição do ar: os resíduos sólidos abandonados em lixões a céu aberto deterioram a qualidade do ar que 
respiramos por causa da queima e da fumaça, além de vetores (insetos, roedores e pequenos animais) que ocasionam 
incômodos e podem disseminar doenças. 
Além da poluição do ar, terra e água, a má gestão dos resíduos tem efeitos prejudiciais à saúde pública 
(devido à poluição ambiental e à possível transmissão de doenças infecciosas transportadas por vetores) e à 
degradação ambiental em geral, bem como aos impactos paisagísticos. 
Desde 2014, foi sancionada a lei que prevê multa para quem não 
fizer o descarte correto desses itens. Mas 71% dos municípios brasileiros 
ainda não fazem isso de maneira correta e seletiva, a ponto de não 
prejudicar o meio ambiente (quer entender um pouco melhor como eles 
prejudicam o ambiente, leia esse nosso post). 
https://www.youtube.com/watch?v=pvlncGoMboQ
Como resolver o problema? Para que o lixo não seja um problema para a sociedade, é necessário realizar 
o descarte correto. Atualmente a gestão de resíduos é feita através da reciclagem, compostagem, aterro sanitário 
ou incineração. É importante que os resíduos não sejam descartados incorretamente, que sejam levados para 
aterros sanitários ou submetidos aos processos anteriormente citados. Além disso, também é necessário educar a 
sociedade sobre o lixo e seu impacto ambiental e a necessidade de reduzir o consumo de matérias primas e 
energia. 
A reciclagem é um processo por meio do qual objetos já utilizados são transformados em matéria-prima 
para a criação de um novo produto. Na reciclagem, conseguimos reinserir um resíduo no ciclo produtivo, o que 
tem um impacto muito positivo no meio ambiente. Existem 5 tipos de reciclagem: papel, metal, vidro, plásticos 
e produtos orgânicos. 
Você já deve ter percebido lixeiras de cores diferentes nas ruas brasileiras ou em determinados locais. 
Essas cores representam o material que deve ser colocado 
em cada uma delas, garantindo, desse modo, a coleta seletiva e 
separando o que pode ser reciclado daquilo que não pode. As cores 
da coleta seletiva, de acordo com o Conselho Nacional do Meio 
Ambiente, são: AZUL: papel/papelão; VERMELHO: plástico; 
VERDE: vidro; AMARELO: metal; PRETO: madeira; LARANJA: 
resíduos perigosos; BRANCO: resíduos ambulatoriais e de serviços 
de saúde; ROXO: resíduos radioativos; MARROM: resíduos orgânicos; CINZA: resíduo geral não reciclável, 
misturado ou contaminado não passível de separação. 
 
ATIVIDADES 
 
1) Identifique os problemas ambientais causados pelo lixo: 
 
A) Naágua: 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
B) No solo: 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
C) No ar: 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
2) Existe solução para o problema ambiental do lixo? Justifique sua resposta. 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
 3) Faça a correspondência correta sobre a COLETA SELETIVA: (volte no texto e veja as cores correspondentes) 
 
 
 
 
 
 
 
( ) Garrafa de vidro ( ) Cobre 
( ) Casca de frutas ( ) Panelas velhas de alumínio 
( ) jornais velhos ( ) Papelão 
( ) Garrafa Pet vazia ( ) Cascas de legumes 
( ) Vidros ( )Lata de conserva 
( ) Revistas velhas ( ) Garrafa de cerveja 
( ) Latinha de refrigerante 
 
 
1. Azul 6. Branco 
2. Amarelo 7. Vermelho 
3. Verde 8. Branco 
4. Marrom 9. Roxo 
5. Laranja 10. Preto 
 
https://escolakids.uol.com.br/coleta-seletiva-de-lixo.htm
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Geografia 4º Bimestre 
 Unidade Temática: Natureza, ambiente e qualidade de vida Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: Órgão público e suas funções 
 Habilidades: (EF5GE12-B) Conhecer, discutir e problematizar as propostas implementadas pelos órgãos e 
entidades que interferem na qualidade de vida de sua comunidade 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
 
 
ÓRGÃO PÚBLICO E AGENTES PÚBLICOS: SIGNIFICADOS E CARACTERÍSTICAS 
 
Órgão público é um centro de competência instituído para o 
desempenho de funções estatais, através de seus agentes, cuja atuação é 
imputada à pessoa jurídica a que pertencem. São unidades de ação com 
atribuições específicas na organização do Estado. São todas as pessoas físicas 
que constituem os órgãos públicos. 
Agentes públicos são todos aqueles que, a qualquer título, executam 
uma função pública como prepostos do Estado. São todas as pessoas físicas 
que constituem os órgãos públicos. 
Cada órgão público, como centro de competência governamental ou 
administrativa, tem necessariamente funções, cargos e agentes, mas é distinto 
desses elementos, que podem ser modificados, substituídos ou retirado. 
Órgão público é uma unidade estatal com atribuição específica dentro da organização do Estado. É composto 
por agentes públicos que dirigem e compõem o órgão público, voltado para o cumprimento de uma atividade estatal. 
O órgão público faz parte da estrutura do Estado, mas não tem personalidade jurídica, uma vez que são apenas 
parte de uma estrutura maior, essa sim detentora de personalidade. 
Os órgãos públicos integram a estrutura do Estado e das demais pessoas jurídicas como partes desses corpos 
vivos, dotados de vontade e capazes de exercer direitos e contrair obrigações para a consecução de seus fins 
institucionais. 
Gestão Pública não deixa de ser um processo complexo, mas pode ser melhor entendido quando o foco de 
todo o processo é a QUALIDADE DE VIDA do Cidadão em sua dimensão global. Na prática o que vemos é um 
processo centrado nas particularidades e desejos dos governantes e demais atores políticos e neste caso o resultado 
final tende a ser prejudicado. 
Nossa premissa básica é de que falta uma GESTÃO EFICAZ e competente 
para entender e praticar um processo que vai do Planejamento ao resultado final 
devidamente controlado e com espaços reais para a criatividade e inovação – sempre 
com foco no cidadão (ou cliente, como se fala na iniciativa privada). 
Os órgãos públicos têm ampla autonomia administrativa, técnica e financeira, 
suas funções são planejamento, supervisão, coordenação e controle das atividades 
que constituem sua área de competência. 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
1) Complete de acordo com o texto: 
a) _______________ é um centro de competência instituídos para desempenho de _____________________. 
b) São unidades na organização do _______________________. 
c) São _______________________ física que constitui os órgãos públicos. 
 
2) Como o governo pode melhorar a qualidade de vida das pessoas nas áreas pobres? 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
3) Na sua cidade existem projetos para melhorar a qualidade de vida das pessoas? 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
4) Quais os órgãos no município de Mozarlândia que oferecem atividades que incentivam os estudos? 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
5) Quais as funções competem os órgãos públicos? 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Bom estudo! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: História 4º Bimestre 
 Unidade Temática: Registros da história: linguagens e culturas. Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: Patrimônio Mundial da Humanidade 
 Habilidades: (GOEFO5HI10-B) Conhecer e debater sobre os Patrimônios culturais, procurando identificar 
a representatividade, questionando os diferentes grupos sociais, dominantes e marginalizados 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
✓ Acesse os links: Vídeo 1: https://youtu.be/mFThnOluJUQ 
 Vídeo 2: https://youtu.be/9uQav0IuIVo 
 
AFINAL, O QUE É PATRIMÔNIO CULTURAL? 
 
Nos blocos anteriores, o estudo sobre Patrimônio Cultural nos levou a entender que patrimônio cultural 
envolve compreender a importância da cultura para a sociedade, inclui o conjunto do conhecimento dos costumes, 
hábitos, a arte, e outros aspectos de uma dada sociedade. Portanto, o significado de patrimônio cultural diz respeito 
a uma herança compartilhada entre os cidadãos, que carrega em si aspectos referentes a identidade daquela 
sociedade. 
 Os patrimônios culturais oficiais de uma região são escolhidos pelo Estado. No entanto, uma comunidade 
pode ter um patrimônio cultural que não passou pelo reconhecimento burocrático do Estado. Vimos também os tipos 
e exemplos de Patrimônios Culturais Mundiais, Patrimônios Culturais do Brasil e Patrimônio Cultural do Estado e 
Região focado na cidade de Goiás, identificando Patrimônio Material que abrange os museus, monumentos 
arquitetônicos, igrejas, bibliotecas e Imaterial que expressa cultura como as festas, as danças, músicas, saberes, 
costumes, formas de expressão, entre outros. 
O Patrimônio à minha volta. 
Os Patrimônios podem passar por um processo de reforma que é: tornar uma coisa velha em nova de novo, e 
restaurar que é: reparar algo ou recuperar algo que foi perdido, ou consertar algo velho. 
Em nossa cidade temos Patrimônios CulturaisMateriais e imateriais que não passaram pelo reconhecimento 
burocrático do Estado, mas é o conjunto de conhecimento dos costumes, hábitos e artes da nossa sociedade como 
igrejas, praças, festas, danças e brincadeiras. 
Festanças- Danças e brincadeiras: A Quadrilha Junina e Capoeira. 
A Capoeira é uma representação cultural afro-brasileira, que mistura esporte, luta, dança, cultura popular, 
música e brincadeira. Ela se originou da escravidão e foi considerada um crime durante vários anos. Hoje é 
considerada Patrimônio da Humanidade. 
As festas juninas são comemorações que acontecem no mês de junho no Brasil. A origem da Festa Junina é 
pagã. No Brasil, as festas juninas foram introduzidas pelos portugueses 
no período colonial e, desde então, a comemoração sofreu influências 
das culturas africanas e indígenas e, por isso, possui características 
peculiares em cada parte do Brasil. 
As brincadeiras são nossos patrimônios: 
Existem brincadeiras e brinquedos que hoje conhecemos por 
passar de geração em geração. Possuem várias origens e participaram 
de várias etapas do desenvolvimento do país. Hoje, essas brincadeiras 
https://youtu.be/mFThnOluJUQ
https://youtu.be/9uQav0IuIVo
fazem parte da cultura do nosso povo e parte do folclore brasileiro que marcam os períodos por aqui vividos. 
As brincadeiras peteca, amarelinha, pipa, ciranda que é a dança mais famosa do Brasil, o jogo do osso e outras, 
fazem parte da cultura do nosso povo e parte do folclore brasileiro que marcam períodos vividos. Tudo isso é o 
patrimônio imaterial, e é o mais importante de um povo. Por isso, é preciso preservar a Cultura Lúdica Infantil. 
 
ATIVIDADES 
 
1) Mediante a leitura do texto acima, descreva o significado de patrimônio cultural. 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
2) Observe na cidade que você mora, quais os patrimônios materiais existentes? Em seguida cite-os abaixo.: 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
3) A capoeira considerada hoje como Patrimônio da Humanidade é uma representação de qual etnia e de onde se 
originou? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
4) Cite os patrimônios imateriais que representa a cultura praticada na cidade que você mora, como festas e danças. 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
5) Você conhece alguma brincadeira da época dos teus pais e dos teus avós? Cite-a, e se possível faça um vídeo 
relatando essa brincadeira e poste no grupo de sua sala. 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Bom estudo! 
 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Arte 4º Bimestre 
 Linguagem: Arte/Teatro Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: Modalidades teatrais e a diversidade de espaços cênicos 
 Habilidades: (GO-EF05AR25-C) Reconhecer, apreciar, explorar e comparar diferentes modalidades 
teatrais: teatros de rua, pantomima, teatro musical, teatro do oprimido, teatro de formas animadas – bonecos, 
sombras, objetos e máscaras, por meio de sites, vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros e 
apreciação de espetáculos, na diversidade de espaços cênicos: rua, palco, teatro, escola, feiras e circo, 
argumentando sobre suas particularidades 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
 
TEATRO 
O teatro é uma manifestação artística e um fenômeno cultural de vários povos e remonta 
às sociedades primitivas. É a arte em que um ou mais atores interpretam uma história ou 
conjunto de atividades com o objetivo de apresentar situações e fazer aflorar sentimentos e 
reflexões a quem os assistem. 
Elementos do teatro: 
Para que um espetáculo teatral aconteça, são necessários três elementos básicos: Ator, 
personagem, espectador. 
Modalidades: 
Os espetáculos teatrais podem ser encenados de várias formas: teatro convencional, musical, dança, circo, 
teatro de bonecos, teatro de sombras, mímica, teatro de rua, dramas, romance, fantoche, sombras, arena e outros 
mais. 
 
Agora é a sua vez! 
 
1) Os espetáculos teatrais podem ser encenados de várias formas. Recorte de revistas, jornais ou faça um desenho, 
representando essas modalidades teatrais: Fantoche - Sombra – Arena- Musical 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. O Teatro é uma manifestação cultural muito utilizado para posicionamento político. Principalmente o teatro de 
rua. Agora faça uma pesquisa sobre a importância do teatro de rua e suas características. 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
➢ NUMBERS - números: 
1. One 4. Four 7. Seven 10. Ten 13. Thirteen 16. Sixteen 19. Nineteen 30. Thirty 
2. Two 5. Five 8. Eight 11. Eleven 14. Fourteen 17 Seventeen 20. Twelve 40. Fourty 
3. Three 6. Six 9. Nine 12. Twelve 15. Fifteen 18. Eighteen 21. Twelve- one 50. Fifty 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Língua Inglesa 4º Bimestre 
 Unidade Temática: Prática de leitura e construção de repertório lexical Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: Horário 
 Habilidades: (GO-EF05LI08) Ler e interpretar textos diversos para desenvolver criticidade e autonomia 
leitora, estabelecendo relações com sua realidade. 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
• Assista o vídeo sobre o assunto estudado no link: https://www.youtube.com/watch?v=bEmvpR3v9cw 
 
TIMES – (horas) 
➢ Read (Leia) Como perguntar as horas em inglês? 
• What time is it? (Que horas são?) 
• What is the time? (Qual é a hora?) 
• Have you got the time? (Você tem hora?) 
• Do you have the time? (Você tem horas?) 
• Could you tell me the time? (Você poderia me dizer as horas?) 
 
➢ As horas em inglês podem vir acompanhadas de algumas expressões de tempo, por exemplo: 
• Day: dia • Evening: noite • Tonight: esta noite 
• Today: hoje • Afternoon: tarde • Midday: meio-dia 
• Yesterday: ontem • Night: noite • At noon: ao meio-dia 
• The day before yesterday: anteontem • Morning: amanhã • Midnight: meia noite 
• The day after tomorrow: depois de amanhã • Tomorrow: amanhã • At midnight: à meia-noite 
➢ A expressão “o’clock” é utilizada para indicar as horas exatas: Exemplos: 3:00 – It is three o’clock. 
 
 
 
 ACTIVITY 
*Answer in english- responda em inglês1) Note the time and mark correct. (Observe 
as imagens e marque as horas corretas) 
corretas: 
A) What time is it? 
 ( ) It is ten thirty 
 ( ) It is two eleven 
 
 ( ) It is four fifteen 
 ( ) It is seven o’clock 
 
2) Write the hours: (escreva as horas em inglês): 
A) 07:00________________________________________ 
B) 2:00 _________________________________________ 
C) 5:10 _________________________________________ 
It is five o’clock 
3) Draw a clock with the indicated times. (Desenhe um relógio 
com as horas indicada) 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=bEmvpR3v9cw
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Educação Física 4º Bimestre 
 Unidade Temática: Práticas corporais de aventura Ano/série: 5° ano 
 Objeto de Conhecimento: Práticas corporais de aventura urbanas e natureza: características básicas 
 Habilidades: (GO-EF05EF20) Vivenciar e Analisar práticas corporais de aventura na instituição escolar e 
áreas verdes, explorando diversos materiais, técnicas e estratágias, resgatando e empregando os valores e 
atitudes com vistas á sustentabilidade. 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
 
PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA URBANAS 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 
1) Escolha uma das práticas corporais de aventura urbanas: skate ou ciclismo e faça um vídeo ou foto sua 
realizando a mesma, se preferir pesquise você poderá pesquisar outra para executar, mas lembre-se que precisa ser 
uma atividade urbana. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Componente Curricular: Ensino Religioso 4º Bimestre 
 Eixo temático: Ritos Ano/série: 5° ano 
 Conteúdo: Rituais: descrição das práticas religiosas significativas, elaboradas pelos diferentes grupos 
religiosos. 
 Expectativas de Aprendizagem: Respeitar as diversas manifestações culturais religiosas do país, (afro, 
indígenas dentre outras). 
➢ Orientações: 
• Coloque o cabeçalho e o tema da aula; 
• Não é necessário copiar os textos, somente as atividades; 
 
RESPEITANDO AS MANIFESTAÇÕES RELIGIOSAS, ATRAVÉS DO “DIÁLOGO INTER-
RELIGIOSO “ 
 
Diálogo inter-religioso é a busca do entendimento entre pessoas de 
diferentes religiões. 
A gente aprende a dialogar dialogando. 
Assim o diálogo inter-religioso é uma possibilidade para conhecer o 
diferente e construir o respeito mútuo. 
Dialogar com o outro não é discutir agressivamente, nem querer convencer o outro que a minha religião, 
igreja, cultura ou ponto de vista é melhor, mas é uma atitude de valorização do outro nas suas diferenças sem 
julgamento e sem preconceito. 
A capacidade de abertura ao diálogo inter-religioso é uma possibilidade de construção da paz e da amizade 
entre pessoas de diferentes culturas e religiões. 
 
ATIVIDADES 
 
• Responda de acordo com o texto acima: 
 
1) O que é diálogo inter-religioso? 
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2) O diálogo inter-religioso é uma possibilidade para quê? 
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3) O que significa dialogar com o outro? 
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4) O diálogo inter-religioso é uma possibilidade para construção do quê? 
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Bom estudo!