Prova FUNDAMENTOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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Prova Online
Disciplina: 102615 - FUNDAMENTOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Sobre o papel da família, segundo a PNA, é correto afirmar que:
a )
 a PNA defende a literacia familiar, porém tem como foco o papel do professor. Em razão disso, oferece formação continuada docente, sem oportunizar orientações às famílias.
 
b )
 a PNA recomenda ações a serem efetivadas pelas famílias, mas não deixa explícito o papel dos pais na aprendizagem da leitura e da escrita pelas crianças.
c )
 a PNA defende a literacia familiar, a qual se caracteriza por ações em prol da aprendizagem da leitura e da escrita efetuada pelos professores em parceria com as famílias.
d )
 na PNA evidenciamos a literacia familiar, no entanto, não há promoção de programas que possam considerar a família como agente no processo educativo das crianças, em especial, na alfabetização.
e )
 a PNA defende a literacia familiar, ou seja, que a família exponha a criança à leitura de histórias, ao manuseio de diferentes riscantes, ao contato com livros, jogos com letras e palavras, brincadeiras etc.
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QUESTÃO 2
A Política Nacional de Alfabetização (PNA) identifica a literacia como o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionado à leitura e à escrita, bem como sua prática produtiva. Nesse contexto, defende que há diferentes níveis.
Qual(is) o(s) nível(is) de literacia característico(s) da Educação Infantil e do 1º ano do Ensino Fundamental?
a )
 Tanto a literacia básica quanto a intermediária, as quais englobam habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência fonológica e habilidades de leitura (decodificação) e escrita (codificação).
b )
 A literacia intermediária, a qual compreende habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência fonológica e habilidades de leitura (decodificação) e escrita (codificação).
c )
 Tanto a literacia básica quanto a disciplinar, as quais compreendem habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência fonológica e habilidades de leitura (decodificação) e escrita (codificação).
d )
 A literacia disciplinar, a qual engloba habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência fonológica e habilidades de leitura (decodificação) e escrita (codificação).
 
e )
 A literacia básica, a qual engloba habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência fonológica e habilidades de leitura (decodificação) e escrita (codificação).
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QUESTÃO 3
A BNCC apresenta indicadores para o trabalho na Educação Infantil com a aprendizagem da leitura e da escrita. Há uma recomendação explícita quanto aos objetivos a serem alcançados no campo de experiência "Escuta, fala, pensamento e imaginação". Esse campo dá visibilidade ao processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
Indique o objetivo de desenvolvimento e aprendizagem, apresentado na BNCC, correspondente a esse campo de experiência.
a )
 Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
b )
 Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
 
c )
 Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, de desenhos e de outras formas de expressão.
d )
 Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.
e )
 Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
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QUESTÃO 4
A BNCC defende a escrita compartilhada e a escrita autônoma nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, recomenda em que ano de escolaridade cada estratégia deve ser adotada. Relacione as informações a seguir e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1. Educação Infantil
2. 1º e 2º ano
3. 3º ao 5º ano
( ) Escrita compartilhada em todos os campos de atuação, de modo a beneficiar a aprendizagem da escrita.
( ) Escrita compartilhada de gêneros textuais que estão nos campos de atuação da vida cotidiana, vida pública e artístico-literário.
( ) Escrita espontânea de histórias orais e escritas, bem como reconto de histórias tendo o professor como escriba.
a )
 2, 1, 3.
b )
 1, 2, 3.
c )
 3, 1, 2.
 
d )
 2, 3, 1.
e )
 1, 3, 2.
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QUESTÃO 5
Em julho de 2012 a Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA) foi instituída pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) no contexto educacional brasileiro. É um instrumento de avaliação em larga escala que faz parte do Saeb e tem como objetivo avaliar o desempenho dos estudantes de 3º ano tanto em Língua Portuguesa quanto em Matemática. A ANA visa avaliar as habilidades de leitura, escrita de palavras e produção de textos. Essa avaliação do desempenho dos estudantes é orientada por uma Matriz de Referência.
A respeito das habilidades que correspondem ao eixo estruturante de leitura, apresentadas na Matriz de Referência da ANA e da Provinha Brasil, classifique as assertivas a seguir em V para verdadeiro e F para falso.
( ) Ler palavras com estrutura silábica canônica; ler palavras com estrutura silábica não canônica; compreender os sentidos de palavras e expressões em textos; identificar o assunto de um texto; e grafar palavras com correspondências regulares diretas.
( ) Ler palavras com estrutura silábica canônica; ler palavras com estrutura silábica não canônica; compreender os sentidos de palavras e expressões em textos; e identificar o assunto de um texto.
( ) Ler palavras com estrutura silábica predominante não canônica; compreender os sentidos de palavras e expressões em textos; identificar o assunto de um texto; grafar palavras com correspondências regulares diretas; e produzir um texto a partir de uma situação dada.
( ) Ler palavras com estrutura silábica canônica; ler palavras com estrutura silábica não canônica; compreender os sentidos de palavras e expressões em textos; identificar o assunto de um texto; grafar palavras com correspondências regulares diretas; grafar palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro; e produzir um texto a partir de uma situação dada.
( ) Ler palavras com estrutura silábica canônica; ler palavras com estrutura silábica não canônica; compreender os sentidos de palavras e expressões em textos; identificar o assunto de um texto; e gerar o conteúdo textual de acordo com o gênero solicitado.
a )
 V, V, F, V, F.
b )
 V, F, F, V, V.
c )
 V, F, V, V, F.
 
d )
 F, V, F, F, F.
e )
 V, V, F, F, V.
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QUESTÃO 6
Após a vigência das propostas que compunham os métodos sintéticos, surgiram as que contribuíram para repensar a alfabetização.
Considerando essas contribuições, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Propiciar a dialogicidade, o diálogo entre os educandos e educadores no processo de alfabetização.
( ) Considerar a alfabetização como instrumento de conscientização, possibilitando a atuação crítica do sujeito como leitor e escritor autônomo.
( ) Explorar palavras significativas, ou seja, geradoras, presentes no cotidiano dos educandos e, portanto, relacionadas ao contexto deles.
( ) Promover o diálogo entre educadores e educandos, considerando fundamental a exploração de gêneros textuais presentes no contexto social.
( ) Possibilitar a exploração de gêneros textuais como objeto de reflexão, propiciando a exploração de palavras geradoras e a contextualização no processo de alfabetização.
a )V, V, V, V, F.
b )
 V, F, V, V, F.
c )
 V, V, F, V, F.
 
d )
 V, V, V, F, F.
e )
 V, F, F, V, V.
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QUESTÃO 7
São habilidades relativas à consciência pragmática:
1. Percepção de ambiguidades e incoerências em mensagens.
2. Detecção de rimas e aliterações presentes nos textos.
3. Alteração do discurso devido às especificidades da situação comunicativa.
É correto o que se afirma apenas em:
 
a )
 1 e 3.
b )
 2 e 3.
c )
 2.
d )
 1, 2 e 3.
e )
 1 e 2.
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QUESTÃO 8
A aprendizagem da leitura e da escrita exige que o aprendiz desenvolva habilidades referentes à decodificação e à compreensão leitora.
Analise as seguintes afirmações e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas relacionadas à decodificação no processo de aprendizagem da leitura.
I. Aprender a ler exige compreender a relação grafofonêmica, ou seja, que os grafemas representam os fonemas no sistema de escrita alfabética.
II. A decodificação no processo de aprendizagem da leitura demanda o desenvolvimento da consciência fonológica, que inclui a análise dos sons.
III. A decodificação no processo de alfabetização exige a vocalização da palavra escrita para a percepção das pautas sonoras.
IV. Há estudos que comprovam ser a decodificação fase decisiva no processo de aprendizagem da leitura, indicando a importância de reconhecer, memorizar e traçar as letras do alfabeto.
V. Não há evidências científicas que justifiquem a memorização no processo de alfabetização, uma vez que memorizar não é importante para a aprendizagem da leitura, mas sim a atuação reflexiva dos aprendizes.
 
a )
 I, II, III e IV.
b )
 I, II e III.
c )
 I, II e IV.
d )
 I, II, III e V.
e )
 I, III e V.
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QUESTÃO 9
Leia o enunciado a seguir e selecione a alternativa cujos termos se inserem corretamente nas lacunas.
As discussões sobre a consciência __________________________ têm sido expandidas. Essa capacidade refere-se à reflexão sobre o sistema ____________________, bem como ao ______________________.
a )
 morfossintática; linguístico; contexto
 
b )
 pragmática; linguístico; contexto
c )
 morfossintática; notacional; contexto
d )
 metatextual; linguístico; fonema
e )
 fonológica; linguístico; texto
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QUESTÃO 10
Leia as seguintes assertivas sobre a produção de textos e, depois, assinale a alternativa correta.
I. Os estudantes precisam ser mobilizados, no processo de produção, a pensar sobre o destinatário, a estrutura textual e a situação sociocomunicativa.
II. É necessário que o escritor seja mobilizado a escrever para alguém e com objetivos definidos antes mesmo de iniciar a escrita de um texto.
III. A produção, quando proposta com base em uma situação sociocomunicativa real, caracteriza a função social da leitura e da escrita.
IV. No contexto de produção o estudante precisa ser exposto a situações reais, e não fictícias ou simuladas, em que assume o papel de interlocutor.
V. A produção coletiva pode proporcionar conhecimentos sobre o gênero e o sistema de escrita e desenvolvimento de habilidades de produção. A produção individual, no entanto, mostra-se limitada com relação a esses aspectos.
a )
 Apenas as assertivas I e II estão corretas.
 
b )
 Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
c )
 Apenas as assertivas II e III estão corretas.
d )
 Apenas a assertiva I está correta.
e )
 Todas as assertivas estão corretas.
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