ASPECTOS SOCIO-HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA

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Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Assim, em 1918, foi criada a Sociedade Paulista de Eugenia, primeira do país. Com isso, passou-se a pensar a questão da eugenia de três formas [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 108.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as três formas como a eugenia era pensada, relacione corretamente as seguintes formas às suas respectivas características:
1. Eugenia negativa.
2. Eugenia positiva.
3. Profilaxia. 
( ) Diminuição dos casos de doenças venéreas.
( ) Proibição da migração não branca para o país.
( ) Cuidado com os indivíduos considerados de boa genética.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	1 – 2 – 3.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	1 – 3 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 3.
	
	D
	3 – 2 – 1.
	
	E
	3 – 1 – 2.
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: “[1] Na chamada eugenia negativa, discutiam-se a proibição de migração não branca para o país [...] [2] Já a eugenia positiva era representada pelos cuidados com os indivíduos considerados de boa genética. [...] [3] Por fim, a partir da profilaxia, tentava-se fazer com que diminuíssem os casos de doenças venéreas entre a população [...]” (livro-base, p. 108-109).
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“O ensino dessas duas áreas [educação física e educação cívica] somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 118-119.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o objetivo principal da Educação Física militarista, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A preparação do corpo da mulher para trabalhos pesados.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	A melhora da aptidão do homem para o trabalho operário em fábricas.
	
	C
	O treinamento esportivo para formação de atletas que representassem o país.
	
	D
	A construção de um corpo saudável e ágil que pudesse defender a pátria.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O ensino dessas duas áreas somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens. No caso da disciplina de Educação Física, esta deveria ser ministrada de acordo com as condições de cada gênero e ter como objetivo a preparação para esforços continuados e a construção de um corpo saudável, ágil e harmonioso, que pudesse defender a pátria a qualquer momento” (livro-base, p. 118-119).
	
	E
	O desenvolvimento de qualidades físicas para a carreira política.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Aliado a essa mudança, o médico sanitarista Oswaldo Cruz comandou uma campanha de vacinação obrigatória contra varíola, doença que assolava a população carioca na época”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 103.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as medidas sanitárias adotadas pelo governo brasileiro no começo do século XX, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Visavam formar um exército forte para defesa da soberania.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Visavam formar atletas que representassem o país no mundo.
	
	C
	Visavam reduzir o índice de obesidade e inatividade física.
	
	D
	Visavam aumentar a expectativa de vida e a produtividade trabalhista.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Tais atitudes sanitárias tinham como principal objetivo modificar os hábitos nada higiênicos da época, que eram um ranço da sociedade colonial e monárquica. Assim, a ideia era aumentar a expectativa de vida dos brasileiros a partir do controle de doenças e, consequentemente, de sua produtividade trabalhista” (livro-base, p. 103).
	
	E
	Visavam promover os ideais religiosos presentes na Idade Média.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Essa reorganização era considerada necessária porque o país tinha passado do regime monárquico ao republicano e estava sofrendo um processo de industrialização e urbanização [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 102.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os profissionais que mobilizaram o higienismo no Brasil, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Foram os padres.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Foram os professores.
	
	C
	Foram os médicos.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O higienismo foi uma corrente de ordem médica que predominou no Brasil principalmente no fim do século XIX e início do século XX” (livro-base, p. 102).
	
	D
	Foram os militares.
	
	E
	Foram os policiais.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“Os significados da História estão em constante mutação e é preciso que o professor leve a reflexão para a sala de aula, fornecendo instrumentos para que seus estudantes possam compreender a complexidade da História”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 27.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a compreensão do conceito de história na atualidade, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	É o mesmo utilizado pela cultura greco-romana, pois ele não muda.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Evidencia a importância de se experimentar a produção histórica.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Enfim, mesmo com a ciência de que o conceito de história é sempre provisório, variando de acordo com a época ou mesmo com as convicções do historiador, o mais relevante neste ponto é saber que hoje sua definição transcende a ideia de simplesmente captar e reproduzir conhecimento. Com isso queremos dizer que, atualmente, experimentar a produção histórica, ou seja, o manuseio de fontes e a posterior interpretação destas, é tão importante quanto ler e estudar obras históricas” (livro-base, p. 27).
	
	C
	Segue reforçando que história é a leitura e estudo de obras históricas.
	
	D
	Está fechado e bem estabelecido, sem a necessidade de atualizações.
	
	E
	Está restrito à captação e reprodução de conhecimento histórico.
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“[...] a realização de grandes manifestações públicas para celebrar os valores da pátria estava cada vez mais popular, assim como a construção de grandes estruturas para propagar o orgulho nacional [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: umaviagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 120.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o maior exemplo das grandes estruturas construídas para propagar o orgulho nacional por meio de eventos esportivos, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Complexo esportivo do Mineirão.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Arena da Baixada.
	
	C
	Ginásio do Ibirapuera.
	
	D
	Arena Castelão.
	
	E
	Estádio do Maracanã.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Em paralelo a essas preocupações, a realização de grandes manifestações públicas para celebrar os valores da pátria estava cada vez mais popular, assim como a construção de grandes estruturas para propagar o orgulho nacional por meio de eventos esportivos – cujo maior exemplo foi o estádio municipal Mário Rodrigues Filho, popularmente chamado de Maracanã” (livro-base, p. 120).
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Os primeiros cursos de Educação física tinham como finalidade principal formar militares capacitados ao ensino da ginástica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 28.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a presença de disciplinas ou estudos sobre história relacionados à formação em Educação Física, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Apenas passou a ser ensinada na formação da área nos anos 1980.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Somente começou a fazer parte dos currículos nas últimas décadas.
	
	C
	Aconteciam já nos primeiros cursos de Educação Física, que tinham fins militares.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “De acordo com algumas pesquisas [...], há indícios de que mesmo nos primeiros cursos de formação em Educação Física, que tinham finalidade exclusivamente militar, já existiam tópicos ou mesmo disciplinas de História” (livro-base, p. 28).
	
	D
	É uma área negligenciada durante a formação de profissionais.
	
	E
	Está em evidência como área de pesquisa, mas não no ensino.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação: 
“Ao contrário da civilização grega, [...] a civilização romana teve um espaço bem delimitado de surgimento – o local em que se encontra a atual cidade de Roma. O mito de sua fundação é uma história longa e cheia de detalhes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 74.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a civilização romana, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Abominavam as práticas corporais violentas.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	As práticas físicas eram voltadas ao treinamento militar.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As práticas físicas eram utilitárias, isto é, voltadas ao treinamento militar, já que, naquela época, a dependência do esforço físico durante as guerras era elementar, pois os combates eram corpo a corpo. As poucas fontes históricas e os vestígios arqueológicos indicam uma provável ausência de competições com motivos festivos e/ou religiosos” (livro-base, p. 74).
	
	C
	Não se preocupavam com lazer e higiene.
	
	D
	Primeira cultura a não ter escravos em sua sociedade.
	
	E
	As mulheres tinham total poder de decisão e liberdade.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a afirmação:
“Foi seguindo esses parâmetros que, em 1941, ocorreu a inclusão de orientações específicas para a prática feminina de atividades físicas, por meio do Decreto-Lei n. 3199 [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 119-120.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão de incompatibilidade da prática de modalidades esportivas e atividade física pelas mulheres, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Nunca foi verificada na realidade brasileira, tampouco nas leis.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Ficou evidenciada na proibição de práticas entre 1941 e 1979.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] do Decreto-Lei n. 3.199, de 14 de abril de 1941, que estabeleceu, em seu art. 54: ‘Às mulheres não se permitirá a prática de desportos incompatíveis com as condições de sua natureza, devendo, para este efeito, o Conselho Nacional de Desportos baixar as necessárias instruções às entidades desportivas do país’ [...] em 1965, o Conselho Nacional de Desportos (CND) aderiu às regulamentações e proibiu a participação das mulheres em esportes como futebol, rugby, polo aquático e lutas em geral, já que se considerava que tais modalidades eram violentas, poderiam prejudicar o ventre das mulheres e, ainda, masculinizá-las. Isso era visto como algo bastante prejudicial aos objetivos da pátria, haja vista que as mulheres deveriam parir homens aptos a se tornarem bons soldados e mulheres saudáveis para continuar o processo de descendência. Apesar de o texto legal não poder ser considerado uma resolução que impediu por completo a prática feminina nesses esportes, já que esta continuava a existir em ambientes informais, podemos afirmar que ele atrasou o desenvolvimento de competições regulamentadas e, consequentemente, a profissionalização e valorização de atletas - visto que o documento foi revogado apenas em 1979” (livro-base, p. 120).
	
	C
	Queria tornar os corpos femininos fortes e masculinizados para o trabalho.
	
	D
	As atividades consideradas violentas eram positivas para o ventre feminino.
	
	E
	O Estado brasileiro jamais interferiu nas práticas corporais femininas.
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“Apesar de as obras e os autores que citamos se tornarem desatualizados com o passar do tempo, eles continuaram sendo muito utilizados na disciplina de História da Educação Física até meados da década de 1990”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 31.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Deve-se ao fato de o conceito de história manter-se igual no decorrer do tempo.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica.
	
	C
	Pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos.
	
	D
	Favorecia uma história acrítica durante a ditadura, focando em descrições, datas, nomes e símbolos.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A explicação para o uso prolongado, sem ao menos passar por restrições críticas ou atualizações, tinha um motivo contextual. Como o sistema político vigente na época era uma ditadura de ordem militar, as diretrizes de ensino em todos os níveis forçavam o uso de um modelo de história acrítica e factual, centrado apenas na descrição de feitos, datas, nomes e símbolosiconográficos que, convenientemente, acentuavam o crescimento (muitas vezes, fantasioso) do país” (livro-base, p. 31-32).
	
	E
	Porque iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época.
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Os primeiros cursos de Educação física tinham como finalidade principal formar militares capacitados ao ensino da ginástica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 28.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a presença de disciplinas ou estudos sobre história relacionados à formação em Educação Física, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Apenas passou a ser ensinada na formação da área nos anos 1980.
	
	B
	Somente começou a fazer parte dos currículos nas últimas décadas.
	
	C
	Aconteciam já nos primeiros cursos de Educação Física, que tinham fins militares.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “De acordo com algumas pesquisas [...], há indícios de que mesmo nos primeiros cursos de formação em Educação Física, que tinham finalidade exclusivamente militar, já existiam tópicos ou mesmo disciplinas de História” (livro-base, p. 28).
	
	D
	É uma área negligenciada durante a formação de profissionais.
	
	E
	Está em evidência como área de pesquisa, mas não no ensino.
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Como o próprio nome do período sugere, o Renascimento [...] foi um movimento artístico, intelectual e cultural caracterizado pela influência dos padrões estéticos, corporais e filosóficos típicos da Antiguidade Clássica [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 89.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as atividades de lazer e entretenimento no período do Renascimento, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Práticas buscavam o lúdico e o entretenimento, como o calcio fiorentino.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nesse período, também ocorreu um retorno — bem gradativo — às atividades de lazer e entretenimento. Os populares passaram a transformar as celebrações religiosas em práticas lúdicas e de divertimento, nem sempre condizentes com os preceitos cristãos — como as diversas comemorações carnavalescas (vide o caso do famosíssimo Carnevale de Veneza). Esses festejos lúdicos acabaram incorporando também algumas práticas competitivas - algumas, aliás, já com características espetacularizadas, ou seja, de entretenimento do público, o que transcendeu os limites da atividade como divertimento. São os casos de duas atividades bastante conhecidas até a atualidade: o calcio fiorentino e o palio di Siena” (livro-base, p. 90).
	
	B
	As atividades corporais eram celebrações religiosas.
	
	C
	Destacavam-se práticas como a corrida de bigas e a luta de gladiadores.
	
	D
	Foi o período de criação dos Jogos Olímpicos.
	
	E
	Os eventos simulavam combates para as guerras em nome do cristianismo.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“No Brasil, com o intuito de prosseguir nos caminhos considerados de sucesso para o fortalecimento do povo, os higienistas passaram a fazer orientações relacionadas à estrutura escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 105.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a estruturação da Educação Física escolar no período higienista, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Procurou estabelecer a prática em ambientes fechados.
	
	B
	Determinou a necessidade de um espaço adequado ao exercício físico.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “No Brasil, com o intuito de prosseguir nos caminhos considerados de sucesso para o fortalecimento do povo, os higienistas passaram a fazer orientações relacionadas à estrutura escolar. Segundo eles, os ambientes precisavam ser mais arejados e era necessário haver um espaço adequado ao exercício físico, que deveria ser praticado com regularidade. Para tanto, foram previstos períodos maiores de intervalo entre algumas aulas. Além disso, os médicos higienistas tinham interesse no ensino da higiene como forma de se evitarem doenças e o consumo de álcool e fumo e, ainda, de se controlar a alimentação” (livro-base, p. 105).
	
	C
	Estabeleceu intervalos mais curtos entre as aulas.
	
	D
	Priorizou a longa duração da aula em vez da regularidade.
	
	E
	Utilizou os principais espaços da escola para a prática de exercício físico.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“[…] atualmente podemos questionar esse modelo de ensinar História, pois uma simples procura em mecanismos de busca, como o Google, é menos onerosa do que passar horas decorando informações listadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 30.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a função do ensino de história nos cursos de Educação Física por meio da memorização de nomes, datas e feitos importantes na primeira metade do século XX, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Indicava que era uma área recente, com uma função moderna.
	
	B
	Tinha a pretensão de que os profissionais ensinassem esse conteúdo aos atletas.
	
	C
	Fortalecia a ideia de que exercícios sistematizados são muito antigos.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Devemos ressaltar, entretanto, que esse método de ensino tinha uma função específica no início dos cursos de Educação Física, na primeira metade do século XX. Como a área estava em fase de consolidação, tentando se apresentar como necessária a uma sociedade que ainda tinha dúvidas sobre os benefícios das práticas físicas, a formulação de uma história (preferencialmente remota) ajudou a consolidar uma identidade de ofício. Esse foi o motivo para a disciplina apresentar tantos dados, fatos e nomes associados a práticas físicas militares (bélicas), a maioria de civilizações antigas: fortalecer a ideia de que os exercícios sistematizados existem há milênios e podem ser considerados os primórdios da própria educação física” (livro-base, p. 30).
	
	D
	Desenvolviam uma visão crítica sobre a área e sua transformação.
	
	E
	Buscava instaurar o interesse para desenvolver a pesquisa na área.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“[...] a realização de grandes manifestações públicas para celebrar os valores da pátria estava cada vez mais popular, assim como a construção de grandes estruturas para propagar o orgulho nacional [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 120.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o maiorexemplo das grandes estruturas construídas para propagar o orgulho nacional por meio de eventos esportivos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Complexo esportivo do Mineirão.
	
	B
	Arena da Baixada.
	
	C
	Ginásio do Ibirapuera.
	
	D
	Arena Castelão.
	
	E
	Estádio do Maracanã.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Em paralelo a essas preocupações, a realização de grandes manifestações públicas para celebrar os valores da pátria estava cada vez mais popular, assim como a construção de grandes estruturas para propagar o orgulho nacional por meio de eventos esportivos – cujo maior exemplo foi o estádio municipal Mário Rodrigues Filho, popularmente chamado de Maracanã” (livro-base, p. 120).
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Algumas escolas tradicionais têm seus próprios centros de memória, acervos e até museus. Existem muitos pesquisadores da área de educação física que encontram documentos e livros antigos raríssimos nesses acervos escolares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 52.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as fontes relacionadas ao esporte, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	No Brasil, encontram-se fontes históricas do esporte no Museu do Futebol, ou no Museu Pelé e, fora do país, em clubes tradicionais do futebol, como o Barcelona.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As fontes relacionadas ao esporte podem ser encontradas em museus temáticos, como o Museu do Futebol, localizado dentro do Estádio do Pacaembu, e o Museu Pelé, em Santos. Fora do país, sobretudo no continente europeu, existem museus tanto públicos quanto privados de excelente qualidade. Alguns clubes valorizam muito as próprias tradições. Por exemplo, o Futbol Club Barcelona tem um museu com um acervo interessantíssimo e um espaço incrível (não só para a modalidade futebol) nas próprias dependências do estádio catalão Camp Nou” (livro-base, p. 52).
	
	B
	Encontram-se fontes históricas relacionadas ao esporte somente em Colégios Militares e do Exército.
	
	C
	Fontes relacionadas ao esporte são encontradas exclusivamente nos acervos dos Museus Religiosos.
	
	D
	As fontes esportivas são encontradas unicamente em acervos de Arte Contemporânea.
	
	E
	As fontes do esporte são vistas comumente em Galerias de Arte Moderna.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o trecho de texto:
“[...] vários estados brasileiros passaram a incluir a educação física como componente obrigatório de seus currículos – continuando, assim, a progressiva disseminação dessa disciplina pelo país, iniciada com o movimento higienista”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 110.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão da Educação Física na forma de ginástica pelos médicos eugênicos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Consideravam-na propícia ao desenvolvimento da raça.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A ginástica continuou sendo considerada uma ótima ferramenta para se atingirem os objetivos higiênicos e eugênicos, pois era vista pelos médicos como propícia ao ‘desenvolvimento da raça’ ao proporcionar o enrijecimento dos corpos, na intenção de gerar bons descendentes. [...] a crença era a de que ‘mulheres fortes e sadias teriam mais condições de gerarem filhos saudáveis, os quais, por sua vez, estariam mais aptos a defenderem e construírem a Pátria, no caso dos homens, e de se tornarem mães robustas, no caso das mulheres’. Para as mulheres, ainda predominavam as orientações em relação à prática de atividades mais leves de ginástica, que não prejudicassem suas formas femininas e a delicadeza dos corpos maternos - isso contribuiu para que a imagem da mulher na sociedade brasileira fosse quase exclusivamente atrelada ao papel de mãe” (livro-base, p. 110).
	
	B
	Eram contrários devido aos riscos que traziam aos homens.
	
	C
	Recomendavam que mulheres fizessem mais esforço.
	
	D
	Incentivavam que as mulheres se tornassem atletas.
	
	E
	Entendiam que a atividade não era higiênica às pessoas.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“[...] como a disciplina de Educação Física foi influenciada por concepções pedagógicas e sociais que predominaram no Brasil entre o fim do século XIX e a década de 1970”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 123.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as concepções pedagógicas que influenciaram a educação física no período citado, relacione corretamente cada concepção à sua respectiva característica:
1. Higienista.
2. Eugenista.
3. Militarista.
( ) Educação Física como sinônimo de esportes.
( ) Predominância de atividades ginásticas.
( ) Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3.
	
	B
	1 – 3 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 3.
	
	D
	3 – 1 – 2.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o livro-base no Quadro 3.1, na Síntese do Capítulo 3: “[1] Higienista: [...] Predominância de atividades ginásticas [...] [2] Eugenista: [...] Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes [...] [3] Militarista: [...] Educação Física como sinônimo de esportes [...]” (livro-base, p. 123-124).
	
	E
	3 – 2 – 1.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Uma das provas do atletismo mais tradicionais hoje em dia tem certa ligação – ao menos no nome – com as Guerras Médicas: a maratona”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 70.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a maratona, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	É uma prova que homenageia Alexandre, o Grande.
	
	B
	Era uma prática violenta que terminava com o sacrifício dos perdedores.
	
	C
	Acontecia entre persas e gregos como passatempo durante os períodos duros de guerra.
	
	D
	Era a mais importante competição entre os gladiadores romanos.
	
	E
	Tem relação com a distância que o soldado mensageiro ateniense Fidípides percorreu.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] em Atenas, no ano de 1896, Michel Bréal, seu amigo sugeriu que a prova com maior distância tivesse 42 km, exatamente a mesma distância que um soldado chamado Fidípides percorreu na planície de Atenas para anunciar a vitória ateniense sobre os persas em Maratona” (livro-base, p. 72).
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Apesar dos problemas provenientes do período militar, houve alguns pontos positivos para a disciplina de Educação Física, como sua regulamentação em todos os níveis de ensino e a preocupação com a formação dos professores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o textointegralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 121.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre uma das características da disciplina de Educação Física no período militar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Tornou-se uma disciplina optativa nos níveis de ensino.
	
	B
	A formação de professores foi invalidada.
	
	C
	Enfatizava somente a prática de brincadeiras.
	
	D
	Preocupava-se com o caráter inclusivo dos alunos.
	
	E
	Priorizava a prática de esportes.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Apesar dos problemas provenientes do período militar, houve alguns pontos positivos para a disciplina de Educação Física, como sua regulamentação em todos os níveis de ensino e a preocupação com a formação dos professores. Entretanto, ao mesmo tempo, a disciplina ficou atrelada quase exclusivamente à prática de esportes. Disseminava-se a ideia de prática pela prática, o que, consequentemente, gerava uma clara divisão entre alunos aptos e não aptos, habilidosos e não habilidosos” (livro-base, p. 121).
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a afirmação:
“Foi seguindo esses parâmetros que, em 1941, ocorreu a inclusão de orientações específicas para a prática feminina de atividades físicas, por meio do Decreto-Lei n. 3199 [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 119-120.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão de incompatibilidade da prática de modalidades esportivas e atividade física pelas mulheres, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Nunca foi verificada na realidade brasileira, tampouco nas leis.
	
	B
	Ficou evidenciada na proibição de práticas entre 1941 e 1979.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] do Decreto-Lei n. 3.199, de 14 de abril de 1941, que estabeleceu, em seu art. 54: ‘Às mulheres não se permitirá a prática de desportos incompatíveis com as condições de sua natureza, devendo, para este efeito, o Conselho Nacional de Desportos baixar as necessárias instruções às entidades desportivas do país’ [...] em 1965, o Conselho Nacional de Desportos (CND) aderiu às regulamentações e proibiu a participação das mulheres em esportes como futebol, rugby, polo aquático e lutas em geral, já que se considerava que tais modalidades eram violentas, poderiam prejudicar o ventre das mulheres e, ainda, masculinizá-las. Isso era visto como algo bastante prejudicial aos objetivos da pátria, haja vista que as mulheres deveriam parir homens aptos a se tornarem bons soldados e mulheres saudáveis para continuar o processo de descendência. Apesar de o texto legal não poder ser considerado uma resolução que impediu por completo a prática feminina nesses esportes, já que esta continuava a existir em ambientes informais, podemos afirmar que ele atrasou o desenvolvimento de competições regulamentadas e, consequentemente, a profissionalização e valorização de atletas - visto que o documento foi revogado apenas em 1979” (livro-base, p. 120).
	
	C
	Queria tornar os corpos femininos fortes e masculinizados para o trabalho.
	
	D
	As atividades consideradas violentas eram positivas para o ventre feminino.
	
	E
	O Estado brasileiro jamais interferiu nas práticas corporais femininas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Os primeiros cursos de Educação física tinham como finalidade principal formar militares capacitados ao ensino da ginástica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 28.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a presença de disciplinas ou estudos sobre história relacionados à formação em Educação Física, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Apenas passou a ser ensinada na formação da área nos anos 1980.
	
	B
	Somente começou a fazer parte dos currículos nas últimas décadas.
	
	C
	Aconteciam já nos primeiros cursos de Educação Física, que tinham fins militares.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “De acordo com algumas pesquisas [...], há indícios de que mesmo nos primeiros cursos de formação em Educação Física, que tinham finalidade exclusivamente militar, já existiam tópicos ou mesmo disciplinas de História” (livro-base, p. 28).
	
	D
	É uma área negligenciada durante a formação de profissionais.
	
	E
	Está em evidência como área de pesquisa, mas não no ensino.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“O ensino dessas duas áreas [educação física e educação cívica] somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 118-119.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o objetivo principal da Educação Física militarista, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A preparação do corpo da mulher para trabalhos pesados.
	
	B
	A melhora da aptidão do homem para o trabalho operário em fábricas.
	
	C
	O treinamento esportivo para formação de atletas que representassem o país.
	
	D
	A construção de um corpo saudável e ágil que pudesse defender a pátria.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O ensino dessas duas áreas somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens. No caso da disciplina de Educação Física, esta deveria ser ministrada de acordo com as condições de cada gênero e ter como objetivo a preparação para esforços continuados e a construção de um corpo saudável, ágil e harmonioso, que pudesse defender a pátria a qualquer momento” (livro-base, p. 118-119).
	
	E
	O desenvolvimento de qualidades físicas para a carreira política.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“Apesar de as obras e os autores que citamos se tornarem desatualizados com o passar do tempo, eles continuaram sendo muito utilizados na disciplina de História da Educação Física até meados da década de 1990”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 31.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Deve-se ao fato de o conceito de história manter-se igual no decorrer do tempo.
	
	B
	Em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica.
	
	C
	Pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos.
	
	D
	Favorecia uma história acrítica durante a ditadura, focando em descrições, datas,nomes e símbolos.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A explicação para o uso prolongado, sem ao menos passar por restrições críticas ou atualizações, tinha um motivo contextual. Como o sistema político vigente na época era uma ditadura de ordem militar, as diretrizes de ensino em todos os níveis forçavam o uso de um modelo de história acrítica e factual, centrado apenas na descrição de feitos, datas, nomes e símbolos iconográficos que, convenientemente, acentuavam o crescimento (muitas vezes, fantasioso) do país” (livro-base, p. 31-32).
	
	E
	Porque iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Aliado a essa mudança, o médico sanitarista Oswaldo Cruz comandou uma campanha de vacinação obrigatória contra varíola, doença que assolava a população carioca na época”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 103.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as medidas sanitárias adotadas pelo governo brasileiro no começo do século XX, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Visavam formar um exército forte para defesa da soberania.
	
	B
	Visavam formar atletas que representassem o país no mundo.
	
	C
	Visavam reduzir o índice de obesidade e inatividade física.
	
	D
	Visavam aumentar a expectativa de vida e a produtividade trabalhista.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Tais atitudes sanitárias tinham como principal objetivo modificar os hábitos nada higiênicos da época, que eram um ranço da sociedade colonial e monárquica. Assim, a ideia era aumentar a expectativa de vida dos brasileiros a partir do controle de doenças e, consequentemente, de sua produtividade trabalhista” (livro-base, p. 103).
	
	E
	Visavam promover os ideais religiosos presentes na Idade Média.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“Os significados da História estão em constante mutação e é preciso que o professor leve a reflexão para a sala de aula, fornecendo instrumentos para que seus estudantes possam compreender a complexidade da História”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 27.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a compreensão do conceito de história na atualidade, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	É o mesmo utilizado pela cultura greco-romana, pois ele não muda.
	
	B
	Evidencia a importância de se experimentar a produção histórica.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Enfim, mesmo com a ciência de que o conceito de história é sempre provisório, variando de acordo com a época ou mesmo com as convicções do historiador, o mais relevante neste ponto é saber que hoje sua definição transcende a ideia de simplesmente captar e reproduzir conhecimento. Com isso queremos dizer que, atualmente, experimentar a produção histórica, ou seja, o manuseio de fontes e a posterior interpretação destas, é tão importante quanto ler e estudar obras históricas” (livro-base, p. 27).
	
	C
	Segue reforçando que história é a leitura e estudo de obras históricas.
	
	D
	Está fechado e bem estabelecido, sem a necessidade de atualizações.
	
	E
	Está restrito à captação e reprodução de conhecimento histórico.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Assim, em 1918, foi criada a Sociedade Paulista de Eugenia, primeira do país. Com isso, passou-se a pensar a questão da eugenia de três formas [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 108.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as três formas como a eugenia era pensada, relacione corretamente as seguintes formas às suas respectivas características:
1. Eugenia negativa.
2. Eugenia positiva.
3. Profilaxia. 
( ) Diminuição dos casos de doenças venéreas.
( ) Proibição da migração não branca para o país.
( ) Cuidado com os indivíduos considerados de boa genética.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3.
	
	B
	1 – 3 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 3.
	
	D
	3 – 2 – 1.
	
	E
	3 – 1 – 2.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: “[1] Na chamada eugenia negativa, discutiam-se a proibição de migração não branca para o país [...] [2] Já a eugenia positiva era representada pelos cuidados com os indivíduos considerados de boa genética. [...] [3] Por fim, a partir da profilaxia, tentava-se fazer com que diminuíssem os casos de doenças venéreas entre a população [...]” (livro-base, p. 108-109).
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Essa reorganização era considerada necessária porque o país tinha passado do regime monárquico ao republicano e estava sofrendo um processo de industrialização e urbanização [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 102.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os profissionais que mobilizaram o higienismo no Brasil, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Foram os padres.
	
	B
	Foram os professores.
	
	C
	Foram os médicos.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O higienismo foi uma corrente de ordem médica que predominou no Brasil principalmente no fim do século XIX e início do século XX” (livro-base, p. 102).
	
	D
	Foram os militares.
	
	E
	Foram os policiais.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“O Renascimento foi um período ocorrido na Europa, entre os séculos XIV e XVI, que anunciava mudanças gradativas na mentalidade típica da Idade Média”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 89.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as ideias renascentistas, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A nudez não era retratada.
	
	B
	Tiveram influência dos padrões greco-romanos.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] como o próprio nome do período sugere, o Renascimento (ou Renascença) foi um movimento artístico, intelectual e cultural caracterizado pela influência dos padrões estéticos, corporais e filosóficos típicos da Antiguidade Clássica, principalmente os padrões greco-romanos. Logicamente, tratou-se de uma reinterpretação dos modelos antigos, e não do retorno a essas culturas de base” (livro-base, p. 89).
	
	C
	Período avesso ao lazer e ao entretenimento.
	
	D
	Pouca evolução científica.
	
	E
	Eventos e competições violentas tornaram-se inexistentes.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação: 
“Ao contrário da civilização grega, [...] a civilização romana teve um espaço bem delimitado de surgimento – o local em que se encontra a atual cidade de Roma. O mito de sua fundação é uma história longa e cheia de detalhes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 74.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a civilização romana, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Abominavam as práticas corporais violentas.
	
	B
	As práticas físicas eram voltadas ao treinamento militar.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As práticas físicas eram utilitárias, isto é, voltadas ao treinamento militar, já que, naquela época, a dependência do esforço físico durante as guerras era elementar, pois os combates eram corpo a corpo. As poucas fontes históricas e os vestígios arqueológicos indicam uma provável ausência de competições com motivos festivos e/ou religiosos” (livro-base, p. 74).
	
	C
	Não se preocupavam com lazer e higiene.
	
	D
	Primeira cultura a não ter escravos em sua sociedade.
	
	E
	As mulheres tinham total poder de decisão e liberdade.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o texto:
A estética corporal ganha cada vez mais espaço nas mídias sociais. Essa imagem "desenhada" pelas mídias, nem sempre é alcançada pela maioria da população, causando frustração a quem almeja um corpo escultural.
Fonte: Texto elaborado pela autora desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 6 (Vídeo 3, Tema 2 – O corpo na antiguidade) sobre o povo que considerava o corpo como divindade, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Eram os egípcios.
	
	B
	Eram os maias.
	
	C
	Eram os romanos.
	
	D
	Eram os judeus.
	
	E
	Eram os gregos.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a resposta correta, pois, de acordo com a Aula 6: “Os Gregos eram valorizadores de uma cultural corporal e da beleza e consideravam o corpo como uma espécie de divindade. Grande parte das esculturas que retratam os deuses gregos servia como referência [estética] para o corpo [daquela civilização]” (Aula 6, Vídeo 3, Tema 2 – O corpo na antiguidade, 00'24'' a 00'56'').
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Paris – 1900. O sonho do Barão de Coubertin de ver os Jogos Olímpicos serem realizados em sua cidade natal se realizou em 1900”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 180.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre Pierre de Frédy (Barão de Coubertin) na organização os Jogos Olímpicos da Era Moderna, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Ele defendia o equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Pierre de Frédy (1863-1937), mais conhecido como Barão de Coubertin, foi um pedagogo e historiador francês que restabeleceu os Jogos Olímpicos na Era Moderna a fim de resgatar os aspectos pedagógicos desses jogos. Ele defendia que eventos grandiosos, capazes de reunir pessoas de várias nacionalidades, além de proporcionarem um equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física, poderiam propagar a convivência leal e benéfica. Conforme abordamos no item anterior, apesar de não terem atingido nível mundial de competição, as iniciativas anteriores permitem afirmar que Pierre de Coubertin não foi exatamente o primeiro a tentar reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna. O próprio barão admitiu ter sido influenciado pelas ideias de Brookes ao visitá-lo na Inglaterra. No entanto, depois de começar, na década de 1890, a proferir palestras e recrutar voluntários no intuito de reativar os Jogos Olímpicos, ele tomou para si todas essas ideias. Novamente, o barão deixou circular a versão de que ele havia proposto a ideia de Atenas como sede, sendo que ele mesmo esperava a realização em Paris” (livro-base, p. 172-173).
	
	B
	Era contrário à participação de pessoas de diferentes países nas competições.
	
	C
	Foi o primeiro a desistir de reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna.
	
	D
	Ele sempre defendeu que o evento fosse realizado na cidade de Roma.
	
	E
	O Barão de Coubertin não teve nenhuma participação nos jogos modernos.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“[...] crescia em importância o papel de uma nova classe social – a elite. A palavra inglesa sport já existia nesse período, mas como forma de representar as atividades aristocráticas realizadas no campo, como pesca e caça”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 138.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o período de desenvolvimento do modelo capitalista, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Surgiram os primeiros jogos competitivos.
	
	B
	Surgiram os primeiros jogos que visavam o lucro e a venda de ingressos.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Surgiram os primeiros jogos femininos, principalmente na ginástica e no futebol.
	
	D
	Surgiram os primeiros jogos regulamentados, principalmente entre operários das inúmeras fábricas.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] Foi durante esse período de desenvolvimento do modelo capitalista que surgiram os primeiros jogos regulamentados, principalmente entre operários das inúmeras fábricas” (livro-base, p. 139).
	
	E
	Sugiram os primeiros jogos inclusivos.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Para termos uma ideia de como esse fato é significativo, na concorrência para sediar os jogos Olímpicos de 2020, havia inicialmente seis cidades na disputa – e Tóquio acabou sendo a escolhida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 188.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os Jogos Olímpicos na era dos megaeventos das últimas décadas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A tentativa de manter o amadorismo ainda se faz presente.
	
	B
	Os eventos tornaram-se grandes espetáculos mundiais.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nas últimas décadas, as Olimpíadas se tornaram grandes espetáculos mundiais, além de gerar lucro para todas as empresas envolvidas e para o COI. Isso se tornou possível em virtude da enorme representatividade e do alcance do evento, que só ocorre de quatro em quatro anos. Nas edições de Londres (2012) e do Rio de Janeiro (2016), cerca de 3,5 bilhões de pessoas acompanharam os jogos pela televisão, o que corresponde à metade de toda a população mundial” (livro-base, p. 188).
	
	C
	O número de espectadores mundiais pela televisão é baixo.
	
	D
	Sua realização passou a acontecer todos os anos devido ao sucesso.
	
	E
	Os eventos são realizados na cidade de Atenas, na Grécia.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o trecho de texto:
“Entre a belezae a feiura existem dezenas de categorias intermediárias, como o agradável, o comum, o indiferente, o disforme, o desagradável, o singelo [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 203.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que define corretamente estética:
Nota: 10.0
	
	A
	É um conceito baseado na lógica. 
	
	B
	O seu ideal é unânime entre os indivíduos.
	
	C
	É subjetiva e tem uma ótica típica.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Assim, tendo em conta essa forte tendência à subjetividade, sempre que tratarmos de estética, devemos lembrar que ela é definida por uma ótica típica [...]” (livro-base, p. 203).
	
	D
	Pode ser definida como a universalidade objetiva.
	
	E
	A estética está na esfera do conhecimento puro.
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Os romanos e as romanas, [...] valorizavam muito os cuidados corporais, principalmente em relação à assiduidade com a higiene e à melhora da aparência estética”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 207.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os últimos séculos do período imperial romano, assinale a alternativa que descreve corretamente a relação do cristianismo com o corpo:
Nota: 10.0
	
	A
	Era comum ter relação sexual com mais de um parceiro. 
	
	B
	No verão, os corpos eram cobertos com poucas vestimentas.
	
	C
	Era imposto aos indivíduos um padrão poligâmico.
	
	D
	Havia um sentimento de pudor assustador.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o cristianismo, doutrina que cresceria nos séculos subsequentes, reforçando assustadoramente o sentimento de pudor” (livro-base, p. 207).
	
	E
	A liberdade sexual e corporal era símile à religião pagã.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“A vida urbana intensificou o predomínio do sistema macroeconômico capitalista [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 212.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente as influências no padrão estético-corporal na modernidade (após a Revolução Industrial):
Nota: 10.0
	
	A
	Destaca-se a busca por corpos preparados para a guerra. 
	
	B
	Há grande liberdade sexual e corporal, com os corpos à mostra.
	
	C
	A religiosidade recrimina o corpo por ser a origem dos pecados.
	
	D
	Tem-se o surgimento da indústria da moda, bem como do cinema.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Uma nova ruptura em relação ao modelo corporal aconteceu como consequência da Revolução Industrial [...] Nesse contexto, surgiu a indústria da moda, a qual conferiu novos contornos ao padrão estético-corporal. [...] Acentuando ainda mais o alcance da moda — e, consequentemente, do novo padrão de corpo surgiu uma nova manifestação artística: o cinema” (livro-base, p. 212-213).
	
	E
	Retoma-se os ideais de beleza greco-romanos após a Idade Média.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o trecho de texto: 
“No verão da região mediterrânea, os corpos eram deixados à mostra, cobertos apenas com poucas e leves vestimentas [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 207.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente as características do corpo na Idade Média:
Nota: 10.0
	
	A
	Era considerado como gerador do pecado.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nessa época, provavelmente o corpo humano foi o que mais sentiu o poder coercitivo cristão. Negligenciado e entendido apenas como o receptáculo da alma, o corpo era considerado o gerador do pecado, por meio do qual se materializava o desejo carnal” (livro-base, p. 208).
	
	B
	Havia grande liberdade corporal e sexual.
	
	C
	O exercício era incentivado nas chamadas palestras.
	
	D
	A preocupação com a aparência era evidente.
	
	E
	Se treinado militarmente, era muito valorizado.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação: 
“Roger Caillois [...] foi outro teórico que problematizou a presença do jogo na vida dos homens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 136.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o lúdico, que se encontra presente em várias esferas da sociedade, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O lúdico está presente apenas em festas e atividades recreativas.
	
	B
	Não encontramos o lúdico nas experiências culturais.
	
	C
	O lúdico atua como elemento constituinte de culturas e de comunidades.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o lúdico se encontra presente em várias esferas da sociedade, atuando como elemento constituinte de culturas e de comunidades” (livro-base, p. 136).
	
	D
	Na cultura e na sociedade, o lúdico faz parte apenas da infância.
	
	E
	A ludicidade faz parte do imaginário infantil e não faz parte das esferas da sociedade.
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“O corpo era entendido como o maior gerador de pecado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 218.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a Idade Média, assinale a alternativa que apresenta corretamente as características da sociedade na época:
Nota: 10.0
	
	A
	Os homens eram aliciados pelas mulheres.
	
	B
	Os homossexuais eram respeitados e aceitos pela sociedade.
	
	C
	As mulheres se vestiam e agiam como queriam e eram defendidas pelos possíveis abusos sofridos.
	
	D
	Os homens regiam os padrões estéticos e as normas da sociedade.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Pensando em uma sociedade regida pelos homens [na Idade Média], os corpos não enquadrados em seus padrões eram os que mais sofriam as consequências opressivas” (livro-base, p. 208).
	
	E
	Era uma sociedade igualitária para homens e mulheres.
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o trecho de texto:
“[...] o padrão de beleza ainda era acessível e moderado, próximo à média ideal”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 214.
Considerandoo trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente as características do corpo belo na Modernidade:
Nota: 10.0
	
	A
	O corpo deveria ser delineado e com certo tônus muscular.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Na época [Modernidade], o corpo belo devia ser delineado e com um considerável tônus muscular (significativamente maior e mais definido do que o destacado pela arte renascentista)” (livro-base, p. 212).
	
	B
	Ser belo era ter curvas acentuadas, arredondadas e estar acima do peso.
	
	C
	O corpo deveria estar coberto, como na Idade Média.
	
	D
	Havia pouca preocupação com a aparência.
	
	E
	O corpo belo era igual ao destacado pela arte renascentista.
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação: 
“[...] apreciam-se os corpos dos atletas porque geralmente são construções harmoniosas e perfeitas de músculos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 144.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o que é admirado quando os atletas alcançam feitos e conquistas, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A capacidade de resistência desses atletas ao frio.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	A capacidade de resistência desses atletas ao isolamento.
	
	C
	A capacidade de resistência desses atletas ao sofrimento.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Apreciam-se os corpos dos atletas porque geralmente são construções harmoniosas e perfeitas de músculos. Além disso, admira-se a capacidade de resistência deles ao sofrimento, ainda mais quando alcançam feitos e conquistas depois de passarem por fases difíceis” (livro-base, p. 144).
	
	D
	A capacidade de resistência desses atletas à torcida.
	
	E
	A capacidade de resiliência desses atletas.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Paris – 1900. O sonho do Barão de Coubertin de ver os Jogos Olímpicos serem realizados em sua cidade natal se realizou em 1900”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 180.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre Pierre de Frédy (Barão de Coubertin) na organização os Jogos Olímpicos da Era Moderna, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Ele defendia o equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Pierre de Frédy (1863-1937), mais conhecido como Barão de Coubertin, foi um pedagogo e historiador francês que restabeleceu os Jogos Olímpicos na Era Moderna a fim de resgatar os aspectos pedagógicos desses jogos. Ele defendia que eventos grandiosos, capazes de reunir pessoas de várias nacionalidades, além de proporcionarem um equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física, poderiam propagar a convivência leal e benéfica. Conforme abordamos no item anterior, apesar de não terem atingido nível mundial de competição, as iniciativas anteriores permitem afirmar que Pierre de Coubertin não foi exatamente o primeiro a tentar reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna. O próprio barão admitiu ter sido influenciado pelas ideias de Brookes ao visitá-lo na Inglaterra. No entanto, depois de começar, na década de 1890, a proferir palestras e recrutar voluntários no intuito de reativar os Jogos Olímpicos, ele tomou para si todas essas ideias. Novamente, o barão deixou circular a versão de que ele havia proposto a ideia de Atenas como sede, sendo que ele mesmo esperava a realização em Paris” (livro-base, p. 172-173).
	
	B
	Era contrário à participação de pessoas de diferentes países nas competições.
	
	C
	Foi o primeiro a desistir de reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna.
	
	D
	Ele sempre defendeu que o evento fosse realizado na cidade de Roma.
	
	E
	O Barão de Coubertin não teve nenhuma participação nos jogos modernos.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto: 
“Os críticos de arte afirmam que se trata de uma das mulheres mais belas já pintadas. Vênus, [por exemplo, é a] deusa pagã do amor [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 210.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que indica corretamente o ideal renascentista de corpo:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A nudez nunca era retratada.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Havia grandes coações ao corpo.
	
	C
	Retomou o modelo greco-romano.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] a liberdade fomentada pelas famílias nobres detentoras do poder nessas cidades permitiu que um novo ideal de corpo emergisse. O modelo era novamente o greco-romano” (livro-base, p. 209).
	
	D
	Mantiveram-se os padrões da Idade Média.
	
	E
	As determinações da Igreja imperavam.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Os romanos e as romanas, [...] valorizavam muito os cuidados corporais, principalmente em relação à assiduidade com a higiene e à melhora da aparência estética”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 207.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os últimos séculos do período imperial romano, assinale a alternativa que descreve corretamente a relação do cristianismo com o corpo:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Era comum ter relação sexual com mais de um parceiro. 
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	No verão, os corpos eram cobertos com poucas vestimentas.
	
	C
	Era imposto aos indivíduos um padrão poligâmico.
	
	D
	Havia um sentimento de pudor assustador.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o cristianismo, doutrina que cresceria nos séculos subsequentes, reforçando assustadoramente o sentimento de pudor” (livro-base, p. 207).
	
	E
	A liberdade sexual e corporal era símile à religião pagã.
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“[...] crescia em importância o papel de uma nova classe social – a elite. A palavra inglesa sport já existia nesse período, mas como forma de representar as atividades aristocráticas realizadas no campo, como pesca e caça”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 138.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o período de desenvolvimento do modelo capitalista, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Surgiram os primeiros jogos competitivos.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Surgiram os primeiros jogos que visavam o lucro e a venda de ingressos.
	
	C
	Surgiram os primeiros jogos femininos, principalmente na ginástica e no futebol.D
	Surgiram os primeiros jogos regulamentados, principalmente entre operários das inúmeras fábricas.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] Foi durante esse período de desenvolvimento do modelo capitalista que surgiram os primeiros jogos regulamentados, principalmente entre operários das inúmeras fábricas” (livro-base, p. 139).
	
	E
	Sugiram os primeiros jogos inclusivos.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação: 
“[...] o colonialismo inglês fez com que as atividades esportivas fossem apresentadas e espalhadas pelo mundo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 40.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as Young Men's Christian Associations (YMCA), assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Foi onde se criaram novas modalidades, como mergulho e corrida.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Foi onde se criaram novas modalidades, como voleibol e basquetebol.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] O convívio social era intenso nessas instituições [nas YMCA] e não tardou que elas passassem a utilizar o esporte nesse processo de divulgação inclusive criando novas modalidades, como o voleibol e o basquetebol" (livro-base, p. 140).
	
	C
	Foi onde se criaram novas modalidades, como boxe e judô.
	
	D
	Foi onde se criaram novas modalidades, como dança e atletismo.
	
	E
	Foi onde se criaram novas modalidades, como patins e esqui.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“[...] nos jogos antigos, as regras eram inconstantes e, de certa forma, flexíveis dependendo de quem estava controlando as disputas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 140.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as lutas praticadas pelos atletas romanos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Só se encerravam quando um dos atletas já não tinha mais condições de disputa.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] não havia um tempo predeterminado, e as lutas [praticadas pelos atletas romanos] só se encerravam quando um dos atletas já não tinha mais condições de disputa” (livro-base, p. 140).
	
	B
	As lutas sempre tiveram regras rígidas nas suas disputas.
	
	C
	Os romanos preferiam o esporte de arco e flecha e evitavam a prática das lutas.
	
	D
	As lutas aconteciam apenas entre pessoas idosas e que ocupavam cargos de liderança.
	
	E
	As lutas eram realizadas apenas para arrecadar recursos financeiros.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Para termos uma ideia de como esse fato é significativo, na concorrência para sediar os jogos Olímpicos de 2020, havia inicialmente seis cidades na disputa – e Tóquio acabou sendo a escolhida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 188.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os Jogos Olímpicos na era dos megaeventos das últimas décadas, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A tentativa de manter o amadorismo ainda se faz presente.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Os eventos tornaram-se grandes espetáculos mundiais.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nas últimas décadas, as Olimpíadas se tornaram grandes espetáculos mundiais, além de gerar lucro para todas as empresas envolvidas e para o COI. Isso se tornou possível em virtude da enorme representatividade e do alcance do evento, que só ocorre de quatro em quatro anos. Nas edições de Londres (2012) e do Rio de Janeiro (2016), cerca de 3,5 bilhões de pessoas acompanharam os jogos pela televisão, o que corresponde à metade de toda a população mundial” (livro-base, p. 188).
	
	C
	O número de espectadores mundiais pela televisão é baixo.
	
	D
	Sua realização passou a acontecer todos os anos devido ao sucesso.
	
	E
	Os eventos são realizados na cidade de Atenas, na Grécia.
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto: 
“[...] a essência do espírito lúdico é ousar, correr riscos, suportar a incerteza e a tensão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 136.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 4 (Vídeo 1, Conversa inicial) sobre o esporte amador e o esporte profissional, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	No esporte amador, as regras são mais rígidas que no esporte profissional.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Não existe diferença entre esporte amador e esporte profissional.
	
	C
	No esporte amador é possível perceber a presença do lúdico, já o esporte profissional tem a caracterização do trabalho.
Esta é a alternativa correta. De acordo com a Aula 4: “No esporte amador, você consegue perceber a presença do lúdico, ao invés do esporte profissional, que tem a caracterização do trabalho” (Aula 4, Vídeo 1, Conversa inicial, 8'58'' a 9'09'').
	
	D
	Tanto no esporte profissional quanto no amador é necessário ter mais de 18 anos para participar.
	
	E
	O esporte amador é voltado para a prática infantil, e o esporte profissional para os adultos.
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Paris – 1900. O sonho do Barão de Coubertin de ver os Jogos Olímpicos serem realizados em sua cidade natal se realizou em 1900”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 180.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre Pierre de Frédy (Barão de Coubertin) na organização os Jogos Olímpicos da Era Moderna, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Ele defendia o equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Pierre de Frédy (1863-1937), mais conhecido como Barão de Coubertin, foi um pedagogo e historiador francês que restabeleceu os Jogos Olímpicos na Era Moderna a fim de resgatar os aspectos pedagógicos desses jogos. Ele defendia que eventos grandiosos, capazes de reunir pessoas de várias nacionalidades, além de proporcionarem um equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física, poderiam propagar a convivência leal e benéfica. Conforme abordamos no item anterior, apesar de não terem atingido nível mundial de competição, as iniciativas anteriores permitem afirmar que Pierre de Coubertin não foi exatamente o primeiro a tentar reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna. O próprio barão admitiu ter sido influenciado pelas ideias de Brookes ao visitá-lo na Inglaterra. No entanto, depois de começar, na década de 1890, a proferir palestras e recrutar voluntários no intuito de reativar os Jogos Olímpicos, ele tomou para si todas essas ideias. Novamente, o barão deixou circular a versão de que ele havia proposto a ideia de Atenas