Planos de aula para Educacao Infantil - Toda Mate

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PLANOS DE AULA
Planos de aula para
Educação Infantil
Carla Muniz
Professora licenciada em Letras
Con.ra abaixo 5 planos de aula para a creche
e a pré-escola, que estimulam a participação
ativa da criança no aprendizado e na
construção do conhecimento através do
lúdico.
O planejamento está alinhado com a BNCC
(Base Nacional Comum Curricular) e têm
como eixos as interações e as brincadeiras.
Plano de aula 1 para creche:
acolhimento
Plano de aula para creche - bebês (zero a 1 ano e 6
meses)
Tema Acolhimento
Campo de
experiência O eu, o outro e o nós
Habilidades
(EI01EF06) Comunicar-se com outras
pessoas usando movimentos, gestos,
balbucios, fala e outras formas de
expressão.
Objetivos
Demonstrar reações ao relacionar-se
com o outro (sorrisos, expressões
faciais, sons, etc.).
Conteúdo Sentimentos e emoções
Duração 30 minutos
Recursos
didáticos
Fralda, toalha, lenço ou qualquer pedaço
de pano cujo tamanho seja su.ciente
para cobrir o rosto.
Metodologia
Dramatização: 1. interagir com o bebê
usando diferentes nuances de voz,
brincar, chamá-lo pelo nome e depois
cobrir o rosto com o pano e aguardar
alguns segundos. 2. Retirar o pano de
rosto e cumprimentar o bebê com um
“olá” efusivo. Observar a reação da
criança. 3. Feito isso algumas vezes,
alternar: cobrir o rosto da criança e
depois de alguns segundos perguntar
“Onde está o/a (nome do bebê)?. Retirar
o pano e dizer: “Achou!” 4. Estimular a
capacidade de interação do bebê, de
forma a facilitar a adaptação na
transição casa/berçário da instituição de
ensino.
Avaliação
Veri.car se o bebê tem reações de
alegria, surpresa, felicidade ou qualquer
outro tipo de sentimento/emoção
quando o professor interage com ele, e
se demonstra reações a esse estímulo.
Referências -
Plano de aula 2 para creche:
cores
Plano de aula para creche - crianças bem pequenas (1
ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Tema Cores
Campo de
experiência Traços, sons, cores e formas
Habilidades
(EI02TS02) Utilizar materiais variados
com possibilidades de manipulação
(argila, massa de modelar), explorando
cores, texturas, superfícies, planos,
formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
Objetivos Identi.car as cores amarelo e vermelho edesenvolver a coordenação motora .na.
Conteúdo Amarelo e vermelho
Duração 40 minutos
Recursos
didáticos
1. papel crepom amarelo, 2. papel
crepom vermelho, 3. massa de modelar
amarela 4. massa de modelar vermelha
5. cola.
Metodologia
Aula dialogada: 1. conversar com as
crianças sobre as cores e estimular as
crianças a identi.carem objetos da sala
de aula que sejam amarelos e/ou
vermelhos. 2. mostrar um cartaz com
imagens de alimentos amarelos e/ou
vermelhos e aproveitar para
conscientizar sobre o que é saudável e
sobre o que não é 3. falar sobre a
importância de comer frutas e mostrar
às crianças frutas de verdade nessas
cores (exemplo: maçã, morango, banana,
pera) - permitir que as crianças
manuseiem, sintam o cheiro, a textura,
etc. de cada fruta 4. reforçar que a
banana e a pera são de cor amarela e o
morango e a maçã, de cor vermelha.
Avaliação
1. entregar a cada criança um pedaço de
massinha amarela e um pedaço de
massinha vermelha e pedir que modelem
uma das frutas que manusearam em
sala. 2. distribuir folhinhas de atividades
com imagens de frutas usadas em aula
como exemplo e dar às crianças
pequenos pedaços de papel crepom nas
cores correspondentes (as folhinhas
estão disponíveis abaixo; basta clicar e
imprimir) 3. pedir que as crianças
amassem os pedaços de papel crepom
formando pequenas bolinhas e que
colem tais bolinhas na folhinha até
preencher as imagens (o professor deve
auxiliar a criança, mostrando como
amassar o papel para fazer bolinhas,
passando a cola na folha de atividades e
colando a primeira bolinha de cada cor).
Referências -
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Plano de aula 3 para pré-escola:
conceitos matemáticos
Plano de aula para pré-escola - crianças pequenas (4
anos a 5 anos e 11 meses)
Tema Conceitos matemáticos
Campo de
experiência
Espaços, tempos, quantidades, relações
e transformações
Habilidades
(EI03ET07) Relacionar números às suas
respectivas quantidades e identi.car o
antes, o depois e o entre em uma
sequência.
Objetivos Adquirir noções de quantidade
Conteúdo Números (1 a 10)
Duração 40 minutos
Recursos
didáticos
1. números de 1 a 10 em material
colorido (exemplo: borracha EVA), 2.
pregadores de roupa, 3. 10 palitos de
picolé para cada criança, 4. folhinhas de
atividades.
Metodologia
Aula expositiva: 1. conversar com as
crianças sobre a importância dos
números: servem para nos ajudar a
contar (dar exemplos mostrando a
contagem de objetos como palitos de
picolé, pregadores de roupa, etc.), para
informarmos a nossa idade (perguntar
às crianças qual a idade delas), etc. 2.
iniciar uma contagem a partir do número
1: mostrar às crianças o número colorido
em borracha EVA, perguntar se sabem
que número é, ensinar o numeral e deixá-
lo exposto. Pedir às crianças que
mostrem com a mão ao alto o número
de palitos de picolé correspondentes.
Fazer isso com todos os números. 3.
depois de todos os números expostos,
fazer uma contagem sequencial e pedir
para as crianças repetirem o nome de
cada número dito 4. por .m, de forma a
trabalhar a sequência numérica, retirar
aleatoriamente alguns números que
estão expostos e ao refazer a contagem,
perguntar às crianças que números
estão em falta.
Avaliação
1. distribuir por toda a turma diversos
números coloridos confeccionados em
borracha EVA (cada aluno deve receber
um); cantar a música dos indiozinhos
pausadamente e pedir aos alunos que
mostrem o número correspondente
conforme ele for dito na música. 2.
folhinha de atividades para as crianças
identi.carem as quantidades das
imagens (as folhinhas de atividades e de
resposta estão disponíveis abaixo; basta
clicar e imprimir)
Referências -
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números e quantidades na educação infantil
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Plano de aula 4 para pré-escola:
linguagem
Plano de aula para pré-escola - crianças pequenas (4
anos a 5 anos e 11 meses)
Tema Linguagem
Campo de
experiência Escuta, fala, pensamento e imaginação
Habilidades
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e
planejar coletivamente roteiros de vídeos
e de encenações, de.nindo os contextos,
os personagens, a estrutura da história.
Objetivos
Reproduzir histórias e desenvolver a
comunicação e a criatividade através da
encenação.
Conteúdo Linguagem teatral
Duração 1h
Recursos
didáticos
1. livro de história "Os três porquinhos",
2. palitos de picolé, 3. papel vermelho
(papel glacê, cartolina, etc.), 4. papel
pardo.
Metodologia
Dramatização: 1. contar a história dos
três porquinhos com o auxílio de
imagens de um livro ou com cartazes. 2.
em seguida, pedir aos alunos para
recontarem a história (se necessário,
auxiliar fazendo perguntas. Exemplo:
quem eram os personagens? O que eles
construíram? Por que? O que o lobo
queria? Os porquinhos tinham medo do
lobo?, etc.). 3. depois, dividir a turma em
três grupos, e cada um deles .cará
responsável por decorar a casinha de um
porquinho (o professor já deve levar as
casinhas prontas, que podem ser feitas
de cartolina com um quadrado, que será
a base da casa, e um triângulo, que será
o telhado). 4. para cada casinha, usar os
seguintes materiais: os palitos de picolé
podem representar a madeira, retângulos
de papel glacê vermelho podem
representar os tijolos, tiras de papel
pardo podem representar a palha. 5.
depois de ter as 3 casinhas decoradas,
sortear os alunos que representarão os
personagem e pedir que encenem a
história. O professor deve auxiliar,
fazendo o papel do narrador, de forma a
orientar as crianças.
Avaliação
Avaliar a habilidade das crianças de
recontarem uma história através da
linguagem teatral enquanto forma de
expressão.
Referências -
Planos de aula 5 para pré-
escola: psicomotricidade
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Tema Psicomotricidade global
Campo de
experiência Corpo, gestos e movimentosHabilidades
(EI03CG02) Demonstrar controle e
adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de
histórias, atividades artísticas, entre
outras possibilidades.
Objetivos
Desenvolver a coordenação motora,
ampliar o equilíbrio e trabalhar o tônus
muscular.
Conteúdo Coordenação motora ampla
Duração 40 minutos
Recursos
didáticos
Fita adesiva ou .ta crepom ou durex,
cadeiras e mesas da sala de aula,
barbante, elástico ou qualquer outro tipo
de material do tipo .ta/.o e guizos.
Metodologia
GamiWcação ou Ludicidade: 1. em um
espaço adequado, colar previamente as
.tas/elásticos/.os de lado a lado do
local, ou seja, cada extremidade deve ser
colada em uma parede, de forma a criar
uma espécie de cama de gato. Na
impossibilidade de colar as
extremidades dos .os nas paredes, opte
por prendê-los/amarrá-los onde for
possível (cercas, portas, móveis, mesas,
cadeiras, etc.) 2. em alguns desses .os,
prender guizos. A ideia é criar um
ambiente com vários .os presos e
cruzados entre si de forma irregular e, se
possível, em diferentes alturas para que
as crianças tenham que passar por cima,
por baixo ou pelo meio deles, etc. 3. o
professor deve fazer pequenos cartazes
(tamanho A4) com o nome de cada
criança e deixá-los embaralhados do
outro lado da cama de gato. O objetivo é
a criança atravessar a cama de gato até
o .m, buscar o cartaz com o seu nome e
voltar novamente pela cama de gato,
tentando não encostar nos .os.
Avaliação
Atividade "cama de gato": reparar se os
alunos tiveram bom desempenho motor,
se tiveram domínio do equilíbrio do
próprio corpo ao passar por cima dos
.os, se apresentaram alguma di.culdade
em passar por baixo deles e se
conseguiram atravessar o percurso sem
tocar na cama de gato (a presença dos
guizos será útil nessa avaliação).
Referências -
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Carla Muniz
Professora, lexicógrafa, tradutora, produtora de
conteúdos e revisora. Licenciada em Letras (Português,
Inglês e Literaturas) pelas Faculdades Integradas Simonsen, em
2002 e formada em 1999 no Curso de Magistério (habilitação
para lecionar na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I).
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